2025年中考第一次模擬考試（江西卷）

語文

（考試時間：120分鐘試卷滿分：150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答

題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答

題卡”條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上;

如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案

無效。

4.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、語言文字運用（本大題共6小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

ChatGPT橫空出世，百度“文心一言”、阿里“通義千問''接①而至.很多文字從業者受到沖擊，但是那

些優質的原創作者依舊一②Sora即便威脅影視工作者，但是無法淘汰那些有無限創意的人。所以與一般

人和智能機器人相比，未來你最大的優勢應在于：如果你是編劇，要能寫出構思更為巧妙的劇本；如果你

是模特，要有和他人截然不同的氣質；如果你是醫生，除了醫術精港還要更有人文情懷；如果你是保姆，

要更有情趣更懂生活……

1.（2分）文中加點字注音和填入橫線①處的字全都正確的一項是（）

A.shen錘B.zan踵C.zhan踵D.sen踵

2.（2分）填入文中橫線②處的詞語，恰當的一項是（）

A.無可比擬B.無可替代C.無所適從D.無與倫比

【答案】1.C2.B

【解析】L本題考查字音、字形辨析。

精湛：jlngzhAn,一般形容技藝十分嫻熟。

接踵而至：jiezh6ng&zhi,指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡繹不絕。

故選Co

2.本題考查詞語辨析。

A.無可比擬：指沒有可以相比的；

B.無可替代：指沒有什么能夠代替；

C.無所適從：指不知聽從哪一個好，不知怎么辦才好；

D.無與倫比：指事物非常完美，沒有能跟它相比的；

結合語境，此處指優質的原創作者依舊具有不可被人工智能取代的價值，應用“無可替代”。

故選B?

閱讀下面的文字，完成下面小題。

美食，不一住建文傕的傳承，更是味蕾的要堂。古人在品味美食的同時，往往會聯想到生活的方方面

面，比如季節的變化、、,。美食成為一種媒介，連接著人們與自然、社會的密切關系，

更體現著中國人骨子里的浪漫與詩意。宋代文人蘇東坡的作品中，不乏對食物的描寫，但更多的是通過食

物勾起對過往歷史的追憶和對人生無常的感慨，美食在這里，成為串聯歷史與現實（）個體與宇宙的紐帶。

3.（2分）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A.不僅僅是文化的享受，更是味蕾的傳承。

B.不僅僅是味蕾的享受，更是文化的傳承。

C.不僅僅是味蕾的享受，還要做好文化的傳承。

D.不僅僅是味蕾的感受，更是文化的繼承。

4.（1分）在文中括號內填入標點符號，正確的一項是（）

A.?B.oC.,D.、

5.（2分）下列填入文中橫線上的語句，銜接恰當的一項是（）

A.人生的起伏、親情的珍貴、友情的溫暖，甚至是國家的興衰榮辱。

B.親情的珍貴、人生的起伏、友情的溫暖，甚至是國家的興衰榮辱。

C.國家的興衰榮辱、親情的珍貴、友情的溫暖，甚至是人生的起伏。

D.人生的起伏、親情的珍貴、國家的興衰榮辱，甚至是友情的溫暖。

【答案】3.B4.D5.A

【解析】3.本題考查病句修改。

畫波浪線的句子語序不當，此處表示遞進關系，應是先“味蕾的享受”再然后“文化的傳承”。

故選B。

4.本題考查標點符號辨析。

“歷史與現實”與“個體與宇宙”之間是并列關系的短語，都作“紐帶”的修飾語，故此處用頓號。

故選D。

5.本題考查語句銜接。

結合語境“古人在品味美食的同時，往往會聯想到生活的方方面面，比如季節的變化……”可知，對于填入文

中橫線上的語句，按照從個人到社會、從微觀到宏觀的邏輯順序，“人生的起伏”“親情的珍貴”“友情的溫暖”

