6/19河南省禹州市2023年八年級(jí)《語(yǔ)文》上學(xué)期期中試題與參考答案親愛的同學(xué)：保持良好的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，將是你終身的財(cái)富。從現(xiàn)在開始，請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題，相信自己是最棒的祝你取得好成績(jī)一、積累與運(yùn)用。（共28分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.畸形（jī）一綹（liǔ）侏儒（rǔ）藏污納垢（gòu）B.翹首（qiáo）解剖（pōu）吹噓（xǖ）杳無(wú)音信（yǎo）C.悄然（qiǎo）仲裁（zhòng）熾熱（chì）為富不仁（wéi）D.瀝青（lǐ）粗劣（liè）篡改（cuàn）刀劍入鞘（qiào）【答案】C【詳解】本題考查字音。A.侏儒（rǔ）——rú；B.吹噓（xǖ）——xū；D.瀝青（lǐ）——lì；故選C。2.找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。振聾發(fā)聵詰責(zé)殫精竭慮粗制濫造緬懷躁熱眼花瞭亂不輟勞作韁繩教誨________改為_________________改為_________【答案】①.“瞭”②.“繚”③.“躁”④.“燥”【詳解】本題考查易錯(cuò)字形識(shí)記。躁熱——燥熱；zàorè，（天氣）炎熱不濕潤(rùn)。眼花瞭亂——眼花繚亂；yǎnhuāliáoluàn，意思是眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.新聞開頭的第一句話或第一段就是導(dǎo)語(yǔ)，它扼要揭示新聞的核心內(nèi)容；主體是新聞的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋；背景是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，這部分必須獨(dú)立成段。B.《朝花夕拾》是魯迅先生唯一一部散文集，原名《舊事重提》。其中收錄了《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《從百草園到三味書屋》《無(wú)常》《五猖會(huì)》等10篇文章。C.傳記要求真實(shí)準(zhǔn)確地記錄時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，但在敘述過(guò)程中，可以發(fā)揮想象，以求生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物的思想感情和性格特點(diǎn)。D.《三峽》一文是為了給三峽的水做“注”，因?yàn)橄募镜乃顒伲宰髡甙选跋乃狈旁诹俗钋懊孢M(jìn)行描寫，然后才寫了春冬和秋季的景色。【答案】A【詳解】本題考查文學(xué)和文化常識(shí)。A.背景不必獨(dú)立成段，一般暗含在主體中。所以“背景是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，這部分必須獨(dú)立成段”的說(shuō)法不正確；故選A。4.名句默寫。（1）至于夏水襄陵，____。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，_______，不以疾也。（酈道元《三峽》）（2）____________，沉鱗競(jìng)躍。（陶弘景《答謝中書書》）（3）____________，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）（4）在古詩(shī)詞中，傍晚時(shí)分的景物常常引起詩(shī)人的關(guān)注，比如王績(jī)?cè)凇兑巴分兄苯狱c(diǎn)出“傍晚”的詩(shī)句是“____________，____________”。而崔顥在《黃鶴樓》中用“____________，____________”直接點(diǎn)出“傍晚”。【答案】①.沿溯阻絕②.雖乘奔御風(fēng)③.夕日欲頹④.老驥伏櫪⑤.東皋薄暮望⑥.徙倚欲何依⑦.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是⑧.煙波江上使人愁【詳解】默寫題解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題的“溯、御、頹、驥、櫪、皋、薄、徙倚”等字詞容易寫錯(cuò)。名著閱讀。（共4分）5.閱讀《紅星照耀中國(guó)》選段，回答問題。（1）他原是著名將領(lǐng)蔡鍔的軍官，卻毅然放棄榮華富貴投身于共產(chǎn)主義事業(yè)。（2）他的相貌并不動(dòng)人，身材矮胖，但又鐵一般的臂膀和腿。他的衣、食、住都同士兵一樣，共嘗士兵們的艱苦，早年往往赤腳走路。他喜歡在軍營(yíng)里散步，跟士兵們坐在一起，說(shuō)故事，同他們玩耍。乒乓球打得很好，籃球也不錯(cuò)。上面兩個(gè)文段中的“他”是誰(shuí)？并結(jié)合原著概括他的主要性格特征。