3我們班他們班第二課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的小朋友們，今天咱們這節課要聊一聊“我們班他們班”的故事。咱們要從自己的班級出發，去看看別的班級的小伙伴們，了解他們的生活，感受他們的快樂和煩惱。這不僅僅是為了拓寬我們的視野，更是為了讓我們學會尊重、理解和關愛。所以，這節課，咱們要用心去感受，用眼去觀察，用腦去思考，用愛去溝通。準備好了嗎？讓我們一起走進這個多彩的世界吧！????二、核心素養目標1.社會實踐能力：通過觀察和交流，提升學生參與班級、學校社區活動的積極性和主動性。

2.人際交往能力：學會尊重不同班級的同學，增強溝通與協作，增進同學間的友誼。

3.情感態度價值觀：培養學生關愛他人、樂于助人的品質，樹立正確的集體主義觀念。三、教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠準確描述自己班級和同學的特點，以及觀察到的其他班級的特點。

②引導學生思考不同班級之間的相似之處和不同之處，培養他們的觀察力和分析能力。

③幫助學生理解并表達對集體生活的感受，增強他們對班級和學校的歸屬感。

2.教學難點，

①如何引導學生主動發現并欣賞其他班級的優點，克服自我中心的思維模式。

②在交流中，如何幫助學生學會傾聽和尊重他人的意見，培養良好的溝通技巧。

③如何引導學生將課堂所學應用于實際生活中，促進他們在集體中的和諧相處。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《道德與法治》四年級上冊教材，以便課堂學習和小組討論。

2.輔助材料：準備一些與班級生活相關的圖片、視頻，以及展示不同班級特點的圖表，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備一些小卡片，讓學生寫下自己班級的特色和同學的特點，便于小組討論和分享。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行交流和學習。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

“同學們，今天我們要來探索一個有趣的話題——我們班他們班。你們知道，每個班級都有自己的特色，就像我們這個四年級（2）班一樣。那么，我們來看看其他班級的小伙伴們，他們又有哪些特別的地方呢？今天，我們就一起來揭開這個謎團。”（用時5分鐘）

2.新課講授

①觀察與描述

詳細內容：

“首先，我們來看一些不同班級的圖片，注意觀察他們的教室布置、同學們的表情和活動。接下來，請你們用幾句話描述一下你們看到的內容。”（用時10分鐘）

②對比與分析

詳細內容：

“現在，請你們小組討論一下，我們班和你們看到的其他班級有哪些相同點和不同點？可以從學習氛圍、活動內容、同學們的表現等方面來分析。”（用時10分鐘）

③交流與分享

詳細內容：

“每個小組選一位代表，分享你們小組的討論結果。我們可以一起聽聽其他班級的有趣故事。”（用時10分鐘）

3.實踐活動

①小組合作

詳細內容：

“現在，請每個小組設計一張海報，展示你們班級的特色和同學們的特長。可以使用圖片、文字、圖表等形式。”（用時15分鐘）

②角色扮演

詳細內容：

“接下來，我們來進行一個角色扮演游戲。請同學們分別扮演自己班級的同學，模擬一下在課堂上、課間休息時，或者其他活動中的場景。”（用時10分鐘）

③小組展示

詳細內容：

“每個小組展示你們的海報和角色扮演成果。其他同學可以提出問題，或者分享你們的感受。”（用時10分鐘）

4.學生小組討論

①小組討論內容舉例回答：

a.“我們班同學們都很友好，但其他班級的同學在團隊合作方面似乎更有默契。”

b.“我發現我們班的教室布置很有創意，其他班級的教室也很溫馨，但風格不同。”

c.“我覺得我們班同學們在課堂上都很認真，其他班級的同學在課間休息時也很開心。”

②小組討論方面舉例回答：

a.如何更好地融入其他班級，與不同班級的同學交流。

b.如何借鑒其他班級的優點，改進我們班級的活動和氛圍。

c.如何在班級間建立友誼，促進學校大家庭的和諧發展。

5.總結回顧

詳細內容：

“同學們，今天我們通過觀察、討論和實踐活動，了解了我們班和其他班級的不同之處。通過這些活動，我們學會了尊重、理解和欣賞他人的特點。希望大家在今后的學習和生活中，能夠更加積極地參與班級和學校的活動，共同營造一個和諧、溫馨的學習環境。”（用時5分鐘）六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察與描述能力提升

