21蘆花鞋（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）21蘆花鞋（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《21蘆花鞋》這篇課文。這節課，我們將跟隨作者的腳步，去感受蘆花鞋的獨特魅力，學習如何通過細節描寫來展現情感。教材中，《21蘆花鞋》選自統編版語文四年級下冊，我們會在課堂上一起欣賞到蘆花鞋的美，感受家鄉的愛。這節課，我們不僅要學會欣賞，還要學會用文字去表達這種美和愛。讓我們一起踏上這趟心靈的旅程吧！????核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：1.培養學生的審美鑒賞能力，通過欣賞蘆花鞋的美，引導學生感受民間藝術的魅力；2.增強學生的語言表達力，通過仿寫和創作，讓學生學會用文字描繪美好事物；3.提升學生的文化理解力，讓學生了解民間藝術的歷史背景和文化內涵；4.培養學生的情感態度，激發學生對家鄉和傳統文化的熱愛之情。通過這些學習活動，孩子們將能夠全面發展語文核心素養。????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能進行簡單的段落分析和概括。在閱讀方面，他們已經能夠理解一些簡單的民間故事和傳說，對民間藝術有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的課文《21蘆花鞋》以民間藝術為題材，對于四年級的學生來說，這樣的內容往往能夠激發他們的興趣。他們的學習能力體現在對文本的理解和感悟上，能夠通過閱讀文字來體會作者的情感。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺藝術來感受美，有的則更注重文字的品味和情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《21蘆花鞋》時，學生可能會遇到的困難包括對民間藝術的理解不夠深入，難以把握作者的情感表達，以及在仿寫和創作中如何將情感融入文字。此外，對于一些學生來說，如何將細膩的情感通過文字準確傳達出來也是一個挑戰。針對這些困難，教師需要通過引導和示范，幫助學生逐步克服。教學方法與手段1.講授法：我會結合圖片和實物模型，生動講解蘆花鞋的歷史和文化背景，讓學生在聽覺和視覺上同時接受信息。

2.討論法：通過小組討論，讓學生分享自己對蘆花鞋的理解和感受，培養他們的合作能力和表達能力。

3.實踐法：鼓勵學生動手制作簡單的蘆花鞋模型，通過實際操作加深對民間藝術的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示蘆花鞋的圖片和制作過程，讓學生直觀感受其美感。

2.音頻輔助：播放與蘆花鞋相關的民間故事或歌曲，營造氛圍，激發學生的興趣。

3.教學軟件：使用繪圖軟件，讓學生在電腦上繪制蘆花鞋的圖案，提高他們的審美和創作能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示蘆花鞋的圖片，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

2.學生自由發言，教師總結并引入課題：“這就是我們今天要學習的蘆花鞋，它不僅是一種實用工具，更是一種民間藝術。接下來，讓我們一起走進《21蘆花鞋》這篇課文，去了解它背后的故事。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師引導學生閱讀課文，提問：“課文主要講述了什么故事？主人公是誰？”

2.學生回答后，教師總結：“課文講述了主人公為家人制作蘆花鞋的故事，體現了主人公的勤勞和智慧。”

3.教師帶領學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提問：“這些修辭手法有什么作用？”

4.學生回答后，教師總結：“這些修辭手法使得課文更加生動形象，讓我們更好地理解了主人公的情感。”

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示練習題，讓學生回答：“請用比喻的手法描述一下蘆花鞋。”

2.學生完成練習后，教師請部分學生展示答案，并進行點評。

3.教師出示一段關于蘆花鞋的描述，讓學生嘗試用擬人的手法進行改寫。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得主人公為家人制作蘆花鞋的行為值得贊揚嗎？為什么？”

2.學生回答后，教師總結：“主人公的勤勞和智慧值得我們學習，他用實際行動詮釋了孝順和責任感。”

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們知道蘆花鞋的制作過程嗎？”

2.學生回答后，教師邀請一位學生上臺展示自己制作的蘆花鞋，并講解制作過程。

3.教師提問：“同學們，你們認為蘆花鞋在現代社會還有哪些作用？”

4.學生回答后，教師總結：“蘆花鞋雖然是一種傳統手工藝品，但在現代社會，它仍然具有很高的實用價值和審美價值。”

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，如果你們有機會，你們想親手制作一雙蘆花鞋嗎？”

2.學生回答后，教師總結：“制作蘆花鞋不僅是一種技藝，更是一種傳承。希望大家能夠珍惜這種民間藝術，將其發揚光大。”

七、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過今天的學習，你們有哪些收獲？”

2.學生回答后，教師總結：“通過學習《21蘆花鞋》，我們不僅了解了民間藝術，還學會了如何用文字表達情感。希望大家在今后的學習生活中，能夠將這種能力運用到實際中。”

整個教學過程共計45分鐘，各個環節緊密相連，既注重知識的傳授，又關注學生的情感體驗和核心素養的培養。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-蘆花鞋的歷史：介紹蘆花鞋的起源、發展歷程以及在各個歷史時期的特點。

-民間藝術：探討蘆花鞋作為民間藝術的一種，其在傳統文化中的地位和影響。

-蘆花鞋的制作工藝：詳細講解蘆花鞋的制作流程，包括選材、設計、編織等環節。

-蘆花鞋的文化內涵：分析蘆花鞋所蘊含的民間風情、地域特色和民俗習慣。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《中國民間藝術》、《民間工藝》等書籍，幫助學生深入了解蘆花鞋的歷史和文化。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于民間藝術的紀錄片，如《中國民間》、《民間工藝》等，讓學生直觀感受民間藝術的魅力。

