2024年一年級品生下冊《春天，你好》教學設計鄂教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年一年級品生下冊《春天，你好》教學設計鄂教版課程基本信息1.課程名稱：2024年一年級品生下冊《春天，你好》教學設計

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年4月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起踏進春天的世界，去感受那萬物復蘇的美好。準備好了嗎？讓我們一起走進《春天，你好》這堂課，開啟一段春天的探秘之旅吧！????核心素養目標1.培養對自然環境的觀察力和感知能力，學會用眼睛去發現春天的美好。

2.提升語言表達能力和想象力，能夠用生動的語言描繪春天的景象。

3.增強對春天動植物生長變化的理解，激發對自然界的熱愛和探索欲望。

4.學會合作分享，與同學們共同欣賞春天的美景，體驗集體活動的樂趣。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解春天的主要特征，如萬物復蘇、花開鳥鳴等。

-通過圖片和實物展示，讓學生直觀感受春天的變化。

-引導學生用恰當的詞匯描述春天的景象，如“嫩綠”、“盛開”、“歡快”。

2.教學難點：

-難點在于如何引導學生觀察和比較春天與冬天的不同，如植物的生長變化、動物的行為特點等。

-學生可能難以將抽象的自然現象與具體的生活經驗相結合，需要教師通過實例和故事來幫助學生理解。

-在描述春天時，學生可能會遇到詞匯選擇困難，需要教師提供豐富的詞匯庫和例句，引導學生進行練習。

-難以激發學生的想象力和創造力，需要通過互動游戲和繪畫活動來鼓勵學生表達自己對春天的獨特感受。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有鄂教版一年級品生下冊教材。

2.輔助材料：準備與春天相關的圖片集、視頻片段，以及描繪春天景象的繪畫作品。

3.實驗器材：準備一些常見的植物種子，供學生觀察植物生長變化。

4.教室布置：創建一個春天的主題教室，包括掛有春花圖片的展示板，以及用于小組討論的桌椅安排。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對春天的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“小朋友們，你們喜歡春天嗎？春天里有什么你們特別期待的事情？”

-展示一組關于春天的圖片，如盛開的花朵、歡快的鳥兒、綠意盎然的樹木等。

-簡短介紹春天是萬物復蘇的季節，大自然開始展示它的美麗和活力。

2.春天基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解春天的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解春天是由冬季到夏季的過渡季節，氣溫逐漸升高，植物開始生長。

-使用圖表展示春天的氣候特征、植物生長周期等。

-通過實例，如蝴蝶從幼蟲到成蟲的變化，說明春天的生物多樣性。

3.春天案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解春天的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個春天的自然現象，如春天的第一場雨、春天的第一朵花等，進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，例如春天對農作物生長的重要性。

-引導學生思考春天對生態環境和人類生活的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論一個與春天相關的主題，如“春天里我最喜歡的植物”或“春天里的趣事”。

-每組內部討論，然后選派一名代表準備向全班匯報。

-小組討論過程中，教師巡視，提供必要的幫助和指導。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對春天的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括小組討論的主題、主要觀點和創意。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調春天的意義。

過程：

-簡要回顧本節課學習的內容，包括春天的氣候特征、生物多樣性等。

-強調春天是生命開始煥發生機的季節，對自然界和人類生活的重要性。

-布置課后作業：讓學生觀察自己家附近的春天變化，并記錄下來，下周分享給全班。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《春天的故事》：一本關于春天自然現象和動植物生活的科普書籍，適合學生閱讀。

-《春天的顏色》：一本描繪春天景色的繪本，通過圖畫和簡單的文字引導學生觀察和描述春天的色彩。

-《植物的生長變化》：一本介紹植物生長過程和周期的科普書籍，幫助學生理解春天植物生長的原理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個簡單的觀察日記，記錄家附近春天植物的變化，如開花、長葉等。

-學生可以調查自己所在地區春天的傳統節日，如清明節、五一勞動節等，了解其背后的文化意義。

-鼓勵學生在家中或學校花園種植一些簡單的植物，觀察它們的生長過程，記錄生長日志。

-學生可以通過網絡或圖書館資源，查找有關春天的詩歌、歌曲或故事，豐富對春天文化的理解。

-組織學生進行一次戶外踏青活動，觀察春天的自然景觀，收集植物的樣本，帶回學校進行進一步的研究。

3.課后實踐活動設計：

-**植物標本制作**：學生可以在家長的指導下，學習如何制作植物標本，了解植物的解剖結構和生長習性。

-**春天攝影展**：鼓勵學生用相機或手機拍攝春天的美景，舉辦一個春天的攝影展，展示春天的美麗瞬間。

-**春天主題詩歌創作**：引導學生創作一首關于春天的詩歌，可以是自由詩也可以是韻律詩，表達對春天的感受。

-**春天知識競賽**：組織一次春季知識競賽，包括春天的自然現象、植物知識、傳統文化等，提高學生對春天知識的掌握。作業布置與反饋作業布置：

1.觀察日記：讓學生記錄下自己家附近的春天變化，包括植物的生長、花開花落等，持續一周，每天至少記錄一條觀察結果。

2.春天手抄報：要求學生以“春天，你好”為主題，制作一份手抄報，內容包括春天的自然現象、動植物特點、詩句等。

3.春天故事分享：學生可以收集或創作一個關于春天的故事，下節課與同學們分享，培養語言表達能力和創造力。

4.春天詩歌朗誦：挑選一首關于春天的詩歌，進行朗誦練習，下節課進行展示，提高口語表達能力和對詩歌的理解。

作業反饋：

1.觀察日記：教師將檢查學生的觀察日記，評估其對春天變化的觀察細致程度和記錄的完整性。對于觀察不細致或記錄不完整的學生，教師將提供指導，幫助他們改進觀察技巧和記錄方法。

2.春天手抄報：教師將根據手抄報的內容豐富性、設計美觀度和創意性進行評價。對于手抄報制作不夠精美的學生，教師將提供設計建議，鼓勵他們發揮創意。

3.春天故事分享：教師將傾聽學生的故事分享，評估其故事內容的相關性和表達流暢度。對于故事內容與春天無關或表達不清晰的學生，教師將給予反饋，幫助他們提高故事敘述能力。

4.春天詩歌朗誦：教師將觀察學生的朗誦表情、語調和節奏，評估其朗誦的感染力和對詩歌的理解程度。對于朗誦不夠準確或表達不自然的學生，教師將提供朗誦技巧的指導，幫助他們提高朗誦水平。

反饋方式：

1.面對面的個別指導：教師將針對每個學生的作業情況進行一對一的反饋，提供個性化的建議。

2.課堂展示與討論：教師將選擇部分學生的手抄報、故事和詩歌進行課堂展示，引導全班同學進行討論和評價，促進學生之間的相互學習和交流。

3.作業評語：教師將在學生的作業上寫下簡短的評語，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

4.定期家長溝通：教師將通過家長會或家校聯系平臺，與家長溝通學生的作業完成情況，共同促進學生的學習進步。板書設計①春天的特征

-溫暖

-生機