學生通過觀察不同班級的圖片和視頻，能夠準確描述班級的特點和同學的行為表現，提高了他們的觀察力和描述能力。

2.分析與思考能力增強

在對比與分析環節，學生能夠從多個角度分析我們班和其他班級的異同，這有助于他們增強分析問題和思考問題的能力。

3.溝通與表達能力提高

在實踐活動和小組討論中，學生需要表達自己的觀點和感受，這有助于他們提高溝通與表達能力，學會如何與他人交流。

4.集體觀念和團隊意識加強

通過了解其他班級，學生能夠認識到每個班級都有其獨特的價值，這有助于他們樹立正確的集體觀念，增強團隊意識。

5.尊重與包容心態培養

學生在交流與分享的過程中，學會了尊重他人的意見和感受，培養了包容心態，這對于他們未來的社會交往具有重要意義。

6.創新與創造力激發

在設計海報和角色扮演活動中，學生需要發揮創意，這有助于激發他們的創新意識和創造力。

7.自我認知和自我提升

通過參與本節課的學習，學生能夠更加了解自己班級的特點，認識到自己的優勢和不足，從而激發自我提升的動力。

8.情感態度價值觀的塑造

學生在了解其他班級的過程中，學會了關愛他人、樂于助人的品質，樹立了正確的集體主義觀念，這對于他們形成健康的人格具有重要意義。

9.實踐能力與動手能力提升

在實踐活動和角色扮演中，學生需要動手操作，這有助于他們提升實踐能力和動手能力。

10.社會責任感與公民意識增強

學生通過參與本節課的學習，認識到自己在班級和學校中的責任，增強了社會責任感和公民意識。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《班級的故事》——一本關于不同班級之間互動和友誼的書籍，通過真實的故事展現班級之間的聯系和同學們的成長。

-視頻資源：《校園日記》——一部記錄學生日常生活和學習場景的紀錄片，可以讓學生看到不同班級的同學們是如何度過他們的校園生活的。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇一本閱讀材料或觀看一部視頻資源，了解其他班級的生活和學習狀態。

-學生在閱讀或觀看后，可以寫下自己的觀察和感受，分享給班級的其他同學。

-教師可以組織一次小型分享會，讓學生們交流各自的學習心得和拓展活動的體驗。

-鼓勵學生嘗試設計一個關于班級互動的小項目或活動，可以是班級間的友誼競賽、文化交流會等，以增強班級間的聯系。

-學生可以制作一份班級特色介紹手冊，收集和整理自己班級的特色和同學們的興趣愛好，然后與其他班級進行交換。

-教師可以提供一些關于班級管理和人際交往的書籍或文章，幫助學生進一步理解和應用所學知識。

具體拓展活動建議如下：

-**閱讀材料拓展**：

-學生可以選擇閱讀《班級的故事》中的某個章節，重點關注班級之間的互動和友誼的建立。

-要求學生寫一篇讀后感，描述他們對班級之間相互理解和尊重的理解，以及如何在自己的班級中實踐這些理念。

-**視頻資源拓展**：

-學生觀看《校園日記》后，可以選擇其中一個片段，討論視頻中不同班級同學的行為表現，以及這些行為對班級氛圍的影響。

-學生可以討論視頻中的同學們是如何克服困難、展現團隊精神的，并將這些經驗應用到自己的班級生活中。

-**小組合作拓展**：

-學生可以組成小組，設計一個班級間的友誼活動，如聯合舉辦一個文化節或者體育比賽，增進班級間的了解和友誼。

-小組需要制定活動計劃，包括活動內容、時間安排、物資準備等，并負責活動的組織和執行。

-**個人反思拓展**：

-學生可以反思自己在班級中的角色和作用，思考如何更好地融入集體，以及如何幫助班級成為一個更加和諧、積極向上的集體。八、教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對本節課知識點的掌握程度，及時調整教學節奏和內容。

-觀察環節：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及小組合作的表現，評估他們的學習態度和團隊協作能力。

-小組討論評價：在小組討論環節，關注學生的發言質量、傾聽他人意見的能力以及表達自己的觀點的清晰度。

-角色扮演評價：觀察學生在角色扮演中的表現，評估他們的表演能力、情感投入以及對角色的理解程度。

2.作業評價：

-海報設計評價：對學生的海報設計進行評分，包括創意、美觀、內容完整性等方面，給予具體的點評和建議。

-角色扮演劇本評價：對學生的角色扮演劇本進行評價，關注劇本的原創性、邏輯性和情感表達。

-閱讀材料反饋評價：對學生的讀后感進行評價，關注他們對閱讀材料的理解程度、觀點的獨到性和表達方式的多樣性。

3.教學評價具體措施：

-課堂提問：設計具有啟發性的問題，引導學生深入思考，同時觀察學生的回答，了解他們的知識掌握情況。

-小組討論：鼓勵學生積極參與討論，觀察他們在討論中的表現，評估他們的溝通能力和團隊合作精神。

-角色扮演：通過觀察學生的表演，評估他們的表演技巧和情感投入，同時給予及時的反饋和指導。

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力，并提出改進建議。

-定期測試：通過定期測試，了解學生對本節課知識點的掌握程度，及時發現問題并進行針對性教學。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高他們的自我反思能力和評價能力。

4.教學評價反饋：

-教師應及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況，明確努力方向。

-鼓勵學生根據評價結果制定個人學習計劃，提高學習效率。

-教師應關注學生的心理健康，對于評價結果不佳的學生，給予更多的關心和鼓勵，幫助他