2023七年級英語上冊Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級英語上冊Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版教學(xué)內(nèi)容分析嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索七年級英語上冊Module6AtriptothezooUnit1"Doesiteatmeat"這一單元。這個單元主要圍繞動物展開，讓我們了解它們的生活習(xí)性。我們會學(xué)習(xí)如何詢問動物吃什么，以及它們是肉食性還是雜食性。通過這個單元，我們將復(fù)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成，并學(xué)習(xí)使用"eat"這個動詞的不同形式。哇，聽起來是不是很興奮呢？讓我們一起踏上這場動物園之旅吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**文化理解與傳承**：了解不同動物的生活習(xí)性，增強(qiáng)對自然生態(tài)的認(rèn)識，培養(yǎng)對生物多樣性的尊重和保護(hù)意識。

2.**語言運(yùn)用能力**：通過實(shí)際情境，提高運(yùn)用英語詢問和回答問題的能力，增強(qiáng)跨文化交流的自信。

3.**思維品質(zhì)**：通過分析動物飲食習(xí)性，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學(xué)習(xí)能力**：學(xué)會通過觀察和討論，自主探索新知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和簡單的日常對話。

-他們對動物有一定的認(rèn)知，但可能限于常見的寵物和動物園中常見的動物。

-學(xué)生們可能已經(jīng)接觸過一般疑問句的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，但尚未深入到使用"eat"這個動詞的不同形式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-七年級學(xué)生對探索未知世界充滿好奇心，對動物有著天然的興趣，這將是激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的寶貴資源。

-學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的興趣和一定的語言學(xué)習(xí)能力，而有的可能對此感到困難。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生喜歡通過聽力和口語練習(xí)來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對英語動詞的時態(tài)和語態(tài)理解不夠深入，可能會在運(yùn)用"eat"的不同形式時出現(xiàn)混淆。

-對于不熟悉的動物種類，學(xué)生可能難以將英語詞匯與實(shí)際動物對應(yīng)起來。

-在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流時，學(xué)生的自信心可能不足，需要教師提供適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С帧＝虒W(xué)方法與手段1.**教學(xué)方法**：

-采用情境教學(xué)法，通過動物園的場景視頻引入主題，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感知和學(xué)習(xí)。

-實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)模擬采訪任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行角色扮演，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-引入合作學(xué)習(xí)法，分組討論不同動物的飲食習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

2.**教學(xué)手段**：

-利用多媒體展示動物圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺沖擊力。

-制作互動PPT，包含詞匯卡片和語法練習(xí)，便于學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和鞏固。

-運(yùn)用在線教學(xué)平臺，提供課后練習(xí)和反饋，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)總時長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-1.播放一段動物園的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的動物。

-2.提問：“同學(xué)們，你們在動物園里都看到了哪些動物？你們知道它們吃什么嗎？”

-3.引出主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于動物飲食習(xí)性的一些英語表達(dá)。”

二、講授新課（15分鐘）

-1.介紹一般疑問句的結(jié)構(gòu)，通過實(shí)例講解如何構(gòu)造疑問句。

-2.引入動詞"eat"的不同形式，展示其現(xiàn)在時、過去時和將來時的變化。

-3.通過PPT展示常見動物的圖片，如獅子、老虎、兔子等，并提問：“Dotheyeatmeat?”

-4.學(xué)生分組討論，預(yù)測動物的食物習(xí)性，并嘗試用英語表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

-1.分發(fā)練習(xí)冊，完成關(guān)于動物飲食習(xí)性的填空題和選擇題。

-2.學(xué)生互相檢查練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-3.小組展示練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

-1.隨機(jī)提問學(xué)生：“如果你是一只獅子，你會吃什么？”

-2.學(xué)生回答后，教師用英語總結(jié)并糾正語法錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-1.教師展示一組動物圖片，學(xué)生用英語描述并詢問它們的食物習(xí)性。

-2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一個扮演動物園解說員，另一個扮演游客，詢問動物信息。