相對微觀，“國家的興衰榮辱”相對宏觀。

故選Ao

6.（2分）下列各句中，表達得體的一句是（）

A.王老師，作為您曾經的學生，我想向您垂詢下緩解學習壓力的方法。

B.分班在即，作為曾經的同桌，我把這張自制的書簽惠贈于你，以作紀念。

C.令媛今年金榜題名，多虧老師們多年悉心教導，我們全家非常感謝。

D.張老師，今奉上拙作一篇，望您閱后，不吝賜教，能予斧正。

【答案】D

【解析】本題考查語言表達能力。

A.“垂詢”是敬辭，稱別人對自己的詢問，不能用于自己向別人詢問，應改為“咨詢”；

B.“惠贈”是敬辭，指對方贈予（財物），不能用于自己送給別人，應將“惠贈于”改為“送給”；

C.“令媛”是敬辭，稱對方的女兒，此處是說自己的女兒，應改為“小女”；

D.拙作，謙辭，用于形容自己的作品。斧正，是指請別人修改文章的敬辭。表達得體；

故選D。

二、古代詩文閱讀（本大題共6小題，20分）

（一）（4分）

閱讀下面兩首詞，完成下面小題。

清平樂?平原放馬①

張炎②

轡搖銜鐵，蹴踏平原雪。勇趁軍聲曾汗血，閑過升平時節。

茸茸天涯，涓涓野水晴沙。多少驊騎老去,至今猶困鹽車。

浣溪沙?題丁兵備丈畫馬

王鵬運③

苜蓿闌干滿上林，殘秣獨沉吟。遺臺何處是黃金④？

空闊已無千里志，馳驅枉抱百年心。夕陽山影自蕭森。

【注】①本詞作于南宋末年，國家處于內憂外患之中。②張炎，南宋詞人，從小生長在都城臨安，宋亡后,

到處漂泊浪游。③王鵬運，晚清詩人。④黃金臺：亦稱招賢臺，燕昭王拜郭隗為師，為他建造黃金臺。

7.（2分）下列填入詞中橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

A.秋草狂風B.春草西風C.青草春風D.枯草東風

8.（2分）兩詞都寫馬，但用意不同，說說你的理解。

【答案】7.B

8.①張詞借寶馬的經歷，既諷刺統治者不顧國家安危，一味粉飾太平，又抨擊統治者浪費人才。②王詞借

寫馬來表達自己的懷才不遇

【解析】7.本題考查詩歌的意思。

《清平樂?平原放馬》中結合“茸茸”的意思是：柔細濃密貌，春草的特點，因此選擇“春草”；《浣溪沙?題丁兵備

丈畫馬》中結合“苜蓿闌干滿上林''"夕陽山影自蕭森“可知，散亂的首蓿長滿了上林苑，面對夕陽下的山影，更

顯蕭條衰颯令人寒心，畫面凄涼蕭瑟，而古詩文中西風常被用來描繪秋天的景象，如落葉和寒意，“春風”和“東

風，，常用來與希望、溫暖和生機相聯系，因此“西風”與此情此景相符合；

故選B。

8.題考查學生理解詩歌思想感情的能力。

張詞：“勇趁軍聲曾汗血，閑過升平時節”，這匹戰馬曾經是聽到戰斗號令就勇猛地沖殺、為國家立過功勞的,

現在它卻閑著過太平日子！這里有點諷刺意味，因為南宋王朝始終處于嚴重的內憂外患之下，所謂“升平”,

不過是昏庸的統治者制造的假象罷了。久經沙場的戰馬渴望投入戰斗，就象有才能的人渴望為國家出力一

樣，可是當權者卻根本不顧國家危亡，一味粉飾太平。作者就通過戰馬被閑置來含蓄地表露了這種思想。“多

少驊疆老去，至今猶困鹽車”，不少千里馬漸漸老去，卻仍然不讓它們發揮所長，偏要把它們死死束縛在鹽

車上。顯然，這是對南宋當局浪費人才的抨擊。拉鹽車是一種粗笨的活，用千里馬去拉鹽車，比喻大材小

用。作者雖然沒有直接評論時政，但言下之意是十分清楚的。在“驊騷”拉“鹽車”的尖銳對照中，“驊疆老去”,

“猶困鹽車”，寄寓著作者的無限感慨。

王詞：“遺臺何處是黃金？空闊已無千里志，馳驅枉抱百年心”意思是：到哪里把招賢的黃金臺遺跡找尋？已

沒有在空闊地奔馳千里之志，也白白懷過馳驅百年之心。作者借黃金臺的典故，寫老馬渴望尋求識人的君

主；老馬如今已沒有了奔馳千里之志，曾經懷有的馳驅百年之心亦已成空。此詩寫馬亦寫人，語意雙關。

詩歌借寫馬來表達自己的懷才不遇。

（二）（10分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

辛棄疾傳

金主亮①死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節度使。棄疾為掌書記②，即勸京決策南向。紹

興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康召見，嘉納之，授承務郎、天平節度掌書記，并以節使印

告召京。令張安國、邵進已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀日：“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復命？”

乃約統制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營，安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻俘

行在③，斬安國于市。仍授前官，改差江陰金判。棄疾時年二十三。

為大理卿時，同僚吳交如死，無棺殮，棄疾嘆目：“身為列卿而貧若此，是廉介④之士也！”即厚孵之，

復言于執政，詔賜銀絹。

棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》。熹歿，偽學⑤禁方嚴，門生故舊至無送葬者。棄疾為文往哭

之日：“所不朽者，垂萬世名。孰謂公死，凜凜猶生！”

(選自《宋史》中華書局，有刪改)

【注】①金主亮：即金國國主完顏亮。②掌書記，全名節度掌書記，唐代官制，為掌管一路軍政、民政機

關之機要秘書。承務郎，官名。大理卿，官名，古代大理寺最高長官。③行在：天子所在的地方。④廉介:

清廉耿介。⑤偽學：朱熹因得罪權貴，其思想在當時被誣為偽學，學說被禁。

9.(3分)解釋文中加點詞的含義。

(1)會(2)期(3)既

10.(4分)把文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。

(1)即眾中縛之以歸，金將追之不及。

(2)偽學禁方嚴，門生故舊至無送葬者。

11.(3分)請你結合文本簡析辛棄疾的性格特征。

【答案】9.適逢；恰巧遇上料想，預料已經

10.(1)就在眾人中將他綁了回來，金國的將領追趕不上他。

(2)他的學說正遭禁止，門生朋友甚至沒有為他送葬的。

11.辛棄疾果敢勇猛，膽識過人，武藝高強，忠君愛國，文武雙全，有謀略，對同僚和朋友肝膽相照。(結

合文本略)(答對任意三點即可)

【導語】這篇文言文通過對辛棄疾生平事跡的記述，展現了他勇敢無畏、忠誠愛國的性格特征。文中記述

了他在中原豪杰并起時，勸說耿京南向歸宋，并在耿京被害后果敢地將叛徒張安國捆綁獻俘南宋。辛棄疾

在大理卿任上表現清廉，與貧窮同僚分享俸祿，體現其高尚品德。此外，他對朱熹的敬仰與哀悼顯示出其

重情重義的一面。文中引用了他的詩文，進一步凸顯其文化素養和人格魅力。

9.本題考查文言詞語理解。

(1)“會張安國、邵進已殺京降金”意為：恰逢張安國、邵進己經殺死耿京投降了金國。會：適逢；恰巧遇

上。

(2)“不期事變”意為：沒想到發生變故。期：料想，預料。

(3)“既厚蜩之”意為：已經給他送去了豐厚的財物幫助辦理喪事。既：已經。

10.本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：

(1)即：就；眾中：眾人之中；縛：捆綁；及：追上。

(2)方：正；至：甚至；故舊：舊友。

11.本題考查人物形象。

結合“乃約統制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營，安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及”

可知，辛棄疾在得知主帥耿京被殺、歸宋計劃受阻的情況下，沒有絲毫畏懼和退縮，毅然決然地帶領王世

隆等人直闖防守森嚴的金營，在張安國與金將飲酒作樂毫無防備時，于眾人之中將其生擒，且成功逃脫，

金國將領都追趕不上。由此可知，辛棄疾在面對如此危險復雜的情況時，行動迅速且果斷，敢于深入敵營,

充分展現出他果敢勇猛、膽識過人的性格特點，同時能在敵人重重包圍下成功擒敵逃脫，也側面反映出他

武藝高強。

結合“即勸京決策南向”“京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康召見，嘉納之”可知，辛棄疾在耿京聚兵山東時，

就勸說耿京作出南歸宋朝的決策，后來又奉表歸宋，積極踐行回歸宋朝的計劃，這體現了他對宋朝的忠誠

和愛國之心。結合“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復命？乃約統制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營”

