13學會戴口罩（教學設計）人民版勞動一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：學會戴口罩（教學設計）

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要上一堂特別有意義的勞動課——學會戴口罩。口罩不僅是我們的防護盾牌，更是一種責任和擔當。讓我們一起走進這堂課，感受戴口罩的重要性，學習正確的佩戴口罩方法吧！???????二、核心素養目標分析在本節課中，我們將培養同學們的健康意識、生活自理能力和社會責任感。通過學習戴口罩的正確方法，孩子們將學會如何保護自己和他人的健康，增強自我保護能力。同時，培養他們良好的衛生習慣，提升生活自理能力。此外，通過口罩這一小物，引導學生認識到個人行為對社會健康的重要性，激發他們的社會責任感。三、學情分析一年級的小朋友們正處于好奇心強、求知欲旺盛的年齡階段。在知識方面，他們對日常生活用品有一定的了解，但對口罩的功能和正確使用方法可能認識不足。在能力方面，他們的動手操作能力和生活自理能力正在逐步發展，但可能還不夠熟練。在素質方面，他們的自我保護意識需要進一步強化，對于健康生活的認識也處于初步階段。

行為習慣上，小朋友們可能存在一些不良習慣，比如不愿意戴帽子、手套或口罩，或者戴口罩時不規范。這些習慣可能會影響他們在冬季或流感季節的自我保護。對課程學習的影響是明顯的，因為如果他們不能正確佩戴口罩，將無法有效預防呼吸道疾病。

因此，本節課的設計需要考慮到以下幾點：首先，課程內容應生動有趣，能夠吸引學生的注意力；其次，教學活動應簡單易行，讓學生能夠輕松掌握戴口罩的正確方法；最后，通過實際操作和游戲化的學習，幫助學生養成良好的行為習慣，提高他們的自我保護意識和健康生活素養。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、口罩模型或實物

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：兒童安全教育視頻、口罩使用動畫教程

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、互動游戲五、教學流程1.導入新課

詳細內容：上課鈴響，同學們坐好，我微笑著走進教室，用親切的語氣說：“同學們，你們知道嗎？有一種小小的東西，它可以幫助我們預防感冒，保護我們的健康，它就是口罩。今天，我們就來學習如何正確地戴口罩。”（用時2分鐘）

2.新課講授

（1）講解口罩的作用和重要性

詳細內容：我拿出口罩模型，向同學們介紹口罩的作用，比如防止病毒傳播、保護呼吸道等。然后，通過動畫或視頻，展示戴口罩的正確步驟和重要性。（用時5分鐘）

（2）示范戴口罩的方法

詳細內容：我親自示范戴口罩的正確步驟，包括取出口罩、覆蓋口鼻、調整鼻夾、拉緊耳帶等。同時，邀請幾位同學上臺一起示范，確保每個步驟都清晰易懂。（用時5分鐘）

（3）討論戴口罩的注意事項

詳細內容：我提出幾個問題，如“戴口罩時應該注意什么？”、“口罩用完后應該如何處理？”等，引導學生思考和討論。同學們積極回答，我逐一進行點評和補充。（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）分組練習戴口罩

詳細內容：我將同學們分成小組，每組發放一定數量的口罩，讓他們在組內互相練習戴口罩的方法。我巡回指導，糾正他們的動作，確保每個人都掌握正確的方法。（用時10分鐘）

（2）模擬戴口罩場景

詳細內容：我設置幾個模擬場景，如“流感季節”、“霧霾天氣”等，讓同學們分組扮演，展示如何正確佩戴口罩。通過角色扮演，加深他們對口罩使用方法的理解。（用時10分鐘）

（3）口罩創意設計

詳細內容：我鼓勵同學們發揮想象力，設計一個有創意的口罩。他們可以用彩紙、貼紙等材料裝飾口罩，展示自己的創意。最后，我邀請幾位同學分享他們的作品，并給予表揚和鼓勵。（用時5分鐘）

4.學生小組討論

（1）討論戴口罩的好處

舉例回答：同學們可以回答“戴口罩可以防止病毒傳播”、“戴口罩可以保護我們的呼吸道”等。（用時5分鐘）

（2）討論戴口罩的注意事項

舉例回答：同學們可以回答“戴口罩時要確?？诒峭耆采w”、“口罩用完后要妥善處理”等。（用時5分鐘）

（3）討論如何推廣正確戴口罩

舉例回答：同學們可以回答“可以通過宣傳海報、小視頻等方式推廣”、“在學校開展戴口罩知識競賽”等。（用時5分鐘）

5.總結回顧

詳細內容：在課程結束前，我帶領同學們回顧本節課的主要內容，強調戴口罩的重要性以及正確的方法。同時，我鼓勵他們在日常生活中積極踐行，保護自己和他人的健康。最后，我以一句寄語結束本節課：“同學們，讓我們從現在開始，正確佩戴口罩，共同守護我們的健康吧！”（用時2分鐘）

