6陶罐和鐵罐（教學設計）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6陶罐和鐵罐（教學設計）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《陶罐和鐵罐》這個有趣的故事。這節課，我們不僅要學習故事中的道理，還要通過朗讀、表演等方式，感受語言文字的魅力。我希望通過這節課，讓你們學會珍惜他人，認識到每個人都有自己的優點和不足，從而更加自信、包容。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的語文之旅吧！??????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解故事中陶罐和鐵罐的不同特點及其象征意義，能夠通過故事內容分析出人物性格和寓意。

②學會通過朗讀和表演來體會故事的情感表達，提高語言表達能力和表演能力。

2.教學難點，

①深入理解“驕傲”和“謙虛”的內涵，以及它們在故事中的體現，引導學生反思自身行為。

②將故事中的道理與學生的日常生活相結合，引導學生學會換位思考，培養同理心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《陶罐和鐵罐》的課文教材，以便閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如陶罐和鐵罐的圖片，以及展示人物性格特點的插圖，用于輔助教學。

3.教學工具：準備一些簡單的道具，如陶罐和鐵罐的模型，用于學生角色扮演。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組討論，并準備黑板或投影儀，展示討論結果和故事分析。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《陶罐和鐵罐》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要聽一個關于陶罐和鐵罐的故事，你們知道它們分別是什么嗎？它們之間會發生什么樣的故事呢？”

展示一些關于陶罐和鐵罐的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事中的角色和情境。

簡短介紹《陶罐和鐵罐》的基本內容，激發學生的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

2.《陶罐和鐵罐》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《陶罐和鐵罐》的基本概念、故事情節和人物性格。

過程：

講解《陶罐和鐵罐》的故事背景，介紹故事中的主要人物陶罐和鐵罐。

詳細描述故事情節，引導學生理解陶罐和鐵罐的性格特點及其象征意義。

3.《陶罐和鐵罐》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《陶罐和鐵罐》的特性和重要性。

過程：

分析《陶罐和鐵罐》中的經典對話和情節，讓學生體會人物的情感變化。

引導學生討論故事中的道德教育意義，如謙虛使人進步，驕傲使人落后。

播放與故事相關的動畫片或視頻，讓學生更直觀地感受故事內容。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《陶罐和鐵罐》相關的主題進行討論，如“如何做到謙虛”或“驕傲的后果”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《陶罐和鐵罐》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《陶罐和鐵罐》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《陶罐和鐵罐》的故事情節、人物性格和道德教育意義。

強調《陶罐和鐵罐》在現實生活中的啟示，鼓勵學生將故事中的道理應用到日常生活中。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《陶罐和鐵罐》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中實踐謙虛的品質。知識點梳理《陶罐和鐵罐》是一篇寓意深刻的童話故事，通過陶罐和鐵罐的對話，向我們展示了謙虛和驕傲的對比。以下是本節課的知識點梳理：