可知，當歸宋計劃因主帥被殺而受阻時，辛棄疾沒有慌亂，而是冷靜思考，迅速與眾人謀劃，制定直闖金

營擒敵的策略，以此來完成歸宋復命的任務。由此可知，辛棄疾不僅有強烈的忠君愛國情懷，還具備出色

的謀略，能夠在困境中想出解決問題的辦法。

從他勸耿京歸宋、奉表歸宋以及在困境中謀劃擒敵復命等一系列政治、軍事行動可知，他在政治和軍事方

面有著出色的才能。結合“棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》”可知，辛棄疾能與朱熹一同游覽武夷山

并賦詩，展現出他在文學方面也有一定的造詣。由此可知，辛棄疾是一個文武雙全的人。

結合“為大理卿時，同僚吳交如死，無棺殮，棄疾嘆日：‘身為列卿而貧若此，是廉介之士也！’既厚婢之，

復言于執政，詔賜銀絹”可知，辛棄疾在同僚吳交如死后，不僅為其送去豐厚財物幫助辦理喪事，還向執政

者進言，為其爭取到朝廷賜給的銀絹，盡顯對同僚的關懷。結合“熹歿，偽學禁方嚴，門生故舊至無送葬者。

棄疾為文往哭之曰：‘所不朽者，垂萬世名。孰謂公死，凜凜猶生！’”可知，在朱熹去世，因偽學禁令門生

故舊都不敢去送葬的情況下，辛棄疾不顧禁令，為朱熹寫文章吊唁，表達對朋友的敬重和追思。由此可知，

辛棄疾對待同僚和朋友真誠，是一個肝膽相照的人。

【點睛】參考譯文：

金主完顏亮死后，中原地區的豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集兵馬，自稱天平節度使。辛棄疾擔任掌書記,

就勸耿京作出南歸宋朝的決策。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾奉表歸附宋朝，高宗在建康慰勞軍隊，召

見了辛棄疾，嘉獎并接納了他的建議，授予他承務郎、天平節度掌書記的官職，并且讓他拿著節度使的印

信和文告去召見耿京。恰逢張安國、邵進己經殺死耿京投降了金國，辛棄疾回到海州，和眾人謀劃說：“我

因為主帥歸順朝廷而來，沒想到發生變故，拿什么回復使命呢？”于是邀約統制王世隆以及忠義人士馬全福

等人直接奔向金營，張安國正和金國將領暢快地喝酒，辛棄疾就在眾人之中將他捆綁起來帶回去，金國將

領追趕他們但沒有追上。辛棄疾把張安國獻給在臨安的南宋朝廷，在集市上把張安國斬首。辛棄疾仍然被

授予之前的官職，改任江陰僉判。辛棄疾當時二十三歲。

辛棄疾擔任大理卿時，同僚吳交如去世，沒有棺材收殮，辛棄疾嘆息說：“身為朝廷的列卿卻如此貧窮，這

是清廉耿介的人啊！”辛棄疾己經給他送去了豐厚的財物幫助辦理喪事，還向執政者進言，朝廷下詔賜給吳

交如家屬銀絹。

辛棄疾曾經和朱熹一起游覽武夷山，寫了《九曲棹歌》。朱熹去世時，對朱熹偽學的禁令正嚴厲，朱熹的門

生和舊友甚至沒有來送葬的。辛棄疾寫了一篇文章前往吊唁說：“永垂不朽的，是流傳萬世的名聲。誰說您

死了，您依然威風凜凜，如同活著！”

（三）默寫（6分）

12.補寫下列句子中的空缺部分。

（1）如今，李商隱《無題》中的“,。”早已擺脫其黯淡色彩，被賦予了積極向上的新意蘊，常

用來歌頌鞠躬盡瘁、敬業愛崗的奉獻精神。

（2）在古詩文中，文人們以自己的方式詮釋著君子自強不息的內涵，如辛棄疾雖失意閑居，但仍希望

“，。”（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》），抗金復國，建功立業。

（3）“時間都去哪兒了”這句經典的歌詞讓我們想起了孔子在河邊的那聲感嘆“,。"（《〈論語〉

十二章》），從而更加懂得光陰似箭，惜時如金。

【答案】春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干了卻君王天下事贏得生前身后名逝者如斯

夫不舍晝夜

【解析】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符

合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：蠶、

絲、蠟炬、卻君、贏、生前、身后、逝、斯、晝。

三、現代文閱讀（本大題共9小題，30分）

（一）（9分）

閱讀下面的文字，完成下13—15題。

假如人生沒有磨難

賀銘華

①到過農村的人常發現這樣一種農事現象：農民們對剛出土的青苗要進行碾壓。這似乎近于殘酷。有

經驗的老農告訴我們，剛出土的青苗頭重根淺，耐不住風吹雨打，必須施以重壓才能扎穩根須，夯實基礎。

根扎得穩，苗才長得壯。

②一個人又何嘗不是如此呢？生下來就掉進福堆里，百般呵護，不經受種種磨礪和些許苦難，能培養

出棟梁之材嗎？不能！從某種意義上可以這樣說：磨難是人生最好的禮物！

③假如人生沒有磨難，人類就可能會成為愚不可及的人。富貴溫柔如同一把無形利劍，它削去了人的

錚錚鐵骨、堅強意志、奮斗精神和沖天豪氣。古語說：“富貴不過三代”，又說“從來紈絳少偉男清代八旗

子弟的歷史悲劇就是明鑒。

④假如人生沒有磨難，人類就會喪失很多優秀品質。膽識、進取、意志和堅韌等一串串閃光的字眼便

沒有任何意義，甚至可能會從字典中刪除，黯然“下崗然而，現實中，正是這些千古不朽的社會理念在支

撐著人生的框架，在構建著人生的坐標，在書寫著人生的底蘊，在指引著人生的航向……

⑤所以，假如人生沒有磨難，其本身就是一種災難。

⑥磨難乃人生的良師。它令人振作，催人奮進，教人警醒。正是磨難本身使人產生了對于環境的種種

“適應性”，誘發了人的種種潛智潛能：環境需要視力，人便提高了眼睛的視覺功能；環境需要思維，人便促

使大腦日益聰睿精進。

⑦磨難乃人類文明成果的孵化器、催生劑和奠基石。關于磨難，司馬遷曾深有感觸地說：“西伯拘而

演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》。“此真乃千古良言，

歷久彌珍！中國歷史上這些燦爛的文明成果，無一不是因作者飽受磨難而成。假如當初這些文化先賢沒有

遭受磨難，恐怕就不會有這些文化精品了！

⑧有人說過，人的臉型就是一個"苦''字，天生就該受盡各種苦難。此言似乎不謬，人生幾十年的生涯，

無時無刻不在與艱難、困苦、疾病、災禍打交道。然而正是由于人類歷盡磨難而甘之如飴，才將我們的生

命演繹得波瀾起伏，跌宕有致，如詩如畫，如夢如歌...

