七年級語文下冊第五單元比較探究海燕教學設計北師大版主備人備課成員設計思路嘿，各位小伙伴們，今天咱們就來探究一下《海燕》這首詩的魅力！首先，咱們要結合課本，從七年級下冊第五單元的比較角度出發，讓學生們在欣賞這首詩的同時，感受詩人對大自然的熱愛。課堂上，我會用多樣的詞匯和句式，帶大家走進海燕的世界，感受那股不屈的力量。咱們還要結合實際，讓學生們發揮想象，用畫筆描繪出海燕翱翔天際的場景，是不是很激動呢？??當然，我也會適時加入情感表達，讓大家在輕松愉快的氛圍中，更好地理解詩歌內涵。讓我們一起期待這場美妙的語文之旅吧！????核心素養目標1.培養學生審美感知，提升對自然景物和詩歌意境的鑒賞能力。

2.增強文化理解，讓學生理解詩歌中蘊含的象征意義和時代精神。

3.培養思維發展與提升，通過比較分析，提升學生的批判性思維和創造力。

4.強化語言積累與建構，學習詩歌的語言表達，豐富學生的語言素養。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解海燕的形象特點，把握其象征意義；

②分析詩歌的意象和意境，感受詩人對大自然的熱愛和贊美；

③掌握詩歌中的修辭手法，如擬人、象征等，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解海燕在詩歌中的精神象征，如何將其與學生的生活實際相聯系；

②通過比較分析，讓學生在理解詩歌的基礎上，發展自己的審美情趣和批判性思維；

③針對詩歌中的抽象概念和復雜情感，引導學生進行深入的思考和探究，提升學生的文學素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師的引導和學生的互動，逐步揭示海燕形象的多重含義。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演海燕，體驗其勇敢和自由的精神，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示海燕的圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，激發學習興趣。

4.組織學生進行詩歌創作，鼓勵他們運用所學修辭手法，加深對詩歌語言的理解和運用。教學過程設計**總用時：45分鐘**

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**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段海燕翱翔的視頻，引導學生觀察并描述畫面，引發學生對海燕的直觀感受。（用時2分鐘）

2.**問題提出**：提出問題：“同學們，你們覺得海燕給你們的印象是怎樣的？它身上有哪些值得我們學習的品質？”（用時1分鐘）

3.**學生分享**：請幾位學生分享他們的觀察和感受，教師簡要點評。（用時2分鐘）

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**講授新課（25分鐘）**

1.**海燕形象分析**：介紹海燕的背景，講解其勇敢、自由、不屈不撓的形象特點。（用時5分鐘）

2.**詩歌賞析**：

-分析詩歌中的意象，如海燕的飛翔、海浪的拍打等，引導學生體會詩歌的意境。（用時5分鐘）

-解釋詩歌中的修辭手法，如擬人、象征等，幫助學生理解詩歌的表達效果。（用時5分鐘）

3.**詩人情感**：探討詩人通過海燕表達的情感，引導學生感受詩人的贊美之情和對自由的向往。（用時5分鐘）

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**鞏固練習（10分鐘）**

1.**詩歌背誦**：讓學生嘗試背誦《海燕》這首詩，檢查他們對詩歌內容的掌握。（用時3分鐘）

2.**創作練習**：要求學生以“我的海燕”為題，寫一段話或一首小詩，表達他們對海燕精神的理解和感悟。（用時5分鐘）

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**課堂提問與師生互動環節（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師提問：“為什么說海燕是勇敢的象征？”引導學生思考并回答。（用時2分鐘）

2.**討論環節**：組織學生討論：“海燕的精神在我們的生活中有什么意義？”鼓勵學生各抒己見。（用時3分鐘）

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**總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調海燕精神的內涵。（用時2分鐘）

2.**拓展**：布置課后作業，要求學生收集關于海燕的更多信息，下節課分享。（用時3分鐘）

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**結束**：教師宣布下課，并對學生的課堂表現給予肯定和鼓勵。（用時1分鐘）

**備注**：以上教學過程設計為示例，實際教學中可根據學生反饋和課堂情況靈活調整。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**文學背景**：介紹海燕的文學形象在各國文學作品中的表現，如俄羅斯作家普希金、法國作家雨果等對海燕形象的描繪。

-**自然知識**：提供關于海燕的生物學知識，包括其生活習性、棲息地等，幫助學生了解海燕的真實形象。

-**歷史故事**：講述與海燕相關的歷史故事，如海燕在戰爭中的作用，以及民間傳說中海燕的形象。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：建議學生閱讀與海燕相關的文學作品，如普希金的《海燕》，通過文學作品加深對海燕形象的理解。

