2025年廣東省第一次普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試

語文仿真模擬卷03（全解全析）

滿分150分。考試用時(shí)120分鐘。

一、本大題11小題，共36分。（1?10題每題3分，11題6分）

閱讀下面的文字，完成下列小1-3題。

朱自清《背影》寫父愛，細(xì)膩入微，感人至深，但在我看來，散文的魅力不僅在于情感的真摯流露，

更在于思想的深邃與獨(dú)特，以及語言的L麗多姿。散文如同一面鏡子，映照出作者內(nèi)心的風(fēng)景，這種風(fēng)景

既包含了對(duì)生活的熱愛與感悟，也蘊(yùn)含了對(duì)世界的思考與探索。散文的“獨(dú)特”在于它能夠以個(gè)性化的視

角，揭示出常人所忽視的細(xì)節(jié)，讓讀者在閱讀中感受到別樣的韻味與啟迪。“麗”則是指散文語言的豐富

多變，可以質(zhì)樸無華，如涉泉港凈；也可以絢爛多彩，如繁花似錦。散文的世界是多彩的，它既有歷史的

厚重，也有現(xiàn)實(shí)的鮮活（）既有哲學(xué)的深邃，也有藝術(shù)的靈動(dòng)，它如同一座寶藏，等待著我們?nèi)ネ诰颍?/p>

品味。

1.下列填入文中L處的字，使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.瑰B.詭C.賅D.瑋

【答案】A

【解析】“瑰麗多姿”形容姿態(tài)或文字等豐富多彩，絢麗多彩，十分美麗。“瑰”有“珍奇、美”的意思；

“詭”有“狡詐、虛偽、奇異、違反”等意思；“賅”有“完備、全”的意思，常用于“言簡(jiǎn)意賅”；“瑋”

有“珍奇、美好”的意思，但多用于人名。根據(jù)語境，應(yīng)選“瑰”。

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)字的注音，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.qlngchanB.qingchanC.qlngcanD.qingcan

【答案】A

【解析】“清泉潺潺”中“潺”應(yīng)讀“chdn”，形容雨聲、水聲等；“清泉”的“清”應(yīng)讀“qing”，表

示“（水）純凈透明”“（液體或氣體）純凈沒有混雜的東西”“清楚”等意思。

3.下列填入文中“（）”處的標(biāo)點(diǎn)，使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.,B.；C.oD.：

【答案】B

【解析】“散文的世界是多彩的，它既有歷史的厚重，也有現(xiàn)實(shí)的鮮活；既有哲學(xué)的深邃，也有藝術(shù)的靈

動(dòng)”中，“它既有歷史的厚重，也有現(xiàn)實(shí)的鮮活”與“既有哲學(xué)的深邃，也有藝術(shù)的靈動(dòng)”是兩個(gè)并列的

分句，分句之間用分號(hào)隔開，以表示并列關(guān)系。逗號(hào)一般用于句子內(nèi)部的停頓，句號(hào)用于句子結(jié)束后的停

頓，冒號(hào)則通常用于引出下文或總結(jié)上文。根據(jù)語境，應(yīng)選分號(hào)。

4.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①為了促進(jìn)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家環(huán)保部門決定，從明年起，全國(guó)范圍內(nèi)的造紙企業(yè)使用含氟漂白劑。

②在藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家們需要深入____作品的內(nèi)涵，通過巧妙的構(gòu)思將其完美地呈現(xiàn)出來。

③隨著科技的進(jìn)步，越來越多的科研機(jī)構(gòu)開始在新能源領(lǐng)域的空白，推動(dòng)能源產(chǎn)業(yè)的綠色發(fā)展。

A.禁止挖掘填補(bǔ)B.禁止發(fā)掘彌補(bǔ)

C.阻止挖掘填補(bǔ)D.阻止發(fā)掘彌補(bǔ)

【答案】A

【解析】

第①句：“禁止”指不準(zhǔn)許，不許可，用于此處表示國(guó)家環(huán)保部門對(duì)造紙企業(yè)使用含氟漂白劑的嚴(yán)格限制,

符合語境。“阻止”指使不能前進(jìn)，使停止行動(dòng)，多用于描述對(duì)個(gè)體或具體事件的干預(yù)，此處不適用。

第②句：“挖掘”指挖出埋藏在地下的東西或深入開發(fā)、探求，此處用于藝術(shù)家們對(duì)作品內(nèi)涵的深入探求,

符合語境。“發(fā)掘”指挖掘埋藏在地下的東西，也指深入發(fā)掘事物的潛在意義或價(jià)值，此處與藝術(shù)家們對(duì)

作品內(nèi)涵的探求不完全吻合。

第③句：“填補(bǔ)”指填平、補(bǔ)滿，補(bǔ)足空缺和缺欠，此處用于科研機(jī)構(gòu)在新能源領(lǐng)域填補(bǔ)空白，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)

發(fā)展，符合語境。“彌補(bǔ)”指把不夠的部分填足，側(cè)重補(bǔ)償、賠償，此處不適用。

5.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.在繁華的都市里，看到沿街乞討隼路唾季的乞丐，你就會(huì)覺得十分別扭。

B.當(dāng)時(shí)暴南如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好去步當(dāng)李，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大

壩。

C.他希望受資助的學(xué)生能不負(fù)眾里，牢記社會(huì)各界的關(guān)愛，牢記自己的神圣使命，保持樂觀向上的精

神風(fēng)貌。

D.這篇文章語言粗俗，語意不通，空有優(yōu)秀書籍的名頭，簡(jiǎn)直是一篇不利之論。

【答案】C

【解析】本題主要考查成語的正確運(yùn)用能力。

A.簞路藍(lán)縷：駕著簡(jiǎn)陋的柴車，穿著破爛的衣服去開辟土地，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。語境中是為了突出乞丐衣

衫襤褸，生活困頓的特點(diǎn)，“簞路藍(lán)縷”與語境不符；

B.安步當(dāng)車：以從容的步行代替乘車，形容輕松緩慢地行走，也指人能夠安守貧苦生活。題干意在突出在

形勢(shì)緊急、環(huán)境惡劣的狀況下，搶險(xiǎn)隊(duì)員們棄車徒步前行，趕到大壩。“安步當(dāng)車”望文生義，與語境不符;