⑨因此，我們對于人生中的各種磨難要有充分的心理準備。我們知道“陽光總在風雨后”“吹盡黃沙始

到金我們向磨難要勇氣，要智慧，要韌性，要成功！只要是人生中不可擺脫的磨難，盡管來吧！早些來

吧！我們昂首挺胸站立著！絕不膽怯！絕不屈服！

13.（3分）下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）

A.文章以《假如人生沒有磨難》為標題，新穎別致，給人以無限遐想，起到了吸引讀者、激發閱讀興

趣的作用。

B.文章第⑧段，作者提到人的一生與艱難、困苦、疾病、災禍打交道的目的，是想表達正確認識和對

待磨難，生命才會演繹得更精彩。

C.司馬遷認為，中國歷史上這些輝煌燦爛的文明成果，都是因作者飽受磨難而成，假如當初這些文化

先賢沒有遭受磨難，恐怕就不會有這些文化精品出現。

D.本文在語言表達上，采用比喻的修辭手法，使文章生動形象；同時運用排比句、反問句、感嘆句等,

使說理論證更有氣勢。

14.（3分）對第③段論證方法分析錯誤的一項是（）。

A.這段運用了比喻論證，將富貴溫柔比作利劍，生動形象地表達出缺少磨難，沉迷富貴，人會缺少斗

志、變得軟弱的道理。

B.這段運用了道理論證，通過引用古語，有力地表明安享富貴，最終會失去富貴，難有成就的道理。

C.這段運用了舉例論證，以清代八旗子弟為例，使論點更有說服力。

D.這段從正面論證了中心論點，強調了磨難對人生的意義。

15.（3分）本文第二段中說：“一個人又何嘗不是如此呢？生下來就掉進福堆里，百般呵護，不經受種種磨

礪和些許苦難，能培養出棟梁之材嗎？”有同學認為，現在人們的生活條件好了，讓大家經受磨礪和苦難，

這不是“沒苦硬吃”、“自找苦吃”嗎？對此，你怎么看？

【答案】13.C

14.D

15.示例：文中的觀點是指在人生旅途中，人們總會經受坎坷，遭遇苦難，此時，不要退縮，應勇敢面對,

經受磨礪，以此培養自己頑強的意志，這也是棟梁之材的必備條件之一。而“沒苦硬吃”、“自找苦吃”是指明

明有較好的生活條件，本不需要吃的苦，不需要遭受的磨難，卻主動去迎合，這與文中的意思完全不一樣。

【導語】本文通過生動的比喻和層層展開的論證，闡述了磨難對于人生的重要意義。作者引用歷史事例與

古語，結合農事比喻，形象地說明磨難是人生的良師，是文明成果的催化劑。文章結構嚴謹，語言上運用

排比、反問、感嘆等多種修辭，增強了文章的感染力和邏輯性。“假如”的假設式開篇與貫穿全文的觀點論證

相結合，加深了讀者對磨難價值的思考，為文章增添了思想深度。

13.本題考查內容理解辨析。

C.有誤，根據第⑦段“關于磨難，司馬遷曾深有感觸地說：‘西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原

放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》。’此真乃千古良言，歷久彌珍！中國歷史上這些燦爛的文明

成果，無一不是因作者飽受磨難而成”可知，是作者認為中國歷史上這些燦爛的文明成果無一不是因作者飽

受磨難而成，而不是司馬遷認為；

故選C。

14.本題考查論證方法及作用。

D.結合第③段“假如人生沒有磨難，人類就可能會成為愚不可及的人。富貴溫柔如同一把無形利劍，它削去

了人的錚錚鐵骨、堅強意志、奮斗精神和沖天豪氣。古語說：‘富貴不過三代‘，又說‘從來紈綺少偉男清

代八旗子弟的歷史悲劇就是明鑒“可知，本段是從反面進行論證的，它闡述了如果人生沒有磨難，在富貴溫

柔環境中的種種不良后果，從而反證了磨難對人生的重要性，不是從正面論證；

故選D。

15.本題考查意見看法。

作答此題，首先表明對該同學觀點的看法，即不認同其將正常磨礪與“沒苦硬吃”“自找苦吃”混為一談的觀點;

然后闡述文中觀點，解釋文中所說的磨礪和苦難并非主動制造，而是人生中不可避免會遇到的，強調其對

成長的積極意義；分析“沒苦硬吃”“自找苦吃”與文中觀點的本質區別，前者是刻意在良好條件下人為制造困

難，后者是面對生活中自然出現的坎坷并從中汲取力量；最后總結強調，再次強調經歷磨礪和苦難對個人

成長為棟梁之材的重要性，呼應開頭觀點。

示例：我不認同該同學的看法。文中所說的磨礪和苦難，并非是無端主動去尋求的“沒苦硬吃”“自找苦吃”。

在人生道路上，我們無法預知會遭遇何種挫折，像親人離世、學業受挫、事業失敗等，這些都是生活拋給

我們的難題，是難以避免的。經歷這些磨礪，能讓我們學會在困境中尋找出路，培養堅韌不拔的意志，這

是成長為棟梁之材不可或缺的品質。“沒苦硬吃”“自找苦吃”是在生活順遂、本無困難的情況下，刻意去制造

一些并無實際意義的困難。比如有人為了吃苦，放棄舒適的住房去住簡陋的茅屋，這種行為脫離了生活實

際需求。真正的磨礪是在生活的風雨中自然經受并成長，它能讓我們在面對未來挑戰時更加從容，為成為

棟梁之材奠定基礎。

（二）（6分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

①2023年7月24日，中國科協、教育部印發《“科學家（精神）進校園行動''實施方案》（以下簡稱《方

案》）。《方案》指出，行動旨在引導廣大中小學生走近科學家，了解科學家精神，增強科學探索好奇心，真

正崇尚科學、熱愛科學，立志為黨成才、為國奉獻，成為科學家精神的傳承者、傳播者、踐行者。

②2023年8月18日，記者采訪了參與“科學與中國”院士專家巡講活動的院士，了解到自2002年12

月起，活動已在全國開展科普講座2000余場次。中國工程院院士金涌把科普講座比作“播種”，他說：“我們

是在給孩子們播撒科學種子，激發他們的興趣，推動他們去探尋。”

