2024秋一年級語文上冊課文27青蛙寫詩教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，大家好！今天我們要一起走進《青蛙寫詩》這篇課文。首先，我們要用生動活潑的語言，帶領孩子們領略青蛙寫詩的神奇過程，讓他們感受到大自然的魅力。接下來，我會通過互動游戲、角色扮演等方式，讓孩子們深入理解課文內容，激發他們的想象力和創造力。最后，我們將以一篇小作文的形式，讓孩子們將所學知識運用到實際中，提升他們的寫作能力。讓我們一起走進這堂有趣的語文課吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過閱讀《青蛙寫詩》，提升學生的語言文字運用能力，讓他們學會欣賞詩歌的韻律美；其次，引導學生觀察自然，激發他們對生活的熱愛和想象力，培養審美情趣；再者，通過角色扮演等活動，鍛煉學生的合作能力和表達能力，增強他們的自信心；最后，通過作文實踐，提高學生的寫作興趣和寫作技巧，培養他們的創造性思維。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解課文《青蛙寫詩》中的詩歌意境，掌握詩歌的基本特點，如韻律、節奏和意象。

-具體細節：

-通過朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，理解詩句的節奏感。

-引導學生識別詩歌中的意象，如“荷葉”、“青蛙”、“露珠”等，理解它們在詩歌中的作用。

-分析詩歌中的比喻和擬人手法，如“青蛙寫詩，荷葉當紙”，讓學生體會作者通過這些手法表達的情感。

2.教學難點

-難點內容：詩歌的理解和創作。

-具體細節：

-學生可能難以理解詩歌中的抽象意象和情感表達，需要教師通過具體例子和情境幫助學生理解。

-學生在嘗試創作詩歌時，可能面臨如何運用比喻、擬人等修辭手法的問題，需要教師提供指導和示范。

-學生在朗讀時可能無法準確把握詩歌的節奏，需要教師通過示范和練習幫助學生掌握。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、音響系統

-課程平臺：語文教學軟件或平臺，用于展示課文內容

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片資料（荷葉、青蛙、露珠等）

-教學手段：教具（如荷葉、青蛙模型）、卡片、彩色粉筆或馬克筆

-教學輔助材料：課文原文、學生活動手冊、課堂評價表教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡聽詩歌嗎？今天我們要來認識一位特殊的詩人——青蛙先生，它會在荷葉上寫詩，你們想聽聽它是怎么寫的嗎？（播放青蛙寫詩的音頻片段，激發學生興趣）

-回顧舊知：我們之前學過哪些關于自然的事物？它們在我們的生活中有什么作用？（學生回答，教師總結，引出自然與詩歌的關系）

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：

-介紹詩歌的基本特點，如韻律、節奏、意象等。

-通過幻燈片展示課文《青蛙寫詩》，引導學生逐句閱讀，感受詩歌的美。

-舉例說明：

-選取課文中的詩句，如“青蛙寫詩，荷葉當紙”，解釋比喻和擬人手法的運用。

-分析詩句中的意象，如荷葉、青蛙、露珠等，引導學生理解它們的象征意義。

-互動探究：

-組織學生討論，讓他們分享自己對詩歌的理解和感受。

-提問：“如果青蛙寫詩，你會寫些什么？”鼓勵學生發揮想象力，創作自己的詩句。

3.學生活動（約10分鐘）

-讓學生模仿青蛙寫詩，每人選擇一個自然事物，創作一首簡單的詩。

-分組進行，每組選出一位“青蛙詩人”，展示他們的作品。

-其他學生評價，教師給予反饋和鼓勵。

4.教師指導（約5分鐘）

-針對學生在創作中出現的問題，如用詞不當、意象選擇不準確等，進行個別指導。

-教師示范如何運用比喻和擬人手法，提升學生的創作水平。

5.鞏固練習（約10分鐘）

-練習：學生根據教師提供的主題，創作一首詩。

-交流：每組分享自己的作品，全班同學一起討論和評價。

-教師總結：強調詩歌創作的基本要素，鼓勵學生在日常生活中發現美，用詩歌表達情感。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課學習的主要內容，如詩歌的特點、創作方法等。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多感受，嘗試創作自己的詩歌。

