2024年春七年級生物下冊第四單元第四章第二節血流的管道血管教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年春七年級生物下冊第四單元第四章第二節血流的管道血管教學設計（新版）新人教版設計思路親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索七年級生物下冊的第四單元第四章第二節，那就是“血流的管道——血管”。咱們先想象一下，我們的身體里就像一條條高速公路，紅細胞就是那些在高速公路上飛馳的汽車，血管就是這些高速公路。怎么樣，是不是覺得有點意思？

準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的血管之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和探究實踐能力。通過學習血管的結構和功能，學生能夠建立對血液循環系統的整體認識，培養對生物科學的好奇心和探究欲望。同時，通過實驗和討論，學生將提升科學探究能力，學會運用科學方法分析問題，形成科學思維習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①血管的類型、結構和功能，特別是動脈、靜脈和毛細血管的區別與聯系；

②血液在血管中的流動特點，包括流速、壓力和血液成分的交換；

③通過實驗和觀察，學生能夠識別不同類型的血管，并理解其在血液循環系統中的作用。

2.教學難點，

①理解血管內壓力和血流動力學原理，以及這些原理如何影響血液循環；

②將抽象的血液循環系統與實際生理現象聯系起來，如運動時血管的變化；

③培養學生通過實驗數據和現象推導出科學結論的能力，尤其是在實驗設計和數據分析方面。教學資源-軟硬件資源：人體血液循環模型、血管切片顯微鏡、多媒體教學電腦、投影儀。

-課程平臺：學校生物實驗室預約系統、在線教育資源平臺。

-信息化資源：血管結構動畫、血液循環系統教學視頻、相關生物學實驗操作步驟圖解。

-教學手段：實物展示、小組討論、實驗操作、課堂問答、多媒體演示。教學流程1.導入新課

-首先，我會以提問的方式導入新課：“同學們，你們知道我們的身體里流淌著什么嗎？它是如何從心臟輸送到全身各個部位的？”

-接著，我會展示一張血液循環系統的示意圖，引導學生觀察并提問：“大家能從這張圖中看出血管的類型和它們在人體中的作用嗎？”

-最后，我會引入本節課的主題：“今天，我們就來一起學習血管的結構和功能，揭開血液流動的神秘面紗。”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-①血管的類型

-我會講解動脈、靜脈和毛細血管的基本概念，并展示它們的結構圖，讓學生直觀地了解它們的區別。

-通過提問和互動，引導學生思考不同血管的功能和特點。

-用時：10分鐘

-②血液在血管中的流動

-通過播放血液循環系統動畫，讓學生觀察血液在血管中的流動過程。

-引導學生討論血液流動的速度、壓力和血液成分的交換等問題。

-用時：10分鐘

-③血管的功能和作用

-結合實際案例，如運動時血管的變化，講解血管在人體中的作用。

-鼓勵學生提出問題，并針對問題進行解答，以加深對血管功能的理解。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-①血管結構模型觀察

-學生分組觀察人體血液循環模型，識別不同類型的血管，并記錄觀察結果。

-用時：5分鐘

-②血液循環系統實驗

-學生進行血液循環系統實驗，觀察血液在血管中的流動情況，并記錄實驗數據。

-用時：10分鐘

-③血管功能角色扮演

-學生分組進行角色扮演，模擬血液循環過程中的不同器官和血管，體驗血液流動的過程。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-舉例回答：

1.血管內壓力是如何產生的？它與血液流動有什么關系？

2.為什么毛細血管被稱為血液與組織細胞之間的“橋梁”？

3.運動時，血管如何調節以適應身體需求？

-用時：5分鐘

5.總結回顧

-我會引導學生回顧本節課所學內容，強調血管的類型、結構和功能，以及血液在血管中的流動特點。

-通過提問，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況，并對重難點進行補充說明。

-最后，鼓勵學生思考血液循環系統對人體健康的重要性，并提出自己的見解。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-血液成分介紹：可以介紹血液的組成，包括紅細胞、白細胞、血小板等，以及它們的功能。

-心臟結構與功能：進一步探討心臟的結構，如心房、心室、瓣膜等，以及心臟在血液循環中的作用。

-血液循環系統疾病：介紹一些常見的血液循環系統疾病，如高血壓、動脈硬化、靜脈曲張等，以及它們的預防和治療。

-人體生理衛生知識：提供一些基本的生理衛生知識，如如何保持良好的血液循環，如何進行健康的生活方式。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關的生物學書籍或資料，深入了解血液的組成和功能。

-觀看關于心臟和血液循環系統的科普視頻，通過直觀的方式加深理解。

-組織學生進行小組討論，探討血液循環系統在人體中的作用，以及如何維護心血管健康。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀醫院的心血管科室，了解真實的醫療情況。