③2024年5月14日至5月17日，中國科學院老科學家科普演講團為廣州中小學校送來43場科普盛

宴。據悉，此類“院士專家校園行”已成為廣州中小學生科學教育品牌項目，今年計劃舉辦百場活動。

（整理自《光明日報》《廣州日報》等報刊）

材料二:

《中國古代科學家傳記》記錄了19世紀以前236位中國籍科學家，其學科分布情況如下表:

學科地理學工程技術化學農學生物學數學天文學物理學醫學合計

門3021191812274159236

多門12718291013281

［注］“多門”所在一行數字是指對兩門及以上學科做出貢獻的科學家人數、即除了對該門學科有貢獻之外還對

其他學科有貢獻的科學家人數。

數據顯示，中國古代科學家中，對兩門及以上學科有貢獻的科學家人數達到81人。如陶弘景在醫藥

學、化學甚至天文、地理等領域都取得較大成就，張衡的成就涉及天文學、地震學、機械技術、數學乃至

文學藝術等許多領域。這說明，我國古代科學家往往學識廣博，具有多方面的才能，富有創新精神。

（整理自《中國古代科學家整體狀況統計研究》等）

材料三：

①“鄧稼先在‘搶時間'完成人生最后一件大事——他要和于敏聯名上書中央，建議加快我國核試驗進

程。”……許鹿希至今記得，病床上的鄧稼先手握密封的信件，對她說：“這份建議書比你我的命都重要！”

②中國工程院院士杜祥琬對與數學家周毓麟院士的書信來往記憶深刻——周毓麟不僅對杜祥琬寄給

他的論文內容給予非常具體的指導，還在來信中提出“另起一行的數學公式是否該退兩格”的問題。“這位比

我大十幾歲的老先生對我的影響很深。“杜祥琬說。

③袁隆平在寫給母親的書信《稻子熟了，媽媽，我來看您了》中說：“無法想象，沒有您的英語啟蒙,

在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進的科學文獻，用超越那個時代的視野，去尋訪遺傳學大師孟

德爾和摩爾根？無法想象，在那段顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您的執著和鼓勵，

我怎么能獲得系統的現代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識？無法想象，沒有您在搖籃前跟我講尼采,

講這位昂揚著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必然有一粒種子可以使萬

千民眾告別饑餓?’’