C.不負(fù)眾望：意思是指為人所信服，很爭(zhēng)氣，不辜負(fù)大家的期望。題干說到他希望受資助的學(xué)生保持樂觀

向上的精神風(fēng)貌，牢記他人關(guān)愛與自身使命，不辜負(fù)大家的期望。與“不負(fù)眾望”的語義契合；

D.不刊之論：形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。題干指出了這篇文章存在的多種問題，含有批評(píng)之意。“不

刊之論”望文生義，與語境不符。

故選C。

6.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.榮獲第95屆奧斯卡七項(xiàng)大獎(jiǎng)的《瞬息全宇宙》用科幻的外衣來承載“教育”的內(nèi)核的原因是因?yàn)闆]有

人喜歡被說教，想要說服他人就需要有邏輯的自洽。

B.9月8日被定為“國(guó)際掃盲日”。未來的文盲，是不識(shí)字的人，是沒有審美認(rèn)知的人，還是沒有獨(dú)立

思辨精神的人？答案是肯定的。

C.劉慈欣創(chuàng)作的長(zhǎng)篇科幻小說《三體》以恢宏壯闊的宇宙為架構(gòu)，講述了瑰麗新奇且?guī)в腥宋姆此嫉?/p>

星球大戰(zhàn)的故事，展現(xiàn)了人類仰望星空的大氣魄。

D.金融業(yè)包括銀行、證券、保險(xiǎn)、信托、基金等行業(yè)，而其中的銀行是金融體系的核心，而金融體系

又是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。只要金融搞好了，經(jīng)濟(jì)就能搞好。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。

A.句式雜糅，“原因是因?yàn)椤半s糅，可刪掉“的原因”或“因?yàn)椤保?/p>

B.表意不明，“答案是肯定的”到底回答的是前文的哪個(gè)問題，表意不明；

D.表述絕對(duì)，不合邏輯，把“只要……就”改為“只有……才”。

故選C。

7.下列句子中，修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.他的眼睛像星星一樣明亮。（比喻）

B.難道我們能容忍這種行為嗎？（反問）

C.春風(fēng)輕輕地?fù)崦蟮兀f物都笑了。（比喻）

D.我們要有愛心，有同情心，有責(zé)任心，這樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人。（排比）

【答案】C

【解析】

A項(xiàng)正確，此句將“眼睛”比作“星星”，形象地表達(dá)了眼睛的明亮和閃爍，是比喻的修辭手法。

B項(xiàng)正確，此句用反問的語氣表達(dá)否定的意思，即我們不能容忍這種行為，是反問的修辭手法。

C項(xiàng)錯(cuò)誤，此句用“撫摸”和“笑”來描繪春風(fēng)和萬物的關(guān)系，賦予春風(fēng)以人的特征，是擬人的修辭手法。

D項(xiàng)正確，此句連續(xù)使用了三個(gè)“有……”的結(jié)構(gòu)，形成了結(jié)構(gòu)相似、語氣一致、意思相關(guān)的句子，是排

比的修辭手法。

8.下列各句中加點(diǎn)的詞語，使用得體的一項(xiàng)是（）（3分）

A.聽說你最近遇到了困難，不用擔(dān)心，我定會(huì)累力相助。

B.您星速的大作，我己經(jīng)收到，拜讀之后，收獲良多。

C.小李，這次在你家聚會(huì)，我們多有“跖，非常感謝。

D.學(xué)生會(huì)對(duì)食堂服務(wù)質(zhì)量提出了改進(jìn)意見，并靈感學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。

A.鼎力相助：敬辭，意思是大力支持幫助，用于請(qǐng)別人幫自己。此處用于自己，謙敬誤用。

B.呈送：恭敬地贈(zèng)送或呈遞。用于下級(jí)對(duì)上級(jí)，使用不當(dāng)。

C.叨擾：謝人款待的客氣話。使用正確。

D.責(zé)成：指定某人或某機(jī)構(gòu)辦成某件事。學(xué)生對(duì)于學(xué)校餐廳的服務(wù)應(yīng)用“建議”等詞。

故選C。

9.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

①說幽默的人靈光一閃，繡口一開，聽幽默的人反應(yīng)也要敏捷，才能接個(gè)正著。

②高度的幽默里面，應(yīng)該隱隱含有禪機(jī)一類的東西。

③高度的幽默是一種講究含蓄的藝術(shù)，暗示性愈強(qiáng)，藝術(shù)性也就愈高。

④這種場(chǎng)合，聽者的悟性接近禪的“頓悟”。

⑤不過暗示性強(qiáng)了，對(duì)于聽者或讀者的悟性，要求也自然增高。

A.②①③④⑤B.②①③⑤④C.③⑤①④②D.③⑤②④①

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之連貫?zāi)芰Α?/p>

首先引出話題，明確概念內(nèi)涵，也就是③中的“高度幽默”；

然后⑤是對(duì)③的進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，交集為“暗示性”，并引出“聽”這個(gè)關(guān)鍵詞，于是緊承①;

④中，，聽者，，與①緊密照應(yīng)，最后②照應(yīng)開頭的③進(jìn)行總結(jié)。

可見正確排序?yàn)椋孩邰茛佗堍凇?/p>

故選Co

10.下列各項(xiàng)中，作家、作品、人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.羅貫中——《三國(guó)演義》——魏延B.曹雪芹——《紅樓夢(mèng)》——金釧兒