【答案】①朱德②天性溫和、沉著謙恭、熱心樸實(shí)；③熱愛讀書和運(yùn)動(dòng)；④大公無(wú)私，有責(zé)任感，喜歡和戰(zhàn)士們打成一片。【詳解】本題考查名著中相關(guān)人物形象分析。由選段中“他的衣、食、住都同士兵一樣，共嘗士兵們的艱苦，早年往往赤腳走路。他喜歡在軍營(yíng)里散步，跟士兵們坐在一起，說(shuō)故事，同他們玩耍。乒乓球打得很好，籃球也不錯(cuò)”可知，文段中的“他”是朱德，由“他的衣、食、住都同士兵一樣，共嘗士兵們的艱苦，早年往往赤腳走路，跟士兵們坐在一起，說(shuō)故事，同他們玩耍”可知，他天性溫和，平易近人，能與士兵同甘共苦，由選段“乒乓球打得很好，籃球也不錯(cuò)”及原文相關(guān)情節(jié)可知，他熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡讀書。6.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）禮品在我們的生活中扮演著重要角色，。，，；……總而言之，他對(duì)你很重要。從某種意義上說(shuō)，我們對(duì)禮品的渴求也就是對(duì)贊同、慈愛、理解等情感精神的渴求。①對(duì)方能從中衡量出你的興趣品味，甚至包括你的智慧和才干②禮品能反映你希望自己在別人心中樹立怎樣的形象③對(duì)贈(zèng)送和接受的雙方都有意義④同時(shí)，對(duì)接收者來(lái)說(shuō)，禮品能讓他感受到，他得到了你的認(rèn)可、祝福、贊揚(yáng)或牽掛⑤因?yàn)椋考Y品都是精挑細(xì)選或親手制作后才送出去A.③②⑤①④ B.③②⑤④①C.⑤②③④① D.⑤②③①④【答案】A【詳解】本題考查排列語(yǔ)序的能力。解答這類題目，要仔細(xì)閱讀題干和所給句子，正確把握語(yǔ)段的中心思想，注意語(yǔ)段中句子與句子之間的關(guān)系，尤其是句子前后的銜接關(guān)系。本題語(yǔ)段的主要內(nèi)容是“禮品在生活中的重要性”。③句“對(duì)贈(zèng)送和接受的雙方都有重要意義”對(duì)本語(yǔ)段的總起句“禮品在我們的生活中扮演著重要角色”作出了回答；⑤句“因?yàn)椋考Y品都是精挑細(xì)選或親手制作后才送出去的”解釋了②句“禮品能反映你希望只見在別人心中樹立怎樣的形象”；根據(jù)橫線中的分號(hào)，可以判斷最后兩句是并列句，①④兩句是并列關(guān)系，根據(jù)④句中“同時(shí)”一詞，判斷④句緊承①句之后。故選A。7.八（1）班開展“誠(chéng)信”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與活動(dòng)。（1）引經(jīng)據(jù)典話誠(chéng)信班里布置同學(xué)們搜集有關(guān)誠(chéng)信的材料，你在上網(wǎng)百度時(shí)看到了這樣一張圖片，準(zhǔn)備下載保存下來(lái)，你的妹妹看見了，讓你給她講講圖片的故事。（2）自我做起議誠(chéng)信作為中學(xué)生怎樣做到誠(chéng)信呢？班里的同學(xué)討論的熱火朝天。下面是兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言，你認(rèn)為他們兩個(gè)爭(zhēng)論的主題是什么？并談?wù)勀銓?duì)此的觀點(diǎn)。A同學(xué)：我認(rèn)為考試必須講誠(chéng)信，講誠(chéng)信有百利而無(wú)一害，只有誠(chéng)信考試才有利于我們的學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們健康成長(zhǎng)。B同學(xué)：我們不懂裝懂，抄襲偷看，在班中充當(dāng)南郭先生，不但可以避免家長(zhǎng)的棍棒教育，而且還能受到老師的表?yè)P(yáng)。反正學(xué)習(xí)的內(nèi)容生活里又用不到。【答案】（1）商鞅立木的故事。（能講出故事的主人公及主要事件即可）（2）①爭(zhēng)論的主題是“考試要不要誠(chéng)信？”②對(duì)學(xué)生而言，誠(chéng)信考試是真實(shí)反映學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難、及時(shí)查漏補(bǔ)缺的的一種手段，③目的是是真正的獲取知識(shí)和本領(lǐng)。④我們都要誠(chéng)信考試，寧可失分，也不能失信。【小問1詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)化及文化常識(shí)。圖片上展現(xiàn)的是在在城北，有一個(gè)大臣模樣的人端著金子，一個(gè)人抱著一根大木頭；聯(lián)想到“（商鞅）徙木立信”的故事，講的是衛(wèi)鞅想要實(shí)施變法圖強(qiáng)政策，唯恐天下人對(duì)自己產(chǎn)生非議。法令已經(jīng)完備，但沒有公布，（衛(wèi)鞅）恐怕百姓不信任，于是在國(guó)都市場(chǎng)南門立下一根三丈長(zhǎng)的木桿，招募百姓有能夠搬到北門的就賞給十鎰黃金。百姓對(duì)此感到驚訝，沒有人敢去搬木桿。