12《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們，今天我們要一起走進宋代詩人林升的《題臨安邸》，感受一下這首詩帶給我們的獨特韻味。在這節(jié)課上，我會帶領(lǐng)你們從詩的字面意思開始，一步步深入理解詩人的情感和意境。讓我們一起在古人的文字世界里，感受詩詞的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《題臨安邸》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生將通過閱讀、分析和討論，學(xué)會從詩中提煉意境，理解詩人情感，同時增強對歷史文化的認(rèn)識，培養(yǎng)語文素養(yǎng)中的“文化傳承與理解”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在一定程度上理解詩句中的意象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩詞的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步提高對詩詞的理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過觀看視頻或聽教師朗讀來感受詩詞的意境；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過思考和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《題臨安邸》時，學(xué)生可能會遇到對古代歷史背景不熟悉、對詩句中的生僻字詞理解困難、以及難以把握詩人情感等問題。此外，由于古典詩詞的意象豐富，學(xué)生可能會在理解詩句的深層含義時感到困惑。因此，教學(xué)中需要注重歷史背景的介紹、生僻字詞的解釋，以及通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生把握詩人的情感和意境。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：宋代歷史背景資料、林升生平介紹、古典詩詞鑒賞文章

-教學(xué)手段：PPT課件、詩詞卡片、古代建筑圖片、音樂背景五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《題臨安邸》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起走進宋代詩人林升的《題臨安邸》，這首詩描繪了一幅怎樣的畫面呢？你們知道宋代是怎樣的一個時代嗎？它對我們今天的生活有什么樣的影響呢？讓我們一起來探索這首詩背后的故事吧！

首先，我會展示一些宋代的歷史圖片，比如故宮、長城等，讓學(xué)生們對宋代有一個直觀的感受。然后，我會簡要介紹一下宋代的歷史背景，以及林升這位詩人的一些基本信息，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《題臨安邸》的基本概念、詩人的創(chuàng)作背景和詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

過程：

首先，我會講解《題臨安邸》這首詩的基本情況，包括作者、創(chuàng)作年代和詩歌的體裁。接下來，我會介紹宋代的社會背景，特別是臨安作為南宋都城的歷史地位，以及林升當(dāng)時的生活環(huán)境。

然后，我會帶領(lǐng)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩的標(biāo)題、詩的格式、韻腳等，讓學(xué)生對古典詩詞有一個初步的認(rèn)識。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《題臨安邸》的特性和重要性。

過程：

我會提出一些問題，如：“詩中的‘山外青山樓外樓’給你怎樣的感覺？”“詩人通過‘西湖歌舞幾時休’表達了怎樣的情感？”讓學(xué)生們思考并發(fā)表自己的看法。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現(xiàn)在，我將把你們分成幾個小組，每個小組選擇一個與《題臨安邸》相關(guān)的話題進行討論，比如“詩中的西湖是怎樣的？”或者“詩人通過這首詩想告訴我們什么？”討論結(jié)束后，每個小組將派一名代表分享他們的討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《題臨安邸》的認(rèn)識和理解。

過程：

現(xiàn)在，我們進入展示環(huán)節(jié)。請各小組的代表上臺，向大家展示你們的討論成果。我會邀請其他同學(xué)和老師一起對展示內(nèi)容進行提問和點評，這樣我們能夠從不同的角度來理解這首詩。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《題臨安邸》的重要性和意義。

過程：

在這節(jié)課的最后，我想請大家回顧一下我們今天學(xué)到了什么。我們不僅了解了《題臨安邸》這首詩，還感受到了古典詩詞的魅力。這首詩不僅反映了宋代的社會生活，也表達了詩人對美好生活的向往。希望大家能夠把這種對美的追求帶入到我們的生活中去。

最后，我布置一個作業(yè)：請大家回家后，嘗試用現(xiàn)代的語言來解讀《題臨安邸》，或者寫一首小詩，表達你對這首詩的理解和感受。下節(jié)課我們將一起分享大家的作品。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《宋詞三百首》：推薦學(xué)生閱讀此書，進一步了解宋代詞壇的風(fēng)貌，特別是與《題臨安邸》同屬宋代詞的其它作品。

-《西湖志》：這本書詳細(xì)介紹了西湖的歷史、地理、人文等方面，有助于學(xué)生更深入地了解《題臨安邸》中所描述的西湖景觀。

-《林升生平與作品》：通過閱讀林升的生平資料，學(xué)生可以更好地理解詩人創(chuàng)作《題臨安邸》時的背景和心境。

2.拓展建議：

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿《題臨安邸》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景或校園生活的詩詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。

-歷史探究：組織學(xué)生進行小隊研究，探討宋代的社會生活和文化特色，特別是與《題臨安邸》中的內(nèi)容相關(guān)的歷史事件。

-藝術(shù)欣賞：觀看以宋代為背景的電影或電視劇，如《清明上河圖》等，通過視覺藝術(shù)欣賞加深對宋代文化的理解。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，尤其是與宋代藝術(shù)相關(guān)的展覽，讓學(xué)生親身感受古代文化的魅力。

-主題演講：鼓勵學(xué)生就《題臨安邸》中的某個主題進行演講，如“古代詩人的愛國情懷”或“西湖的變遷”，提升學(xué)生的口頭表達能力。

-讀書會：成立詩詞讀書會，定期分享和討論古典詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團隊協(xié)作精神。