C.卡夫卡一《變形記》一格里高爾D.魯迅一《阿Q正傳》一閏土

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

D.魯迅的《阿Q正傳》的主人公是阿Q,“閏土”是魯迅作品《故鄉(xiāng)》的人物。

故選D。

11.將下列句子的空缺處補(bǔ)充完整。（任選3題）（6分）

（1）是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，,=（韓愈《師說》）

（2）廊腰緡回，；各抱地勢(shì)，。（杜牧《阿房宮賦》）

（3）民之從事，常于幾成而敗之。,。（《老子》）

（4）子曰：“質(zhì)勝文則野，0,然后君子。"（《論語?雍也》）

（5）還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。，0（《古詩十九首?涉江采芙蓉》）

【答案】

（1）道之所存師之所存也（2）檐牙高啄鉤心斗角

（2）慎終如始則無敗事（4）文勝質(zhì)則史文質(zhì)彬彬

（5）同心而離居憂傷以終老

【解析】檐、啄、鉤、慎

二、本大題6小題，共30分

（一）（19分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

安重誨，應(yīng)州人也。重誨少事明宗，為人明敏謹(jǐn)恪。

初，帝義子從珂與安重誨飲酒爭(zhēng)言，從珂歐重誨，重誨終銜之。至是，重誨用事，時(shí)從珂為河中節(jié)度

使，重誨屢短之于帝，帝不聽。重誨乃矯以帝命諭河?xùn)|牙內(nèi)指揮使楊彥溫使逐之。是日從珂出城閱馬彥溫

勒兵閉門拒之從珂使人扣門詰之日吾待汝厚何為如是對(duì)日彥溫非敢負(fù)恩受樞密院宣耳請(qǐng)公入朝。從珂止于

虞鄉(xiāng)，遣使以狀聞。帝問重誨目：“彥溫安得此言？”對(duì)口：“此奸人妄言耳，宜速討之。”帝疑之，欲

誘致彥溫訊其事。重誨固請(qǐng)發(fā)兵擊之，乃命步軍都指揮使藥彥稠將兵討之。帝令彥稠必生致彥溫，欲面訊

之。從珂知為重誨所構(gòu)，馳入自明。

帝目不知書，四方奏事皆令安重誨讀之，重誨亦不能盡通，乃奏稱：“臣徒以忠實(shí)之心事陛下、得典

樞機(jī)，今事粗能曉知，至于古事，非臣所及。愿仿前朝侍講、侍讀、近代直崇政、樞密院，選文學(xué)之臣與

之共事，以備應(yīng)對(duì)。”乃置端明殿學(xué)士。

安重誨以孔循少侍宮禁，謂其諳練故事，知朝士行能，多聽其言。朝廷議置相，循薦太常卿崔協(xié)；任

圜欲用御史大夫李琪。循力沮之，謂重誨口：“李琪非無文學(xué)，但不廉耳。宰相但得端重有器度者，足以

儀刑多士矣。"他日議于上前，上問誰可相者，重誨以協(xié)對(duì)。圜目：“重誨未悉朝中人物，為人所賣。協(xié)

雖名家，識(shí)字甚少。臣既以不學(xué)忝相位，奈何更益以協(xié)，為天下笑乎！”上口：“宰相重任，卿輩更審議

之。吾在河?xùn)|時(shí)見馮書記多才博學(xué)，與物無競(jìng)，此可相矣。”既退，孔循不揖，拂衣徑去。重誨私謂圜日：

“今方乏人，協(xié)且備員，可乎？”圜目：“明公舍李琪而相崔協(xié)，是猶棄蘇合之丸，取蛻之轉(zhuǎn)也。”循與

重誨共事，日短琪而譽(yù)協(xié)，癸亥，竟以端明殿學(xué)士馮道及崔協(xié)并為中書侍郎。

（選自《資治通鑒?后唐紀(jì)》有刪改）

12.對(duì)下列句子中加橫線的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.重誨用事用事:任意行事

B.吾欲面訊之面訊:當(dāng)面訊問

C.以備應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì):應(yīng)答，對(duì)答

D.臣既以不學(xué)忝相位不學(xué):沒有學(xué)問

【答案】A-

【解析】A項(xiàng)，用事：執(zhí)政當(dāng)權(quán)。故選A。

【技法點(diǎn)撥】文言實(shí)詞的解釋，要重視那些在所學(xué)課中出現(xiàn)頻率較高的詞語，那些意義與現(xiàn)代漢語中已有

較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實(shí)詞應(yīng)該用規(guī)范的現(xiàn)代漢語詞語予以解釋，并且要根據(jù)該詞

在某句子中的切實(shí)意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉專允咕渥忧昂笳Z氣通暢、意義明白正確為標(biāo)準(zhǔn)。具體分析時(shí)，還

要結(jié)合著具體語境分析。

考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。

13.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.是日/從珂出城閱馬/彥溫勒兵閉門拒之/從珂使人扣門詰之曰/吾待汝厚何為/如是對(duì)/日/彥溫非敢負(fù)恩

/受樞密院宣耳/請(qǐng)公入朝

B.是日/從珂出城閱馬/彥溫勒兵閉門拒之/從珂使人扣門詰之日/吾待汝厚/何為如是/對(duì)曰/彥溫非敢負(fù)恩

/受樞密院宣耳/請(qǐng)公入朝

C.是日/從珂出城閱馬彥溫/勒兵閉門拒之/從珂使人扣門詰之日/吾待汝厚何為/如是對(duì)/日/彥溫非敢負(fù)恩

/受樞密院宣耳/請(qǐng)公入朝

D.是日/從珂出城閱馬彥溫/勒兵閉門拒之/從珂使人扣門詰之曰/吾待汝厚/何為如是/對(duì)曰/彥溫非敢負(fù)恩

/受樞密院宣耳/請(qǐng)公入朝

【答案】B

【解析】本題可根據(jù)名詞作主語、“何”“吾”以及表時(shí)間的詞等斷句，由此可判斷選B。

【技法點(diǎn)撥】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐

步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整，然后再注意常見的

句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時(shí)還需注意陳述主語的變化和事件

的切分。

考點(diǎn)：能為文言文斷句。能力層級(jí)為運(yùn)用E級(jí)。

14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.安重誨聰明敏銳，謹(jǐn)慎恭敬。但心胸狹窄，他與李從珂飲酒爭(zhēng)吵，記恨在心，多次在明宗面前說李

從珂的壞話。

B.安重誨深得不識(shí)字的后唐帝信任，但他也不能通曉朝廷所有的事情，于是設(shè)立端明殿學(xué)士，選擇一

些有文化的大臣來共同處理這些事情，以備應(yīng)對(duì)。

C.安重誨好多事情都聽孔循的話，因?yàn)榭籽炝?xí)朝廷里過去的典章制度，也知道朝廷官員的品行才能。

安重誨向皇上推薦的宰相人選崔協(xié)就是孔循舉薦的。

D.任圜反對(duì)崔協(xié)做宰相，認(rèn)為他雖然是名家，但認(rèn)識(shí)的字很少，怕被天下人笑話。安重誨就在朝廷上

同任圜商量，讓崔協(xié)暫作備選人員。

【答案】D

【解析】D項(xiàng)，表述不正確，私下里商量。故選D。

【技法點(diǎn)撥】選擇題理解題常見的設(shè)誤角度有：曲解詞義、夸大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、

因果混淆、時(shí)序錯(cuò)位（時(shí)間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷

惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時(shí)要

仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）臣徒以忠實(shí)之心事陛下，得典樞機(jī)，今事粗能曉知，至于古事，非臣所及。（5分）

