本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：余華的《活著》,在于向我們展示一種可能，即王陽明式的生活哲學在中國廣大農村有著深厚的生活土壤，有著典型的生存范式。就是說，人可以生存在惡劣的環境和不測的變數之中，可以讓自己的內心存在著不屈的意志，去與高高在上的力量、強大的命數做對抗。身體的力量或許是微弱的，命運可以是乖蹇的，但精神的力量、內心的力量是足以去對抗的，加上幽默樂觀的輔助，足以讓人們在厄運面前不至于消極萎靡，不至于一蹶不振。福貴是苦難的，他的一生，充滿了曲折坎坷和變數，同時又充滿禍福相依互相轉化的辯證關系和灰色幽默。他一生的時間幾乎都花在體驗親人的離去，體驗正常死亡與非正常死亡的相繼經歷帶來的情感變化上。這也是構成小說的主線。故事曲折，時間跨度長，福貴的一生涵蓋了整個中國現當代幾十年的歷史，形象飽滿，時代色彩濃郁。經歷復雜，基本上在人物身上可以查閱當代圖志。以人物第一人稱敘述，繁簡適中，省卻許多客觀描寫和心理描寫，省卻第三人稱的全知視角以及評論，敘事簡潔，語言平靜，富于個性特征和鄉小說結構處理上接地氣，有傳統文化的傳承在小說里。作者把故事置于一個故事之中，以一個虛擬的外殼包含一個堅實的故事，以一個民間文化采風者(去鄉間收集民間歌謠)的角色推出另一個征意義正在于表達福貴的形象不是個案，而是中國大地上所有形象的代表。這種形式，與詩歌源頭光宗耀祖的名宇象征，福貴形象的寄托象征，都在名字與故事結構中。其中國傳統元素濃厚。而對牲畜的命名，尤其是以自己之名來稱呼自己的牲口，固然是幽默樂觀，更是對死去家人的一種懷念，對生命延續的一種寄托，同時也是眾生平等、萬物齊一的潛在無意識思想積淀的曝光。底也只有一個意思。如何使活著成為一種真正意義的活，這是一個非常嚴肅而且不容易回答的問苦難之中而能奮然前行，體現活著的體力和心力的交織整合。心的力量在作者的筆下，在人物的“活小說開頭的詩意棲居，結尾的詩意寓意，都是對大地的歌碩，對大地上靈性之物的贊美。《活著》是一首史詩，苦難是其主旋律，人物的抗爭是其變奏曲，其結尾尤其優美。材料二：余華：從八十年代起，我就想寫一個人與生命的關系。美國民歌《老黑喬》,那位老黑喬經歷了一生的苦難，家人都先他而去了，他沒一句抱怨。歌曲深沉纏綿，深深打動了我。我決定寫《活著》,寫人對苦難的承受力，人對世界的樂觀態度。張英：《活著》發表后，很多人說余華是勇往直前的先鋒作家，怎么突然往后撤退?后來，那些先余華：我沒關心《活著》是往前走還是往后退。我不會有意識地去改變。好作家跟著題材走，他面對各種題材，有各種處理方案。他可以沒有提綱，但腦子里有這樣寫對不對的想法；他會不斷質問自己，這樣寫好嗎?到最后：噢，這樣寫對了，才會完稿。《寫，但感覺不對。后來用另一種方式寫，讓福貴自己講，用第一人稱的方式講述。福貴沒文化，和我過去筆下的人物截然不同，我不能用過去用熟的方式敘述，不然他就不是農民了。張英：結尾的那段民歌很好。余華：那段民歌描述了人生的變化過程：少年去游蕩，中年想升官發財，老年做和尚，寫出了很多中國人的一生。福貴少年時沒有信仰，就想到處玩；中年了就想掙錢，老年想有個信仰。這首民歌在某種程度上表達的是全人類的感受。這是普遍規律，不再是地區性的個人感受。材料三：余華先生是我國當代著名作家，他的寫作風格獨特，以其對中國社會和歷史的深刻洞察而聞名。他的作品在國內外都得到很高的評價，通常以簡潔而富有生命力的語言著稱。余華在小說創作中，往往利用樸實無華的筆觸，把人物推進一個個的悲劇結局中，營造了濃厚的悲劇氛圍。他的小說往往是通過悲劇意識的表達和刻畫，來對人性的本質進行深度思考，并引導人們對當代社會進行反思和思考，隱含了深深的人文關懷。(摘編自唐倩慧《余華(活著>的悲劇意識》)1.新趨勢教考銜接不斷增強下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.《活著》展示了王陽明式的生活哲學在中國農村的生存范式，即人雖處于惡劣環境和變數中，但可憑借內心力量對抗命運。B.