Unit1《Greetings：Lesson3》（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容人教精通版三年級上冊英語Unit1《Greetings：Lesson3》主要內容包括問候用語的學習和實際應用。通過學習如何用英語打招呼、介紹自己和他人，以及如何詢問對方姓名，學生將能夠運用新學的詞匯和句型進行簡單的日常交流。具體內容包括：hello，goodmorning/afternoon/evening，mynameis...，howareyou？等句型的運用。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言實踐能力、文化意識和思維品質。學生將通過實際對話練習，提高英語口語表達能力，理解并尊重不同文化中的問候習慣，同時發展邏輯思維和問題解決能力，為未來的跨文化交流打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握問候用語的表達，包括hello，goodmorning/afternoon/evening，mynameis...，howareyou？等基本句型的正確發音和書寫。

②能夠在真實語境中運用所學句型進行簡單的自我介紹和詢問他人姓名，實現基本的日常交流。

2.教學難點，

①在實際交流中，學生能夠根據不同時間（morning,afternoon,evening）選擇合適的問候語，并注意語氣的自然流暢。

②在對話中，學生能夠正確理解并回應“howareyou？”這一問候，并能夠用“I'mfine,thankyou.Andyou?”進行適當的回應。

③學生在運用新學詞匯和句型時，能夠注意語法結構的正確性，如主謂一致和時態的正確使用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的交際情境，如模擬校園生活場景，讓學生在具體語境中學習和運用問候用語。

2.設計互動式教學活動，如小組合作進行角色扮演，讓學生在模擬對話中練習新學的句型。

3.利用多媒體輔助教學，通過PPT展示問候用語的圖片和動畫，增強視覺記憶，同時使用音頻材料幫助學生練習發音和聽力理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候語的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是如何用英語打招呼的？”

展示一些關于不同文化中問候方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語問候語的多樣性。

簡短介紹英語問候語的基本概念和重要性，強調在跨文化交流中恰當使用問候語的必要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語問候語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解英語問候語的定義，包括常見的問候詞匯和句型。

詳細介紹英語問候語的組成部分，如問候詞、時間表達和回應等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常交流場景作為案例，如在校園、商店、餐廳等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解在不同情境下如何使用英語問候語。

引導學生思考這些案例對日常交流的影響，以及如何在實際生活中運用所學知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個特定的問候場景進行討論。

小組內討論在該場景下可能使用的問候語，以及如何根據對方的情況做出適當的回應。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、可能使用的問候語和理由。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的問候用語，包括問候詞、時間表達和回應等。

強調在跨文化交流中使用恰當的英語問候語的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業，要求學生回家后與家人或朋友用英語進行問候，并記錄下交流的過程和感受。

鼓勵學生在日常生活中尋找更多使用英語問候語的機會，提高自己的語言實踐能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握基本的英語問候用語，包括問候詞、時間表達和回應等。他們在日常交流中能夠自然地運用這些詞匯和句型，如“Hello,goodmorning/afternoon/evening”,“Mynameis...”,“Howareyou?”等，從而提高了英語口語表達能力。

2.交際能力增強：

學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了在實際情境中運用英語進行交際的能力。他們能夠根據不同的交流場景選擇合適的問候語，并能夠用英語進行簡單的自我介紹和詢問他人姓名，增強了跨文化交流的信心。

3.文化意識培養：

通過學習不同文化中的問候習慣，學生能夠更好地理解并尊重不同文化背景下的交流方式。他們認識到語言不僅是溝通的工具，也是文化的一部分，從而培養了跨文化交際意識。

4.語法知識掌握：

學生在本節課中學習了與問候語相關的語法知識，如主謂一致和時態的正確使用。他們在實際運用中能夠注意語法結構的正確性，提高了英語語法的運用能力。

5.學習興趣激發：

通過生動有趣的課堂活動，學生對本節課的內容產生了濃厚的興趣。他們愿意主動參與課堂討論，積極練習英語口語，從而激發了進一步學習英語的動力。

6.自我表達能力提升：

學生在課堂展示環節，能夠清晰地表達自己的觀點和想法。他們通過小組合作和個體展示，提高了自己的組織語言和表達能力，為未來的學習和生活打下了基礎。

7.合作與溝通能力增強：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，并能夠有效地溝通自己的觀點。這些能力的提升將有助于他們在未來的學習和工作中更好地與他人協作。

8.課后實踐能力提高：

通過課后作業的布置，學生能夠在家庭和社交場合中運用所學知識，鞏固課堂學習效果。他們在實際交流中不斷練習，提高了英語的實際應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學活動，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅讓學生積極參與，還能提高他們的口語表達能力。