（2）李琪非無文學(xué)，但不廉耳。宰相但得端重有器度者，足以儀刑多士矣。（5分）

【答案】（1）臣只以忠誠的心來侍奉陛下，得以掌管朝內(nèi)重要機(jī)密（或職位或機(jī)構(gòu)），現(xiàn)在的事情還粗粗

能夠知道一些，至于過去的事情，不是我能知道的。（“徒”“典（掌管）”“樞機(jī)”各1分，句意2分）

（2）李琪不是沒有文才（或?qū)W問或才華），只是不廉潔。宰相只能用端莊穩(wěn)重有器量的人，這樣才足以成

為朝廷百官的典范（或者成為……典型或者做……楷模）。（“文學(xué)”“但”“儀刑”各1分，句意2分）

【解析】翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：“徒”“典（掌管）”“樞機(jī)”“文學(xué)”“但”“儀刑

【技法點(diǎn)撥】翻譯文言首先要有語境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該

句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的

落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。考點(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

參考譯文：

安重誨，是應(yīng)州人。安重誨年輕的時(shí)候侍奉明宗，為人聰明敏銳，謹(jǐn)慎恭敬。

以前，后唐明宗的養(yǎng)子李從珂與安重誨曾在飲酒時(shí)爭(zhēng)吵，李從珂毆打安重誨，安重誨始終記恨他。

到此時(shí)，安重誨掌權(quán)用事，當(dāng)時(shí)李從珂任河中節(jié)度使，安重誨多次在明宗面前說他的壞話，明宗不聽。安

重誨便假造明宗意旨，諭令河中牙內(nèi)指揮使楊彥溫驅(qū)逐他。這一天，李從珂出城檢閱戰(zhàn)馬，楊彥溫領(lǐng)兵關(guān)

了城門，拒絕讓他進(jìn)城。李從珂命人扣門，質(zhì)問他說：“我待你很厚重，你怎么能這樣做？”楊彥溫回答

說：“我彥溫不敢對(duì)您負(fù)恩，我是受樞密院的宣示，請(qǐng)您入朝。”李從珂暫駐扎在虞鄉(xiāng)，派使者把情況向

朝廷報(bào)告。明宗問安重誨說：“楊彥溫怎么能這么說呢？"安重誨回答說：“這是壞人楊彥溫的胡說，應(yīng)

該趕快派兵征討他。”明宗懷疑此事，想把楊彥溫引誘來訊問情況。安重誨堅(jiān)持請(qǐng)求派兵攻打楊彥溫，朝

廷便命令步軍都指揮使藥彥稠統(tǒng)兵討伐他。明宗指令藥彥稠：”務(wù)必把楊彥溫活著抓回來，我要當(dāng)面訊問

他。”李從珂知道是被安重誨所陷害，趕快入朝自己進(jìn)行表白。

后唐帝不識(shí)字，四面八方的奏書都讓安重誨讀給他聽，安重誨也不能全部通曉，于是上奏說：“臣

只以忠誠的心來侍奉陛下，得以掌管朝內(nèi)機(jī)密，現(xiàn)在的事情還粗粗能夠知道一些，至于過去的事情，不是

我能知道的。希望效仿前朝的侍講、侍讀，近代的直崇政、樞密院，選擇一些有文化的大臣來共同處理這

些事情，以備應(yīng)對(duì)。”于是設(shè)置了端明殿學(xué)士。

安重誨認(rèn)為孔循從小在宮廷里侍奉，明白熟習(xí)朝廷里過去的典章制度，也知道朝廷官員的品行才能，

所以好多事情都聽他的話。朝廷商議設(shè)立宰相，孔循推薦太常卿崔協(xié)。任圜想起用御史大夫李琪。孔循極

力阻止他，于是對(duì)安重誨說：“李琪不是沒有文才，只是不廉潔。宰相只能用端莊穩(wěn)重有器度的人，這樣

才足以成為朝廷百官的典范。”有一天在后唐帝面前議論這件事，后唐帝問誰可以任宰相，安重誨回答說

是崔協(xié)。任圜說：“安重誨不熟習(xí)朝中人員，被人所收買。崔協(xié)雖然是名家，但認(rèn)識(shí)的字很少。我已經(jīng)是

因?yàn)闆]有學(xué)問而忝列相位，怎么可以再增加一個(gè)崔協(xié)而被天下人笑話呢？”后唐帝說：“宰相是個(gè)重要的

職位，你們?cè)僦匦律套h一下。我在河?xùn)|時(shí)見書記馮道多才博學(xué)，與世無爭(zhēng)，這個(gè)人可以任宰相。”退堂時(shí),

孔循沒給后唐帝行禮，一甩衣服就走了。安生誨私下對(duì)任圜說：“現(xiàn)在正缺人，崔協(xié)暫且作備選人員，可

以嗎？”任圜說：“您拋棄李琪而使崔協(xié)為宰相，這就好像拋棄了蘇合香丸，選取屎殼郎推的糞球。”孔

循和安重誨在一起處理政事，每天都說李琪的壞話而說崔協(xié)的好話。癸亥（十一日），終于任命端明殿學(xué)

士馮道和崔協(xié)一■起為中書侍郎。

（二）（11分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

放言五首,其四

白居易

誰家宅第?成還破，何處親賓哭復(fù)歌？昨日屋頭堪炙手，今朝門外好張羅。

北邙②未省留閑地，東海何曾有頂波?。莫笑賤貧夸富貴，共成枯骨兩何如？

［注］①宅第：住宅。官員和貴族的大住宅。②北邙（mAng）：山名，亦作北芒，即邙山，在今河南省洛陽市北。

東漢及北魏的王侯公卿死后多葬于此。后人因常以泛指墓地。③頂波：穩(wěn)定的波浪。

16.請(qǐng)分析本詩頸聯(lián)“北邙未省留閑地，東海何曾有頂波”所蘊(yùn)含的哲理，并結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)這些哲理