-3.教師加入角色扮演，與學(xué)生互動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

六、解決問題（5分鐘）

-1.教師提出問題：“為什么有些動物是肉食性的，而有些是雜食性的？”

-2.學(xué)生分組討論，分享他們的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并講解動物飲食習(xí)性的科學(xué)原理。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)動物，減少對它們的干擾和傷害。

-2.學(xué)生分享他們的想法，教師總結(jié)并提出保護(hù)動物的建議。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后查找一種他們感興趣的動物，并制作一份關(guān)于其飲食習(xí)性的小報(bào)告。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)完畢。知識點(diǎn)梳理1.**一般疑問句的構(gòu)成**：

-了解一般疑問句的基本結(jié)構(gòu)：助動詞+主語+實(shí)義動詞原形。

-學(xué)會使用助動詞“do”和“does”來構(gòu)成一般疑問句，適用于不同人稱和時態(tài)。

2.**動詞“eat”的不同形式**：

-現(xiàn)在時：eat

-過去時：ate

-將來時：willeat

-過去進(jìn)行時：was/wereeating

-將來進(jìn)行時：willbeeating

-現(xiàn)在完成時：have/haseaten

-過去完成時：hadeaten

3.**動物飲食習(xí)性的描述**：

-學(xué)會描述動物是肉食性（meat-eating）、雜食性（omnivorous）還是草食性（herbivorous）。

-了解一些常見動物的飲食習(xí)性，如獅子、老虎是肉食性動物，兔子是草食性動物。

4.**英語詞匯**：

-肉食性：meat-eating

-雜食性：omnivorous

-草食性：herbivorous

-獅子：lion

-老虎：tiger

-兔子：rabbit

5.**句型練習(xí)**：

-構(gòu)造一般疑問句詢問動物的飲食習(xí)性，如："Doesthelioneatmeat?"

-回答問題，使用正確的動詞形式，如："Yes,itdoes.Thelioneatsmeat."

6.**語法點(diǎn)**：

-助動詞“do”和“does”的用法，根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇正確的形式。

-動詞“eat”的時態(tài)變化，根據(jù)句子所描述的時間選擇正確的形式。

7.**文化背景**：

-了解不同文化中動物在人們心中的地位和象征意義。

-認(rèn)識到動物保護(hù)的重要性，以及人類與自然和諧共處的重要性。

8.**學(xué)習(xí)策略**：

-通過觀察圖片和視頻，提高對動物飲食習(xí)性的認(rèn)識。

-通過角色扮演和小組討論，提高英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-通過課后查閱資料，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

知識點(diǎn)梳理完畢。典型例題講解1.**例題**：

-題目：Whatdoesthetigereat?

-解答：Thetigereatsmeat.

-分析：這是一個一般疑問句，詢問老虎的食物?；卮饡r使用了動詞的第三人稱單數(shù)形式“eats”。

2.**例題**：

-題目：Dotherabbitseatmeat?

-解答：No,theydon't.Therabbitseatvegetables.

-分析：這是一個一般疑問句，詢問兔子是否吃肉。否定回答使用了“don't”，并且指出了兔子吃的食物是蔬菜。

3.**例題**：

-題目：Whatdidthelioneatyesterday?

-解答：Thelionateagiraffeyesterday.

-分析：這是一個過去時態(tài)的疑問句，詢問獅子昨天吃了什么?；卮鹗褂昧诉^去時態(tài)的動詞“ate”以及具體的食物“agiraffe”。

4.**例題**：

-題目：Willthebeareatfishtomorrow?

-解答：Yes,itwill.Thebearwilleatfishtomorrow.

-分析：這是一個將來時態(tài)的疑問句，詢問熊明天是否會吃魚?；卮鹗褂昧藢頃r態(tài)的動詞“willeat”。

5.**例題**：

-題目：Havethemonkeyseatenthebananas?

-解答：Yes,theyhave.Themonkeyshaveeatenthebananas.

