七年級生物上冊1.1.2《生物的生活環境》教學設計1（新版）濟南版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小伙伴們，咱們今天要來探索一個超級有趣的話題——生物的生活環境！????這是七年級生物上冊1.1.2的內容，咱們要結合課本，一起揭開生物與環境的神秘面紗。??咱們要了解生物如何適應環境，環境又如何影響生物的成長。聽起來是不是很刺激呢？那就讓我們開始這場奇妙的探險之旅吧！????二、核心素養目標培養學生觀察和思考生物與環境之間相互關系的意識，提升學生的生物科學素養。通過實踐活動，增強學生探究生物適應環境的科學探究能力。引導學生樹立生態平衡和可持續發展的觀念，培養社會責任感和公民意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入七年級的學生，他們可能已經對生物的基本概念有所了解，比如生物的基本特征、生物的分類等。但在生物的生活環境這一章節，他們可能還沒有深入理解生物與環境之間的復雜關系，比如環境對生物的影響、生物如何適應環境等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對自然界充滿好奇心，對生物的生活環境這一主題通常表現出較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取知識。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而有的學生則可能更喜歡通過閱讀和討論來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習生物的生活環境時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，理解生物與環境之間相互作用的概念可能比較抽象，學生可能難以將其與具體實例聯系起來；其次，對于一些復雜的生態關系，學生可能難以理解其內在的邏輯和機制；最后，學生可能缺乏相關的觀察和實驗經驗，這可能會影響他們對生物適應環境的理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到七年級生物上冊1.1.2《生物的生活環境》的相關教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富課堂內容。

3.實驗器材：準備觀察植物生長、動物行為等實驗所需的器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造互動式學習氛圍。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.展示自然風光圖片，引導學生思考：“你們覺得生物的生活環境是什么樣的？它們與環境之間有什么關系？”

2.提問：“你們在生活中見過哪些生物？它們又生活在什么樣的環境中？”

3.引出本節課的主題：“今天，我們就來一起探索生物的生活環境，看看生物是如何適應環境的。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解生物與環境的關系：

-通過PPT展示生物與環境相互作用的實例，如植物的光合作用、動物的食物鏈等。

-分析環境對生物的影響，如溫度、水分、光照等對生物生長的影響。

2.講解生物適應環境的方式：

-舉例說明生物如何適應不同的環境，如沙漠植物、高山動物等。

-分析生物適應環境的策略，如形態結構、生理功能、行為方式等。

3.講解生態系統的概念：

-介紹生態系統的組成，如生物群落、非生物因素等。

-分析生態系統中生物之間的相互關系，如捕食、競爭、共生等。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.觀察實驗：展示植物在不同光照條件下的生長情況，引導學生思考光照對植物生長的影響。

2.角色扮演：讓學生扮演不同的生物角色，模擬生物之間的捕食關系，體驗生態系統的動態變化。

3.小組討論：將學生分成小組，討論生物如何適應極端環境，如極地、深海等。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.生物如何適應干旱環境？

-學生舉例：沙漠植物通過肉質葉片、根系深入土壤等適應干旱環境。

2.生物如何適應寒冷環境？

-學生舉例：北極熊通過厚厚的脂肪層、白色的皮毛等適應寒冷環境。

3.生物如何適應高溫環境？

-學生舉例：沙漠動物通過散熱、減少水分蒸發等適應高溫環境。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調生物與環境之間的關系。

2.總結生物適應環境的方式，如形態結構、生理功能、行為方式等。

3.強調生態系統的概念，以及生物之間的相互關系。

4.鼓勵學生在生活中觀察生物與環境的關系，提高環保意識。

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，幫助學生了解生物的生活環境，掌握生物適應環境的方式，提高學生的生物科學素養。在教學過程中，注重引導學生觀察、思考和實踐，培養學生的探究能力和團隊合作精神。整個教學流程用時不超過45分鐘，確保教學內容的完整性和有效性。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述生物的生活環境，包括非生物因素（如光、溫度、水、空氣、土壤）和生物因素（如捕食關系、競爭關系、共生關系）。