-布置作業：讓學生觀察家中或校園內的自然景物，嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。

7.課后延伸（約5分鐘）

-安排課后閱讀：推薦一些適合低年級學生的詩歌集，讓學生進行閱讀。

-安排家庭作業：讓學生與家長一起尋找自然中的美好瞬間，用詩歌記錄下來。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過多種教學手段，如朗讀、討論、創作等，幫助學生深入理解課文內容，提升他們的語言文字運用能力和審美情趣。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠識別并理解詩歌的基本特點，如韻律、節奏和意象。

-學生能夠運用比喻、擬人等修辭手法，創作簡單的詩歌。

-學生能夠通過觀察自然，從日常生活中找到詩歌創作的靈感。

2.過程與方法方面：

-學生在課堂活動中積極參與，通過朗讀、討論、創作等環節，提高了自己的語言表達能力。

-學生在小組合作中學會了傾聽、尊重他人意見，提升了團隊合作能力。

-學生通過實踐練習，掌握了詩歌創作的基本步驟，培養了創造性思維。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生對詩歌產生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和欣賞詩歌。

-學生通過學習，更加關注自然，珍惜生活中的美好瞬間。

-學生在創作詩歌的過程中，學會了表達自己的情感，增強了自信心。

4.個性化發展方面：

-學生在詩歌創作中展現了自己的個性和創意，形成了獨特的寫作風格。

-學生在課堂討論中，能夠提出自己的見解，培養了獨立思考的能力。

-學生在課后延伸活動中，主動尋找生活中的詩歌元素，拓寬了知識面。

5.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如寫日記、作文等。

-學生在家庭作業中，能夠與家長共同完成詩歌創作，增進親子關系。

-學生在課外閱讀中，主動尋找與課文相關的詩歌作品，提升了閱讀能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代詩歌欣賞》選段，介紹古代詩人及其作品，如《池上》白居易、《靜夜思》李白等，讓學生了解詩歌的發展歷程和不同風格。

-視頻資源：《詩歌朗誦》視頻，展示優秀詩歌朗誦片段，讓學生感受詩歌的音韻美和情感表達。

-課外讀物：《小學生詩歌創作指南》，介紹詩歌創作的基本技巧和注意事項，為學生提供創作指導。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生利用課外時間閱讀《中國古代詩歌欣賞》選段，了解詩歌的歷史和文化背景。教師可以組織一次讀書分享會，讓學生交流閱讀心得。

-視頻資源：讓學生觀看《詩歌朗誦》視頻，學習朗誦技巧，并嘗試在家中或學校朗誦自己喜愛的詩歌。

-課外讀物：學生閱讀《小學生詩歌創作指南》，了解詩歌創作的基本要素，如押韻、對仗等，嘗試自己創作詩歌。

教師指導：

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關鍵詞或短語，幫助學生更好地理解詩歌內容。

-視頻資源觀看后，教師可以組織學生進行討論，分享觀看感受，并鼓勵他們模仿視頻中的朗誦方式。

-在學生創作詩歌時，教師可以提供一些建議，如從生活中的小事入手，運用比喻、擬人等修辭手法，以及注意詩歌的節奏和韻律。

通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固本節課所學的詩歌知識，還能夠拓寬視野，提升自己的文學素養和審美能力。同時，這些活動也能夠激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的內容表現出濃厚的興趣。

-在朗讀環節，學生的聲音洪亮，能夠準確把握詩歌的節奏和韻律。

-學生在角色扮演中，能夠較好地融入角色，表現出青蛙寫詩時的專注和愉悅。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠主動參與，分享自己對詩歌的理解和感受。

-各小組在展示環節，能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作精神。

-學生在討論中提出的問題，體現了他們對詩歌內容的深入思考。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠準確回答關于詩歌的基本知識，如作者、詩歌特點等。

-測試中，學生能夠運用所學知識，創作簡單的詩句，表現出一定的詩歌創作能力。

-測試結果顯示，大部分學生能夠掌握本節課的核心知識點。

4.學生作品評價：

-學生在課后創作的詩歌作品，展現了他們的想象力和創造力。

-作品中，學生運用了比喻、擬人等修辭手法，詩歌的節奏和韻律也較為和諧。

-部分學生的作品具有獨特風格，體現了他們對詩歌的理解和感悟。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

-對于小組討論成果，教師肯定了學生的合作精神和創新思維，提出了一些建設性的意見。

-隨堂測試中，教師對學生的表現給予了肯定，同時也指出了他們在知識掌握和詩歌創作方面的不足。

-針對學生作品，教師給出了具體的評價，包括詩歌內容、形式和