的理解。（5分）

【答案】①“北邙未省留閑地”一句，以北邙山作為墓地的象征，指出無論地位高低，最終都將歸于塵土,

沒有誰能永遠(yuǎn)占據(jù)一片土地，表達(dá)了人生的短暫和無常。

②“東海何曾有頂波”一句，以東海的波濤作為時(shí)間的象征，暗示著時(shí)間如流水般永不停歇，沒有頂點(diǎn)，

表達(dá)了時(shí)間的無窮無盡和人生的瞬息萬變。

③詩人通過描寫北邙山的墓地和東海的波濤，生動(dòng)地展現(xiàn)了人生的起伏變化和無常。人生的富貴是暫時(shí)的,

盛衰變化是不可避免的，因此我們應(yīng)該以平和的心態(tài)面對(duì)人生的起伏，不要因一時(shí)的得失而驕傲或沮喪。

【解析】

本題主要考查學(xué)生對(duì)詩歌哲理的理解和分析能力。頸聯(lián)“北邙未省留閑地，東海何曾有頂波”蘊(yùn)含了深刻

的哲理，需要學(xué)生進(jìn)行深入的分析和解讀。在解題時(shí)，學(xué)生需要首先理解詩句的字面意思，然后結(jié)合全詩

的主旨和背景，進(jìn)行深入的哲理分析。同時(shí)，學(xué)生還需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，談?wù)剬?duì)這些哲理的

理解和應(yīng)用。

在解題過程中，學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確理解詩句的字面意思和深層含義；二是要結(jié)合全詩的

主旨和背景進(jìn)行分析；三是要結(jié)合自己的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和應(yīng)用；四是要注意表達(dá)的清晰和準(zhǔn)確。

通過這樣的分析和解讀，學(xué)生可以更加深入地理解詩歌的哲理內(nèi)涵，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。

17.本詩頷聯(lián)與劉禹錫《烏衣巷》中“舊時(shí)王謝堂前燕，飛人尋常百姓家”兩句在情感表達(dá)上有什么異同？

請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。（6分）

【答案】相同點(diǎn)：都運(yùn)用對(duì)比手法，抒發(fā)了一種盛衰變化、世事尤常的深沉感慨。

不同點(diǎn):白詩以昨日屋內(nèi)擠滿了賓客、今日卻門庭冷落這一變化來表達(dá)世事無常的感慨；劉詩則巧妙地賦了

燕子歷史見證人的身份，暗示豪門世族終會(huì)覆火，有力地表達(dá)了作者對(duì)世事無常、盛衰變化的慨嘆，用筆

尤為曲折。

【解析】本題考查學(xué)生比較閱讀詩歌的能力。比較閱讀就是指把內(nèi)容或形式相近的或相對(duì)的兩篇文本或一

組文本放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀。解答此類題目，首先明確要求，依照題干所說的比較內(nèi)容，回顧舊知，

題干要求“本詩頜聯(lián)與劉禹錫《烏衣巷》中1日時(shí)王謝堂前燕，飛人尋常百姓家，兩句在情感表達(dá)上有什么異

同？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析”，本題主要比較詩歌的情感異同。答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情

達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒

情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。

具體分析，（1）相同點(diǎn)：本詩頷聯(lián)“昨日屋頭堪炙手，今朝門外好張羅”的意思是“昨天炙手可熱的人家，

今朝門可羅雀”，這兩句運(yùn)用對(duì)比手法，作者認(rèn)為，人生的富貴是變化的，所以決不能因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)顯榮,

就自我夸耀，看不起別人；“舊時(shí)王謝堂前燕，飛人尋常百姓家”的意思是“烏衣巷口斷壁殘?jiān)窍﹃栁?/p>

斜。從前在王謝大堂前筑巢的燕子，如今再來飛進(jìn)平常百姓人家”，這兩句運(yùn)用對(duì)比手法抒發(fā)了一種盛衰變

化、世事尤常的深沉感慨。（2）不同點(diǎn)：白居易的以昨日炙手可熱的人家，今朝門可羅雀，門庭冷落這一

變化來表達(dá)世事如白云蒼狗般變化無常，反映了作者樸素的唯物辯證法思想，對(duì)今人正確地認(rèn)識(shí)人生和社

會(huì)，不無哲理性的啟示。劉禹錫出人意料地忽然把筆觸轉(zhuǎn)向了烏衣巷上空正在就巢的飛燕，讓人們沿著燕

子飛行的去向去辨認(rèn)，如今的烏衣巷里已經(jīng)居住著普通的百姓人家了。這些飛入百姓家的燕子，過去卻是

棲息在王謝權(quán)門高大廳堂的檐楝之上的舊燕。“舊時(shí)”兩個(gè)字，賦予燕子以歷史見證人的身份。“尋常”兩個(gè)

字，又特別強(qiáng)調(diào)了今日的居民是多么不同于往昔。在作者的筆下，燕子歷史見證人；作者用筆委婉曲折，

表達(dá)了作對(duì)世事無常、盛衰變化的慨嘆。詩人的感慨更是藏而不露，寄寓在景物描寫之中。因此它雖然景

物尋常，語言淺顯，卻有一種蘊(yùn)藉含蓄之美，使人讀起來余味無窮。

三、本大題3小題，每小題3分，共9分

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文章忌俗濫，生活也忌俗濫。“風(fēng)行水上，自然成紋”，文章的妙處如此，生活的妙處也是如此。在

什么地位，是怎樣的人，感到怎樣情趣，便現(xiàn)出怎樣言行風(fēng)采，叫人一見就覺其諧和完整，這才是藝術(shù)的

生活。

所謂藝術(shù)的生活就是本色的生活。世間有兩種人的生活最不藝術(shù)，一種是俗人，一種是偽君子。“俗

人”根本就缺乏本色，“偽君子”則竭力遮蓋本色。朱晦庵有一首詩說：“半畝方塘一鑒開，天光云影共

徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”藝術(shù)的生活就是有“源頭活水”的生活。俗人迷于名利，與

