2024-2025學年八年級歷史上冊第11課五四運動和中國共產黨的成立教學設計2北師大版主備人備課成員設計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊這個激動人心的課題——五四運動和中國共產黨的成立！這節(jié)課，咱們要穿越回那個風起云涌的年代，感受那個時代的熱血與激情。我會用各種小故事、視頻和互動環(huán)節(jié)，讓大家身臨其境地感受那個時代的氛圍。咱們不僅要了解歷史，還要學會思考，看看這個偉大的運動是如何影響了我們今天的生活。準備好了嗎？咱們一起踏上這段歷史的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史意識、文化自信和社會責任感。通過五四運動和中國共產黨的成立的學習，學生將能夠理解歷史發(fā)展的脈絡，認識到人民群眾的力量，增強對中國特色社會主義道路的認同，同時提升獨立思考和批判性思維能力，培養(yǎng)積極參與社會實踐的品質。教學難點與重點1.教學重點：

-明確五四運動的起因、經過和意義，特別是它如何標志著中國新民主主義革命的開始。

-理解中國共產黨成立的歷史背景、重要性和對中國革命的影響。

-強調五四運動和中國共產黨的成立對中國現代化進程的深遠意義。

2.教學難點：

-理解五四運動的歷史背景，包括中國當時的社會狀況和國際環(huán)境，學生可能難以把握復雜的歷史情境。

-掌握中國共產黨成立過程中的關鍵事件和人物，如一大代表的身份和決策過程。

-分析五四運動和中國共產黨的成立對中國社會變革的推動作用，學生可能對這一歷史影響的理解較為抽象。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、實物模型（如五四運動時期報紙、旗幟等）

-課程平臺：北師大版歷史教材配套教學平臺

-信息化資源：五四運動相關歷史圖片、視頻資料、音頻資料、在線歷史檔案

-教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演活動、小組討論、課堂提問教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：同學們，今天我們要一起回到一個激情燃燒的歲月——五四運動時期，看看那個時代的青年是如何用他們的熱血和激情改變了中國的命運。

-創(chuàng)設情境：播放一段關于五四運動的短視頻，引導學生觀察并思考視頻中呈現的歷史場景和人物。

-提出問題：你們認為五四運動為什么會有那么大的影響？它對中國的未來有什么樣的意義？

二、講授新課（15分鐘）

-五四運動的背景和起因：講解五四運動發(fā)生的時代背景，包括辛亥革命后的社會狀況、巴黎和會的不公等，引導學生理解五四運動的必然性。

-五四運動的過程和意義：詳細講解五四運動的經過，包括學生抗議、工人罷工、社會輿論的推動等，強調五四運動標志著中國新民主主義革命的開始。

-中國共產黨的成立：介紹中國共產黨的成立背景，包括五四運動后中國社會的變革、共產國際的幫助等，解釋中國共產黨的成立對中國革命的重要意義。

三、鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論五四運動對中國歷史進程的影響，每組派代表分享討論成果。

-練習題：發(fā)放關于五四運動和中國共產黨成立的選擇題和簡答題，讓學生當堂作答，檢查對知識點的掌握情況。

四、課堂提問（5分鐘）

-針對講授內容，提出問題，如：“五四運動中，學生和工人分別起到了什么樣的作用？”等，鼓勵學生積極回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：讓學生分成兩組，一組扮演五四運動時期的學生，另一組扮演政府官員或資本家，模擬一場辯論，讓學生體驗歷史情境。

-提問環(huán)節(jié)：教師針對學生的表演提出問題，如：“你們認為五四運動中的青年們有哪些值得我們學習的品質？”等，引導學生深入思考。

六、拓展延伸（5分鐘）

-引導學生思考：五四運動和中國共產黨的成立對當代青年的啟示是什么？

-鼓勵學生：結合自身實際，談談如何將五四精神融入到自己的學習和生活中。

七、總結歸納（5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調五四運動和中國共產黨的成立的歷史意義。

-布置作業(yè)：讓學生課后查找資料，了解中國共產黨的早期領導人及其貢獻。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**歷史知識掌握**：

