課題人類的起源與進化課時安排1課時課前準備授課PPT教學目標教學目標1.列舉和人類親緣關系最近的動物；2.說出現代類人猿和現代人類的相似性和區別；3.簡述森林古猿進化為類人猿祖先和人類祖先的大概過程；4.明確人類起源于動物，而不是神創造的，認同人類是在自然環境的斗爭中逐漸進化來的。教學重難點【教學重點】森林古猿是人類和類人猿的共同祖先;人類進化的四個階段及主要特點;現代人種劃分。【教學難點】森林古猿到人的進化過程。教學過程教學環節主要師生活動導入新課播放航天飛行的錄像。提出問題:從這些畫面中,你們看到了什么?又會想到哪些問題?新課講解一、類人猿與人類有極為相似的特征1.播放一段動物視頻(關于猩猩、黑猩猩生活行為的紀錄片),引導學生閱讀教材第20~22頁相關內容。2.提出問題:(1)像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為什么?(2)類人猿與人類極為相似的特征表現在哪幾方面?(3)比較類人猿與人類的相似特征,小組討論,完成下列表格。項目人與類人猿比較外部形態①身體結構②面部表情③行為表現④其他⑤二、直立行走是人類祖先與猿分界的重要標志1.森林古猿的進化(1)提出問題:①為什么人類與現代類人猿有著如此相似的特征呢?②他們的共同祖先是誰?(2)引導學生閱讀教材第22~23頁內容,思考以下問題:①森林古猿進化的原因是什么?森林古猿進化的過程是怎樣的?②人類祖先轉向地面生活以后,形態結構和生活習性等又發生了哪些變化?2.活動:探索在人類起源和進化中手進化的意義(1)工具的制造和使用離不開手的進化,人的手與其他動物的“手”有什么區別?請同學們觀察下列圖片,進行討論。(展示動物“手”的圖片)(2)為了證明人的手在人類的起源和進化中所起的作用,我們一起來進行教材第23頁的活動“探索在人類的起源和進化中手進化的意義”。三、人類的進化階段1.人類的進化階段(1)展示人類進化階段的圖片,引導學生閱讀教材第24頁相關內容,思考:人類進化過程中有哪四個階段。(2)閱讀教材第24~25頁相關內容,找出四個階段人種距今的年代、腦容量、特點等。思考并完成下表。階段時間腦容量特點南方古猿距今400萬年~100萬年前與現代

相當最早的原始人類

能人距今200萬年前平均為mL

能夠工具

直立人距今180萬年~20萬年前多達mL

會用和使用更的工具

智人距今20萬年~1萬年前與

相當制造功能各異的石器和,創造出、繪畫和裝飾品等原始藝術

2.討論:人類進化的特點觀察教材圖2134、圖2135和圖2136,結合文字,引導學生小組討論人類進化的特點。四、現代人可劃分為4個人種1.現代人種的劃分依據和種類(1)課件展示現代人種的圖片。(2)講解:人種的形成與地理隔離有關。人種或種族,是指在體質特征,如膚色、眼色、鼻形、發色等方面具有某些共同遺傳特性的人群。在生物學上,現代人類都屬于智人。(3)人種的分類:不同的人種或種族實際上是智人的亞種,現代人根據膚色和鼻形可以分為4個人種:蒙古利亞人、高加索人、尼格羅人和澳大利亞人。2.對“人種”作為生物學概念的幾點說明(1)首先,任何一個人種都沒有某個或某些專有基因,人種之間的差別僅僅是某種或某些基因變異的頻率不同。其次,各種中間類型是廣泛存在的。(2)雖然在一定條件下,不同人群之間存在地理隔離和文化隔離,但是,這些并沒有導致生殖隔離,種族在遺傳上是“開放”的。(3)人類是遷移能力很強的物種,各種各樣的隔離都會為遷移而引起的相互作用所打破。由此可見,任何企圖進行“純”種族分類的想法都是錯誤的。課堂小結1.人類與現代類人猿起源于共同祖先——森林古猿

2.猿向人的過渡:雙足直立行走是猿與人的分界標志3.人類的進化分為南方古猿、能人、直立人、智人等階段。4.現代人種：蒙古利亞人、高加索人、尼格羅人和澳大利亞人板書設計第3節人類的起源與進化1.