-分析：這是一個現(xiàn)在完成時態(tài)的疑問句，詢問猴子是否已經(jīng)吃了香蕉?；卮鹗褂昧爽F(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)“haveeaten”。

-**一般疑問句**：用于提出問題，詢問某人或某物的狀態(tài)或行為。例題1和例題2展示了如何構(gòu)造和回答一般疑問句。

-**過去時**：用于描述過去發(fā)生的事情。例題3展示了如何使用過去時來詢問和回答關(guān)于過去事件的飲食問題。

-**將來時**：用于描述將來將要發(fā)生的事情。例題4展示了如何使用將來時來詢問和回答關(guān)于未來事件的飲食問題。

-**現(xiàn)在完成時**：用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。例題5展示了如何使用現(xiàn)在完成時來詢問和回答關(guān)于過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

這些例題旨在幫助學(xué)生理解和練習(xí)如何使用不同的時態(tài)和疑問句結(jié)構(gòu)來詢問和回答關(guān)于動物飲食習(xí)性的問題。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握這些語言點(diǎn)，并在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。教學(xué)評價(jià)1.**課堂評價(jià)**：

-提問：在課堂教學(xué)中，我將通過提問來評估學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“Whichanimalisacarnivore?”來檢查學(xué)生對肉食性動物概念的理解。通過學(xué)生的回答，我可以迅速了解他們對詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握情況。

-觀察：我會注意學(xué)生在課堂上的參與度、互動性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和詞匯使用是否自然流暢。

-測試：在課程的中間和結(jié)束時，我會進(jìn)行小測驗(yàn)來評估學(xué)生對關(guān)鍵知識的掌握。這些測驗(yàn)可能包括選擇題、填空題和簡答題，旨在測試學(xué)生對動詞時態(tài)、疑問句結(jié)構(gòu)和動物飲食習(xí)性描述的理解。

2.**作業(yè)評價(jià)**：

-批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括書面作業(yè)和口頭報(bào)告。對于書面作業(yè)，我會檢查語法錯誤、詞匯使用和句型結(jié)構(gòu)是否正確。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的反饋和建議，幫助學(xué)生識別錯誤并理解正確答案的原因。例如，如果學(xué)生在描述動物飲食習(xí)性時使用了錯誤的動詞形式，我會指出錯誤并提供正確的例子。

-反饋：我會及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并激勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵：在評價(jià)過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，即使他們的作業(yè)中有錯誤。我會使用積極的語言來鼓勵學(xué)生，比如“Yourunderstandingofthevocabularyisverygood,justremembertochecktheverbforms!”這樣的反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中更加專注。

3.**形成性評價(jià)**：

-小組討論：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，我可以評估他們的合作能力和語言運(yùn)用能力。我會注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確使用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-角色扮演：在角色扮演活動中，我會評估學(xué)生的口語表達(dá)能力和情景適應(yīng)能力。我會注意學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和是否能夠根據(jù)情境調(diào)整自己的語言。

4.**總結(jié)性評價(jià)**：

-期末考試：在學(xué)期結(jié)束時，我會通過期末考試來評估學(xué)生對整個模塊內(nèi)容的掌握程度?？荚噷ㄟx擇題、填空題、閱讀理解和寫作等不同類型的題目，以全面評估學(xué)生的語言能力。板書設(shè)計(jì)①**知識點(diǎn)**：

-動物飲食習(xí)性描述

-一般疑問句結(jié)構(gòu)

-動詞“eat”的不同時態(tài)形式

②**重點(diǎn)詞匯**：

-meat-eating

-omnivorous

-herbivorous

-carnivore

③**重點(diǎn)句子**：

-Doesthelioneatmeat?

-Thetigereatsmeat.

-Dotherabbitseatmeat?

-No,theydon't.Therabbitseatvegetables.

-Whatdidthelioneatyesterday?

-Thelionateagiraffeyesterday.

-Willthebeareatfishtomorrow?

-Yes,itwill.Thebearwilleatfishtomorrow.

-Havethemonkeyseatenthebananas?

-Yes,theyhave.Themonkeyshaveeatenthebananas.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境：在課堂上，我嘗試通過動物園視頻和實(shí)際場景的模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和語言