Module3Unit1Shedidn’twalktoschool（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Module3Unit1Shedidn’twalktoschool

本節課選自外研版（一起）英語四年級上冊Module3Unit1，主要內容為學習一般過去時態的構成和用法。通過學習本節課，學生能夠掌握一般過去時的構成，并能用其描述過去發生的事情。具體內容包括：動詞過去式變化規則、一般過去時的構成、一般過去時的疑問句和否定句，以及一般過去時的肯定句。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高學生對英語語音、詞匯、語法等語言知識的敏感度和理解力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的行為習慣和思維模式，提高跨文化交際能力。

3.培養學生的思維品質，通過分析、比較、歸納等方法，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，培養學生的自主學習能力和終身學習能力。學情分析四年級學生對英語學習充滿好奇心，但同時也面臨著一定的挑戰。在這個階段，學生的知識儲備逐漸豐富，對英語語音、詞匯、語法等方面的掌握已有一定基礎。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們的語言感知能力和思維品質尚在發展中。

在知識方面，學生對一般現在時態有一定了解，但一般過去時態的構成和用法可能較為陌生。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識、探究精神和創新思維有待進一步培養。

行為習慣方面，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的理解和掌握。此外，學生的英語學習習慣也需要進一步培養，如按時完成作業、主動復習等。

對于本節課的學習，學生的年齡特點和學習需求需要得到充分考慮。由于學生對一般過去時態的掌握程度不同，教師需要采用分層教學，以滿足不同層次學生的學習需求。同時，教師應注重培養學生的自主學習能力和合作學習意識，激發學生的學習興趣，提高他們對英語學習的自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的外研版英語四年級上冊教材，包含Module3Unit1的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學校、交通方式等，以輔助學生理解和記憶一般過去時態的情境；圖表展示動詞過去式變化規則；視頻片段展示過去發生的真實事件，幫助學生直觀感受時態的運用。

3.教學工具：準備白板或黑板，用于板書和展示教學內容。

4.教室布置：安排教室環境，確保有足夠的空間進行小組活動和角色扮演，如設置分組討論區和模擬情景的課堂角。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一張圖片，圖片中展示一位學生在學校里玩耍的場景。

-提問學生：“Whataretheydoing?Howaretheygoingtoschool?”引導學生用一般現在時態描述圖片中的情景。

-接著，教師切換到一張同一場景但人物表情不同的圖片，提問：“Whathappened?Didtheywalktoschoolyesterday?”引導學生思考并嘗試用一般過去時態描述。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：講解一般過去時態的構成規則，通過例句展示動詞過去式的變化。

-例如：show→showed;do→did;play→played。

-第二條：教授一般過去時態的疑問句和否定句結構。

-例如：Didshewalktoschool?Shedidn'twalktoschool.

-第三條：通過練習句型，讓學生嘗試自己構造一般過去時的句子。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演活動。將學生分成小組，每組分配一個過去發生的事件進行角色扮演，其他小組猜測發生了什么。

-例如：Onegroupactsoutastoryaboutabirthdaypartylastweek,andothersguesswhathappened.

-第二條：看圖寫話。展示一張圖片，要求學生用一般過去時態描述圖片內容。

-例如：Astudentdrawsapictureofachildplayingintheparkyesterdayandstudentsdescribeitinsentences.

-第三條：完成練習冊中的相關練習題，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論動詞過去式的變化規則。

-舉例回答：Studentsdiscussthe-edendingforregularverbsandthe-edor-dendingforirregularverbs.

-第二方面：分析一般過去時態疑問句和否定句的構成。

-舉例回答：Studentsanalyzethestructureofyes/noquestionsandnegativesentencesinthepastsimpletense.

-第三方面：討論如何將一般過去時態應用于日常生活情境。

-舉例回答：Studentsbrainstormreal-lifesituationswheretheycouldusethepastsimpletense,suchasdescribingafamilyvacationoraschoolevent.

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課學到的內容，包括一般過去時態的構成、疑問句和否定句的構成，以及如何將時態應用于描述過去發生的事情。

-強調本節課的重難點，如不規則動詞的過去式變化和疑問句、否定句的正確構成。

-通過提問，檢查學生對知識的掌握情況，例如：“Canyougiveanexampleofaregularverbinthepastsimpletense?”和“Howdoyoumakeanegativesentenceinthepastsimpletense?”

-總結本節課的學習要點，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。

總體用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《ADayinMyLife》

-內容：這是一篇關于學生過去一天活動的短文，學生可以閱讀后嘗試用自己的語言復述或改編故事，進一步練習一般過去時態的用法。

-拓展活動：學生可以畫出自己過去一天的活動，并用英語描述。

-閱讀材料二：《MyWeekendAdventure》

-內容：這是一篇關于學生周末經歷的短文，描述了學生去公園野餐、看電影等活動。學生可以通過閱讀了解不同的過去時態用法。

-拓展活動：學生可以創作自己的周末冒險故事，并分享給同學。

-閱讀材料三：《MySchoolMemories》

-內容：這是一篇關于學生校園生活的回憶錄，包括參加學校活動、與朋友玩耍等場景。學生可以通過閱讀學習如何描述過去的經歷。

-拓展活動：學生可以收集自己的校園記憶，用英語寫一篇短文。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查找一些關于英語國家過去的歷史事件，用一般過去時態描述這些事件，提高語言運用能力。