世浮沉，心里沒有“天光云影”，就因?yàn)闆]有源頭活水。他們的大病是生命的干枯。“偽君子”則于這種

“俗人”的資格之上，又加上“沐猴而冠”的伎倆。他們的特點(diǎn)不僅見于道德上的虛偽，而且一言一笑、

一舉一動(dòng)，都叫人起不美之感。無論是“俗人”或是“偽君子”，他們都是生活中的“茍且者”。像柏格

森所說的，他們都是“生命的機(jī)械化”，只能作喜劇中的角色。生活落到喜劇里去的人大半都是不藝術(shù)的。

一般人常以為藝術(shù)家是一班最隨便的人，其實(shí)在藝術(shù)范圍之內(nèi)，藝術(shù)家是最嚴(yán)肅不過的。在鍛煉作品

時(shí)常嘔心嘔肝，一筆一劃也不肯茍且。王荊公作“春風(fēng)又綠江南岸”一句詩時(shí)，原來“綠”字是“到”字,

后來由“到”字改為“過”字，由“過”字改為“人”字，由“入”字改為“滿”字，改了十幾次之后才

定為“綠”字。即此一端可以想見藝術(shù)家的嚴(yán)肅了。善于生活者對(duì)于生活也是這樣徹底認(rèn)真，不讓一塵一

芥妨礙整個(gè)生命的和諧。曾子臨死時(shí)記得床上的席子是季路的，一定叫門人把它換過才瞑目。吳季札心里

已經(jīng)暗許贈(zèng)劍給徐君，沒有實(shí)行徐君就已死去，他很鄭重地把劍掛在徐君墓旁樹上，以見“中心契合死生

不渝”的風(fēng)誼。像這一類的言行看來雖似小節(jié)，而善于生活者卻不肯輕易放過，正猶如詩人不肯輕易放過

一字一句一樣。小節(jié)如此，大節(jié)更不消說。董狐寧愿斷頭不肯掩蓋史實(shí)，夷齊餓死不愿降周，這種風(fēng)度是

道德的也是藝術(shù)的。我們主張人生的藝術(shù)化，就是主張對(duì)于人生的嚴(yán)肅主義。

藝術(shù)家估定事物的價(jià)值，全以它能否納入和諧的整體為標(biāo)準(zhǔn)，往往出乎一般人之意料。他能看重一般

人所看較的，也能看輕一般人所看重的。在看重一件事物時(shí)，他知道執(zhí)著；在看較一件事物時(shí)，他也知道

擺脫。藝術(shù)的能事不僅見于知所取，尤其見于知所舍。蘇東坡論文，謂如水行山谷中，行于其所不得不行,

止于其所不得不止。這就是取舍恰到好處，藝術(shù)化的人生也是如此。善于生活者對(duì)于世間一切，不但能認(rèn)

真，而且能擺脫。在認(rèn)真時(shí)見出他的嚴(yán)肅，在擺脫時(shí)見出他的豁達(dá)。孟敏墮甑，不顧而去，郭林宗見到以

為奇怪。他說：“甑已碎，顧之何益？”哲學(xué)家斯賓諾莎寧愿靠磨鏡過活，不愿當(dāng)大學(xué)教授，怕妨礙他的

自由。王徽之居山陰，有一天夜雪初霽，月色清朗，忽然想起他的朋友戴逵，便乘小舟到到溪去訪他，剛

到門口便把船劃回去。他說：“乘興而來，興盡而返。”這幾件事彼此相差很遠(yuǎn)，卻都可以見出藝術(shù)家的

豁達(dá)。偉大的人生和偉大的藝術(shù)都要同時(shí)并有嚴(yán)肅與豁達(dá)之勝。

（選自朱光潛《談美》）

18.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.缺乏本色的“俗人”迷于名利，與世浮沉；而偽君子則是“沐猴而冠”，他們都是生活中的茍且者。

B.藝術(shù)的生活是本色的生活，是感到怎樣的情趣就現(xiàn)出怎樣的言行風(fēng)采的諧和完整的生活。

C.善于生活者不肯放過生活中的小節(jié)，正是這種對(duì)于人生的嚴(yán)肅認(rèn)真才使得他們的生活藝術(shù)化。

D.藝術(shù)家不僅知所取，也知所舍，他們的取舍和一般人是截然相反的。

19.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.以文章藝術(shù)化生活為論題，先破后立，在否定了俗人與偽君子的生活態(tài)度后，分析了藝術(shù)化生活的

特征，在邏輯上是逐層遞進(jìn)的。

B.文章將藝術(shù)化的生活態(tài)度與藝術(shù)家對(duì)待藝術(shù)的態(tài)度相提并論，運(yùn)用類比說理的技巧指出藝術(shù)化的生

活特點(diǎn)是嚴(yán)肅與豁達(dá)并舉。

C.文章第三段不厭其詳?shù)財(cái)⑹鐾跚G公改字的例子是為了更好地突出人物在藝術(shù)范圍內(nèi)的嚴(yán)肅態(tài)度。

D.文章第四段舉孟敏墮甑不顧而去、斯賓諾莎磨鏡過活、王徽之雪夜訪戴逵“乘興而來，興盡而返”之

例證明藝術(shù)家同時(shí)并有嚴(yán)肅和豁達(dá)的態(tài)度。

20.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.擁有藝術(shù)化人生的人，生活是不會(huì)落到喜劇里去的。

B.對(duì)大節(jié)的堅(jiān)守、對(duì)小節(jié)的執(zhí)著是一個(gè)對(duì)待生活徹底認(rèn)真的人的本色風(fēng)度，這種風(fēng)度里包含了人物對(duì)

道德的真誠追求。

C.一般人對(duì)藝術(shù)家的取舍感到意外，是因?yàn)樗麄兊娜∩針?biāo)準(zhǔn)不同。藝術(shù)家的眼光往往是超乎功利，取

乎和諧的。

D.晉代一些只知豁達(dá)而不知嚴(yán)肅的清流名士，灑脫自在，但他們的人生算不上作者眼中的藝術(shù)化人生。

【答案】18.B19.D20.A

【解析】18.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先

瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確

定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。此題題干要求“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)

是

A項(xiàng)，“而偽君子則是，沐猴而冠，”理解有誤。原文是，“偽君子，則于這種，俗人’的資格之上，又加上“沐猴而

冠”的伎倆”，可見此項(xiàng)以偏概全了。

C項(xiàng)，“善于生活者不肯放過生活中的小節(jié)，……才使得他們的生活藝術(shù)化”理解有誤。此選項(xiàng)前后兩個(gè)句

子是因果關(guān)系，參考原文文句“像這一類的言行看來雖似小節(jié)，而善于生活者卻不肯輕易放過，正猶如詩人

不肯輕易放過一字一句一樣。小節(jié)如此，大節(jié)更不消說”可知，原文沒有指出二者的因果聯(lián)系，故此項(xiàng)強(qiáng)加

因果。

D項(xiàng)，“他們的取舍和一般人是截然相反的”理解有誤。參考原文文句“往往出乎一般人之意料。他能看重一

般人所看輕的，也能看輕一般人所看重的”可知，不是“取舍截然相反”之意，故此項(xiàng)曲解文意，判斷絕對(duì)。

故選Bo

19.此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，

論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方

法。題干要求“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是“。

D項(xiàng)，"……之例證明藝術(shù)家同時(shí)并有嚴(yán)肅和豁達(dá)的態(tài)度”理解有誤。依據(jù)原文“這幾件事彼此相差很遠(yuǎn)，卻