-設計一個小型實驗或項目，讓學生自己動手制作簡單的血液循環模型，加深對血液循環過程的理解。

-提供一些與血液循環相關的科普文章或研究報告，讓學生進行閱讀和分析，培養科學探究能力。

-安排學生進行家庭作業，要求他們調查家庭成員的心血管健康狀況，并分析可能的風險因素。

-邀請醫生或營養師來校進行講座，為學生提供專業的健康指導和建議。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬醫生與患者之間的對話，增強學生對心血管健康問題的關注。教學反思今天這節課，我覺得挺有收獲的。我們先是從提問的方式引入了血液循環系統的概念，然后一步步深入到血管的結構和功能。看著學生們從最初的好奇到后來的積極參與，我感到非常欣慰。

在導入新課的部分，我嘗試通過提問和展示圖示來激發學生的興趣。我發現，這種直觀的教學方式對于七年級的學生來說效果不錯，他們能夠很快地抓住重點，對血液循環系統的基本概念有了初步的了解。

在講授新課的過程中，我特別注意了以下幾點：

1.對于血管的類型、結構和功能，我盡量用簡潔明了的語言進行講解，并結合實物模型和動畫，讓學生直觀地看到血管的內部結構和血液流動的情況。我發現，這樣的教學方式能夠幫助學生更好地理解抽象的概念。

2.在講解血液在血管中的流動時，我注意引導學生思考流速、壓力和血液成分的交換等問題。通過提問和討論，我發現學生們對于這些問題的理解有了明顯的提高。

3.在實踐活動環節，我設計了觀察血管結構模型、進行血液循環系統實驗和角色扮演等活動。這些活動不僅讓學生親身體驗了血液循環的過程，而且提高了他們的動手能力和團隊協作能力。

在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方：

1.在講解血液循環系統疾病時，我發現有些學生對于這些疾病的了解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我打算增加一些相關的案例，讓學生更直觀地了解這些疾病。

2.在實踐活動環節，我發現部分學生對于實驗操作不夠熟練。為了提高他們的實驗技能，我計劃在課前進行實驗操作的培訓，確保每個學生都能夠獨立完成實驗。

3.在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高。為了激發他們的討論熱情，我打算在今后的教學中，更多地采用小組合作的方式，鼓勵學生積極參與討論。作業布置與反饋作業布置：

1.**課后復習題**：請學生完成課本中“血液循環系統”章節后的復習題，特別是關于血管類型、血液流動特點和血液循環途徑的問題。

2.**實驗報告**：對于實踐活動中的血液循環系統實驗，要求學生撰寫實驗報告，包括實驗目的、步驟、觀察到的現象以及實驗結論。

3.**案例分析**：選擇一個與血液循環系統相關的實際案例，如心臟病患者的生活方式調整，要求學生分析案例，并提出自己的建議。

4.**家庭作業**：讓學生觀察家庭成員或自己的血管變化（如運動前后的血管變化），記錄下來并簡要說明可能的原因。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業將在課后及時批改，確保每個學生都能在下次課前收到反饋。

2.**針對性反饋**：在批改作業時，我將重點關注學生的理解程度和實際應用能力。對于正確答案，我會給予肯定；對于錯誤答案，我會指出錯誤原因，并提供正確的解題思路。

3.**改進建議**：對于實驗報告和案例分析，我會給出具體的改進建議，如如何改進實驗設計、如何更深入地分析案例等。

4.**公開討論**：在下一節課的開始，我會選擇一些具有代表性的作業進行公開討論，讓學生分享他們的發現和思考，同時也鼓勵其他學生提出不同的觀點。

5.**個別輔導**：對于作業中存在的問題，我將安排個別輔導時間，幫助學生解決疑難問題，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

6.**家長溝通**：對于表現優異的學生，我將通知家長，以鼓勵他們的孩子繼續保持；對于需要幫助的學生，我會與家長溝通，共同探討解決方案。課后作業1.**填空題**

-血管分為三大類：動脈、_______和_______。

-血液在心臟和_______之間循環流動。

**答案**：

-靜脈毛細血管肺

2.**簡答題**

-簡述動脈、靜脈和毛細血管的主要區別。

**答案**：

-動脈管壁厚，彈性大，負責將血液從心臟輸送到全身各部分；靜脈管壁薄，彈性小，負責將血液從全身各部分送回心臟；毛細血管管壁最薄，血流速度最慢，負責血液與組織細胞進行物質交換。

3.**解釋題**

-為什么說毛細血管是血液與組織細胞之間的“橋梁”？

**答案**：

-毛細血管管壁薄，血流速度慢，有利于血液與組織細胞進行物質交換，因此它是血液與組織細胞之間的“橋梁”。

4.**計算題**

-如果一個人體血液總量約為5升，血液在全身循環一周大約需要多少時間？（假設心率平均每分鐘75次）

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