1.故事背景與主題

-故事發生在很久以前，講述了陶罐和鐵罐兩個容器的故事。

-主題：通過陶罐和鐵罐的對話，揭示了謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。

2.人物形象分析

-陶罐：謙虛、善良、有耐心，注重內在美。

-鐵罐：驕傲、自大、粗心，只注重外表和實用性。

3.故事情節概述

-陶罐和鐵罐因為外表和功能的差異，產生了矛盾。

-鐵罐自以為強大，嘲笑陶罐，但最終因為自己的驕傲而失去了朋友。

-陶罐雖然外表脆弱，但因其內在的美德，贏得了人們的尊重。

4.道德教育意義

-謙虛使人進步：陶罐謙虛的態度使其獲得了人們的喜愛和尊重。

-驕傲使人落后：鐵罐的驕傲導致他失去了朋友，也阻礙了自己的成長。

-每個人都有自己的優點和不足，要學會欣賞他人的優點，正視自己的不足。

5.語言特點

-對話簡潔明了，富有哲理。

-陶罐和鐵罐的對話反映了他們的性格特點，使人物形象更加鮮明。

6.教學活動設計

-朗讀課文，體會故事中的情感。

-分析人物形象，引導學生思考故事中的道理。

-分組討論，讓學生學會換位思考，培養同理心。

-角色扮演，讓學生深入理解故事內容，提高語言表達能力。

7.課后拓展

-讓學生結合自己的生活實際，談談自己是如何做到謙虛的。

-鼓勵學生關注身邊的人，學會欣賞他人的優點，學會贊美他人。

-引導學生反思自己的行為，改正驕傲的缺點。典型例題講解在《陶罐和鐵罐》這篇課文中，我們可以提煉出幾個典型的教學點，以下是對這些教學點的例題講解和補充說明。

例題1：

陶罐和鐵罐在對話中分別表現出了怎樣的性格特點？

答案：陶罐謙虛、善良、有耐心，注重內在美；鐵罐驕傲、自大、粗心，只注重外表和實用性。

例題2：

請根據課文內容，簡述陶罐和鐵罐之間的矛盾是如何產生的？

答案：矛盾產生于陶罐和鐵罐因為外表和功能的差異，鐵罐嘲笑陶罐，陶罐則表現出謙虛的態度。

例題3：

故事中，鐵罐因為什么原因失去了朋友？

答案：鐵罐因為自己的驕傲和自大，嘲笑陶罐，最終導致失去了朋友。

例題4：

陶罐雖然外表脆弱，但為什么仍然贏得了人們的尊重？

答案：陶罐因為謙虛、善良、有耐心等美德，贏得了人們的尊重。

例題5：

這個故事給我們的啟示是什么？

答案：這個故事告訴我們，謙虛使人進步，驕傲使人落后；每個人都有自己的優點和不足，要學會欣賞他人的優點，正視自己的不足。

補充說明：

1.例題1和例題2旨在幫助學生理解人物性格和故事情節之間的關系，通過分析對話內容，學生可以學會從文本中提取信息。

2.例題3和例題4通過分析故事中的具體情節，引導學生思考人物行為背后的原因和后果，培養學生的邏輯思維能力。

3.例題5是一個開放性問題，旨在讓學生從故事中提煉出普遍的道理，并能夠將這個道理應用到實際生活中。

-對于例題1，可以讓學生通過角色扮演來加深對陶罐和鐵罐性格特點的理解。

-對于例題2，可以讓學生根據課文內容繪制故事情節圖，幫助梳理故事脈絡。

-對于例題3，可以引導學生思考驕傲的負面影響，以及如何避免驕傲。

-對于例題4，可以討論外表與內在的關系，以及內在美的重要性。

-對于例題5，可以組織學生進行小組討論，分享自己在生活中如何實踐謙虛的道理。通過這些活動，學生不僅能夠理解故事內容，還能夠將故事中的道理內化為自己的行為準則。板書設計1.本文重點知識點：

①故事背景：很久以前

②主要人物：陶罐、鐵罐

③人物性格：陶罐謙虛、善良、有耐心；鐵罐驕傲、自大、粗心

④主題：謙虛使人進步，驕傲使人落后

2.關鍵詞：

①謙虛

②驕傲

③進步

④落后

3.重點句子：

①“陶罐謙虛，鐵罐驕傲?！?/p>

②“鐵罐，你怎么這么驕傲??？”

③“你想想，你那么驕傲，人家怎么會喜歡你呢？”

④“你以后要謙虛一點，不要總是看不起別人。”作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《陶罐和鐵罐》，思考以下問題，并寫下你的答案：

-陶罐和鐵罐在故事中分別表現出了哪些性格特點？

-你認為陶罐和鐵罐的性格特點對他們的命運產生了怎樣的影響？

-你在現實生活中遇到過類似的情況嗎？你是如何處理的？

2.寫一篇短文，題目為《我的謙虛故事》，講述一個你經歷過的謙虛帶來正面影響的故事，字數不少于200字。

3.畫一幅漫畫，描繪《陶罐和鐵罐》故事中的場景，并添加一些你自己的創意元素。

作業反饋：

1.對學生的閱讀理解作業進行批改，重點關注學生對人物性格、故事情節和主題的理解是否準確。

-如果學生能夠準確描述陶罐和鐵罐的性格特點，給出合理的解釋，將給予正面評價。

-如果學生對故事情節的理解不夠深入，或者對主題的把握不準確，將提供反饋，引導他們重新閱讀課文，加深理解。

2.對學生的短文作業進行批改，關注以下幾點：

-故事內容是否與《陶罐和鐵罐》的主題相符，是否能夠體現謙虛的重要性。

-文章結構是否清晰，是否有明確的起承轉合。

-語言表達是否流暢，是否有創意和個性化的描述。

3.對學生的漫畫作業進行評價，關注以下幾點：

-漫畫是否能夠準確反映《陶罐和鐵罐》的故事情節。

-漫畫中是否融入了學生的創意，是否有新穎的元素。

-漫畫的整體美觀性和繪畫技巧。

在反饋過程中，教師應保持鼓勵和支持的態度，對于學生的不足之處，應給出具體的改進建議，幫助學生逐步提高。同時，教師可以通過個別輔導、小組討論等方式，幫助學生更好地完成作業，并在課堂上分享他們的學習成果，以此激發學生的學習興趣和積極性。教學反思與總結今天這節課，我們一起走進了《陶罐和鐵罐》的故事，通過這個簡單而又深刻的童話，我希望孩子們能夠學到一些關于謙虛和驕傲的道理?，F在，我想對這節課的教學進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻來吸引孩子們的注意力，這個方法挺有效的。孩子們對陶罐和鐵罐的形象有了直觀的認識，對故事也產生了濃厚的興趣。但是，我注意到有些孩子對故事的背景知識不是很了解，這可能需要我在接下來的教學中加強對故事背景的介紹。

在教學過程中，我盡量通過提問和討論的方式來引導學生思考，比如我讓他們分析陶罐和鐵罐的性格特點，以及這些特點對他們命運的影響。我發現，孩子們在討論時很活躍，能夠提出很多有見地的觀點。這說明我在課堂上營造了良好的討論氛圍，鼓勵了學生的積極參與。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解人物性格的時候，有些孩子對“謙虛”和“驕傲”這兩個詞的理解還不夠深刻。在接下來的教學中，我可能會通過更多的實例或者角色扮演來幫助他們更好地理解這兩個概念。

在課堂展示環節，我看到了孩子們的表現，他們的表達能力和創造力都讓我感到驚喜。但是，也有個別孩子在表達時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的表現不夠自信。因此，