2024-2025學(xué)年高中語文第四單元第16課項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“2024-2025學(xué)年高中語文第四單元第16課項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版必修2”，這節(jié)課我們要一起走進(jìn)明代文學(xué)家歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，感受他筆下的深情與哲思。這是一篇描寫家庭生活、抒發(fā)人生感慨的佳作，不僅文字優(yōu)美，而且情感豐富，非常適合我們高中生去品味和解讀。我們要通過這節(jié)課，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞古文之美，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：一是文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色；二是文化理解能力，讓學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)家庭觀念和人生哲學(xué)；三是審美感知能力，通過欣賞古文之美，提升學(xué)生的審美情趣；四是思維品質(zhì)的提升，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高中生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言文的基本語法、句式結(jié)構(gòu)有一定的了解。同時(shí)，他們對(duì)歸有光及其作品可能有一定的了解，但對(duì)其寫作手法和情感表達(dá)的深入理解還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)抱有濃厚興趣，尤其是對(duì)那些情感豐富、文字優(yōu)美的文章。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析來理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《項(xiàng)脊軒志》時(shí)可能會(huì)遇到生僻字詞、復(fù)雜句式理解困難等問題。此外，對(duì)古文情感表達(dá)的把握和個(gè)性化解讀可能也是挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能對(duì)古文的文學(xué)價(jià)值和歷史背景缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這會(huì)影響他們對(duì)文本的深入理解和欣賞。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的古文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合PPT展示《項(xiàng)脊軒志》的原文，通過生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解和分析文章的寫作背景、修辭手法和情感表達(dá)。

2.討論法：設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“你認(rèn)為歸有光通過項(xiàng)脊軒的描寫表達(dá)了怎樣的情感？”等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解。

3.案例分析法：選取與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的其他文學(xué)作品進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解古文的共通點(diǎn)和獨(dú)特之處。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示古文原文、作者生平和時(shí)代背景，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

2.教學(xué)軟件：借助古文學(xué)習(xí)軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行生僻字詞的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：組織學(xué)生觀看與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家庭生活的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭對(duì)個(gè)人成長的影響。

2.提出問題：同學(xué)們，你們有沒有想過，一個(gè)家，一座軒，能承載多少情感和記憶？

3.引出課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)明代文學(xué)家歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，一起感受家與軒的故事。

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹作者和背景：簡要介紹歸有光的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀原文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀《項(xiàng)脊軒志》，感受文章的韻律美和情感表達(dá)。

3.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的段落劃分和層次結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

4.闡述寫作手法：分析文章的修辭手法，如比喻、排比等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作技巧。

5.情感解讀：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中表達(dá)的情感，如對(duì)親人的思念、對(duì)生活的感悟等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問：針對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生回答，檢驗(yàn)他們對(duì)文章的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)文章中的某個(gè)觀點(diǎn)或情感進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與文章內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)文章的理解。

2.詩歌朗誦：邀請學(xué)生朗誦與文章主題相關(guān)的詩歌，感受古文的魅力。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧文章內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.總結(jié)寫作手法：總結(jié)文章中運(yùn)用的修辭手法和寫作技巧。

3.提出作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于家庭生活的短文，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

六、教學(xué)反思（5分鐘）

1.教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見，為今后的教學(xué)提供參考。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，旨在通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美能力和思維品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力的提升：

學(xué)生在閱讀《項(xiàng)脊軒志》的過程中，對(duì)文言文的基本語法、句式結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。他們能夠辨識(shí)常見的文言虛詞，掌握句子的停頓和節(jié)奏，提高了閱讀文言文的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：

學(xué)生通過分析《項(xiàng)脊軒志》的寫作手法、修辭技巧和情感表達(dá)，學(xué)會(huì)了如何鑒賞古文。他們能夠識(shí)別并欣賞到文章中的比喻、排比、對(duì)比等修辭手法，以及作者所傳達(dá)的深刻情感和人生哲理。

3.文化素養(yǎng)的拓展：

通過學(xué)習(xí)歸有光的生平和作品背景，學(xué)生對(duì)明代的文化、社會(huì)風(fēng)貌有了更直觀的認(rèn)識(shí)。他們了解了古代家庭觀念、倫理道德和人生哲學(xué)，拓展了文化視野。