-學生能夠準確描述五四運動的起因、經過和結果，以及中國共產黨的成立過程和意義。

-學生能夠理解五四運動在中國近代史上的重要地位，認識到它是中國新民主主義革命的開端。

2.**歷史思維能力**：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析五四運動的歷史背景和原因。

-學生能夠通過比較分析，理解五四運動與辛亥革命的不同，以及它們對中國社會變革的不同影響。

3.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生對五四運動中青年學生的愛國熱情和革命精神產生共鳴，增強民族自豪感和歷史責任感。

-學生對中國共產黨的成立有更深刻的認識，理解其對中國革命和建設的重要作用，培養(yǎng)對黨的信任和擁護。

4.**實踐能力提升**：

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生在查找資料和準備作業(yè)的過程中，提升了信息檢索和資料整理的能力。

5.**問題解決能力**：

-學生在面對歷史問題時，能夠運用所學知識進行分析和判斷，形成自己的見解。

-學生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠提出有深度的問題，展示獨立思考的能力。

6.**跨學科能力**：

-學生在研究五四運動時，能夠將歷史知識與政治、文學、哲學等學科知識相結合，進行綜合分析。

-學生通過學習，能夠理解歷史事件對當代社會的影響，提升對社會現象的批判性思維。

7.**終身學習能力**：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了持續(xù)學習的興趣和習慣，為終身學習打下基礎。

-學生通過自主學習，提高了自我管理和自我激勵的能力。教學反思今天的課結束了，我坐在講臺上，心里還是有些五味雜陳。這節(jié)課，我們探討了五四運動和中國共產黨的成立，兩個對我們國家有著深遠影響的歷史事件。我想，這不僅僅是一堂歷史課，更是一次心靈的觸動。

首先，我覺得今天的教學效果還不錯。學生們在課堂上積極參與，對于歷史事件的描述和意義理解得也比較到位。我看到他們在討論時眼神中的光芒，那是他們對知識的渴望和對歷史的敬畏。但是，我也注意到，有些學生對于一些復雜的歷史背景和人物關系還是有些迷茫。這說明，我在講解過程中可能需要更加深入淺出，用更加生動的方式去幫助他們理解。

接著，我在思考課堂互動的問題。我發(fā)現，雖然學生們在討論時很積極，但是在提問環(huán)節(jié)，他們的回答往往比較簡單。這可能是因為他們對知識點的掌握還不夠扎實，或者是因為他們不習慣在課堂上表達自己的觀點。所以，我決定在下節(jié)課之前，提前布置一些問題，讓學生提前思考，這樣他們就可以在課堂上更加自信地發(fā)表自己的看法。

然后，我反思了課堂上的教學手段。我使用了多媒體、視頻、圖片等多種教學資源，但是我覺得還可以更加多樣化。比如，我們可以嘗試角色扮演，讓學生真正走進歷史，感受那個時代的氛圍。或者，我們可以組織學生參觀歷史博物館，讓他們在實物面前感受歷史的厚重。

此外，我還注意到，有些學生對于中國共產黨的成立這一部分內容比較陌生，他們的興趣似乎不如五四運動那么濃厚。這讓我意識到，我需要在教學設計上更加巧妙地融合這兩個內容，讓它們相輔相成，共同激發(fā)學生的學習興趣。

最后，我思考了如何更好地培養(yǎng)學生的歷史思維。歷史不僅僅是記憶過去，更重要的是從中汲取智慧，為未來做準備。因此，我在講解歷史事件時，不僅僅是要他們記住事實，更重要的是引導他們去思考這些事件背后的原因和影響，去理解歷史的復雜性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于五四運動和中國共產黨的成立的歷史事件表現出濃厚的興趣。

-在提問環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極回答問題，對歷史事件的描述和意義有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞五四運動的影響和中國共產黨成立的背景進行深入探討。

-各小組的展示內容豐富，能夠結合教材內容和自己的思考，提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對五四運動和中國共產黨的成立的基本知識掌握較好。

-測試結果顯示，學生在分析歷史事件的原因和影響方面存在一定難度，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習效果進行反思，認識到自己在歷史知識掌握和思維分析方面的不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師鼓勵學生