2024新教材高中歷史第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計部編版必修中外歷史綱要上課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，同學(xué)們！今天咱們來聊聊《明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)》這一課，特別聚焦于清朝前中期的鼎盛與危機(jī)。咱們的新教材《中外歷史綱要》上冊，這一章節(jié)可是非常重要的，它不僅帶我們領(lǐng)略了清朝的輝煌，還讓我們看到了隱藏在盛世背后的危機(jī)。咱們得深入挖掘，看看這些歷史故事背后到底有什么樣的智慧和價值呢？???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生們已經(jīng)對古代中國的歷史有了初步的了解，對明朝的歷史背景和清朝的建立有一定的認(rèn)識。

-他們可能對明清時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會變革以及文化成就有所接觸，但對于清朝前中期具體的歷史事件和人物了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-大部分學(xué)生對歷史學(xué)科抱有濃厚的興趣，特別是對具有傳奇色彩的歷史人物和事件。

-學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來獲取知識，但部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更習(xí)慣于團(tuán)隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解清朝前中期的歷史事件時，學(xué)生可能會遇到歷史概念和人物關(guān)系復(fù)雜的問題。

-對于歷史文獻(xiàn)的閱讀和理解，部分學(xué)生可能感到吃力，難以把握歷史背景和事件的深層含義。

-在分析歷史現(xiàn)象時，學(xué)生可能缺乏批判性思維，難以從不同角度進(jìn)行客觀評價。四、教學(xué)方法與策略1.我們將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，確保知識的系統(tǒng)傳授和學(xué)生的深度參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗他們的決策過程，增進(jìn)對歷史事件的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和地圖，幫助學(xué)生直觀地感受歷史場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。通過這些策略，我們旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力和分析問題的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于清朝盛世時期的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的建筑、服飾、生活場景，引發(fā)學(xué)生對清朝前期鼎盛時期的興趣。

2.**提出問題**：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“清朝是如何從一個弱小政權(quán)迅速崛起，成為世界第二大帝國的？在這一過程中，他們面臨了哪些挑戰(zhàn)？”

3.**師生互動**：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對清朝崛起的認(rèn)識，教師簡要總結(jié)，為新課講解做好鋪墊。

**講授新課（用時20分鐘）**

1.**清朝的建立**：介紹清朝的建立背景、歷史過程和重要人物，如努爾哈赤、皇太極等。

2.**康乾盛世**：講解康乾盛世的歷史背景、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的成就，重點(diǎn)分析其形成原因。

3.**面臨的挑戰(zhàn)**：分析清朝在康乾盛世時期所面臨的外部威脅和內(nèi)部問題，如邊疆戰(zhàn)爭、土地兼并、民族矛盾等。

4.**師生互動**：在講解過程中，適時提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

**鞏固練習(xí)（用時10分鐘）**

1.**案例分析**：提供一組關(guān)于清朝前中期歷史事件的案例，讓學(xué)生分組討論，分析事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.**課堂討論**：針對案例討論結(jié)果，全班進(jìn)行分享和交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**問題一**：清朝康乾盛世的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)有哪些？

2.**問題二**：清朝在康乾盛世時期面臨的主要外部威脅是什么？

3.**問題三**：清朝土地兼并問題產(chǎn)生的原因是什么？

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.**提問反饋**：針對課堂提問，學(xué)生進(jìn)行回答，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

2.**知識拓展**：教師針對學(xué)生的回答，進(jìn)行知識拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

**總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）**

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期鼎盛與危機(jī)的相互關(guān)系。

2.**作業(yè)布置**：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝前中期歷史事件的短文，結(jié)合所學(xué)知識，分析事件的原因和影響。

**用時總計：45分鐘**六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《清史稿》：這是一部較為權(quán)威的清史資料，包含了清朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等多個方面的內(nèi)容，適合對清朝歷史有深入了解的學(xué)生閱讀。

-《康熙大帝》：這是一本關(guān)于康熙帝生平和功績的傳記，詳細(xì)描述了康熙帝如何鞏固清朝統(tǒng)治，以及他在位期間的種種舉措。

-《中國邊疆史地研究》：這本期刊收錄了關(guān)于中國邊疆地區(qū)歷史和地理的研究文章，對于想要了解清朝邊疆政策的學(xué)生來說，是一本不錯的參考資料。

-《中國歷代疆域變遷》：這本書詳細(xì)介紹了中國歷代疆域的變遷，包括清朝時期的版圖變化，對于理解清朝前中期版圖奠定具有重要意義。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步研究清朝前中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，了解清朝如何通過改革和發(fā)展實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮。

-探究清朝時期的民族政策，分析清朝如何處理與各少數(shù)民族的關(guān)系，以及這些政策對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的影響。

-研究清朝前中期的文化成就，如文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的進(jìn)步，探討這些成就對后世的影響。

