Unit6Atthesnackbar第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)“Unit6Atthesnackbar”的第三課時(shí)，這節(jié)課我們將聚焦于對(duì)話練習(xí)和情景模擬。首先，我會(huì)通過(guò)一些有趣的圖片和視頻，讓大家在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)到的單詞和短語(yǔ)。接著，我會(huì)引導(dǎo)你們分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。最后，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓大家在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓我們一起期待這充滿歡樂(lè)和收獲的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的飲食文化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。此外，通過(guò)小組合作和游戲互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析在本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象中，學(xué)生年級(jí)為四年級(jí)，他們正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力較高。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)已有一定的掌握。然而，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能存在詞匯量不足、語(yǔ)法運(yùn)用不夠熟練的問(wèn)題。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。但在寫作和閱讀理解方面，學(xué)生的能力有待提高。特別是在寫作方面，學(xué)生往往缺乏條理性和創(chuàng)造性，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

從素質(zhì)角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能夠積極參與課堂活動(dòng)。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能缺乏自律性，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)注重詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，針對(duì)寫作和閱讀理解能力的不足，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和寫作技巧。最后，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)采取分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.結(jié)合游戲化教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)歌曲、卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用一段關(guān)于學(xué)校食堂的英語(yǔ)視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在觀看中復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的食物詞匯和日常用語(yǔ)。接著，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikegoingtothesnackbar?Whyorwhynot?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對(duì)食堂的看法。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新課程的好奇心。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）詞匯講解

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)展示一系列與“snackbar”相關(guān)的圖片，如漢堡、薯?xiàng)l、冰淇淋等，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些食物的英文單詞。同時(shí)，我會(huì)介紹一些常用的食物形容詞，如“delicious”、“fresh”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述食物的特點(diǎn)。

（2）句型練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：接下來(lái)，我會(huì)呈現(xiàn)幾個(gè)關(guān)于點(diǎn)餐的情景對(duì)話，讓學(xué)生跟讀并模仿。然后，我會(huì)引導(dǎo)他們嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，如：“Whatwouldyouliketoorder?”和“I’dlikeahamburgerandadrink,please.”

（3）語(yǔ)法點(diǎn)撥

詳細(xì)內(nèi)容：在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在點(diǎn)餐場(chǎng)景中的運(yùn)用，如：“Ilike…”,“Iwant…”,“Idon’tlike…”等。我會(huì)通過(guò)例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握這一語(yǔ)法點(diǎn)的正確使用。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：我將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色，如顧客、服務(wù)員等。每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)餐和服務(wù)的情景模擬。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）卡片游戲

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)準(zhǔn)備一些食物和飲料的卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，用所學(xué)詞匯和句型描述卡片上的內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)既能檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯量，又能鍛煉他們的反應(yīng)能力。

（3）小組競(jìng)賽

詳細(xì)內(nèi)容：我將學(xué)生分成若干小組，每組輪流進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話。其他小組作為評(píng)委，根據(jù)對(duì)話的準(zhǔn)確性和流暢性進(jìn)行評(píng)分。這個(gè)活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例回答關(guān)于食物偏好的問(wèn)題

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)提出問(wèn)題：“What’syourfavoritefood?”讓學(xué)生分組討論并舉例回答，如：“Myfavoritefoodispizzabecauseit’sdeliciousandhasmanyflavors.”

（2）討論食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如：“Eatingfruitsandvegetablesisgoodforourhealthbecausetheyhavevitaminsandminerals.”

（3）分享個(gè)人在食堂的經(jīng)歷

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生分享自己在食堂的經(jīng)歷，如：“Lastweek,Iwenttothesnackbarandorderedahamburger.Itwasverydelicious.”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括食物詞匯、句型和語(yǔ)法點(diǎn)。我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?”并邀請(qǐng)他們分享自己的學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如：“Remembertousethecorrecttensewhentalkingaboutfoodpreferences.”（用時(shí)5分鐘）知識(shí)點(diǎn)梳理1.食物詞匯

-漢堡（hamburger）

-薯?xiàng)l（fries）

-冰淇淋（icecream）

-三明治（sandwich）

-漢堡包（burger）

-裸麥面包（wholewheatbread）

-飲料（drink）

-咖啡（coffee）

-茶（tea）

-果汁（juice）

-水（water）

2.形容詞和副詞

-美味的（delicious）

-新鮮的（fresh）

-大的（big）

-小的（small）

-熱的（hot）

-冷的（cold）

-好吃的（yummy）

-香的（fragrant）

-肉質(zhì)的（meaty）

-蔬菜的（vegetarian）

3.句型結(jié)構(gòu)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-Ilikeapples.

-Heeatspizza.