（整理自《光明日報》）

材料四：

①中國傳統科學文化的優秀基因，“天人合一”“格物致知”“經世致用''"兼收并蓄”，在歷史上和當今時

代都發揮了獨特作用，是孕育科學家精神的沃土。

②新中國成立以來，在黨中央的高度重視與統一領導下，廣大科技工作者以干事創業的使命感、責任

感與緊迫感，破解發展難題，勇攀科技高峰，取得了一大批標志性重大成果，也孕育形成了新時代科學家

精神：胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精

神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神。

（整理自《黨建》《人民日報》等報刊）

16.（3分）以下對四則材料內容及其作用的分析，其中不正確的一項是（）

A.材料一介紹了科學家（精神）進校園相關消息，反映科學家精神已深入人心。

B.材料二呈現了中國古代科學家學科分布，讓我們了解到古代科學家學識廣博。

C.材料三敘述了幾位杰出科學家的故事，其中生動的細節感染和激勵著我們。

D.材料四闡釋了科學家精神的成因和內涵，激發我們傳承和踐行科學家精神。

17.（3分）科學家精神內涵豐富。請任選兩種，結合材料中的科學家事例，談談你將如何在學習生活中具

體踐行科學家精神。

【答案】16.A

17.科學家精神中，我將重點踐行愛國精神和創新精神。以鄧稼先為榜樣，我將樹立為國家貢獻的理想，

將個人成長與國家命運緊密相連。同時，受周毓麟嚴謹治學態度啟發，我將勇于探索未知，保持好奇心，

不斷學習新知識，以實際行動踐行愛國與創新精神。

【導語】這篇文章通過四則材料，多角度展現了科學家精神的推廣、歷史傳承及其豐富內涵。材料一聚焦

于現代科普活動，反映出科學家精神在教育領域的深入實施。材料二通過數據展現中國古代科學家的多領

域成就，突出他們的廣博學識與創新能力。材料三通過具體人物故事，生動描繪了科學家的奉獻與執著。

材料四則從理論層面闡述科學家精神的成因，引導讀者理解并踐行這些精神。整體來看，文章意在激勵讀

者傳承與發揚科學精神，為科學發展貢獻力量。

16.本題考查內容的辨析。

A.根據材料一第①段"《方案》指出，行動旨在引導廣大中小學生走近科學家，了解科學家精神，增強科學

探索好奇心，真正崇尚科學、熱愛科學，立志為黨成才、為國奉獻，成為科學家精神的傳承者、傳播者、

踐行者”可知，該行動正在推進實施，目的是引導學生了解和傳承科學家精神，并非已經深入人心。本項“反

映科學家精神已深入人心”有誤；

故選Ao

17.本題考查語言表達。

首先選擇科學家精神：從材料四第②段“胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創新精神，

追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神，甘

為人梯、獎掖后學的育人精神”提到的精神中任選兩種。回顧材料中提供的科學家故事，選取能體現所選擇

的兩種精神的具體事例，如材料中提到的鄧稼先、袁隆平等科學家的事跡。闡述在學習生活中如何踐行這

兩種精神。例如，以愛國精神為例，可以樹立為國家和社會做貢獻的志向，努力學習科學文化知識；以創

新精神為例，在學習中積極思考，勇于提出新的觀點和方法，嘗試解決問題等。

本題為開放性試題，答案不唯一。

示例：我選愛國精神和創新精神踐行。鄧稼先病重仍為核試驗上書，愛國之心熾熱。我學習時會將個人學

業與國家需求結合，努力學知識，參與相關活動，為國家建設準備。袁隆平創新培育雜交水稻。我會像他

一樣，學習中勇于質疑挑戰，多角度思考問題找新解法，參加創新活動培養能力，在學業上突破創新。

（三）（15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

那團青裸面

陳振林

①剛剛下過一場雨，草地上的空氣格外清新。夜色里，那青草味兒似乎就浮在鼻子邊。

②六個人，一步一步地向前移動著。天上掛著的幾顆星，讓這些夜行的人有了些亮光。

③部隊是半個月前進入這片草地的。草地里沼澤多，難走，一不小心人就會陷下去。好幾次。劉小根

就是看著戰友落入沼澤的，可是，身邊的同志根本就沒有施救的辦法——沼澤太深了啊。

④從前方部隊傳來消息，這片難走的草地就要到盡頭了。這是個好消息。

⑤“劉小根，加把勁兒！快點兒走。''臨時班長王兵小聲說。這六個人掉隊了，落在了隊伍的后頭，六

個人便成立了臨時班，由年齡最大的王兵擔任班長。

⑥“是！”劉小根回應。他知道班長王兵的聲音不可能大起來，他自己也想將回應的聲音提高八度，但

是，不能啊。他們這六個人，除了喝了點兒水，已經快三天沒有吃東西了。在前天，他們找到幾根牛骨頭，

那是前方部隊吃過之后留下的。牛骨頭硬得像石頭一樣，但他們也吮吸了一會兒，算是吃了一頓。

⑦其實，他們六個人的手中還有糧食。

⑧在班長王兵的上衣口袋里，有一團青裸面。這是他們昨天在一位犧牲的戰友的上衣口袋里發現的。

那面團跟雞蛋一般大小，隨著王兵手掌的翻動也在不停地滾動著。

⑨大家一齊將目光聚焦在面團上，喉結在不停地上下蠕動。

⑩“我們終于有自己的食物了。’'王兵說。

?‘我們也能順利地前行了。”王兵又說。

?大家聽了，更有精神了。他們知道，過一會兒，班長就會組織大家一起來享受這面團的。

?‘同志們，加油啊，一起朝前走。“山東人叫道。山東人名叫余運汝，大家覺得這個名字不好記，“山

東人”就成了這個人的名字。

?大家一起向前走。為了節省體力，他們盡量不發出聲音，盡量不出現大的動作。他們只用眼睛的余

光看著自己的戰友就行了。

?又走了一段路，班長王兵叫住大家：“歇息一下吧，我們準備吃晚餐。”他的聲音明顯提高了一些。

于是大家找了一塊地勢略高的草地，一屁股坐了下來，一字排開。

?￡兵從自己的上衣口袋里慢慢掏出那一團青裸面，他小心地掏著，生怕那面團會散落一些在草地上。

散落了，就再也找不著了。大家的眼睛，唇落能在夜色里看清班長王兵的細微動作。

?[A]"這樣吧，從東頭的劉小根開始，到西頭的山東人結束，每人吃一口面團。''班長王兵下了命

令。

?I也將面團小心地交到劉小根的手中，劉小根接過面團，送到自己的嘴邊。然后是陳偉達、張勝利、

周天明，最后傳到山東人手中。山東人將面團送到了自己的嘴邊，然后咂摸著嘴巴叫道：“這青棵面真是好

吃，好吃，好吃！”

?'班長，你也吃一口吧。''劉小根接過面團，遞給了王兵。王兵說：“好，我也吃。”

?王兵說完，也把面團送到了自己的嘴邊，然后再將面團慢慢地放進了自己的上衣口袋，將口袋的扣

子扣好。

?“休整兩小時，然后繼續前進。”班長王兵下了命令。他知道，兩小時已經夠長的了，在這草地上，

說不準隨時就會有大雨，早些離開，就會安全得多。

?班長王兵說：“以我們的速度，走出這片草地大約還有五小時，五小時之后，我們集體享受青裸面

團，每個人肯定能吃上一大口。”

