《第六單元小小音樂劇東郭先生與狼》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《第六單元小小音樂劇東郭先生與狼》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂五年級下冊

1.教材章節(jié)：第六單元小小音樂劇東郭先生與狼

2.主要內(nèi)容：通過音樂劇的形式，學(xué)習(xí)《東郭先生與狼》的故事，了解中國傳統(tǒng)寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。學(xué)習(xí)演唱《東郭先生與狼》的主題歌，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，感受音樂劇的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂劇藝術(shù)形式的興趣，提升學(xué)生的音樂審美能力。

2.通過學(xué)習(xí)《東郭先生與狼》的故事，增強學(xué)生的文化自信，了解中國傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過音樂表達(dá)情感、傳遞信息的能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、樂于分享的品格，提高學(xué)生的溝通與合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)接觸過一些簡單的音樂劇形式，對基本的音樂劇概念有所了解。此外，他們對《東郭先生與狼》的故事背景有一定的認(rèn)知，能夠識別故事中的角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對音樂和表演藝術(shù)有較高的興趣，喜歡通過音樂表達(dá)自己，也樂于參與集體活動。他們在音樂方面具備一定的節(jié)奏感和旋律感，能夠跟隨歌曲進行簡單的舞蹈動作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于視覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在演唱時可能遇到節(jié)奏掌握不準(zhǔn)確、音準(zhǔn)不夠穩(wěn)定的問題。在表演方面，可能存在角色扮演難度大、團隊協(xié)作不順暢等問題。此外，對于音樂劇中的戲劇元素，如對話和表演的時機把握，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響系統(tǒng)）、計算機、電子琴或鋼琴。

2.課程平臺：人教版音樂課程資源庫、網(wǎng)絡(luò)音樂平臺。

3.信息化資源：音樂劇表演視頻、音樂劇制作教程、相關(guān)故事背景資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、故事卡片、角色扮演道具、節(jié)奏訓(xùn)練軟件。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.老師播放一段經(jīng)典的音樂劇片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶和討論他們對音樂劇的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.老師簡要介紹音樂劇的特點和魅力，引出本節(jié)課的主題《東郭先生與狼》。

3.學(xué)生分享他們對《東郭先生與狼》故事的了解，為接下來的音樂劇學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.老師講解音樂劇《東郭先生與狼》的背景故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

2.老師展示音樂劇中的關(guān)鍵場景和角色，讓學(xué)生通過圖片和視頻初步感受音樂劇的表現(xiàn)形式。

3.老師播放音樂劇的主題歌，指導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生嘗試跟唱。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個角色，進行角色扮演和歌曲演唱的練習(xí)。

2.節(jié)奏訓(xùn)練：老師教授簡單的節(jié)奏打擊樂器演奏方法，讓學(xué)生在音樂伴奏下進行節(jié)奏練習(xí)。

3.創(chuàng)意改編：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對《東郭先生與狼》的故事進行創(chuàng)意改編，設(shè)計新的音樂劇場景。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論如何通過音樂劇表達(dá)角色的情感，例如：東郭先生善良、狼狡猾等。

2.學(xué)生討論音樂劇中的沖突和解決問題的方式，例如：東郭先生與狼的矛盾，如何化解。

3.學(xué)生討論如何將音樂劇中的故事情節(jié)與歌曲相結(jié)合，例如：在角色扮演時加入歌曲演唱。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)音樂劇《東郭先生與狼》的故事情節(jié)和人物特點。

2.老師提問學(xué)生：通過學(xué)習(xí)音樂劇，你有哪些收獲？學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師強調(diào)本節(jié)課的重難點：理解音樂劇的表現(xiàn)形式，掌握歌曲演唱技巧，培養(yǎng)團隊合作精神。

用時總計：45分鐘

1.導(dǎo)入新課：通過音樂劇片段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題，回顧故事背景。

2.新課講授：講解故事情節(jié)，展示音樂劇片段，指導(dǎo)歌曲演唱。

3.實踐活動：分組練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、創(chuàng)意改編，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)生小組討論：討論角色情感表達(dá)、故事情節(jié)與歌曲結(jié)合等，提高學(xué)生的合作和溝通能力。

5.總結(jié)回顧：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得，強調(diào)重難點，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂劇知識普及：介紹音樂劇的歷史、發(fā)展、特點以及不同類型的音樂劇（如音樂劇、歌劇、音樂喜劇等）。

-中國傳統(tǒng)音樂劇作品：探討中國音樂劇的發(fā)展歷程，介紹一些具有代表性的中國傳統(tǒng)音樂劇作品，如《白蛇傳》、《梁祝》等。

-音樂劇創(chuàng)作技巧：分析音樂劇劇本創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作、舞臺設(shè)計等方面的技巧和原則。

-音樂劇經(jīng)典片段欣賞：推薦一些經(jīng)典音樂劇的片段，如《貓》中的《Memory》、《悲慘世界》中的《DoYouHearthePeopleSing?》等，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生觀看音樂劇演出或錄像，提高學(xué)生對音樂劇藝術(shù)的理解和欣賞能力。