（衛(wèi)鞅）就又宣布命令說(shuō)：“有能夠搬過(guò)去的就賞給五十鎰黃金。”有一個(gè)人搬木桿到北門，立即賞給他五十鎰黃金，以表明沒有欺詐，終于頒布（變法的）法令。【小問2詳解】本題考查內(nèi)容理解及語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)A同學(xué)說(shuō)的“我認(rèn)為考試必須講誠(chéng)信”與B同學(xué)說(shuō)的“我們不懂裝懂，抄襲偷看，在班中充當(dāng)南郭先生”可知，他們爭(zhēng)論的主題是“是否有必要誠(chéng)信應(yīng)考（意對(duì)即可）”。明確觀點(diǎn)：應(yīng)該誠(chéng)信應(yīng)考。考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一種手段，誠(chéng)信應(yīng)考能夠真實(shí)且及時(shí)的找到自己存在問題的地方，通過(guò)查漏補(bǔ)缺不斷提高自己。我們應(yīng)誠(chéng)信應(yīng)考展現(xiàn)自己的真實(shí)水平。二、現(xiàn)代文閱讀。（共28分）（一）（共16分）閱讀《藤野先生》選段，完成下面小題。①我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。②可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”③但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：④“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”⑤學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。⑥解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”⑦但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”……⑧中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。⑨“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。⑩這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，———鳴呼，無(wú)法可想但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。……?我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過(guò)相，又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話更無(wú)從說(shuō)起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過(guò)一封信和一張照片。從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。?但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。?他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。8.選文中選取了哪些典型的和藤野先生有關(guān)的事件，請(qǐng)用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括。9.在魯迅眼中，藤野先生是一個(gè)怎樣的老師？請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容進(jìn)行分析。10.根據(jù)選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為什么告別藤野先生，不再學(xué)醫(yī)？你怎樣看待作者的這種改變？11.結(jié)合你對(duì)文章的理解，說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子表達(dá)效果的不同。A此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。B此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也是酒醉似的喝彩，——但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。【答案】8.①藤野先生我修改講義；②糾正解剖圖；③關(guān)心“我”解剖實(shí)習(xí)；④了解女人裹腳。9.①對(duì)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師。修改我的講義中脫漏之處，包括文法錯(cuò)誤；指出我的解剖圖中的錯(cuò)誤；詢問我中國(guó)女人裹腳的問題。②有平等意識(shí)，關(guān)心異國(guó)青年，沒有民族偏見的老師。