2016春九年級化學下冊9.1《有機物的常識》教學設計（新版）粵教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2016春九年級化學下冊9.1《有機物的常識》教學設計（新版）粵教版教學內容2016春九年級化學下冊9.1《有機物的常識》教學設計（新版）粵教版

1.有機物的概念和特點

2.常見有機物的分類

3.有機物的化學性質

4.有機物在生活中的應用核心素養目標分析培養學生科學探究能力，通過實驗和觀察認識有機物的性質；增強學生的科學思維，理解有機物分類的依據；提升學生的社會責任感，認識到有機物在生活中的重要性；加強學生的合作意識，通過小組討論交流學習成果。教學難點與重點1.教學重點

①有機物與無機物的區別，特別是有機物中碳原子的成鍵特點。

②常見有機物的分類，包括烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴等的基本結構特點和命名方法。

③有機物的化學性質，如加成反應、取代反應、氧化反應等，以及這些反應在實際生活中的應用。

2.教學難點

①有機物結構的多樣性和復雜性，如何從簡單的有機分子結構推斷出其可能發生的反應類型。

②有機物命名規則的掌握，尤其是在復雜有機物命名時，如何正確應用國際純粹與應用化學聯合會（IUPAC）的命名規則。

③有機化學反應機理的理解，特別是涉及多步反應和立體化學的內容。

④有機物在生活中的應用與環境保護的關系，引導學生思考如何在享受有機物帶來的便利的同時，關注其對環境的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2016春九年級化學下冊教材，包括《有機物的常識》相關章節。

2.輔助材料：準備有機物結構示意圖、分類表格、有機反應動畫視頻等。

3.實驗器材：準備酒精燈、試管、燒杯、滴管、有機化合物樣品等，確保實驗操作安全。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，提供足夠的空間進行互動學習。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習化學的新內容——有機物的常識。大家可能對有機物有一定的了解，比如我們日常生活中的食物、衣物等，這些都是由有機物組成的。那么，有機物到底有什么特點呢？我們今天就來揭開有機物的神秘面紗。

（學生）期待今天的學習。

二、新課導入

（老師）首先，我們來回顧一下無機物和有機物的區別。無機物主要由金屬和非金屬元素組成，而有機物則主要由碳和氫組成，有時還會包含氧、氮、硫等元素。這就是有機物和無機物最基本的區別。

（學生）明白了，有機物主要由碳氫組成。

（老師）很好。接下來，我們來探討有機物的分類。根據分子中碳原子之間的鍵合方式，有機物可以分為飽和烴、不飽和烴和芳香烴三大類。

（學生）飽和烴、不飽和烴、芳香烴，這三種分類有什么區別呢？

（老師）飽和烴是指碳原子之間只存在單鍵的有機物，如甲烷；不飽和烴是指碳原子之間存在雙鍵或三鍵的有機物，如乙烯、乙炔；芳香烴則是指含有苯環結構的有機物。我們接下來會詳細學習這三類有機物的結構和性質。

三、有機物的性質

（老師）有機物的性質非常豐富，這里我們主要學習以下幾個方面：

1.加成反應：當有機物中的不飽和鍵斷裂，與其他原子或原子團結合時，就會發生加成反應。

（學生）那么，加成反應有什么特點呢？

（老師）加成反應的特點是，反應物中的不飽和鍵會斷裂，生成新的飽和鍵。例如，乙烯與氫氣發生加成反應，生成乙烷。

2.取代反應：有機物中的一個或多個原子或原子團被其他原子或原子團所取代的反應。

（學生）取代反應有什么應用呢？

（老師）取代反應在有機合成中應用廣泛，如鹵代烴的合成、醇的制備等。

3.氧化反應：有機物與氧反應，生成新的化合物。

（學生）氧化反應在現實生活中有哪些應用呢？

（老師）氧化反應在燃燒、氧化還原反應中都有應用。例如，燃燒是一種氧化反應，有機物在氧氣的作用下燃燒，產生二氧化碳和水。

四、有機物在生活中的應用

（老師）有機物在生活中的應用非常廣泛，下面我們來看幾個例子：

1.食物：我們吃的肉類、谷物、蔬菜等都是有機物。

（學生）原來有機物和我們的食物有關啊！

2.衣物：衣服中的纖維，如棉、麻、絲等都是有機物。

（學生）有機物在生活中真是太重要了！

3.燃料：石油、天然氣等燃料都是有機物。

（老師）是的，有機物在能源領域也有著舉足輕重的地位。

五、實驗探究

（老師）接下來，我們進行一個簡單的實驗，驗證有機物的存在。

（學生）實驗？好期待！

（老師）我們將用酒精燈燃燒一些有機物樣品，觀察燃燒過程中產生的火焰顏色、氣味等現象，以了解有機物的燃燒特性。

六、課堂小結

（老師）今天我們學習了有機物的常識，包括有機物的概念、分類、性質以及在生活中的應用。希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的學習和生活中靈活運用。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力學習，掌握有機物的知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-有機化學的發展歷史：介紹有機化學的起源、重要里程碑和著名科學家，如有機化學的奠基人——有機化學之父安托萬·洛朗·拉瓦錫。