-學生可以觀看英語電影或動畫片，注意電影中對過去時態的運用，并嘗試模仿。

-學生可以參與英語角或線上英語交流平臺，與外國朋友交流，練習用英語描述過去發生的事情。

3.知識點拓展

-不規則動詞的過去式：學生可以收集一些不規則動詞的過去式，并嘗試記憶和運用。

-過去時態的時態鏈：學生可以學習如何將一般過去時態與一般現在時態結合使用，例如：“Iwasreadingabooklastnight,butnowIamdoingmyhomework.”

-過去時態的時態對比：學生可以比較一般過去時態和一般現在時態在表達上的區別，例如：“IwatchedTVyesterday.”（過去發生）和“IwatchTVeveryevening.”（經常發生）課后作業1.完成練習冊中的相關練習題（如填空、改寫句子等），鞏固所學的一般過去時態知識。

-例題：Mybrother_______(go)totheparkyesterday.(答案：went)

-例題：She_______(notdo)herhomeworkyesterday.(答案：didn'tdo)

2.根據提示，用一般過去時態完成句子。

-例題：Yesterday,I_______(watch)amovie.(答案：watched)

-例題：Myfriends_______(play)soccerinthepark.(答案：played)

-例題：She_______(noteat)breakfastthismorning.(答案：didn'teat)

3.改寫句子，將一般現在時態改為一般過去時態。

-例題：IwatchTVeveryevening.(答案：IwatchedTVeveryeveningyesterday.)

-例題：Theygotoschoolbybus.(答案：Theywenttoschoolbybusyesterday.)

-例題：Shedoesn'tlikecoffee.(答案：Shedidn'tlikecoffeeyesterday.)

4.用一般過去時態描述以下圖片內容。

-圖片描述：Astudentisreadingabookinthelibrary.

-例題：Yesterday,thestudent_______(read)abookinthelibrary.(答案：wasreading)

5.編寫一個小故事，描述一個過去發生的有趣事件。

-例題：Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Oneday,Tom_______(find)alostcatinhisneighborhood.He_______(take)thecathomeand_______(care)forituntiltheowner_______(find)it.(答案：found;took;cared;found)

6.完成以下對話，使用一般過去時態。

-A:_______(you)tothezoolastweekend?

-B:Yes,I_______(go)withmyfamily.We_______(see)manyanimals.

-例題：A:Didyougotothezoolastweekend?

-例題：B:Yes,Iwentwithmyfamily.Wesawmanyanimals.(答案：Did;went;saw)

7.完成以下短文，使用一般過去時態填空。

-Yesterday,I_______(go)tothebeachwithmyfriends.We_______(have)apicnicand_______(play)somegames.Itwasasunnydayandwe_______(enjoy)ourselvesverymuch._______(you)tothebeachyesterday?

-例題：Yesterday,Iwenttothebeachwithmyfriends.Wehadapicnicandplayedsomegames.Itwasasunnydayandweenjoyedourselvesverymuch.Didyougotothebeachyesterday?(答案：went;had;played;enjoyed;Did)板書設計①一般過去時態構成

-時態標志：過去時間狀語（yesterday,lastweek,twodaysago等）

-動詞變化：規則動詞加-ed，不規則動詞特殊變化

②一般過去時態疑問句和否定句

-疑問句：助動詞Do/Did+主語+動詞過去式

-否定句：助動詞Do/Did+not+主語+動詞過去式

③過去時態肯定句

-主語+動詞過去式

④過去時態例句

-Shewalkedtoschoolyesterday.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

-Hedidn'tfinishhishomeworklastnight.

⑤過去時態應用

-描述過去發生的事件

-回憶過去的經歷

-比較過去和現在的變化反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習一般過去時態，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也幫助他們更好地理解和運用時態。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解過去時態的概念，并通過互動式教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在課堂上，我發現不同學生的學習進度和理解能力存在差異，部分學生在理解一般過去時態的構成和用法時顯得有些吃力。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組活動和角色扮演來增加課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂練習和作業來評估學生的學習情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時，通過設置更具挑戰性的任務和游戲，激發學生的學習興趣。

3.多元化評價：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及課堂表現評價，以更全面地了解學生的學習情況，并據此調整教學策略。此外，我還將鼓勵學生參與項目式學習，通過實際操作來評估他們的學習成果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-今天我們學習了Module3Unit1的內容，主要掌握了一般過去時態的構成和用法。

-我們學習了動詞過去式的變化規則，包括規則動詞和不規則動詞的變化。

-我們了解了如何構成一般過去時的疑問句和否定句。

-我們通過圖片和角色扮演活動，將一般過去時態應用于實際情景中。

當堂檢測：

1.選擇題

-選擇正確的動詞過去式填空：

-I_______(go)tothemuseumlastweek.(A.goB.went)

-She_______(be)atthelibraryyesterday.(A.amB.was)

-They_______(eat)pizzafor