-**實地考察**：鼓勵學生在課外時間進行實地考察，觀察鳥類，特別是海燕，以增強對詩歌中自然形象的直觀感受。

-**藝術欣賞**：推薦學生欣賞以海燕為主題的繪畫、雕塑等藝術作品，通過藝術形式來感受海燕的象征意義。

-**寫作練習**：指導學生進行以海燕為題材的寫作練習，如寫一篇散文、詩歌或小說，以培養學生的文學創作能力。

-**科學探究**：組織學生進行科學探究活動，如研究鳥類的遷徙行為，將科學知識與文學教學相結合。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將海燕形象與其他學科知識相結合，如地理、歷史、社會學等，進行跨學科的學習和研究。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-觀察學生的出勤情況，記錄學生的課堂參與度，如舉手回答問題、提問、參與討論等。

-評價學生在課堂上的注意力集中程度，如是否能跟隨教師的講解，是否積極思考。

-評估學生的課堂互動能力，如是否能與同學進行有效溝通，是否能表達自己的觀點。

2.**小組討論成果展示**：

-評估小組成員在討論中的合作精神，如是否能夠共同完成任務，是否尊重他人的意見。

-評價小組討論的深度和廣度，如是否能夠提出有創意的觀點，是否能夠對問題進行深入分析。

-檢查小組展示的內容是否準確，是否能夠清晰地傳達討論的結果。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試來評價學生對詩歌內容的理解和記憶情況，如詩歌的背誦、對詩歌意象的分析等。

-評估學生對詩歌中修辭手法的掌握程度，如是否能識別并解釋擬人、象征等修辭手法。

-檢查學生對詩歌情感的理解，如是否能正確解讀詩人的情感態度。

4.**作業完成情況**：

-評價學生課后作業的質量，如詩歌創作是否具有創意，是否能夠運用所學知識。

-檢查作業的完成度，如是否按時提交，是否認真完成每一項任務。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現，給予學生具體的表揚和鼓勵，如“你今天回答問題非常積極，做得很好！”

-對于小組討論成果展示，提出建設性的意見，如“你們的小組討論很有深度，如果能再增加一些實例，那就更完美了。”

-在隨堂測試后，及時反饋學生的答題情況，指出錯誤的原因，并提供正確的解答。

-對于作業完成情況，給予及時的點評，如“你的詩歌創作很有感情，但注意一下標點符號的使用。”

-定期與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和建議。教學反思與總結哎，這節課上完，我就在想，咱們得好好反思一下。首先，我覺得這節課在教學方法上還是有一些亮點的。比如，我采用了角色扮演的方式，讓學生們親身體驗海燕的精神，這挺有效的。他們不僅積極參與，還發表了不少自己的見解，看來這樣的互動方式挺受孩子們歡迎的。

然后，咱們在講授新課的時候，我盡量用了一些生動的例子，比如把海燕的勇敢和自由跟學生的生活實際聯系起來，這樣他們聽起來更有感覺。不過，我也發現了一個問題，就是有些孩子對詩歌的意境理解還是不夠深入，這可能是因為他們對詩歌的背景知識掌握得不夠。所以，我覺得以后得加強這方面的教學。

在鞏固練習環節，我讓學生們嘗試背誦詩歌，這個環節我覺得挺不錯的，因為通過背誦，他們能更好地記住詩歌的內容。但是，我發現有些孩子背誦的時候有些結巴，這可能是因為他們對詩歌的節奏把握得不夠。所以，我打算在下節課的時候，專門花點時間教他們如何更好地背誦詩歌。

至于課堂提問，我覺得咱們班的學生回答問題還是挺積極的，但是有些問題可能有點深奧，他們回答起來有點吃力。這說明我在設計問題時，得更加注重層次性，既要照顧到基礎較好的學生，也要考慮到基礎較弱的學生。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解詩歌的意象時，可能沒有花足夠的時間去引導學生深入思考，這可能導致了他們對詩歌的理解不夠透徹。另外，我覺得在課堂管理上，我還可以更加嚴格一些，尤其是在討論環節，有時候會出現紀律松散的情況。

為了改進這些問題，我打算在下節課做以下幾點調整：

1.在講解詩歌意象時，我會更加注重引導學生進行深入思考，提供更多的背景資料和實例。

2.在課堂管理上，我會更加嚴格，確保課堂紀律，同時鼓勵學生積極參與討論。

3.在設計問題時，我會更加注重層次性，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.我會繼續探索更加有效的教學方法，比如可以嘗試更多的互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學