-手抄本制作：學(xué)生可以嘗試制作《題臨安邸》的手抄本，包括詩歌原文、作者介紹、注釋等內(nèi)容，增強對詩歌的深入理解。

-演繹詩歌：學(xué)生可以分組進行《題臨安邸》的詩歌演繹，通過角色扮演和情景再現(xiàn)，加深對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和積極性。我將通過觀察學(xué)生的發(fā)言、提問和互動來評估他們的課堂參與情況。學(xué)生的課堂表現(xiàn)將包括是否能夠積極回答問題、是否能夠主動參與討論、是否能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，我將評價學(xué)生的小組合作能力和解決問題的能力。評價標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員之間的溝通協(xié)調(diào)、討論的深度和廣度、提出的創(chuàng)新性想法以及最終展示的質(zhì)量。我會注意每個學(xué)生在小組中的角色和貢獻，以及他們是否能夠有效地傳達自己的觀點。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對《題臨安邸》的理解程度，我將設(shè)計一些隨堂測試題。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、詩人情感和詩歌意象的掌握。測試結(jié)果將用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和薄弱環(huán)節(jié)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況也將作為評價的一部分。學(xué)生需要撰寫關(guān)于《題臨安邸》的短文或報告，這有助于評估他們的寫作能力和對詩歌的深入理解。我會提供具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、分析的深度和語言的流暢性。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我將給出具體的評價和反饋。對于課堂表現(xiàn)，我會指出學(xué)生的優(yōu)點，如積極參與、正確回答問題等，同時也會提出改進的建議，如如何提高專注力、如何更好地參與討論等。對于課后作業(yè)，我會給出詳細(xì)的評價，包括對詩歌內(nèi)容的理解、分析方法的運用和寫作技巧的展示，同時鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我會定期與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和遇到的困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。通過這種雙向的反饋機制，我相信能夠幫助學(xué)生更好地掌握《題臨安邸》的內(nèi)容，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和語文綜合素養(yǎng)。八、板書設(shè)計①《題臨安邸》基本信息

-詩人：林升

-朝代：宋代

-體裁：七言絕句

②詩歌結(jié)構(gòu)分析

-標(biāo)題：《題臨安邸》

-首句：山外青山樓外樓

-次句：西湖歌舞幾時休

-尾句：暖風(fēng)熏得游人醉

-末句：直把杭州作汴州

③重點詞句解析

①山外青山樓外樓

-山：象征自然美景

-樓：象征人類文明

-樓外樓：強調(diào)景物的層次和廣闊

②西湖歌舞幾時休

-西湖：著名風(fēng)景區(qū)

-歌舞：娛樂活動

-幾時休：表達對美好生活的向往

③暖風(fēng)熏得游人醉

-暖風(fēng)：春日的溫暖氣息

-熏：使陶醉

-游人醉：表現(xiàn)詩人的陶醉之情

④直把杭州作汴州

-直：簡直

-把杭州作汴州：將杭州比作汴州，表達對南宋都城臨安的喜愛之情典型例題講解1.例題：

《題臨安邸》中，“山外青山樓外樓”一句，詩人通過“山”和“樓”這兩個意象，表達了怎樣的情感？

答案：詩人通過“山”和“樓”這兩個意象，描繪了一幅壯麗的自然風(fēng)光和繁華的城市景象，表達了對自然美景和人間繁華的贊嘆之情。

2.例題：

分析《題臨安邸》中“西湖歌舞幾時休”一句，詩人運用了什么修辭手法？這句話表達了什么情感？

答案：詩人運用了設(shè)問的修辭手法，通過“幾時休”這一疑問，表達了對西湖美景和娛樂生活的無限留戀之情。

3.例題：

請解釋《題臨安邸》中“暖風(fēng)熏得游人醉”一句中的“熏”字，并說明這句話的意境。

答案：“熏”字在這里指的是溫暖的風(fēng)吹拂著人們，使他們感到陶醉。這句話營造了一種溫暖、舒適的氛圍，仿佛詩人也沉浸在這美好的景色中。

4.例題：

《題臨安邸》的結(jié)尾“直把杭州作汴州”，這句話有什么含義？詩人想要表達的是什么？

答案：這句話意味著詩人將杭州的美景與北宋的都城汴州相比較，表達了對南宋都城臨安的喜愛和自豪之情，以及對美好生活的向往。

5.例題：

請根據(jù)《題臨安邸》的內(nèi)容，創(chuàng)作一個與詩句意境相符的句子。

答案：春風(fēng)拂過柳枝頭，游人笑聲灑滿樓。

-在第一題中，我們可以通過對比“山”和“樓”這兩個意象，讓學(xué)生體會到詩人對自然和人文景觀的贊美。

-第二題中，設(shè)問的修辭手法使得詩句更具表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人對美好生活的向往。

-第三題中，“熏”字的運用增強了詩句的意境，讓學(xué)生感受到春風(fēng)的溫暖和游人的愉悅。

-第四題中，詩人通過對比杭州和汴州，表達了對南宋都城的喜愛，這也是一種對歷史變遷的感慨。

-第五題是一個開放性的題目，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與詩句意境相符的新句，這樣可以加深學(xué)生對詩句的理解和運用。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在《題臨安邸》的教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示宋代的歷史畫面和西湖的美景，讓學(xué)生在情境中感受詩歌的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動交流：我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進步，這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景了解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對宋代的歷史背景了解不夠，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的理解。

2.詩詞鑒賞能力有待提高：在分析詩歌時，學(xué)生的鑒賞能力還有待提高，他們往往只停留在對詩句的表面理解，而忽略了詩歌的深層含義。

3.課堂互動不夠充分：雖然我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，但在實際操作中，課堂互動的深度和廣度還有待加強，部分學(xué)生參與度不高。