都可以見出藝術(shù)家的豁達(dá)”可知，作者舉三者之例是為了證明善于生活者在擺脫時(shí)見出他的豁達(dá)。不能證明

藝術(shù)家有嚴(yán)肅的態(tài)度。

故選D。

20.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，題干要求，解答時(shí)要整體理

解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選

文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。題干

要求“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是“。

A項(xiàng)，“擁有藝術(shù)化人生的人，生活是不會(huì)落到喜劇里去的”理解有誤。依據(jù)原文文句“生活落到喜劇里去的

人大半都是不藝術(shù)的”可知，擁有藝術(shù)化人生的人，生活也有可能是落到喜劇里的，反向推理不成立。

故選Ao

【點(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。簡(jiǎn)答題答案源于文本，不可

憑空去想。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)

系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文,

結(jié)合題目，巧妙作答。

四、本大題3小題，共15分

閱讀下面的文字，完成下面小題。

愛心超市

侯發(fā)山

在華龍電器店慶十周年的喜慶日子里，領(lǐng)導(dǎo)安排我給葉嶺村送一批捐贈(zèng)物資，有米，有面，有油，當(dāng)

然，也有電器。其中的洗衣機(jī)，我決定送給王大爺。

葉嶺村是革命老區(qū)，不論是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為抗戰(zhàn)的勝利，還是在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為新中國(guó)的成立，都

做出了突出的貢獻(xiàn)。因此，社會(huì)各界，包括我們?nèi)A龍電器，沒少往這里送溫暖。而且，每次領(lǐng)導(dǎo)都安排我

來。所以，我對(duì)葉嶺村的情況比較熟悉。王大爺一家四代都是軍人：他的爺爺是個(gè)八路軍，參加過抗日戰(zhàn)

爭(zhēng)；他的父親是解放軍，參加過解放戰(zhàn)爭(zhēng)；他自己也當(dāng)過兵，參加過對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)；他兒子后來也當(dāng)了

兵，沒想到在一次抗洪搶險(xiǎn)犧牲了。后來，在家人的勸說下，兒媳婦撇下孫子改嫁了。王大爺老兩口帶著

小孫子生活。如今，他的小孫子在讀博，家里就剩下王大爺和老伴兒。上個(gè)月來他家時(shí)，發(fā)覺他家缺臺(tái)洗

衣機(jī)。

我去之前給葉書記打了個(gè)電話。我一到村口，葉書記便早早候在那里。他已經(jīng)知道我此行的目的，說：

“牛科長(zhǎng)，謝謝咱們?nèi)A龍電器！把東西都卸到'愛心超市'吧。”

葉嶺村的“愛心超市”我知道，社會(huì)上一些愛心人士捐贈(zèng)的物品，還有一些村民把家里不用的東西，衣

服被褥，鍋碗瓢盆，啥都有，都送到這里來。若是哪位村民有需要，可以自己來挑選，不需要付錢，故而

稱“愛心超市”。超市的服務(wù)員是村里的老黨員，也不要村里支付工資。

我遲疑了一下，說其他東西都可以給超市，想把洗衣機(jī)直接捐給王大爺。

葉書記笑了笑：“王大爺不會(huì)要的。”

我怔了一下，說：“不會(huì)吧？”

“王大爺去趕集了。不信你打電話問問。’’

我本想給王大爺一個(gè)驚喜，所以沒提前聯(lián)系，我摸出手機(jī)撥通了王大爺?shù)碾娫挘任野岩庠副硎銮宄?/p>

果然聽到王大爺說：“小牛，我就是在家也不能要……你把東西放到‘愛心超市’吧。”

我有些失望，又有些無奈，臨走時(shí)，我對(duì)葉書記說：“葉書記，洗衣機(jī)給了別人或許用處不大，但對(duì)王

大爺一家很有幫助。’’

“這就看王大爺?shù)牧恕?'葉書記狡黠一笑，說了一句我摸不著頭腦的話。

三個(gè)月后，我又去了葉嶺村。葉書記去省里領(lǐng)獎(jiǎng)了，沒在村里，我直奔王大爺家。

王大爺沒在家。王大娘告訴我：“你大爺掃路還沒有回來。

“掃路？村里的道路？"我問道。

王大娘“嗯”了一聲。

我知道，葉嶺村是方圓左近有名的文明村，村中所有的道路都是村民義務(wù)打掃的。王大爺七十多了，

卻還義務(wù)掃路，實(shí)屬難得。

王大娘說：“'愛心超市’里有臺(tái)洗衣機(jī)，俺想要，所以他得趕緊掙。”

老人一句話把我給說糊涂了。他們還沒拿到洗衣機(jī)？怎么掃路也不義務(wù)了？我問道：“大娘，給村里掃

路有報(bào)酬？”

王大娘點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我追問了一句：“‘愛心超市’的物品也不是想要就能要的？”

王大娘重復(fù)一下剛才的動(dòng)作，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

葉書記啊葉書記，這不是掛羊頭賣狗肉——弄虛作假嗎？你不是千年的狐貍怎么玩起聊齋了？！若是

外界那些愛心人士知道真相，熱乎的心怕是會(huì)比冰棍還要涼。耳聽為虛，眼見為實(shí)。我當(dāng)即決定到“愛心超

市“看一看。

我進(jìn)了“愛心超市”，一位戴著紅袖章的大娘笑臉相迎：“歡迎光臨！請(qǐng)問您需要什么？”

“我，我隨便看看。”

我瞅著貨架，發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)商品上面都貼有標(biāo)簽，標(biāo)的數(shù)字大小不等，有的標(biāo)“50”，有的標(biāo)“100”，有的

標(biāo)“300”……那臺(tái)洗衣機(jī)還在,標(biāo)明“460”！我問“紅袖章”：“大娘,這臺(tái)洗衣機(jī)能給我嗎？”

“紅袖章”搖搖頭，說：“這臺(tái)洗衣機(jī)王明大叔已經(jīng)訂下了，他還沒攢夠。”王明就是王大爺?shù)拇竺?/p>

我冷冷地說：“葉書記也真會(huì)賺錢，我們捐的東西，他倒在這里兜售起來了。”

