《斜面》教學設計與反思一、教學目標1.通過本課教學，使學生知道簡單機械──斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。2.培養學生的實驗能力。3.使學生體會到自然事物是有規律的，只有認識了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教學重、難點1.教學重點：斜面有省力的作用2.教學重點：斜面越平緩越省力；坡度越小越省力三、教學準備（1）分組實驗材料：斜面實驗用木板一塊、鐵架臺、小車、測力計。（2）演示材料：螺絲釘、斧頭、劈。（3）課件。四、教學過程（一）創設情境，激趣引入播放課件：幾位工人師傅想把一只大油桶搬上卡車，幾個人幾次都沒有搬動，正一籌莫展……師：誰能想個辦法來幫幫他們？（學生回答）師：同學們想的辦法又多又好。他們急著把油運走，大型機械一時半會兒也來不了，還有什么更簡單快捷的方法嗎？生：用一塊木板斜搭在車上，把油桶滾上去。師：老師這兒正好有一塊木板，你來模擬一下怎樣搭？（生上臺搭斜面）師：同學們認為這種方法是不是很簡單？工人師傅是否也會想到這種方法呢？我們來看一看。播放課件：工人利用斜面輕松地把油桶滾上卡車。師：工人師傅還真的采用了這位同學的方法呢！你是怎么想起的？（生回答）師：你真是生活的有心人！像這樣抬起木板的一端而形成的斜坡，就形成了一種簡單的機械——斜面（課件出示斜面）。斜面里究竟蘊含著哪些科學的奧秘呢？這節課，我們就共同來研究。（板書課題：斜面）（二）自主嘗試，合作探究1.搭斜面師：你能利用老師給大家準備的材料搭一個斜面嗎？（生在小組內搭）指生到講臺前搭，通過實物投影邊展示邊介紹搭法。（教師出示ppt：斜面及坡度，并進行介紹。）2.猜想斜面的作用師：幾位身強力壯的工人費了九牛二虎之力才把把油桶搬上車，小小的斜面輕松地就把油桶裝上了車。請同學們猜想一下，斜面可能有什么作用呢？生：我認為斜面可能省力。師：大家認為他的想法怎么樣？3.討論、設計、匯報、完善實驗方案師：科學探究光憑感覺可不行，用什么方法證明斜面是否的確真的有省力的作用呢？生：實驗。師：怎樣設計實驗才能證明斜面能否省力呢？師：下面，請各個小組的同學發揮你們的聰明才智，討論設計證一下實驗方案。（生分組討論、設計實驗方案。師深入各小組，了解學情及進度。）師：看到同學們自信的樣子，一定是想出了好辦法。哪個小組愿意把你們設計的方案與同學們一起分享？組1：我們小組設計的方案是這樣的：在木板的一端下面墊上一個小木塊，然后沿著斜面用測力計拉動一個物體。師：同學們認為他們小組的實驗怎么樣？組2：我們認為他們的方案不太完整。實驗是驗證斜面是不是能夠省力。他們小組光測了在斜面上的拉力這樣一個力，給誰比較？應該再測提起這個物體時的拉力是多少，一比較，才能證明斜面是不是有省力的作用。組3：我們小組補充一點。這個實驗是對比實驗。在做實驗的時候，應該注意控制好變量和不變量。組4：實驗的時候，還有一些要注意的事項。使用測力計前先檢查指針是否指在了“0”刻度處；所測物體不能超過測力計測量的最大范圍；測力計讀數的時候視線與指針相平；要及時記錄測量的數據。師：（豎大拇指）同學們個個都是小小科學家！考慮非常細致、周密！實驗之前，老師也有溫馨提示送給大家（大屏幕：師讀溫馨提示）。3.學生分組實驗，教師巡視指導。（三）探究斜面能省力及省力的規律。1.師：老師發現，同學們在研究的過程中都非常的認真、投入，這是進行科學探究必須具有的一種態度。現在我們來匯報一下實驗結果。（學生按組依次匯報，教師及時板書實驗數據。）2.師：同學們通過研究得到了一致的結論——斜面能省力。仔細觀察實驗數據，你發現了什么？有什么問題嗎？同學們在交流研究情況的時候，都發現了一個共同的問題，提起同樣的小汽車用的拉力都是1牛頓，而各個小組在斜面是拉動它時使用的拉力卻千差萬別，請同學們仔細想一想，小組之間之間交流交流，究竟為什么會出現這樣的情況？3.師：通過小組與小組之間的交流、探討，你們找到出現這種情況的原因了嗎？（學生匯報：坡度越小越省力，坡度越大越費力。引導學生說完整。）4.師(豎大拇指)：究竟是不是這樣呢？我們還得通過實驗來驗證。怎樣設計實驗驗證？小組內討論實驗方案。5.學生分組討論實驗方案并進行匯報。6.學生分組實驗，教師巡視指導。7.匯報實驗結果，得出實驗結論。（四）應用拓展，提煉升華1.師：通過同學們的努力，讓斜面蘊藏的秘密“大白于天下”。恭喜你們！請同學們回想一下，你在生活中的哪