?六個黑影，在草地上行進著。他們的步子邁得更大了。

?夜空中的星，更亮了。

?清晨時分，他們六個人走出了草地，趕上了正在歇息的大部隊。

?迎著剛剛升起的太陽，班長王兵從上衣口袋里迅速地掏出了那團青裸面。那團青棵面，跟雞蛋一般

大小，在王兵的手掌中滾動著。

?[B]“命令，每人吃一口青裸面。”班長王兵說。

?劉小根接過面團，送到自己的嘴邊。然后，傳給陳偉達，接著是張勝利、周天明、山東人，最后是

王兵。

?王兵接過面團，端放在手掌中。那面團，跟雞蛋一般大小，在手掌中滾動。

（選自《鮮花在每一個腳印開放》，有刪改）

18.（6分）請從班長的角度，按照事件發展的順序梳理故事情節。

帶著五個戰士成立臨時班，在草地上艱難前行一①一②f組織戰士們

享用青棵面團，大家都假裝吃了T帶領大家繼續前行，在清晨時分趕上了大部隊T③

19.（4分）聯系上下文，揣摩頌中的語句，回答括號中的問題。

山東人將面團送到了自己的嘴邊，然后咂摸著嘴巴叫道：“這青棵面真是好吃，好吃，好吃！”（山東人為什

么這樣做，請以第一人稱的口吻寫出他此時的心理活動）

20.（3分）下列對小說內容的相關分析，不自理的一項是（）

A.文章標題“那團青棵面”是文章的行文線索，設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣。

B.第承中的“居然”寫出了夜色中戰士們對班長手中那團青棵面的強烈關注，表現出他們想立即吃上

青棵面的著急狀態。

C.文中A句以商量的口吻細致地交代了怎么吃這團青棵面，充滿儀式感，寫出了在前路未卜、糧食緊

缺的情況下班長內心隱隱的擔憂和對食物的珍視。

D.文中B句采用命令語氣，干脆利落地表現出跟上大部隊后班長內心的輕松和振奮，以及班長對戰士

們的心疼和理解。

21.（2分）讀完這篇小說，你腦海中可能會出現舍己為人、堅忍不拔、樂觀進取、理想信念等詞語，請任

選一個詞語，結合小說內容簡要分析，并談談其對你有怎樣的啟示。

【答案】18.和戰友吮吸牛骨頭，算是吃了一頓飯拿出那團青棵面，鼓舞大家繼續前行讓大家分

食青棵面，面團仍如雞蛋大小。

19.青裸面只有這么一點兒，我還是不吃了，給其他人多留一點兒。我假裝說好吃，以免他們發現我沒吃。

20.B

21“舍己為人”示例：一個小小的面團，在經過六名戰士兩輪分食后依然完整如初。他們寧愿自己忍受饑餓也

要把生存的希望留給戰友，這種舍己為人的戰友情支撐著他們克服困難，走出草地。這讓我明白了在生活

中應當有團隊精神，要多為他人考慮，互幫互助才能共克時艱。

“堅韌不拔”示例：過草地時，盡管沼澤危險難行，大家缺少食物和補給，更沒有援助，但面對這種情況，六

名戰士依然堅持不懈，最終走出了草地，趕上了大部隊。這讓我明白了面對學習、生活中的困境，我們也

要敢于突破、堅定不移地前行。

“樂觀進取”示例：當戰士們僅剩下一塊雞蛋大小的青棵面團時，他們并沒有因為缺少食物而灰心喪氣，而是

打起精神繼續前行，最終走出草地。這讓我明白了在困境面前一定要樂觀面對，唯有積極的心態才能助力

成功。

【導語】本文通過六名戰士在草地上的艱難前行和一團青裸面的故事，展現了戰士們堅忍不拔、相互關愛

的精神。夜行的艱辛和饑餓的考驗反襯出班長王兵的領導智慧與無私品德。這團青棵面不僅是食物，更象

征著希望和團結。戰士們在假裝享用青裸面時表現出的樂觀精神，揭示了人性的溫暖與頑強。作品通過細

膩的描寫和生動的情節，激發讀者的情感共鳴，突顯了在極端環境下的人性光輝。

【解析】18.本題考查概括事件。

①根據第⑥段中的“在前天，他們找到幾根牛骨頭，那是前方部隊吃過之后留下的。牛骨頭硬得像石頭一樣,

但他們也吮吸了一會兒，算是吃了一頓”可知，班長和戰友們在極度饑餓時吮吸牛骨頭充饑，可概括為：和

戰友吮吸牛骨頭，算是吃了一頓飯；

②根據第⑧段中的“在班長王兵的上衣口袋里，有一團青裸面。這是他們昨天在一位犧牲的戰友的上衣口袋

里發現的”以及第頒中的“我們也能順利地前行了”可知，班長拿出青裸面并以其激勵大家繼續前進，可概

括為：拿出那團青裸面，鼓舞大家繼續前行；

③根據第?段中的“迎著剛剛升起的太陽，班長王兵從上衣口袋里迅速地掏出了那團青裸面。那團青裸面，

跟雞蛋一般大小，在王兵的手掌中滾動著”以及第?段中的“王兵接過面團，端放在手掌中。那面團，跟雞蛋

一般大小，在手掌中滾動”可知，班長讓大家分食青棵面，最后面團依舊保持原樣，可概括為：讓大家分食

青棵面，面團仍如雞蛋大小。

19.本題考查揣摩人物心理。

根據第⑧段中的“在班長王兵的上衣口袋里，有一團青裸面。這是他們昨天在一位犧牲的戰友的上衣口袋里

發現的。那面團跟雞蛋一般大小”以及第演中的“這樣吧，從東頭的劉小根開始，到西頭的山東人結束，每

人吃一口面團”可知，面團極為稀少珍貴，而班長組織每人吃一口的方式，讓山東人意識到不能真的吃下這

一口，他需要配合班長來鼓舞士氣，讓大家相信都吃到了青棵面，以保持前行的動力和信心，所以他才會

假裝吃到并夸贊青棵面好吃。

示例：我知道這面團只有那么一點點，根本不夠我們六個人分吃一口的。但班長這么安排肯定有他的用意,

我要是真吃了，后面的戰友就沒得吃了。我得假裝吃得很香，讓大家都以為我們都吃到了，這樣大家才有

勁兒繼續走下去，一定要走出這片草地啊！

20.本題考查內容分析。

B.根據第倒“大家的眼睛，居然能在夜色里看清班長王兵的細微動作”，這里的“居然”并不是體現戰士們

想立即吃上青棵面的著急狀態。結合前句“他小心地掏著，生怕那面團會散落一些在草地上。散落了，就再

也找不著了“可知，戰士們此時更關注的是這團珍貴的青棵面，即使在黑夜中也目不轉睛，“居然”體現出環

境的黑暗與戰士們能看清班長動作之間的反差，突出戰士們對青棵面的珍視。

故選B?

21.本題考查閱讀啟示。

“舍己為人”：根據第⑧段中的“在班長王兵的上衣口袋里，有一團青裸面。這是他們昨天在一位犧牲的戰友

的上衣口袋里發現的”以及第這樣吧，從東頭的劉小根開始，到西頭的山東人結束，每人吃一口面團”