“紅袖章”笑了，說：“對(duì)不起，我沒給您說清楚。過去這里的東西可以隨便拿，現(xiàn)在都得用積分兌換，

不花錢。這都是葉書記的主意。”

“積分？”

“紅袖章”解釋道：“在俺們村做好事做善事可以得到積分，掃一次路得2分，婚事儉辦得16分……看

看這個(gè)。”說著話，她遞給我一個(gè)“價(jià)目表”。

我接過一看，上面寫著：見義勇為一次20分，拾金不昧（物品價(jià)值100元以下，2分；100元至200

元，3分。以此類推），幫助孤寡老人一次2分，獲得縣市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一次60分，獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一次80分，

獲得國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)一次120分等等。

“紅袖章”繼續(xù)說道：“村委有人專門統(tǒng)計(jì)這些分值，你手里有了分值，才能來這里換東西，多少分換相

應(yīng)分值的物品。王明大叔為了得到這臺(tái)洗衣機(jī)，起五更搭黃昏，聽說掙三百多分了...”

葉書記啊葉書記,真有你的！

我感慨不已。感慨之余，我心里有了想法，打算回去了給領(lǐng)導(dǎo)提個(gè)建議，華龍電器以后的捐贈(zèng)是不是

可以效仿一下葉嶺村的作法？

（有刪改）

21.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.王大爺拒絕了直接捐贈(zèng)的洗衣機(jī)，選擇做好事攢積分去“愛心超市”兌換，這表現(xiàn)了他的善良。

B.小說中對(duì)話較多，多使用日常口語，“掛羊頭賣狗肉”“起五更搭黃昏”等俗語的使用展現(xiàn)出濃郁的鄉(xiāng)

土氣息。

C.小說中的“紅袖章”運(yùn)用了借代的修辭手法，用紅袖章代指戴著紅袖章的大娘，突出了人物特征，語

言幽默。

D.小說采用第一人稱敘述，通過“我”的視角來刻畫葉書記的形象，將“我”和葉書記的形象做了對(duì)比。

22.小說兩次寫到“葉書記啊葉書記”，但表達(dá)的情感不同。請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。（6分）

23.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說最后一段的作用。（6分）

【答案】21.D

22.①第一次感嘆是在“我”知道“愛心超市”沒有把洗衣機(jī)給王大爺家，并且以為“愛心超市”中的捐贈(zèng)物品

都被拿來售賣之后，表達(dá)了“我”對(duì)葉書記的不滿。②第二次感嘆實(shí)在“我”得知真相后，明白葉書記讓葉嶺

村村民攢積分兌換“愛心超市”中的捐贈(zèng)物品是為了鼓勵(lì)村民們做好事回饋社會(huì)，表達(dá)了“我”對(duì)葉書記的贊

賞。

23.①人物形象上，“我”對(duì)葉書記的做法贊嘆不已，側(cè)面塑造了葉書記大膽創(chuàng)新、管理有方的形象。②小

說結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾再次提到華龍電器的捐贈(zèng)，與小說開頭形成照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更加完整嚴(yán)謹(jǐn)。③小說主旨

上，“我”打算建議公司消防葉嶺村的做法，是對(duì)“愛心超市”贊積分換物品這一行為的認(rèn)可，更是對(duì)愛心的

延續(xù)，升華了小說的主旨。

【解析】21.本題考查學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“將，我，和葉書記的形象做了對(duì)比“錯(cuò)誤。葉書記的做法啟發(fā)了我，二者都是在為百姓做好事。

故選D。

22.本題考查學(xué)生對(duì)人物情感的把握能力。

①第一次是捐贈(zèng)三個(gè)月之后，“我”又去了葉嶺村，知道王大娘為了“愛心超市”里面那臺(tái)洗衣機(jī)，王大爺去

村里掃路，以為“愛心超市”中的捐贈(zèng)物品不再像從前那樣想要就要，而是被拿來售賣之后，“我”的感嘆，

表達(dá)了“我”對(duì)葉書記的不滿。

②第二次感嘆是在“紅袖章”給我進(jìn)行了解釋，“我”明白了做好事可以分到積分，然后用積分來換取自己需

要的東西，并不是需要錢，當(dāng)我得知這一真相后，我明白了葉書記的良苦用心，葉書記想讓葉嶺村村民通

過攢積分兌換“愛心超市”中的捐贈(zèng)物品的方式鼓勵(lì)村民們做好事回饋社會(huì)，所以我這一次的感嘆表達(dá)了“我”

對(duì)葉書記的贊賞。

23.本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。

小說的主人公是葉書記，文章結(jié)尾說到“我”的感受，“我”對(duì)于葉書記的做法感慨不已，并且葉書記的做法

讓我受到啟發(fā)，說明“我”對(duì)葉書記做法的贊同，從而從側(cè)面塑造了葉書記大膽創(chuàng)新、管理有方的形象。

文章開篇說到在華龍電器店慶十周年的喜慶日子里，領(lǐng)導(dǎo)安排我給葉嶺村送一批捐贈(zèng)物資，而在文章的結(jié)

尾又說到我心里有了想法，打算回去了給領(lǐng)導(dǎo)提個(gè)建議，華龍電器以后的捐贈(zèng)是不是可以效仿一下葉嶺村

的作法？結(jié)尾和開頭形成照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更加完整嚴(yán)謹(jǐn)。

小說寫到葉書記讓葉嶺村村民用攢積分兌換“愛心超市”中的捐贈(zèng)物品的方式鼓勵(lì)村民們做好事回饋社會(huì)，

結(jié)尾說到“我”打算建議公司消防葉嶺村的做法，這既是對(duì)“愛心超市”贊積分換物品這一行為的認(rèn)可，更是

對(duì)愛心的延續(xù)，升華了小說的主旨。

五、本大題1小題，共60分

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有不少經(jīng)典語句，至今仍閃耀著智慧的光芒，給我們以人生的啟迪，如《老子》

中說“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”。對(duì)這句話，你有怎樣的理解？

請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不

少于800字。

【答案】例文：

勝人更需自勝

面對(duì)老子的“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”，我們從中可以得出一個(gè)結(jié)論：光有力不夠，還需強(qiáng)；光勝

人不夠，還需自勝。人貴有自知之明，能知道自己的長(zhǎng)處和短處，并能夠戰(zhàn)勝自我、超越