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確描述口罩的作用，如防止病毒傳播、保護呼吸道等。

-學生掌握了戴口罩的正確方法，包括取口罩、覆蓋口鼻、調整鼻夾、拉緊耳帶等步驟。

-學生了解口罩的種類和選擇，知道如何根據不同的場合選擇合適的口罩。

2.技能提升：

-學生通過實踐操作，提高了動手能力和生活自理能力。

-學生在角色扮演活動中，提升了溝通能力和團隊合作能力。

-學生在創意設計口罩的活動中，培養了創造力和審美能力。

3.行為習慣：

-學生養成了在流感季節、霧霾天氣等情況下自覺佩戴口罩的良好習慣。

-學生在日常生活中，能夠主動提醒他人正確佩戴口罩，體現了良好的社會責任感。

-學生在口罩用完后，能夠正確處理口罩，避免了環境污染。

4.情感態度：

-學生對健康生活有了更深刻的認識，增強了自我保護意識。

-學生在課程學習中，體驗到了學習的樂趣，激發了學習興趣。

-學生在小組討論和實踐活動中的積極參與，培養了自信心和成就感。

5.社會實踐：

-學生將所學知識應用于實際生活，提高了應對突發公共衛生事件的能力。

-學生在家庭、學校和社會中，能夠主動傳播戴口罩的重要性，起到了積極的示范作用。

-學生在參與社區健康宣傳活動中，提升了社會責任感和公民意識。七、重點題型整理1.**問題：口罩有哪些作用？**

-細節補充：口罩的主要作用是防止病毒和細菌的傳播，保護呼吸道不受污染。

-舉例題型：請列舉三種口罩的作用。

-答案：1.防止病毒傳播；2.保護呼吸道；3.防止吸入有害顆粒物。

2.**問題：如何正確佩戴口罩？**

-細節補充：正確佩戴口罩需要遵循以下步驟：取口罩、覆蓋口鼻、調整鼻夾、拉緊耳帶。

-舉例題型：請描述佩戴口罩的四個步驟。

-答案：1.取出口罩；2.將口罩覆蓋口鼻；3.調整鼻夾以貼合鼻梁；4.拉緊耳帶確保口罩緊貼面部。

3.**問題：為什么戴口罩時要確?？诒峭耆采w？**

-細節補充：確?？诒峭耆采w是為了防止病毒和細菌從口罩邊緣進入呼吸道。

-舉例題型：解釋為什么戴口罩時要確?？诒峭耆采w。

-答案：確保口鼻完全覆蓋可以減少病毒和細菌通過口罩邊緣進入呼吸道的風險，從而更好地保護健康。

4.**問題：口罩用完后應該如何處理？**

-細節補充：口罩用完后應該妥善處理，避免污染環境，同時防止病毒和細菌的傳播。

-舉例題型：請說明口罩用完后應該怎么處理。

-答案：口罩用完后應該立即摘下，放入指定的垃圾桶內，并避免觸摸口罩外側。

5.**問題：如何選擇合適的口罩？**

-細節補充：選擇口罩時，應根據不同的場合和需求選擇合適的類型，如醫用口罩、N95口罩、普通棉口罩等。

-舉例題型：請列舉幾種不同場合下適合佩戴的口罩類型。

-答案：1.醫用口罩：適合去醫院等高風險環境；2.N95口罩：適合霧霾天氣或高風險病毒傳播環境；3.普通棉口罩：適合日常出行和防風保暖。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論和角色扮演等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習。這種教學方法不僅提高了學生的積極性，也讓他們在實踐中掌握了知識。

2.實物教學：我使用了口罩模型和實物進行教學，讓學生直觀地了解口罩的結構和使用方法。這種直觀教學方式有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在實踐活動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于分組不合理或者活動設計不夠吸引人。這需要我在今后的教學中更加細致地考慮學生的個體差異和興趣點。

2.教學方法：雖然互動式教學提高了學生的參與度，但我也注意到有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與討論。因此，我需要尋找更多鼓勵學生表達自己觀點的方法。

3.教學評價：在評價學生的表現時，我發現評價標準不夠明確，導致部分學生對自己的學習成果認識不足。我需要制定更具體、更客觀的評價標準，以便更好地指導學生的學習。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化分組：在實踐活動前，我會更加細致地考慮學生的個性和興趣，確保分組合理，讓每個學生都能在活動中找到自己的位置。

2.鼓勵表達：我會在課堂上創造一個更加開放和包容的氛圍，鼓勵每個學生表達自己的觀點，同時提供積極的反饋，幫助學生建立自信。

3.明確評價標準