課題：寓言二則（一）《亡羊補牢》設計:審核:執教:使用時間：學習目標：1．會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。2．通過多種形式的朗讀，理解課文內容，說出課后練習第二題第一組句子的不同。3．懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的道理。學習重點:1．會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。2．理解成語“亡羊補牢”的意思。3.理解寓言揭示的道理。學習難點:1．會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。2．理解成語“亡羊補牢”的意思。3.理解寓言揭示的道理。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到道理。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入1．出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？(“寓言”是一種文學體裁，它往往借一個虛構的小故事來說明一個深刻的道理。)2．再出示“二則”二字，學生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。3．(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)4．這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失；牢：養牲畜的圈，在課文中指羊圈。5．現在你知道這個成語的意思了嗎？(學生嘗試解釋)6．從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學生自由回答、提問)二、教學過程第一學程：初讀課文，掃除字詞障礙學習任務主問題1.正確、流利地朗讀課文。學法指導第一步：自學要求自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。第二步：互學要求交流識字方法，互相解疑答惑。第三步：展學要求檢查自學效果。(1)指名讀生字。(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。(3)指名5個學生各讀一個自然段。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：識記生字主問題1預設答案隨機正音“街坊”“羊圈”，書寫“quan”第二學程：通讀課文，理解內容學習任務主問題2.思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學法指導第一步：自學要求學生結合問題自由回答：兩次丟羊的原因？主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：在熟悉內容的基礎上，引導學生思考并意識到“”狼還會來，所以要修羊圈”，并用自己的話說出來。主問題2預設答案第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。第三學程：品讀評價，體會寓意學習任務主問題3.請你評價一下這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？教師提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。學法指導第一步：自學要求自由讀課文，動筆畫一畫描寫養羊人語言、心理的句子。第二步：互學要求在小組內交流。第三步：展學要求全班交流評價。主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：通過品讀感悟，了解養羊人的特點，引導學生多角度思考，受到思想啟迪，落實本單元的語文要素訓練。想象說話訓練，不僅能培養學生的思維能力、想象能力及語言表達能力，更能促進學生對文本的理解，為準確理解寓意打下基礎。主問題3預設答案1、養羊人是個不聽勸告的人。①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。2、(2)養羊人是個知錯能改的人。抓住“趕緊”“結結實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養羊人發現錯誤后，馬上就改)養羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚。看到這句話，你想說點什么？(大家自由交流)三、教學總結養羊人雖然發現問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發現問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)四、板書設計亡羊補牢第一次丟羊毫不在意第二次丟羊后悔→修羊圈結果再也沒丟羊課題：寓言二則（一）《揠苗助長》設計:審核:執教:使用時間：學習目標：1．會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”2個生字；理解“筋疲力盡、明白”2個詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習第二題第二組句子的不同。3．懂得寓言揭示的道理。學習重點:1．會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”2個生字。2．理解成語“揠苗助長”的意思。3.懂得做事不可急于求成的道理。學習難點:1．會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”2個生字。2．理解成語“揠苗助長”的意思。3.懂得做事不可急于求成的道理。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）這類文章內容短小，但故事背后蘊涵著深刻的道理。二年級的學生對寓言故事不陌生，理解故事內容并不難，但感悟寓意，則是學習寓言故事的難點之一。寓言故事類文本教學，如果僅僅讓學生了解故事內容，明白一個道理，那是淺層次的要求，而利用文本特點，培養和提升學生的“故事力”，將寓言故事繪聲繪色地講出來，若再能發揮想象，講一講后來的故事、生活中的故事，這才應是兒童學習故事類文本的核心素養，也應是學生學習故事類文本的一個重、難點。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入1．出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規律。(春種、秋收)2．這節課，我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長”的讀音)二、教學過程第一學程：初讀寓言，認字讀詞學習任務主問題1.初讀寓言，認字讀詞。學法指導第一步：自學要求自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。第二步：互學要求同桌互相讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。第三步：展學要求指名認讀課文中由生字組成的詞語。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：識記生字主問題1預設答案注意“焦、筋、疲、喘、截”這幾個字。第二學程：學習寓言，理解寓意學習任務主問題2.檢查朗讀，了解故事。出示：古時候有個人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結果________。學法指導第一步：自學要求找出起因、經過、結果。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：根據填空，了解課文大意。主問題2預設答案第三學程：聯系實際，嘗試運用學習任務主問題3.想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？學法指導第一步：自學要求出示討論題目，讓學生任意挑選一個說說。假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？第二步：互學要求在小組內交流。