認(rèn)真地修改我的講義，和藹地指出我解剖圖的錯(cuò)誤，為我中途放棄學(xué)醫(yī)而遺憾。10.①直接原因是看電影事件，他認(rèn)為中國(guó)的落后不在于醫(yī)學(xué)之類的落后；②中國(guó)的落后在于國(guó)人的麻木和愚昧；③這體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，④他把內(nèi)心對(duì)藤野先生的深情轉(zhuǎn)化為有益于國(guó)家和民族的實(shí)際行動(dòng)。11.①A句比較B句，多了“何嘗不”“嗚呼，無(wú)法可想”兩個(gè)短語(yǔ)，②“何嘗”一詞加強(qiáng)了反問的語(yǔ)氣，表明作者心中的悲哀，③“嗚呼，無(wú)法可想”一語(yǔ)，強(qiáng)烈地表達(dá)了心中難以抑制的激憤。④B句沒有這兩個(gè)短語(yǔ)，語(yǔ)氣就減弱了許多。【8題詳解】本題考查擬小標(biāo)題。根據(jù)第①段“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”，可擬小標(biāo)題為：藤野先生為我修改講義；根據(jù)第②段“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”，可擬小標(biāo)題為：糾正解剖圖；根據(jù)第⑥段“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事”，可擬小標(biāo)題為：關(guān)心“我”解剖實(shí)習(xí)；根據(jù)第⑦段“他聽說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形”，可擬小標(biāo)題為：了解女人裹腳。【9題詳解】本題考查分析人物形象。從第①段“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”，修改我的講義中脫漏之處，包括文法錯(cuò)誤、第②段“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”，指出我的解剖圖中的錯(cuò)誤、第⑦段“他聽說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形”，詢問我中國(guó)女人裹腳的問題，可以看出藤野先生是一個(gè)對(duì)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師；從第①段“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”，認(rèn)真地修改我的講義、第②段“向我和藹的說(shuō)道：‘你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫’”，和藹地指出我解剖圖的錯(cuò)誤、第?段“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去”，可以看出藤野先生是一個(gè)有平等意識(shí)，關(guān)心異國(guó)青年，沒有民族偏見的老師。【10題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容及表達(dá)自己的看法。原因：應(yīng)該結(jié)合作者的留學(xué)日本的原因及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景思考。根據(jù)第⑩段“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采”，可以看出“電影”事件讓作者感受到民眾的麻木、不覺醒的精神狀態(tài)；他認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能醫(yī)其身體上的痛苦，而不能醫(yī)其心靈上的疾病，只有拿起筆寫文章，才能喚醒國(guó)人的不覺醒的意識(shí)，才能拯救中國(guó)，從而決定不再學(xué)醫(yī)，轉(zhuǎn)而寫文章。看法：這是魯迅崇高的精神境界的反映，表現(xiàn)了他總是站在國(guó)家與民族利益的高度想問題與做事情，將自己的人生與祖國(guó)和民族聯(lián)系起來(lái)，具有極強(qiáng)的愛國(guó)精神和民族自尊心。【11題詳解】本題考查比較句子的表達(dá)效果。首先比較兩個(gè)句子的區(qū)別，然后分析表達(dá)效果。A句與B句比較，多了“何嘗不”“嗚呼，無(wú)法可想”兩個(gè)短語(yǔ)；“何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，表現(xiàn)看客們不但對(duì)自己受剝削受壓迫麻木不仁，而且對(duì)他人受殘害而保圍觀、鑒賞、興奮不已甚至幸災(zāi)樂禍的態(tài)度。作者對(duì)黑暗政治的壓迫下落后封閉的文化熏染下的國(guó)民的劣根性表示了極大的憤慨；“嗚呼，無(wú)法可想”表達(dá)了作者面對(duì)這種情況心中難以抑制的激憤；B句沒有這兩個(gè)短語(yǔ)，語(yǔ)氣就減弱了許多，表達(dá)不出作者的憤怒和傷感。