-有機化學在工業中的應用：討論有機化學在醫藥、材料、能源等領域的應用實例，如塑料、合成纖維、合成橡膠、生物可降解材料等。

-有機物的命名規則：深入探討國際純粹與應用化學聯合會（IUPAC）的命名規則，包括烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴的命名方法。

-有機反應機理：介紹幾種常見的有機反應機理，如自由基反應、親電反應、親核反應等，并舉例說明。

-有機化學實驗：提供一些簡單的有機化學實驗操作步驟和注意事項，如有機物的提取、分離和提純等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《有機化學入門》、《有機化學基礎》等書籍，可以幫助學生更深入地了解有機化學的基本概念和原理。

-觀看教育視頻：利用網絡資源，觀看一些有機化學的教育視頻，如有機化學實驗操作視頻、有機化學講座等，以增強學習效果。

-參加課外活動：鼓勵學生參加學校的化學俱樂部或科學社團，參與有機化學實驗和討論活動，提高實踐能力。

-實踐項目研究：引導學生選擇一些與有機化學相關的實踐項目進行研究，如有機合成、有機污染物檢測等，以培養創新精神和解決問題的能力。

-利用在線資源：推薦學生訪問一些免費的在線教育資源網站，如KhanAcademy、Coursera等，獲取更多有機化學的學習資料和練習題。

-開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對有機化學的理解和發現，促進知識的交流和深入。

-制作有機物模型：鼓勵學生制作一些簡單的有機物模型，如甲烷、乙烯、苯等，以直觀地理解有機物的結構。

-撰寫實驗報告：指導學生撰寫有機化學實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和討論等，以提高學生的實驗報告撰寫能力。板書設計①有機物的概念

-定義：主要由碳和氫組成的化合物。

-特點：碳原子之間形成的鍵多樣，分子結構復雜。

②有機物的分類

-飽和烴：碳原子之間只存在單鍵，如甲烷。

-不飽和烴：碳原子之間存在雙鍵或三鍵，如乙烯、乙炔。

-芳香烴：含有苯環結構的有機物，如苯。

③有機物的化學性質

-加成反應：不飽和鍵斷裂，與其他原子或原子團結合。

-取代反應：有機物中的一個或多個原子或原子團被取代。

-氧化反應：有機物與氧反應，生成新的化合物。

④有機物在生活中的應用

-食物：肉類、谷物、蔬菜等。

-衣物：棉、麻、絲等纖維。

-燃料：石油、天然氣等。

⑤有機物的命名規則

-烷烴：以碳原子數命名，如甲烷、乙烷。

-烯烴：以碳原子數和雙鍵位置命名，如乙烯、丙烯。

-炔烴：以碳原子數和三鍵位置命名，如乙炔、丙炔。

-芳香烴：以苯環結構命名，如苯、甲苯。課堂1.課堂評價

（1）提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對有機物概念、分類、化學性質等知識點的掌握程度。例如，提問：“請舉例說明飽和烴和不飽和烴的區別？”通過學生的回答，評估其對知識點的理解。

（2）觀察：在課堂討論和實驗操作過程中，觀察學生的參與度、合作能力和實驗技能。例如，在有機物實驗中，觀察學生是否能夠按照實驗步驟操作，是否能夠正確記錄實驗現象。

（3）測試：定期進行課堂小測驗，檢驗學生對知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以評估學生對有機物常識的掌握程度。

（4）反饋與指導：對于學生的回答和表現，及時給予反饋和指導。對于正確回答的學生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，耐心解釋并引導學生正確思考。

2.作業評價

（1）作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括筆記、練習題、實驗報告等。確保作業批改的準確性、及時性和一致性。

（2）點評與反饋：在作業批改過程中，對學生的錯誤進行點評，指出錯誤原因，并提出改進建議。對于作業中的亮點，給予表揚和鼓勵。

（3）個性化指導：針對學生的不同特點，提供個性化的學習指導。對于學習有困難的學生，給予更多關注和幫助；對于學習成績優秀的學生，鼓勵其繼續努力，挑戰更高難度。

（4）作業反饋：將作業反饋及時傳達給學生，讓他們了解自己的學習成果和不足之處。鼓勵學生根據反饋進行自我調整，提高學習效果。

3.課堂評價與作業評價的結合

（1）綜合評價：將課堂評價和作業評價結合起來，全面評估學生的學習情況。課堂評價關