Unit7DaysoftheWeek（教學設計）-2023-2024學年北師大版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容北師大版（三起）英語五年級下冊Unit7DaysoftheWeek，包括星期一到星期日的英語表達、常見句型以及與日常生活相關的語境練習。核心素養目標培養學生英語語言運用能力，提高跨文化交際意識，通過學習星期表達和日常用語，增強學生的語感和語用能力。同時，培養學生自主學習能力和合作學習意識，通過小組活動，提升學生的團隊協作和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握星期一到星期日的英語表達。

2.正確運用常見句型進行簡單的日常對話。

難點：

1.學生對星期名稱的拼寫和發音掌握不夠熟練。

2.在實際語境中運用句型時，學生可能存在表達不準確的問題。

解決辦法：

1.通過反復拼讀和書寫練習，幫助學生掌握星期名稱的正確拼寫和發音。

2.設計情景對話和角色扮演活動，讓學生在真實的語境中練習使用句型，提高口語表達能力。

3.采用分層教學，針對不同層次的學生提供個性化的輔導，確保每個學生都能掌握重點內容。

4.利用多媒體教學工具，如圖片、視頻等，增強學生的學習興趣，提高學習效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的北師大版英語五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的星期圖片、圖表以及與日常生活相關的視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備標記星期名稱的彩色卡片，以及用于角色扮演的道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞Unit7DaysoftheWeek，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能說出一周中你最喜歡的日子嗎？為什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解星期名稱的英語表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解星期名稱的英語表達，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一周的日歷圖片，引出星期名稱的學習，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解星期一到星期日的英語表達和常見句型，如“Howmanydaysarethereinaweek?”

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己一周的活動安排。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如星期名稱的發音，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的日常活動。

提問與討論：針對不懂的發音或句型結構，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解星期名稱的英語表達和句型。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解星期名稱的英語表達和句型，掌握日常對話的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據Unit7DaysoftheWeek，布置學生制作一個簡單的英語日歷，標記一周的每一天。

提供拓展資源：推薦學生觀看與英語國家日常生活相關的視頻，如英語動畫片或電視節目。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成制作英語日歷的作業，鞏固對星期名稱的記憶和應用。

拓展學習：觀看推薦的英語視頻，學習更多與日常生活相關的英語表達。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的星期名稱和句型，通過拓展學習，提高學生的英語實際應用能力。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語國家一周的傳統節日和習俗，如美國的感恩節、英國的圣誕節等。

-與星期相關的英語歌曲，如《SevenDays》等，通過歌曲學習星期名稱和順序。

-英語國家的日常活動安排，如周末的戶外活動、工作日的通勤方式等。

-英語國家一周的新聞報道，了解不同星期的社會熱點和重要事件。

2.拓展建議：

a)文化拓展：

-組織學生進行小組討論，了解英語國家與星期相關的傳統節日和習俗，比較中西方文化在節日慶祝方面的異同。

-通過角色扮演，讓學生模擬英語國家的日常活動安排，如周末的家庭聚會、工作日的上下班通勤等，增強學生的跨文化交際能力。

b)詞匯拓展：

-整理與星期相關的英語詞匯，如weekday（工作日）、weekend（周末）、weekendactivities（周末活動）等，豐富學生的詞匯量。

-引導學生收集并學習與星期相關的英語俚語和習語，如“Mondaymorningblues”（周一綜合癥）等，提高學生的語言運用能力。

c)聽力拓展：

-播放英語國家一周的新聞報道，讓學生在聽力的過程中學習星期相關的詞匯和表達，了解不同星期的社會熱點。

-組織學生觀看英語國家的電視節目或電影，關注節目中與星期相關的情節和對話，提高學生的聽力理解能力。

d)語音拓展：

-通過學習英語國家的發音規則，讓學生掌握星期名稱的正確發音，提高學生的口語發音水平。

-組織學生進行英語口語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習說英語，提高學生的口語表達能力。

e)寫作拓展：

-鼓勵學生寫一篇關于自己一周生活安排的英語日記，提高學生的寫作能力。

-組織學生進行英語作文比賽，讓學生展示自己在一周內學到的星期相關知識和表達。

f)課外閱讀拓展：

-推薦學生閱讀與星期相關的英語繪本，如《TheDaytheCrayonsQuit》等，激發學生的學習興趣。

-組織學生閱讀英語國家關于星期習俗的書籍，了解不同星期的文化內涵。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生對星期名稱的拼寫和發音掌握程度。

-學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等。

-學生在回答問題時的準確性和流暢性。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生對星期相關話題的理解和表達能力。

-小組成員之間的合作精神和溝通能力。

-小組展示的創意和邏輯性。

3.隨堂測試：

-學生對星期名稱的拼寫和發音的掌握情況。

-學生對常見句型的理解和應用能力。

-學生在情境對話中的語言運用能力。

4.課后作業完成情況：

-學生對英語日歷的制作是否認真，是否能夠正確標記星期名稱。

-學生是否能夠利用拓展資源進行進一步的學習，如觀看英語視頻、閱讀相關書籍等。

-學生在作業中的創新性和思考深度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師應及時給予正面鼓勵和具體指導，如“你的發音很準確，繼續保持！”或“在小組討論中，你提出了很好的觀點，讓我們一起來討論一下。”