-主語(yǔ)+be動(dòng)詞+形容詞

-Sheistall.

-Theicecreamiscold.

-提問(wèn)句

-動(dòng)詞移至主語(yǔ)前

-Whatdoyouwanttoorder?

-What’syourfavoritefood?

-疑問(wèn)詞引導(dǎo)

-Howmuchisthis?

-Whichonedoyoulikebest?

4.食品分類

-主食類（staplefoods）

-水果類（fruit）

-蔬菜類（vegetables）

-飲品類（beverages）

-零食類（snacks）

5.食堂場(chǎng)景常用表達(dá)

-點(diǎn)餐

-CanIhelpyou?

-Whatwouldyouliketoorder?

-I’dlikeahamburger,please.

-推薦食品

-Howabouttryingournewsalad?

-Ourpizzaisverydelicious.

-結(jié)賬

-Here’syourchange.

-Wouldyoulikesomemorewater?

6.食物描述

-用形容詞和副詞描述食物的特點(diǎn)

-描述食物的口味、顏色、大小等

7.食物文化

-不同國(guó)家和地區(qū)的飲食文化差異

-食物與健康的關(guān)系

-食堂和快餐文化的流行教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思考能力。例如，在講解食物詞匯時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“CanyoutellmetheEnglishnameforthis?”以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握。

（2）觀察：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作精神。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試形式可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)閱讀每一份作業(yè)，確保對(duì)每個(gè)學(xué)生的努力給予公正的評(píng)價(jià)。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生了解自己的不足，并指出改進(jìn)的方向。

（3）及時(shí)反饋：我會(huì)盡快將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

（4）鼓勵(lì)與支持：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性，我將采用以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）知識(shí)掌握：學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，理解并解釋相關(guān)概念。

（2）技能運(yùn)用：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（4）合作精神：學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《MyFavouriteSnackBar》

這篇短文描述了一個(gè)學(xué)生最喜歡的快餐店，包括他們提供的食物種類、價(jià)格和特色。通過(guò)閱讀這篇短文，學(xué)生可以了解更多的食物詞匯和描述食物的方法。

（2）視頻資源：《FoodAroundtheWorld》

這個(gè)視頻系列介紹了不同國(guó)家和地區(qū)的特色食物，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻，了解世界各地的飲食文化，并學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

2.拓展要求

（1）閱讀理解：學(xué)生需要閱讀《MyFavouriteSnackBar》這篇短文，并完成隨后的練習(xí)題，如選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（2）詞匯積累：學(xué)生可以從短文中摘錄新的食物詞匯和描述食物的形容詞，并嘗試用這些詞匯造句。

（3）文化探索：學(xué)生可以通過(guò)《FoodAroundtheWorld》視頻，選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，調(diào)查該地的特色食物，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告，分享給同學(xué)。

（4）語(yǔ)言實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己最喜歡的快餐店的短文，描述店里的食物、價(jià)格和自己的體驗(yàn)。

教師指導(dǎo)與幫助

-教師可以推薦一些適合四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，幫助學(xué)生提高閱讀興趣和理解能力。

-對(duì)于學(xué)生在拓展活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的幫助。

-教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享他們的閱讀和探索成果，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作。

-教師可以設(shè)置一個(gè)展示角，讓學(xué)生展示他們的作業(yè)和報(bào)告，提高學(xué)生的參與感和成就感。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物詞匯：hamburger,fries,icecream,sandwich,burger,wholewheatbread,drink,coffee,tea,juice,water

-形容詞：delicious,fresh,big,small,hot,cold,yummy,fragrant,meaty,vegetarian

-句型結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)（主語(yǔ)+動(dòng)詞原形）、提問(wèn)句（動(dòng)詞移至主語(yǔ)前、疑問(wèn)詞引導(dǎo)）

②關(guān)鍵詞：

-食品分類：staplefoods,fruit,vegetables,beverages,snacks

-食堂場(chǎng)景常用表達(dá)：CanIhelpyou?Whatwouldyouliketoorder?I’dlikeahamburger,please.Howabouttryingournewsalad?Here’syourchange.

③重點(diǎn)句子：

-描述食物特點(diǎn)：Thepizzaisdelicious.Theicecreamiscold.

-點(diǎn)餐：Whatdoyouwanttoorder?I’dlikeahamburgerandadrink,please.

-推薦食品：Howabouttryingournewsalad?

-結(jié)賬：Here’syourchange.Wouldyoulikesomemorewater?教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)“Unit6Atthesnackbar”第三課時(shí)教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估

在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谠~匯和句型方面掌握得較好，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和詞匯混淆的問(wèn)題。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出一定的害羞和退縮。

2.教學(xué)反思

（1）教學(xué)方法：我采用了情景教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松愉