（二）（共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、太空趣味飲水、會(huì)調(diào)頭的扳手——“天宮課堂”第三課開講章文①10月12日下午，“天宮課堂”第三課在中國(guó)空間站開講，新晉“太空教師”、神舟十四號(hào)飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲為廣大青少年講了一節(jié)精彩的太空科普課，這也是中國(guó)航天員首次在問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課。②毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)、太空趣味飲水、會(huì)調(diào)頭的扳手……3名“太空教師”以天地互動(dòng)的形式演示了“神奇”的實(shí)驗(yàn)，還介紹與展示了問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)的空間科學(xué)設(shè)施。這場(chǎng)精彩紛呈的太空授課，讓科學(xué)的種子在億萬(wàn)青少年的心中結(jié)出甜美的果實(shí)。③“太空探索，永無(wú)止境。”大屏幕上，3名航天員依次“飛”到了鏡頭前，與同學(xué)們打招呼。“大家是不是等得有點(diǎn)著急了?”神舟十四號(hào)任務(wù)乘組指令長(zhǎng)陳冬笑著帶大家參觀起了這次的“新教室”——問天實(shí)驗(yàn)艙。睡眠區(qū)、生活區(qū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜……作為我國(guó)空間站首個(gè)實(shí)驗(yàn)艙段，問天實(shí)驗(yàn)艙具有完整的環(huán)控生保系統(tǒng)和基本生活設(shè)施。④“空間站最顯著的特點(diǎn)，就是微重力環(huán)境。”參觀完“新教室”，陳冬隨即開始了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)——毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，只見他拿出三根粗細(xì)不一的管子，將其同時(shí)放在黃色水中，只見管內(nèi)液面不斷上升直至頂部。“在太空由于沒有重力的束縛，液體的表面張力會(huì)驅(qū)動(dòng)液面不斷上升。”陳冬解釋說(shuō)。⑤看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，實(shí)則用途廣泛。劉洋介紹，航空器的燃料貯箱、空間熱管都利用了毛細(xì)效應(yīng)。⑥“說(shuō)到燃料管理，如果我們的燃料來(lái)回振蕩，產(chǎn)生的沖擊力容易造成危險(xiǎn)。如何減少振動(dòng)帶來(lái)的沖擊呢？”鏡頭一轉(zhuǎn)，一顆紫色的水球立在大家的眼前，劉洋將一個(gè)空的注射器對(duì)水球快速噴出空氣，水球劇烈振動(dòng)。隨即，她向水球內(nèi)加入了一個(gè)空心鋼球，只見鋼球并沒有穿透水球，仿佛有黏性一般，鋼球被穩(wěn)穩(wěn)包裹在水球內(nèi)。劉洋再次向水球發(fā)起沖擊，水球的振動(dòng)幅度明顯變小了，好像變“懶”了一樣，令現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們嘖嘖稱奇。⑦平時(shí)在地面，人們普遍使用的是較短的吸管，若是吸管太長(zhǎng)，就需要比較費(fèi)力才能喝到水。“講到現(xiàn)在，我覺得有些口渴了。”劉洋隨即給大家展示了一種有趣的喝水方式——在微重力環(huán)境下，她用一根長(zhǎng)達(dá)2米的吸管輕輕松松就喝到了芒果汁，真是令人大開眼界！⑧課堂上，“神奇”的實(shí)驗(yàn)還在輪番上演。陳冬拿出“T”字形的扳手，并將其放在空中旋轉(zhuǎn)起來(lái)，只見小扳手自己開始了“翻身”，一會(huì)兒頭朝上，一會(huì)兒頭朝下，另一個(gè)小扳手也“頑皮”地時(shí)而左轉(zhuǎn)時(shí)而右轉(zhuǎn)，不停地調(diào)頭。⑨“這是蘇聯(lián)航天員賈尼別科夫在空間站中偶然發(fā)現(xiàn)的，所以也叫賈尼別科夫效應(yīng)，研究發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象與扳手的旋轉(zhuǎn)方式和它質(zhì)量的分布有關(guān)系。”陳冬笑著說(shuō)，“這個(gè)現(xiàn)象在地面不太容易看到，但是在太空中就是小菜一碟。”⑩“天地實(shí)驗(yàn)條件的最大不同是什么？就是長(zhǎng)期微重力。”中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心助理研究員石玉生告訴記者，在選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)候，天地實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象差異一定要顯著，“希望激發(fā)同學(xué)們對(duì)日常現(xiàn)象的思考，燃起對(duì)科學(xué)研究探索的熱情，起到更好的科普效果。”