5/6Unit3AnimalsStoryTime教學(xué)內(nèi)容分析：本課選自新起點(diǎn)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第3單元Animals的StoryTime，是一節(jié)故事教學(xué)課。本課是在談?wù)搫?dòng)物話題的基礎(chǔ)上，閱讀有關(guān)長(zhǎng)耳朵狗和貓的找朋友的故事，體會(huì)本單元重點(diǎn)詞匯和功能句在語(yǔ)境中的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠借助PPT圖片，通過游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)動(dòng)物的短語(yǔ)，談?wù)撟约宏P(guān)于交朋友的觀點(diǎn)。2.能夠通過借助多媒體中的圖片展示，推測(cè)故事大意，展開討論，并創(chuàng)編故事。3.能夠跟讀小故事。4.能夠通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白人無(wú)完人的道理。在與人交往的過程中不只是看到對(duì)方的缺點(diǎn)，而應(yīng)多看看對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.閱讀故事2.創(chuàng)編故事教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編故事教學(xué)過程：Step1Pre-readingLead-in1.Singasongaboutanimals.歌唱關(guān)于動(dòng)物的歌曲，感受動(dòng)物的可愛。(設(shè)計(jì)意圖：通過吟唱關(guān)于動(dòng)物的歌曲,感受動(dòng)物的魅力，讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。)2.Talkabouttheanimals.談?wù)搫?dòng)物。Whichanimalslive(inthesky,ontheland,inthewater)?Theadjectivesdescribetheanimals(設(shè)計(jì)意圖：通過談?wù)摗?fù)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的重點(diǎn)句型和詞匯。讓學(xué)生做好本節(jié)英語(yǔ)課的語(yǔ)言準(zhǔn)備。)Step2While-reading1.看圖談?wù)摚A(yù)測(cè)故事情節(jié)。Whatdoyouwanttoknowfromthepicture?Talkaboutit,andthenpredictthestory.1)Aretheyfriends?2)Whataretheytalkingabout?3)WhatistheDoglike?(設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，幫助學(xué)生理解情境、引出故事。預(yù)測(cè)故事，激發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象，促進(jìn)學(xué)生大膽表達(dá)。)2.Watchandanswer閱讀、理解。(設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻，讓學(xué)生通過預(yù)測(cè)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，初步了解故事大意。)3.Skimming泛讀，理解故事大意。Read,circleandfillinthechartWatchthevideoofthestory,andthenfindwhatotheranimalsarementionedinthestory?MakeafriendAnimalsCatDog(設(shè)計(jì)意圖：承接上個(gè)環(huán)節(jié)中的預(yù)測(cè)活動(dòng)，觀看故事后，了解故事大意。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。)4.Scanning精讀故事，理解內(nèi)容，體會(huì)文化。(1)Read,underlineandfillinthechart.閱讀故事，完成表格。Readthestoryagain,thenpleasefindoutwhatdodogandcatthinkoftheanimals,fillinthechart.(設(shè)計(jì)意圖：通過填寫表格的形式，幫助學(xué)生閱讀時(shí)，抓住故事關(guān)鍵信息和有用信息的方法，檢驗(yàn)對(duì)故事內(nèi)容的理解情況。)(2)Groupwork:Readanddiscuss:CantheTurtletobedog’sfriend?Why?Trytounderstandthemeaningoftoo...to再讀故事，通過觀察圖片及文中的重點(diǎn)句型，上下文信息推斷too...to...的意思。(設(shè)計(jì)意圖：通過精讀文本,抓住文本中有用信息，結(jié)合多方經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，感受長(zhǎng)耳朵狗的挑剔。讓學(xué)生深刻理解故事內(nèi)容、文化和情感。)(3)Lookanddiscuss:Canthedogfindafriend?Why?(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過文中提煉的信息，分析長(zhǎng)耳朵狗的性格，讓學(xué)生提煉故事所滲透的文化情感)(4)Listenandanswer:Whatshouldthedogdo?MakeafriendAnimalsCatDogElephantButterflyTurtle(設(shè)計(jì)意圖：通過Cat的語(yǔ)言，逐步引導(dǎo)學(xué)生明白在交朋友的過程中，應(yīng)該多想想別人的長(zhǎng)處，而非僅僅想到別人的短處。)