習作：_____讓生活更美好教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊“習作：讓生活更美好”。這節課，咱們要把語文課上學到的知識和生活實際結合起來，用文字記錄下那些讓我們的生活變得更美好的瞬間。想象一下，當你把心中的美好寫出來，是不是就像把快樂放大了呢？??咱們要用心去觀察，用筆去表達，讓我們的文字充滿溫度和力量！??核心素養目標培養學生觀察生活、感悟美好的能力，提升語言表達和文字書寫素養。通過習作練習，增強學生的文學鑒賞力和審美情趣，激發創作潛能，培養積極向上的生活態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經對記敘文、描寫文等寫作手法有了初步的了解，能夠運用一些基本的詞匯和句式進行表達。同時，對于觀察生活、感悟生活的能力也有所培養。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對生活充滿好奇，對新鮮事物有較強的探索欲望。他們在寫作方面具備一定的能力，但寫作興趣和風格各異。有的同學擅長細膩的描寫，有的則更擅長生動的故事敘述。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分同學在觀察生活、感悟美好方面可能存在困難，難以找到合適的素材。在寫作過程中，可能遇到詞匯匱乏、句式單一、表達不夠生動等問題。此外，部分同學可能對寫作產生抵觸情緒，缺乏自信心。針對這些問題，我們需要在教學中加以引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：學生習作優秀案例庫、生活觀察記錄表模板、寫作技巧視頻教程

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作指導、現場采訪教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生提前閱讀關于“美好瞬間”的范文，并思考如何用文字表達生活中的美好。

-設計預習問題：圍繞“如何觀察和記錄生活中的美好”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你發現過哪些生活中的美好瞬間？它們為什么讓你感到溫暖？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過查看學生的預習筆記或參與討論的情況來了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解如何觀察和記錄生活中的美好。例如，閱讀一些關于描寫自然景觀、人際關系的優秀作文。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可能會思考如何捕捉生活中的細節，如何用恰當的詞匯表達自己的感受。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一組學生拍攝的關于“美好瞬間”的照片，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何通過觀察、感受和描述來記錄生活中的美好，結合實例幫助學生理解。例如，講解如何運用對比、擬人等修辭手法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并相互學習。如：“請同學們分享你記錄的美好瞬間，并說說你是如何用文字表達的。”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何讓你的文字更有感染力？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的寫作經驗，并從他人那里學習新的技巧。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生以“我眼中的美好”為題，寫一篇短文，表達自己對生活的感悟。

-提供拓展資源：推薦一些關于寫作技巧的書籍或網站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關書籍或觀看寫作技巧視頻，提升自己的寫作能力。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生學習效果經過本節課的學習，學生在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.觀察能力的提升：

學生們在課前預習和課中活動中，學會了如何細致觀察生活中的美好瞬間。他們能夠從日常生活中發現細微之處，如晨曦的溫柔、夕陽的余暉、朋友間的微笑等，這些觀察力的提升不僅體現在他們的寫作中，也體現在他們日常生活的態度上。

2.寫作技能的提高：

學生在習作中運用了多種寫作技巧，如對比、擬人、排比等，使得他們的文字更加生動有趣。他們學會了如何通過細節描寫來展現情感，如何運用修辭手法增強文章的表現力。學生在課后作業中的表現尤為明顯，他們的文章結構清晰，語言流暢，情感真摯。

3.表達能力的增強：

4.情感態度的轉變：

本節課的學習不僅讓學生們學會了如何用文字記錄生活中的美好，更重要的是，它影響了他們的情感態度。學生們開始更加珍惜生活中的每一個瞬間，學會了感恩和欣賞。他們的作文中充滿了對生活的熱愛和對未來的憧憬。

5.創新思維的培養：

在習作過程中，學生們需要不斷思考如何創新自己的表達方式，如何從不同的角度來觀察和描述生活。這種創新思維的培養有助于他們在面對問題時能夠更加靈活和創造性地思考解決方案。

6.團隊合作意識的增強：

在小組討論和角色扮演中，學生們學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，如何共同完成任務。這種團隊合作意識的增強對于他們未來的學習和生活都將產生積極的影響。

7.自主學習能力的發展：

總結來說，本節課的學習效果是多方面的，學生們不僅在寫作技巧上有了顯著的提高，更在觀察力、表達能力、情感態度、創新思維、團隊合作意識和自主學習能力等方面取得了實質性的進步。這些學習效果將有助于學生們在未來的學習和生活中更加自信和獨立。作業布置與反饋作業布置：

1.課后練習：請學生以“生活中的美好瞬間”為題，寫一篇不少于300字的作文。要求學生結合自己的生活實際，運用本節課所學的寫作技巧，如細節描寫、修辭手法等，表達自己對美好生活的感悟。

2.觀察日記：要求學生每天記錄下自己觀察到的至少一個美好的瞬間，并簡要描述這個瞬間為什么讓他們感到美好。觀察日記可以是文字形式，也可以是繪畫或攝影作品，形式不限。

3.小組分享：學生分組，每組選擇一個共同的美好瞬間進行深入探討，并準備一份簡短的分享稿，下節課在班級內進行分享。

作業反饋：

1.作業批改：教師將對學生的作文進行細致的批改，關注作文的結構、語言表達、情感態度等方面。

2.反饋方式：通過書面評語和課堂口頭反饋相結合的方式進行。書面評語將針對作文的具體內容給出評價，如“你的描寫非常生動，能夠很好地傳達出你的情感。”同時，對于需要改進的地方，給出具體的修改建議。

3.個性化指導：對于寫作基礎較弱的學生，教師將給予更多的個性化指導，幫助他們逐步提高寫作水平。

4.集體反饋：在課堂上，教師將組織學生進行作文互評，讓學生們相互學習，共同進步。

5.定期總結：每兩周進行一次作業總結，回顧學生的寫作進步，并對下一步的學習提出建議。

6.家長溝通：教師將與家長保持溝通，反饋學生的作業情況，共同關注學生的成長。板書設計①知識點：

-觀察生活的重要性