2.跨文化教育：我注意到本節課的問候語教學與跨文化教育緊密相關，因此我計劃在未來的教學中加入更多關于不同文化中問候習慣的內容，讓學生有更全面的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：雖然互動式教學收到了一定的效果，但有些學生仍然顯得比較被動，參與度不高。這可能是因為他們對某些活動不感興趣或者缺乏自信。

2.教學深度：在講解問候語的語法和用法時，我發現有些學生對一些復雜的句型理解不夠，這可能是由于教學過程中對難點的處理不夠深入。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能不利于全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更加關注學生的興趣和需求，設計更多有趣且富有挑戰性的活動。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

2.深化教學深度：對于教學中的難點，我將采用分層教學的方法，針對不同層次的學生提供不同的學習材料和指導，確保每個學生都能理解和掌握。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評、課堂觀察記錄等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。此外，我還計劃在課堂上增加一些游戲和競賽元素，以激發學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠積極參與課堂互動，正確地使用所學問候用語進行交流。在角色扮演環節，學生們能夠自信地走上講臺，用流利的英語進行自我介紹和問候他人。但也有一部分學生在回答問題時顯得比較緊張，需要進一步鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們表現出良好的合作精神，能夠圍繞主題進行深入討論，并提出有建設性的觀點。在展示討論成果時，各組成員能夠清晰、有條理地陳述觀點，展現了良好的溝通和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學生對本節課內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于問候用語的問題，但對于一些較復雜的語法點和用法仍存在疑惑。測試后，我將針對這些疑惑進行個別輔導，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠客觀地評價自己的表現，同時也能提出對同伴的建議。這種評價方式有助于學生認識到自己的不足，并學習他人的優點。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現和作業完成情況，我將給出以下評價與反饋：

-課堂表現：鼓勵學生在課堂上更加積極，勇于表達自己的觀點，提高課堂參與度。

-問候用語掌握情況：對掌握較好的學生給予表揚，對掌握不足的學生提出具體改進建議，如多練習發音、多參加口語交流活動等。

-語法知識：針對學生在語法方面的困惑，我將提供詳細的解釋和例句，幫助學生理解和應用。

-課后作業：對按時完成作業的學生給予肯定，對未能按時完成的學生進行個別輔導，確保他們能夠掌握所學知識。

總體而言，本次教學評價與反饋將重點關注學生的語言實踐能力和文化意識。通過多元化的評價方式，我將全面了解學生的學習情況，為今后的教學提供有益的參考。同時，我也將鼓勵學生積極參與課堂，提高他們的英語綜合運用能力。課后作業為了鞏固學生對英語問候用語的理解和應用，以下是一些課后作業的例子：

1.自我介紹練習

請用英語完成以下自我介紹，并嘗試與家人或朋友進行對話：

"Hello,mynameis[YourName].Iam[YourAge]yearsold.Ilike[YourHobby].Iamin[YourGrade]classat[YourSchool]."

答案示例：

"Hello,mynameisAlice.Iamnineyearsold.Ilikereadingbooks.IaminGrade3classatSunflowerSchool."

2.問候語應用

根據以下情境，用適當的問候語回答問題：

-情境：早上在學校門口遇到老師。

答案：Goodmorning,Mr.Wang!

-情境：下午在圖書館遇到同學。

答案：Goodafternoon,John!

-情境：晚上在公園散步時遇到朋友。

答案：Goodevening,Lisa!

3.問候語擴展

在以下句子中填入適當的問候語：

-I_______[YourName]!

-_______areyou?

-_______isyourname?

答案示例：

-Hello,Iam[YourName]!

-Howareyou?

-Mynameis[YourName]!

4.角色扮演

請與一位同學進行角色扮演，模擬以下場景，并使用問候語進行對話：

-場景：在超市結賬時。

角色A：Hello,howmuchisthis,please?

角色B：Hello,thatwillbe$5.Thankyou!

-場景：在圖書館借書時。

角色A：Goodmorning,mayIborrowthisbook?

角色B：Goodmorning,sure,youcantakeitoutfortwoweeks.

5.問候語練習

請用英語完成以下對話，使用至少三種不同的問候語：

-A:[YourName],howareyoutoday?

-B:[YourName],I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mdoingwell,thankyou._______areyou?

-B:I'malsodoingwell,thankyou._______isyourname?

-A:Mynameis[YourName]._______isyours?

答案示例：

-A:[YourName],howareyoutoday?

-B:[YourName],I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mdoingwell,thankyou.Howareyou?

-B:I'malsodoingwell,thankyou.What'syourname?

-A:MynameisAlice.What'syours?內容邏輯關系①知識點：

①問候用語的基本詞匯和句型。

②英語中時間表達的多樣性。

③常見的問候習慣和禮貌用語。

②詞：

①Greetings（問候）

②Hello（你好）

③Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

④M