?課后是精彩的天地互動(dòng)環(huán)節(jié)。?趣味十足的“天宮課堂”也讓同學(xué)們收獲滿滿，喜歡種花養(yǎng)草的北京黃城根小學(xué)的張孫文洋對(duì)植物生長(zhǎng)研究項(xiàng)目印象深刻，“我真高興空間站的植物養(yǎng)得這么好，希望以后能去空間站做種植實(shí)驗(yàn)。”對(duì)科研十分感興趣的中國(guó)科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生張?jiān)S浩說(shuō)：“非常振奮，我要腳踏實(shí)地學(xué)好知識(shí)，希望以后能為中國(guó)空間站貢獻(xiàn)自己的力量！”（引自10月12日《光明日?qǐng)?bào)》原文有改動(dòng)）12.按照新聞?lì)}材的分類，本文是一篇什么作品？你的依據(jù)是什么？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。13.結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“毛細(xì)效應(yīng)”的理解。14.讀完全文，你一定深有感觸，請(qǐng)你寫一段新聞評(píng)論吧！（100字以內(nèi)）【答案】12.①這是一篇通訊。②我的依據(jù)是這篇文章詳細(xì)地報(bào)道了“天宮課堂”第三課開講這個(gè)新聞事件的全過(guò)程，③依次展示了神舟十四號(hào)飛行乘組航天員進(jìn)行毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)、太空趣味飲水、會(huì)調(diào)頭的扳手等有趣的實(shí)驗(yàn)等過(guò)程。13.①在微重力環(huán)境下，②由于沒有重力的束縛，液體的表面張力會(huì)驅(qū)動(dòng)液面不斷上升。③毛細(xì)效應(yīng)在航空航天中，用途廣泛，④比如航空器的燃料貯箱、空間熱管都利用了它。14.（示例）“天宮課堂”第三課，3名“太空教師”以天地互動(dòng)的形式演示了毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)、太空趣味飲水、會(huì)調(diào)頭的扳手等“神奇有趣”的實(shí)驗(yàn)，整個(gè)課堂趣味十足，聽課的同學(xué)們都精神振奮，更加堅(jiān)定了對(duì)科學(xué)探索的腳步。【12題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)新聞體裁的掌握和文章內(nèi)容的理解。新聞體裁有很多，如消息、新聞特寫、通訊、新聞評(píng)論等。閱讀文章可知，這是一篇通訊，屬于事件通訊。因?yàn)樗暾赜浭隽恕啊鞂m課堂’第三課開講”這一新聞事件，詳細(xì)地向讀者介紹了航天員演示的毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)、太空趣味飲水、會(huì)調(diào)頭的扳手等內(nèi)容，并且在最后一個(gè)自然段，通過(guò)同學(xué)的發(fā)言，揭示了這件事的社會(huì)意義，所以這是一篇通訊。【13題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。閱讀第④段，從“空間站最顯著的特點(diǎn)，就是微重力環(huán)境”可知，“毛細(xì)效應(yīng)”產(chǎn)生的環(huán)境是“微重力環(huán)境”；從“在太空由于沒有重力的束縛，液體的表面張力會(huì)驅(qū)動(dòng)液面不斷上升”可知，“毛細(xì)效應(yīng)”指的是“液體的表面張力會(huì)驅(qū)動(dòng)液面不斷上升”這一現(xiàn)象；閱讀第⑤段，從“看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，實(shí)則用途廣泛。劉洋介紹，航空器的燃料貯箱、空間熱管都利用了毛細(xì)效應(yīng)”可知，這段話介紹了“毛細(xì)效應(yīng)”的用途廣泛以及具體的應(yīng)用場(chǎng)合；綜上所述，可以概括為：“毛細(xì)效應(yīng)”是在微重力環(huán)境下，液體的表面張力會(huì)驅(qū)動(dòng)液面不斷上升的現(xiàn)象，它在航空航天中應(yīng)用非常廣泛，比如航空器的燃料貯箱、空間熱管都利用了它。【14題詳解】此題考查學(xué)生擬寫新聞評(píng)論的能力。新聞評(píng)論是在新聞媒體上闡述觀點(diǎn)、發(fā)表議論、表達(dá)立場(chǎng)的評(píng)論性文章，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。作答時(shí)首先概括“天宮課堂”的主要內(nèi)容，然后評(píng)價(jià)這節(jié)課的成功之處，最后闡述其社會(huì)意義。