4.寫作能力的提高：

學(xué)生在模仿《項(xiàng)脊軒志》的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式時(shí)，提高了自己的寫作能力。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪情感，如何通過具體的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)主題，這對(duì)于他們今后的寫作有著重要的指導(dǎo)意義。

5.思維品質(zhì)的鍛煉：

在課堂討論和問題解答中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用批判性思維來分析文本，如何提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。這種思維能力的鍛煉有助于他們在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)能夠提出合理的解決方案。

6.審美情趣的培養(yǎng)：

通過欣賞《項(xiàng)脊軒志》中的優(yōu)美文字和深刻情感，學(xué)生的審美情趣得到了提升。他們能夠更加敏銳地感受到文學(xué)作品中的美，并在日常生活中嘗試運(yùn)用文學(xué)語言來表達(dá)自己的情感和思想。

7.人文素養(yǎng)的深化：

通過對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻體會(huì)到了家國情懷和人生哲理，這對(duì)于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有重要意義。典型例題講解1.例題一：

文中“先大父宣德間執(zhí)余手，以予示太夫人曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)余手，以予示太夫人者。’”中，“先大父”指的是誰？

答案：先大父指的是作者的祖父。

2.例題二：

“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”這句話中，“亭亭如蓋”是什么意思？

答案：“亭亭如蓋”形容枇杷樹已經(jīng)長得高大挺拔，枝葉繁茂，像傘一樣。

3.例題三：

“一日，大母過余曰：‘吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，太夫人待我久矣。’”這里的“若”在句中是什么詞性？

答案：這里的“若”是代詞，意為“你”。

4.例題四：

“室西連于中閨，先妣嘗一至。”這句話中的“嘗”字在句中的含義是什么？

答案：“嘗”在此處是副詞，表示“曾經(jīng)”。

5.例題五：

“吾妻死，室壞不修。其后六年，吾妻死，室壞不修。”這里的“壞”字在句中的意思是什么？

答案：“壞”在此處是形容詞，意為“破敗的，倒塌的”。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的理解程度，包括對(duì)文章內(nèi)容、寫作手法和情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論時(shí)的表現(xiàn)以及是否能夠主動(dòng)思考問題。

-測試：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章關(guān)鍵信息的掌握情況，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施如下：

-在講授新課過程中，適時(shí)提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，及時(shí)了解他們的理解情況。

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，注意他們是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-通過隨堂練習(xí)，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握和運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀理解題、寫作練習(xí)等。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施如下：

-對(duì)學(xué)生的閱讀理解題進(jìn)行批改，檢查他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

-對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，關(guān)注他們的寫作技巧、語言表達(dá)和情感傳達(dá)。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題。

-通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束后，通過期末考試或論文等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

-分析學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括知識(shí)掌握、能力提升和情感態(tài)度等方面。

-根據(jù)總結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和發(fā)展方向。教學(xué)反思教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》這一課時(shí)，我深感這是一篇充滿情感和哲思的佳作，對(duì)學(xué)生來說，既能提升文學(xué)素養(yǎng)，又能啟發(fā)人生思考。以下是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思：

首先，課堂氛圍的營造至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放家庭生活的短視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)家庭和記憶產(chǎn)生了共鳴。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式讓學(xué)生更容易投入到文本的閱讀中，他們對(duì)于項(xiàng)脊軒的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，對(duì)文章的講解要深入淺出。在講授新課的過程中，我注意到，對(duì)于文言文，尤其是像《項(xiàng)脊軒志》這樣情感豐富的文章，不能只是簡單地解釋字詞句，更要引導(dǎo)學(xué)生去感受作者的內(nèi)心世界。例如，在講解“亭亭如蓋”這一句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象枇杷樹的生長過程，以及作者對(duì)妻子的思念之情，這樣的講解方式讓學(xué)生對(duì)文章有了更深的理解。

再次，課堂互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過小組合作的方式，讓他們在交流中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在提問環(huán)節(jié)，我也注重了學(xué)生的回答，對(duì)于錯(cuò)誤的回答，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，對(duì)生僻字詞的掌握不夠扎實(shí)，這影響了他們對(duì)文章的理解。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)生僻字詞的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以通過制作生僻字詞卡片、開展