和第倒、第?段眾人假裝吃青裸面的情節可知，這團小小的青裸面在六名戰士手中傳遞，每個人都為了戰

友著想，沒有一人真的吃下一口，都想把生存的希望留給他人，在極度饑餓艱難的處境下，他們以這種方

式展現出舍己為人的高尚品質。這讓我懂得在集體中，不應只考慮自身利益，要多為他人奉獻，這種無私

精神能凝聚強大力量。

“堅忍不拔”：根據第③段中的“部隊是半個月前進入這片草地的。草地里沼澤多，難走，一不小心人就會陷

下去”以及第⑥段“他們這六個人，除了喝了點兒水，已經快三天沒有吃東西了”可知，戰士們在草地中面臨

著沼澤遍布、長時間饑餓等惡劣條件，但他們依然一步一步堅定地向前走，從沒有放棄走出草地的決心，

即使身體極度疲憊、物資極度匱乏，依然堅持前行，最終成功走出草地，趕上大部隊。這啟示我在面對生

活中的重重困難時，不能輕易退縮，要以頑強的毅力和堅定的意志去克服，堅持不懈才能達成目標。

“樂觀進取”：根據第便中的“大家聽了，更有精神了。他們知道，過一會兒，班長就會組織大家一起來享

受這面團的''以及第承“同志們，加油啊，一起朝前走”可知，在僅有一團青棵面且面臨重重困境的情況下,

戰士們沒有被饑餓和艱難的處境打倒，反而互相鼓勵，以積極的心態面對，相信能夠走出草地，對未來充

滿希望，用樂觀的態度去迎接挑戰，最終走出草地。這讓我明白在困境中保持樂觀的心態至關重要，積極

樂觀能激發自身潛能，推動自己不斷進取，戰勝困難。

“理想信念”：根據第④段中的“從前方部隊傳來消息，這片難走的草地就要到盡頭了”可知，盡管在草地上遭

遇了沼澤危險、食物短缺等重重困難，但戰士們心中始終懷著草地即將走到盡頭的信念，憑借著這一信念,

他們在極度饑餓的狀態下，依然堅守著那團青裸面，相互扶持，一步一步艱難前行，直至走出草地，趕上

大部隊。這讓我明白了在生活中，無論遇到多大的挫折與挑戰，只要心中懷揣著堅定的理想信念，就能擁

有前進的動力，克服一切艱難險阻，向著目標奮勇前行。

四、名著閱讀（本大題共3小題，9分）

22.（3分）班級開展“向名著正面人物學習”主題活動，某同學嘗試概括名著中的正面人物形象，其中內容

有誤的一項是（）

A.他們年紀輕輕，卻跟隨部隊爬雪山、過草地，在戰火中走向成熟，他們的勇敢樂觀照耀了全中國。

—《紅星照耀中國》紅小鬼

B.越是艱難困苦的環境，越要咬牙堅持，他被壓在五行山下五百年，歷盡風霜雨雪，直至被唐僧所救。

他拜唐僧為師，并護衛其取得真經。一《西游記》孫悟空

C.他面對危險沉著冷靜，用智慧克服困難。當潛水艇擱淺，遇上襲擊時，他利用潛水艇中精良的武器

擊退了土著人。一《海底兩萬里》尼摩船長

D.他是“一生追求光明的作家”，在戰火紛飛的歲月中，他用熱血書寫對熱土的深情。——《艾青詩選》

艾青

【答案】C

【解析】本題考查名著內容。

C.“當潛水艇擱淺，遇上襲擊時，他利用潛水艇中精良的武器擊退了土著人”的表述不正確。當潛水艇擱淺，

遇上襲擊時，尼摩船長主動打開艙蓋，利用樓梯和扶手上的電嚇跑了土著人，而非用精良的武器；

故選C。

23.（3分）班級將舉辦名著閱讀經驗交流分享會，要求同學們將《駱駝祥子》《水滸傳》兩部名著中的主

人公面對命運的態度進行對比，簡要分析他們對待命運的態度有何異同，然后寫成一個讀書報告，在分享

會上分享交流。150字以上。

【答案】示例：通過對《駱駝祥子》中祥子和《水滸傳》中宋江對待命運態度的對比，我們可以看到兩種

不同的生活哲學和人生態度。祥子在面對命運時，初期充滿希望，愿以自身努力獲取幸福生活，然而頻遭

不幸后，失去了對命運抗爭的動力，折射出底層小人物在壓迫下的無奈。宋江則代表了一種更為積極的抗

爭精神，他選擇帶頭反抗命運的不公和腐敗，展現出一種敢于與命運博弈的魄力。通過這樣的對比，可以

看到社會與環境對人心理和行為的深刻影響，提醒我們在看待命運時需要因應背景選擇適合的應對方式。

【解析】本題考查名著人物分析。

《駱駝祥子》的主人公是祥子。祥子的夢想是有一輛自己的車。為此他省吃儉用，在三年間用血汗錢買了

一輛車，卻連人帶車被大兵抓進營地做苦力。他逃出兵營，賣駱駝、拼命拉車攢錢，但辛苦攢的錢被孫偵

探搜去，后來虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，但為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。買車夢

想的破滅和他喜歡的小福子的死，使失魂落魄的祥子像變了一個人，他每天浪蕩街巷，吃喝嫖賭、偷奸耍

滑地混日子。沒多久的尋常一天里，不成人樣的祥子栽倒在街頭，再也沒有爬起來。

《水滸傳》中主人公較多，可選擇較有代表的一個人物，如宋江進行分析。宋江身在封建社會，始終尊崇

忠義，因此對命運中的天意和君命表現出順從。然而，他受到朝廷譏諷迫害時，如沼陽樓題反詩被判死刑

后，心中的憤懣促使他走上反抗之路。他的反抗不是徹底的革命，而是一種出于對公平正義的渴望的妥協。

因此，宋江對命運的態度是一邊順從表象的命運，一邊奮起反抗現實的黑暗，這是他性格復雜性的體現。

祥子和宋江在面對命運時展現了截然不同的態度。祥子對命運顯得相對被動。他最初努力打拼，希望靠自

己的力氣改變命運，擁有自己的車。然而，城市的壓迫、反復的失意和最終的放棄，迫使他逐漸喪失了對

命運的掌控，變得消極和麻木。這一態度反映了對社會不公的無奈和屈從。相反，宋江對命運的態度更加

積極。雖然他也遭受不公，但他選擇反抗，展現了強烈的逆境應對能力。他投身于造反的事業，并立志于“替

天行道”，體現了堅韌和不屈不撓的精神。兩人態度的異同在于，祥子從抗爭到屈從，而宋江則始終積極抗

爭，從中我們看到個體面對社會壓迫的不同選擇。祥子的故事揭示了個人在社會巨變中的無力感，而宋江

則體現出奮起反抗的勇氣。這一對比深刻揭示了個體在社會和自我認同之間的艱難抉擇。

24.（3分）某文化館想以艾青詩歌中的典型意象為主要元素制作文化衫，現邀請你來為其提供創作建議。

你會為文化衫設計什么圖案？請說明理由。

【答案】示例1:我會設計火紅燦爛的太陽這一圖案。太陽是艾青詩歌中的主要意象，他的長詩《向太陽》

等借歌頌太陽，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。

示例2：我會設計魚骨化石這一圖案。艾青有一首哲理詩就叫《魚化石》，寫魚化石裹身巖層，重見天日，

卻沒有了活力。詩人由此發出對生命本質的思考：“離開了運動，就沒有生命。”充滿哲思，饒有趣味。

【解析】本題考查艾青詩歌中典型意象的理解和設計能力。

《艾青詩選》是現代詩人艾青所編著的一部詩歌選集，收錄了艾青在二十世紀三十年代到七十年代末的作

品。該詩集涵蓋了艾青在不同時期、不同主題下的豐富創作，包括對土地、人民、自然、戰爭等方面的描

繪和思考。

作答此題，首先要熟知艾青詩歌中具有代表性且內涵豐富的意象。然后，挑選出意象后思考如何以簡潔且

富有藝術感的方式將其呈現在文化衫上，比如線條勾勒、色彩搭配的大致設想。再者，重點闡述選擇該意

象的理由，緊密圍繞艾青詩歌賦予其的獨特象征意義，說明其承載的情感、思想價值，點明與艾青詩歌精

髓的關聯，讓穿著者能直觀感受到艾青詩歌的魅力與深度。

示例1：我會設計一只悲憤的鳥的圖案。在艾青的《我愛這土地》里，鳥是核