5.Thinkandsay:Thetitleofthestory(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生概括中心思想，提煉主題)Step3Post－reading1.Listenandimitate(設(shè)計(jì)意圖：通過聽音排序的方式，幫助學(xué)生整體把握故事內(nèi)容。)通過演繹，感受故事里dog和cat對(duì)篩選朋友的出發(fā)點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖：通過模仿長(zhǎng)耳朵狗和貓的語(yǔ)氣，讓學(xué)生深刻理解故事內(nèi)容、文化和情感,鼓勵(lì)他們大膽表演。)2.Let’sretellthestory(根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事)讀故事，用思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞和線索圖幫助學(xué)生理解和記憶。(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過梳理關(guān)鍵詞的方式對(duì)故事整體內(nèi)容的理解和記憶，形成故事情節(jié)的流程式思維導(dǎo)圖。能在黑板上的思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞的提示下，大膽復(fù)述故事。)3.DiscussandsayWhatdoyouthinkofthecatandthedog?Whatdoyouthinkofourfriends?(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生分析小狗和小貓?jiān)诖斯适轮械男愿瘢霸诮慌笥训倪^程中應(yīng)該如何正確的認(rèn)識(shí)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，明白人無(wú)完人的道理。)4.創(chuàng)編故事。(小組分工，表演故事。)TIPS:Pronunciation(語(yǔ)音)Fluency(流利)Feelings(感情)OK!Good!Super!(設(shè)計(jì)意圖：能在小組合作的氛圍中,通過故事內(nèi)容的表演，讓每個(gè)孩子感受故事，盡情表達(dá)和表演。)2.WatchanewstoryAfterthestory,whatdoyouwanttosaytotheUglyduckling?(設(shè)計(jì)意圖：通過故事學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)梳理，發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步，從自己的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)故事和閱讀給我們帶來(lái)的思考。)3.Singasong(設(shè)計(jì)意圖：通過歌舞Themorewegettogether，升華主題，希望孩子們能夠擁有更多的朋友，生活的更加幸福。)HomeworkLookandreadthisstoryDraworwritinganendingofthestoryTrytowriteanewstorylikethisone評(píng)價(jià)方式：1.學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：本節(jié)課主要通過學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)單的質(zhì)量進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)單小組找出故事的主要脈絡(luò)傾聽、互評(píng)創(chuàng)編故事學(xué)生觀看故事后，進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)生評(píng)或師評(píng)板書設(shè)計(jì)：(設(shè)計(jì)意圖：利用魚骨圖清晰的呈現(xiàn)文本的信息，即在找朋友的過程中，貓和長(zhǎng)耳朵狗的截然相反的態(tài)度，為下面孩子們分析文章主題提供了清晰的脈絡(luò)。)教學(xué)反思：作為新課程理念下的教師，我們不僅要研讀教材深意，更要熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)好學(xué)生，課堂的主體是學(xué)習(xí)者，學(xué)生才是教學(xué)的中心。1.分析學(xué)情，確立教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是建立在對(duì)學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)儲(chǔ)備以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，再對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。每個(gè)階段的學(xué)生都有鮮明的特點(diǎn)，五年級(jí)的學(xué)生喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，他們逐漸能夠?qū)κ挛锬馨l(fā)表一定的看法，喜歡有思維性、有挑戰(zhàn)性的問題。所以在課堂開始，用一首歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。2.情境相融合，提升思維品質(zhì)語(yǔ)言在情境中運(yùn)用才能理解，任何語(yǔ)言離開情境，就失去了意義。情境的創(chuàng)設(shè)離不開多媒體的應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)生而言，創(chuàng)設(shè)情境是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的教學(xué)策略。如何借助故事情境，與本單元的話題情境相融合？教材文