課題：10、沙灘上的童話（一）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“量”。2、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)。3、展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)。展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn):朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)。展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對(duì)于生字的教學(xué)，教師只要把容易混淆的單獨(dú)教學(xué)即可。在這篇文章中還把孩子對(duì)母親的摯愛(ài)與游戲結(jié)合在了一起，更表現(xiàn)出了孩子純潔而又充滿幻想的心靈。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1、作者導(dǎo)入：我們今天一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位寫兒童詩(shī)的作者——金波。金波，詩(shī)人，兒童文學(xué)作家。河北冀縣人。2、金波先生在松軟軟的沙灘上建了一座美麗的城堡，從此開始了沙灘上的童話，一起走進(jìn)童話故事吧！一起學(xué)習(xí)第10課——《沙灘上的童話》。齊讀課題。3、看到題目以后，你想到了什么？你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題呢？二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.整體感知，識(shí)記生字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自讀課文，圈出生字識(shí)記生字第二步：互學(xué)要求指名認(rèn)讀生字條中的生字同桌組詞識(shí)記指名分自然段接讀課文指名學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：識(shí)字教學(xué)時(shí)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并根據(jù)生字的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案課文讀不通順，學(xué)生朗讀感情不到位。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.朗讀課文，指導(dǎo)書寫學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、默讀第二自然段，畫出表示動(dòng)作的詞2、學(xué)生自讀第三至六自然段第二步：互學(xué)要求1、指導(dǎo)朗讀對(duì)話2、編童話:故事講了什么3、交流書寫“周圍”、“補(bǔ)充”這幾個(gè)字需要注意什么第三步：展學(xué)要求投影展示學(xué)生的書寫，評(píng)價(jià)反饋主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：抓住“補(bǔ)充”一詞，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，順勢(shì)補(bǔ)充故事情節(jié)，與課文中的孩子一起編織童話。主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案“補(bǔ)”的偏旁易寫錯(cuò)。三、教學(xué)總結(jié)這篇課文是一篇洋溢著的歡樂(lè)，洋溢著溫情的童年故事。比較具有童真，與孩子的生活想貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。課題：10.沙灘上的童話（二）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“量”。2、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)。3、展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn):展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn):展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起座城堡,然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話:城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王,搶走了美麗的公主最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中,那對(duì)生活的熱愛(ài)之情,那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助,盡顯人性之美。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。2、出示詞語(yǔ)。3、出示圖片，導(dǎo)入新課。二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.朗讀課文，讀好對(duì)話學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求默讀課文第七至十三自然段，思考：這部分主要講了什么學(xué)生默讀十二至十四自然段，理解攻打城堡之樂(lè)自由讀課文十四至十九自然段第二步：互學(xué)要求請(qǐng)學(xué)生讀句子指名分角色朗讀抓住“商量”讀好對(duì)話分角色朗讀理解詞語(yǔ)“贊賞”“四面八方”指名讀，勇士們的心情怎么樣主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：提出“我們可能從哪些方向挖地道”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從“東、南、西、北、前、后、左、右”等方法去理解“四面八方”，再用動(dòng)作演示“從四面八方挖著地道”的情形，促使學(xué)生融入課文，體驗(yàn)攻下城堡的興奮與快樂(lè)。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案學(xué)生朗讀感情不到位，不能理解詞語(yǔ)字義。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.指導(dǎo)寫字，抄寫詞語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求學(xué)生觀察，自主練寫第二步：互學(xué)要求同桌互評(píng)，再練寫第三步：展學(xué)要求投影展示學(xué)生的書寫，評(píng)價(jià)反饋主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：先觀察在書寫不容易寫錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同桌互評(píng)有助于學(xué)生及時(shí)找到自己的錯(cuò)誤并改正。