-參觀博物館：組織學生參觀當地或周邊地區的民俗博物館，實地了解蘆花鞋的制作工藝和歷史文化。

-采訪民間藝人：邀請當地民間藝人到校進行講座或展示，讓學生與民間藝人面對面交流，學習蘆花鞋的制作技藝。

-實踐體驗：組織學生參與蘆花鞋的制作活動，親身體驗民間藝術的魅力，培養動手能力和審美情趣。

-創作活動：鼓勵學生發揮創意，以蘆花鞋為主題進行繪畫、寫作等創作活動，提升學生的藝術素養和表達能力。

-交流分享：組織學生開展小組討論，分享對蘆花鞋的理解和感受，促進學生對民間藝術的傳承和發展。

-撰寫研究報告：引導學生查閱資料，撰寫關于蘆花鞋的歷史文化、制作工藝等方面的研究報告，提高學生的研究能力和寫作水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化傳承：在教學中，我嘗試將蘆花鞋的制作工藝與傳統文化相結合，讓學生在了解民間藝術的同時，感受文化的傳承與創新。

2.強化實踐體驗：通過組織學生親手制作蘆花鞋，讓他們在實踐中體驗民間藝術的魅力，培養動手能力和審美情趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解蘆花鞋的歷史和文化時，可能過于簡略，未能深入挖掘其內涵。

2.學生參與度不高：在課堂討論和互動環節，部分學生可能因缺乏興趣或自信心而參與度不高。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內容：在今后的教學中，我將更加注重蘆花鞋的歷史和文化背景，通過引入更多相關資料和案例，讓學生對民間藝術有更深入的了解。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，分享自己的見解和感受。

3.多元化教學評價：在今后的教學中，我將采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面評估學生的學習成果，激發學生的學習動力。

4.加強校企合作：與當地民間藝術機構合作，邀請民間藝人進校進行講座和教學，讓學生有機會接觸到更真實的民間藝術氛圍，提高教學效果。

5.拓展課外實踐：組織學生參加課外實踐活動，如參觀博物館、參與民俗活動等，讓學生在真實環境中感受民間藝術的魅力，培養他們的文化素養。

6.注重學生個性化發展：關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的教學方案，幫助每個學生都能在課堂上學有所得、學有所成。板書設計①本文重點知識點：

-蘆花鞋的定義和特點

-蘆花鞋的歷史淵源

-蘆花鞋的制作工藝

-蘆花鞋的文化內涵

②關鍵詞：

-民間藝術

-傳統工藝

-蘆花鞋

-紡織藝術

③重點句子：

-“蘆花鞋，民間的一種傳統手工藝品。”

-“它的歷史可以追溯到幾千年前。”

-“制作蘆花鞋需要經過選材、設計、編織等多個環節。”

-“蘆花鞋不僅是實用的，更是具有很高的藝術價值。”教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶，如詢問學生對蘆花鞋制作工藝的理解，對課文情感表達的感受等。

-觀察法：在課堂上觀察學生的參與度、合作情況、表達能力和學習態度，及時了解學生的課堂表現。

-互動討論：鼓勵學生參與課堂討論，通過他們的發言內容，評估他們對課文的理解深度和表達能力。

-小組活動：觀察學生在小組活動中的表現，如分工合作、溝通協調、解決問題的能力等。

-課后反饋：課后與學生交流，了解他們對課堂內容的理解和感受，以及他們在學習中遇到的問題。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括課文閱讀筆記、蘆花鞋制作工藝的繪畫作品、課文感悟等。

-點評反饋：在批改作業時，不僅給出分數，還要對學生的作品進行詳細點評，指出優點和不足，提出改進建議。

-及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并根據反饋調整學習方法。

-個性化評價：針對不同學生的學習水平和特點，給予個性化的評價和指導，幫助學生發揮潛能。

-定期總結：定期對學生的作業情況進行總結，分析學生的學習進步和存在的問題，調整教學策略。

3.多元化評價方式：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，提高他們的自我反思能力。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓他們學會從他人的角度看待問題，培養合作精神。

-教師評價：教師的評價應客觀公正，既要關注學生的學習成績，也要關注他們的學習態度和能力提升。

-家長參與：邀請家長參與評價過程，了解學生的學習情況，共同促進學生的全面發展。

4.教學評價的反饋與改進：

-教師根據評價結果，及時調整教學策略，改進教學方法，提高教學效果。

-關注學生的長期發展，將評價結果與學生的成長規劃相結合，為學生提供個性化的指導。

-定期評估教學評價的有效性，確保評價體系能夠真實反映學生的學習情況，促進教學質量的提升。典型例題講解1.例題：

課文《21蘆花鞋》中，作者用“金絲銀線”來形容蘆花鞋的編織，請用這句話造句。

答案：她手中的金絲銀線，在織機的穿梭中，仿佛在講述著古老的故事。

2.例題：

課文提到，蘆花鞋的制作需要經過“選材、設計、編織”等多個環節。請根據這個信息，編寫一段描述蘆花鞋制作過程的句子。

答案：選材是蘆花鞋制作的第一步，匠人們挑選質地柔軟、顏色鮮艷的蘆花；設計則是對鞋型、圖案的精心構思；而編織則是將蘆花巧妙地交織在一起，最終形成一雙精美的蘆花鞋。

3.例題：

課文中有這樣一句話：“每一針每一線，都飽含著匠人的心血和情感。”請解釋這句話的意思。

答案：這句話表達了匠人在制作蘆花鞋時的投入和