-學生理解并能夠舉例說明不同生物如何適應其特定的生活環境，例如沙漠植物通過減少水分蒸發來適應干旱環境，北極熊通過厚厚的脂肪層和白色的皮毛來適應寒冷環境。

-學生掌握了生態系統的基本概念，包括生物群落、非生物因素和生態位等。

2.**能力提升**：

-學生通過觀察實驗和角色扮演等活動，提高了觀察能力和動手操作能力。

-學生在小組討論中學會了如何分析問題、表達觀點和傾聽他人意見，提升了溝通和協作能力。

-學生通過實踐活動，培養了科學探究能力，學會了如何設計實驗、收集數據和分析結果。

3.**情感態度**：

-學生對生物與環境的關系有了更深的理解，增強了環保意識，認識到保護環境的重要性。

-學生通過學習，對生物科學產生了興趣，激發了進一步探索自然界的欲望。

-學生在解決問題的過程中，體驗到了成就感，增強了自信心。

4.**思維發展**：

-學生學會了從多角度思考問題，能夠將生物的生活環境與實際生活相結合，例如理解城市綠化對生物多樣性的影響。

-學生在分析生物適應環境的方式時，發展了批判性思維，能夠提出自己的觀點并支持自己的論據。

-學生在小組討論中，學會了邏輯推理，能夠通過辯證的方法來分析問題。

5.**實際應用**：

-學生能夠將所學的生物與環境的知識應用到日常生活中，例如理解垃圾分類對環境保護的意義。

-學生能夠提出一些簡單的環保建議，如節約用水、減少塑料使用等，并將其付諸實踐。

-學生在參與社區環保活動時，能夠運用所學知識，提高活動的有效性和影響力。七、教學反思與總結今天這堂關于生物的生活環境的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下，看看有哪些做得好的地方，哪些還有提升的空間。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過展示自然風光的圖片，挺能吸引學生的注意力的。學生們看到那些美麗的景象，一下子就對今天的話題產生了興趣。不過，我也注意到有些學生對于生物與環境的關系還是有點模糊，所以在導入的時候，我可能需要更具體地引導他們思考。

新課講授部分，我盡量用生活中的例子來講解，比如植物的光合作用、動物的食物鏈等，這些例子學生們都比較容易理解。但是，我發現當涉及到生態系統和生物之間的復雜關系時，學生們的眼神里就開始迷茫了。看來，我在講解這些概念時，需要更加清晰和有條理，可能還要結合一些圖表或者視頻來輔助說明。

實踐活動環節，我安排了觀察實驗、角色扮演和小組討論。這些活動挺受學生歡迎的，他們參與得都很積極。但是，我也發現有些學生不太善于表達自己的觀點，特別是在小組討論時，他們往往只是聆聽而不發言。我意識到，我需要在活動中更多地鼓勵學生表達自己，比如可以通過提問的方式來引導他們。

在總結回顧的時候，我盡量讓學生自己來總結本節課的內容，這樣既能檢查他們的學習效果，也能培養他們的總結能力。不過，我發現有些學生對于一些細節的理解還不夠深入，比如生態系統中的捕食關系和共生關系，他們可能需要更多的練習和鞏固。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解復雜概念時，我將使用更多直觀的教學工具，如模型、圖表等，幫助學生更好地理解。

2.在小組討論中，我將鼓勵學生積極參與，可以通過設定討論主題、提供討論指南等方式來提高他們的參與度。

3.我會設計一些課后練習和作業，讓學生通過實踐來鞏固所學知識，并加強他們對概念的理解。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂上，學生們表現得相當活躍。他們對生物的生活環境這個話題表現出濃厚的興趣，參與度很高。在提問環節，大部分學生能夠積極回答問題，并能結合自己的生活經驗來闡述對生物與環境關系的理解。不過，也有一些學生在回答問題時顯得有些拘謹，可能是因為對某些概念還不夠熟悉。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們展示了良好的團隊合作精神。每個小組都提出了自己的觀點和解決方案，比如如何保護生物的棲息地、如何減少人類活動對環境的破壞等。他們的討論內容豐富，涉及了生態平衡、生物多樣性保護等多個方面。不過，也有部分小組在討論過程中缺乏深度，沒有很好地將理論知識與實際應用結合起來。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節課內容的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試內容主要包括選擇題、填空題和簡答題。結果顯示，大部分學生對生物的生活環境、生物適應環境的方式等知識點掌握得較好。但在生態系統和生物之間相互關系方面，部分學生的理解還不夠深入。我會根據測試結果，針對這部分內容進行補充講解。

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。大部分學生表示本節課內容豐富，有趣味性，希望以后能多開展此類實踐活動。但也有部分學生反映，某些概念理解起來有些困難，希望老師在講解時能更加細致。此外，還有學生建議在實驗環節增加互動性，以提高他們的參與度。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學效果，我認為有以下幾點值得肯定：

-學生對生物的生活環境有了初步的認識，了解了生物與環境之間的關系。