-分析清朝前中期的外交關(guān)系，了解清朝如何與其他國家進(jìn)行交流，以及這些交流對國家發(fā)展的影響。

-通過查閱歷史資料，對比清朝前中期與其他國家的歷史發(fā)展，探討清朝前中期的歷史地位和影響。

3.**實踐活動**：

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，模擬清朝時期的重要?dú)v史事件，如簽訂《尼布楚條約》、平定三藩之亂等，讓學(xué)生在扮演中體會歷史人物的決策過程。

-設(shè)計一個關(guān)于清朝前中期歷史知識競賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實地感受歷史氛圍，增加對歷史的感性認(rèn)識。七、課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《清朝前中期史話》（作者：張宏杰）

這本書以通俗易懂的語言，講述了清朝前中期的歷史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等多個方面，適合學(xué)生深入了解這一時期的歷史。

-視頻資源：《大清帝國》系列紀(jì)錄片

該紀(jì)錄片通過豐富的歷史畫面和專家解讀，展現(xiàn)了清朝前中期的輝煌與挑戰(zhàn)，是學(xué)生進(jìn)行視聽學(xué)習(xí)的良好資源。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-**閱讀目標(biāo)**：通過閱讀《清朝前中期史話》，學(xué)生可以全面了解清朝前中期的歷史脈絡(luò)，掌握重要?dú)v史事件和人物。

-**閱讀指導(dǎo)**：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中關(guān)于康乾盛世時期的經(jīng)濟(jì)改革、文化成就以及面臨的內(nèi)外挑戰(zhàn)等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，并在課后進(jìn)行討論。

-**視頻資源**：

-**觀看目標(biāo)**：通過觀看《大清帝國》系列紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地感受歷史場景，加深對清朝前中期歷史的理解。

-**觀看指導(dǎo)**：教師可以組織學(xué)生在觀看過程中做筆記，記錄下印象深刻的歷史瞬間和人物故事，并在課堂上分享自己的觀后感。

3.**自主學(xué)習(xí)和探究**：

-學(xué)生可以選擇其中一兩個感興趣的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，如康熙帝的治國策略、雍正帝的改革措施等。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找更多關(guān)于清朝前中期的歷史資料，豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，通過交流激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣。

4.**實踐活動**：

-設(shè)計一個關(guān)于清朝前中期歷史的主題展覽，讓學(xué)生通過收集資料、制作展板等方式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實地感受歷史氛圍，增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識。

-開展模擬歷史辯論賽，讓學(xué)生就清朝前中期的某個歷史問題進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

5.**教師指導(dǎo)**：

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的閱讀和觀看情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的問題，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中提出的疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-鼓勵學(xué)生積極參與拓展活動，分享自己的學(xué)習(xí)心得，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。八、板書設(shè)計①清朝前中期歷史背景

-明朝末年社會動蕩

-清軍入關(guān)與明朝的滅亡

②康乾盛世

-康熙帝的統(tǒng)治特點(diǎn)

-雍正帝的改革措施

-乾隆帝的文治武功

③經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)與發(fā)展

-手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

-財政收入的增加

④政治制度

-皇帝的權(quán)力集中

-官僚制度的完善

-八旗制度與綠營制度

⑤文化成就

-文學(xué)藝術(shù)的繁榮

-科技進(jìn)步的體現(xiàn)

-教育和學(xué)術(shù)的發(fā)展

⑥面臨的挑戰(zhàn)

-邊疆問題與民族矛盾

-土地兼并與社會矛盾

-外部威脅與內(nèi)部腐敗

⑦歷史影響

-清朝版圖的奠定

-中國近代化的啟示

-歷史經(jīng)驗的總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。先說說教學(xué)反思吧。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，通過播放紀(jì)錄片片段，學(xué)生們對清朝前中期的歷史有了直觀的感受，提問也激發(fā)了他們的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的背景知識掌握得不夠，所以在講解過程中，我可能需要更細(xì)致地梳理歷史脈絡(luò)，讓學(xué)生對整個時期有一個清晰的認(rèn)知。

講授新課的時候，我盡量用生動的語言和豐富的案例來講解，希望讓學(xué)生們能夠更好地理解。但是，我也注意到，在分析康乾盛世背后的危機(jī)時，有些學(xué)生還是顯得有些困惑。這可能是因為歷史事件的復(fù)雜性，需要我在講解時更加深入淺出，同時也要鼓勵學(xué)生們多角度思考問題。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了案例分析和課堂討論，希望學(xué)生們能夠通過實際操作來加深理解。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對歷史事件的興趣不夠或者是對討論話題不熟悉。以后，我可以在討論前先進(jìn)行一些小組預(yù)熱活動，或者提供一些討論指南，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到既有深度又有廣度，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些問題過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生回答時缺乏思考；有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生回答起來感到困難。我需要在設(shè)計問題時更加細(xì)致，既要考慮到學(xué)生的知識水平，也要引導(dǎo)他們進(jìn)行深度思考。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我還需要更加細(xì)致，確保每個學(xué)生