-組織學(xué)生參加音樂劇工作坊或講座，邀請專業(yè)人士分享音樂劇創(chuàng)作和表演的經(jīng)驗。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于音樂劇的書籍，如《音樂劇史話》、《音樂劇的藝術(shù)》等，以加深對音樂劇的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂劇劇本，通過小組合作完成音樂劇的編排和表演。

-組織學(xué)生參觀劇院、音樂廳等文化場所，感受音樂劇現(xiàn)場表演的魅力。

-鼓勵學(xué)生在學(xué)校或社區(qū)舉辦小型音樂劇表演，提高學(xué)生的實踐能力和舞臺表現(xiàn)力。

-推薦學(xué)生參加音樂劇相關(guān)的競賽或活動，如音樂劇劇本創(chuàng)作比賽、音樂劇表演比賽等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和競爭意識。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注音樂劇領(lǐng)域的最新動態(tài)，如新作品、新導(dǎo)演、新演員等，拓寬學(xué)生的視野。

-引導(dǎo)學(xué)生思考音樂劇與社會文化的關(guān)系，探討音樂劇在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和影響。

-建議學(xué)生通過社交媒體、論壇等平臺，與其他音樂劇愛好者交流心得，分享學(xué)習(xí)資源。典型例題講解1.例題：

《東郭先生與狼》中，東郭先生對狼的態(tài)度是怎樣的？請從故事中找出相關(guān)的描述，并簡要分析。

答案：

東郭先生對狼的態(tài)度是善良和仁慈的。在故事中，東郭先生對狼說：“你餓得可憐，就吃了我吧?！边@表明東郭先生對狼的困境表示同情，并愿意犧牲自己來幫助狼。

2.例題：

在《東郭先生與狼》這個故事中，狼的表現(xiàn)有哪些特點？請結(jié)合故事內(nèi)容進行分析。

答案：

狼在《東郭先生與狼》中的表現(xiàn)特點是狡猾和貪婪。狼在故事開頭就表現(xiàn)出對東郭先生的欺騙和貪婪，他說：“我餓得要命，你有什么吃的嗎？”這表明狼對東郭先生的善意并不領(lǐng)情，而是出于自己的需求。

3.例題：

請分析《東郭先生與狼》這個故事中的矛盾沖突，并說明這種沖突對故事發(fā)展的影響。

答案：

《東郭先生與狼》中的矛盾沖突主要體現(xiàn)在東郭先生與狼之間的利益沖突。東郭先生希望幫助狼，而狼則想利用東郭先生的善良來滿足自己的需求。這種沖突推動了故事的發(fā)展，使得東郭先生最終意識到狼的真面目，并采取行動保護自己。

4.例題：

在《東郭先生與狼》這個故事中，有哪些元素體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的價值觀？

答案：

《東郭先生與狼》這個故事體現(xiàn)了以下中國傳統(tǒng)文化的價值觀：

-善良仁慈：東郭先生對狼的善意體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的仁愛精神。

-忠誠誠信：東郭先生在面對狼的欺騙時，始終堅守自己的信念，體現(xiàn)了忠誠和誠信的價值觀。

-謹(jǐn)慎自保：故事中，東郭先生在意識到狼的狡猾后，采取行動保護自己，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的自我保護意識。

5.例題：

請結(jié)合《東郭先生與狼》這個故事，談?wù)勀銓Α吧朴猩茍?，惡有惡報”這一觀念的理解。

答案：

“善有善報，惡有惡報”是《東郭先生與狼》這個故事的核心主題。東郭先生對狼的善意最終導(dǎo)致了狼的欺騙和傷害，而狼的狡猾和貪婪也最終導(dǎo)致了自身的悲劇。這個故事告訴我們，善良和邪惡都會得到相應(yīng)的回報，提醒我們在生活中要明辨是非，堅守善良，遠(yuǎn)離邪惡。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對《東郭先生與狼》故事情節(jié)和人物性格的理解程度。例如，可以提問：“東郭先生為什么會幫助狼？”來檢驗學(xué)生對故事主題的把握。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在實踐活動中的參與度、合作能力和表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感，是否能夠與同伴有效溝通。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計簡短的音樂劇知識測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對音樂劇基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-反饋環(huán)節(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時給予正面或建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)類型：布置與音樂劇《東郭先生與狼》相關(guān)的作業(yè)，如撰寫故事讀后感、設(shè)計音樂劇海報、創(chuàng)作與故事相關(guān)的歌曲等。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改時，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)和文字組織能力。例如，在撰寫讀后感時，評價學(xué)生對故事主題的深入理解和對人物性格的細(xì)膩描繪。

-點評反饋：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細(xì)點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，對于音樂劇海報的設(shè)計，評價其色彩搭配、構(gòu)圖布局和創(chuàng)意新穎度。

-及時反饋：確保作業(yè)批改和反饋的及時性，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.評價工具：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行自我評價，提高學(xué)生的自我反思能力。

-同伴互評：組織學(xué)生進行同伴互評，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團隊合作精神。

-教師評價：教師作為評價的主體，通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，全面評