如：“天宮課堂”第三課，采取天地互動(dòng)的方式，3名航天員演示了微重力環(huán)境下毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)、太空趣味飲水等內(nèi)容。這節(jié)課不僅展現(xiàn)了我國(guó)太空實(shí)驗(yàn)室的強(qiáng)大科研能力，還激發(fā)了廣大青少年對(duì)科學(xué)的興趣。三、古詩(shī)文閱讀。（共14分）閱讀《記承天寺夜游》，完成下面小題。元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。15.解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。（1）念無(wú)與為樂者（2）相與步于中庭16.翻譯句子。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。17.說(shuō)說(shuō)你從文中議論的句子中感受到了作者的什么情感。18.閱讀下面鏈接材料，對(duì)比上文，具體說(shuō)說(shuō)兩文的蘇軾對(duì)待眼前困境的具體做法。

【鏈接材料】余嘗寓居惠州嘉祐寺①，縱步松風(fēng)亭下，足力疲乏，思欲就亭止息②。望亭宇尚③在木末④，意謂是如何得到⑤？良久忽曰：“此間有什么歇不得處！”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若⑥人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進(jìn)則死敵，退則死法⑦，當(dāng)恁么時(shí)⑧也不妨熟歇。【注釋】①嘉祐寺：舊址在今廣東惠州東江南岸，白鶴峰南側(cè)，其近處有松風(fēng)亭。蘇軾被貶惠州之后曾在此游覽，并寫下此文。②止息：休息。③尚：尚且。④木末：樹梢。⑤得到：到達(dá)。⑥若：如果。⑦死法：被軍法處死。⑧恁么時(shí)：那樣的時(shí)刻。【答案】15.（1）考慮，想到（2）共同，一起16.庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹的影子吧！17.貶謫的悲涼、感慨和賞月時(shí)的欣喜與悠閑。（意對(duì)即可，要包含兩方面內(nèi)容）18.《記承天寺夜游》寬慰自己正因?yàn)楸毁H，才有“閑”能夠欣賞眼前的月下美景；《記游松風(fēng)亭》中他隨遇而安，不著急趕到更高處的松風(fēng)亭，而是就地休息。【15題詳解】本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。詞語(yǔ)解釋時(shí)要注意詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象。（1）句意：考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人。念：考慮，想到。（2）句意：一起在庭院里散步。相與：共同，一起。【16題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。注意重點(diǎn)詞的解釋：空明，形容水的澄澈；交橫，縱橫交錯(cuò)；蓋，大概是。【17題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。文中議論的句子是：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。意思是哪一個(gè)夜晚沒有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。“但少閑人如吾兩人者耳”中的“閑人”一詞包含作者復(fù)雜而微妙的情感。作者是一個(gè)閑人，是因?yàn)楸毁H黃州，所以包含有被貶的悲涼。作者與友人在院子里悠閑的散步，所以包含了漫步的悠閑。看到美麗的月色，心中欣喜，所以有賞月的欣喜。作者感慨世上缺少像自己和懷民一樣清閑的人，所以包含了人生的感慨。【18題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。《記承天寺夜游》寫于蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州時(shí)期，在那里做著有職無(wú)權(quán)的閑官。從“月色入戶，欣然起行”“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”可知，正是因?yàn)楸毁H做一個(gè)閑官，才有閑情欣賞這月下美景，這是蘇軾對(duì)自己的寬慰。從鏈接材料可知，蘇軾本想到松風(fēng)亭內(nèi)休息，可是“望亭宇尚在木末，意謂是如何得到”，此時(shí)忽然想到這里也是可以休息的，“由是如掛鉤之魚，忽得解脫”，可見蘇軾隨遇而安，不著急趕到更高處的松風(fēng)亭，而是就地休息。【點(diǎn)睛】參考譯文：《記承天寺夜游》：元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，恰好看到這時(shí)月光從門戶照進(jìn)來(lái)，于是高興地起身出門。考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光