-對于小組討論成果展示，教師應評價學生的合作精神和表達能力，如“你們小組的展示非常精彩，你們是如何分工合作的？”

-隨堂測試后，教師應詳細批改試卷，對學生的掌握情況進行統計分析，如“大部分同學對星期名稱的拼寫掌握得很好，但有一部分同學在句型運用上還有待提高。”

-對于課后作業，教師應關注學生的完成質量，如“你的英語日歷制作得很漂亮，但是有一些星期名稱的拼寫需要修正。”

-教師應定期與學生進行個別交流，了解學生的學習情況和心理狀態，如“你在學習星期相關內容時遇到了什么困難嗎？”

-教師應根據學生的表現，給予個性化的反饋和建議，如“你可以嘗試通過制作英語卡片來加強星期名稱的記憶。”

-教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的自信心和學習興趣，如“你的表現很棒，希望你在接下來的學習中繼續保持這種積極的態度。”

-教師應定期與學生家長溝通，共同關注學生的學習進展，如“我們在課堂上注意到你在星期名稱的拼寫上有些困難，建議您在家里多與孩子練習。”

-教師應通過評價和反饋，幫助學生發現自身的不足，激發學生的學習動力，如“雖然你的成績有所提高，但還有更多的空間可以去探索和進步。”教學反思與改進嗯，每次上完課之后，我都會靜下心來，對著課堂上的點點滴滴進行反思。這次上關于星期名稱的英語課，我覺得有幾個方面挺有收獲的，但也有些地方覺得還可以做得更好。

首先呢，我發現學生們在課堂上對星期名稱的記憶和理解都比較到位。看到他們能夠流利地用英語說出“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”，我心里還是挺高興的。不過，我也注意到有些學生對于星期名稱的拼寫還是有點吃力，尤其是像“Wednesday”這樣的單詞，他們容易混淆。這讓我想到，我可以在課堂上增加一些拼寫練習，比如制作一些星期名稱的卡片，讓學生們在課后也能隨時拿出來復習。

然后呢，我在組織小組討論時，發現學生們參與度很高，他們能夠積極地用英語表達自己的觀點。但是，我發現有些學生雖然說得很好，但是在小組討論中往往不太愿意發言，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我打算在未來的教學中，多設計一些讓他們能夠展示自己的活動，比如小型的演講比賽，或者角色扮演游戲，這樣既能提高他們的口語能力，也能增強他們的自信心。

說到口語，我發現我們在課堂上雖然進行了很多口語練習，但是學生的實際應用能力還有待提高。有些學生在課堂上能夠說得很好，但是在現實生活中，他們可能就不太敢開口說英語了。我覺得這可能是因為我們的練習還不夠貼近他們的實際生活。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些與日常生活相關的情境，讓學生們在實際語境中練習英語。

還有一點，我在批改作業的時候發現，雖然學生們能夠完成作業，但是在拓展學習這一塊，他們的參與度不高。有的學生甚至只是簡單地看了一下拓展資源，并沒有真正去利用這些資源進行學習。這可能是因為我對拓展學習的要求不夠明確，或者是學生對于拓展學習的意義理解不夠深入。因此，我需要在課堂上更詳細地介紹拓展學習的重要性，并且給出具體的指導，比如推薦一些實用的英語學習網站或者書籍。

當然，我也發現了自己的一些不足。比如，我在課堂上可能沒有給予每個學生足夠的關注，有些學生的問題我沒有及時回應。這讓我意識到，我需要更加注重課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

總之，這次教學讓我有了不少收獲，也讓我看到了需要改進的地方。我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生學習和成長。內容邏輯關系①星期名稱的英語表達：

-重點知識點：星期一到星期日的英語單詞（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）。

-重點詞：week,day,dayoftheweek。

-重點句型：Whatdayisittoday?It'sMonday/Tuesday/Wednesday/.../Sunday.

②常見句型的運用：

-重點知識點：詢問和回答星期的句型，如“Howmanydaysarethereinaweek?”

-重點詞：howmany,days,in,aweek。

-重點句型：IhavealotofworktodoonFriday.

③日常生活中的星期相關表達：

-重點知識點：描述一周中不同星期的活動安排。

-重點詞：activity,plan,weekend,weekday。

-重點句型：Onweekends,Iusuallygototheparkwithmyfamily.重點題型整理1.題型：拼寫星期名稱

-題目：請拼寫以下星期名稱的正確形式。

-A.___________

-B.___________

-C.___________

-答案：A.MondayB.TuesdayC.Wednesday

2.題型：詢問和回答星期

-題目：根據圖片，回答以下問題。

-圖1：今天星期幾？

-圖2：星期一是什么？

-答案：圖1：It'sMonday.圖2：Mondayisthefirstdayoftheweek.

3.題型：描述一周的活動安排

-題目：請用英語描述你下周的計劃。

-星期一：我要去上學。

-星期二：我有一個足球比賽。

-星期三：我要去圖書館。

-星期四：我要參加英語俱樂部。

-星期五：我要完成我的家庭作業。

-星期六：我要和朋友們去看電影。

-星期日：我要和家人一起去郊游。

-答案：OnMonday,Iwillgotoschool.OnTuesday,Ihaveafootballgame.OnWednesday,Iwillgotothelibrary.OnThursday,IwilljointheEnglishclub.OnFriday,Iwillfinishmyhom