福貴的一生幾乎都花在體驗親人的離去上，充滿了曲折坎坷和變數，同時又充滿禍福相依互相轉化的辯證關系和灰色幽默。描寫和心理描寫。D.作者認為，余華寫《活著》不是為了放大苦難或挖掘劣根，而是體現人物在苦難中奮然前行時體力與心力的交織整合。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.《活著》中對牲畜的命名體現了福貴的幽默樂觀，更有對死去家人的懷念和對生命延續的寄托。B.余華受《老黑喬》的影響創作的《活著》,旨在表達人對苦難的承受力和對世界的樂觀態度。C.余華在進行文學創作時都沒有提綱，他在創作中會根據實際調整和追問，逐漸完成寫作。D.余華認為《活著》結尾的民歌幾乎表達了全人類的感受，不只是個人感受，具有普遍性。語文3.下列選項中能夠直接體現《活著》的悲劇意識的一項是(3分)A.福貴兒時生活在富裕的家庭，生活無憂無慮，連讀書都是仆人背著去的，但是他從來沒有想過要好好讀書，私塾先生和他爹說他以后肯定是二流子。B.福貴本想改賭好好過日子，戰爭卻打破了他的美夢，母親病重，他進城找郎中，卻不幸被抓去拉大炮，福貴沒想趁此機會出頭，他一心想的是快點回家。C.買牛那天，福貴把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。結果他卻在路過鄰近一個村莊時，花錢買下了一頭已經年邁，即將被宰殺的老牛。D.福貴珍惜生活中的親情，他深愛自己的妻子和孩子，對生活總是充滿希望，福貴還說了“人只要4.請結合材料一和材料三，簡要梳理概括《活著》的語言特點并指出具體表現。(4分)5.請結合材料二的訪談內容，分析余華在訪談中表達出的創作理念。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：鹿典的眼淚蔡永平春天，索南老兩口到阿沿溝放羊。山坡上墩草萎萎，雪白的綿羊像撒在綠毯子上的珍珠一般。老兩口坐在氈衣上，索南吧嗒吧嗒地抽早煙鍋，拉毛吉撥轉線砣捻毛線。突然，松林里傳來呦呦的嗚叫，索南站起身張望，沒看到什么。索南剛蹲下，呦呦的聲音又傳來，老兩口站起身，循著聲音找過去。老兩口鉆進密林中，看到大樹下有一只土黃色的小鹿羔。鹿羔驚慌地掙扎了幾下，一頭栽倒在地——它的一條后腿夾在獵夾里。索南黑著臉罵道：“這些人真是造孽呀!”山外的人愛吃野味，野生動物的價格飆升，于是有人不顧政府的禁令，偷獵野生動物。索南讓拉毛吉把住鹿羔，他費力地掰開獵夾，小心地取出鹿羔后腿。鹿羔的腿鮮血淋淋，小腿大概骨折了。拉毛吉驚呼："哎呀，鹿羔流眼淚了。"索南一看，鹿羔黑亮亮的大眼睛里真的流出了淚水。拉毛老兩口輪換將鹿羔抱回帳篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面。這些奶粉是過年時親成看望老兩口時帶來的禮物，老兩口舍不得喝。沖調好奶粉，索南把瑟瑟發抖的鹿羔攬在懷里，拉毛吉用小碗把奶喂給鹿羔，鹿羔吧唧吧唧吃得香甜。給鹿羔喂過奶，索南拎起斧頭去了山坡上砍來鞭麻，削去枝葉，將一根根細直的鞭麻稈密密排貼在鹿羔腿傷處，用布條一層層纏緊包扎。以前羊的骨頭折了，索南就用這法子。鹿羔安靜地躺在索南懷中，黑亮亮的大眼晴水汪汪，一串淚水流了下來。拉毛吉捅索南：“鹿羔鹿羔長得很快，老兩口放羊也帶著它。鹿羔蹦蹦跳跳搶最墩的草吃，吃飽了，就追逐羊兒，追逐蜂蝶。老兩口笑味咪地看。索南打聲呼哨，鹿羔就嗒嗒躥上山梁，把走散的羊兒趕回來，拉毛吉笑有鹿羔陪著，老兩口的日子充滿了歡樂。這天，貢保杰和一個滿身肥肉的中年漢子走進了帳篷。漢子睜大眼晴，笑嘻嘻地盯著鹿羔看，漢子仲開雙手卡住鹿羔的脖子，連聲說：“我要了，我要了!”鹿高的價你哪里去找呀!我急著用錢呢。”索南從貼身的口袋里掏出一沓錢，遞給貢保杰：“這是給你阿秋天，阿沿溝換上了彩衣，姹紫嫣紅。茂密的松林里，傳來鹿群呦呦的叫聲。索南拍打鹿羔：“羔兒去吧，我你的親阿爸、親阿媽。”鹿羔偎在老兩口懷中，黑亮亮的大眼睛看著老兩口，一串淚水流了索南推開鹿羔，大聲吆喝，揮動衣服，驅趕鹿羔。鹿羔嗒嗒跑到林邊，回頭望老兩口。“呦呦—"鹿羔仰頭高聲叫，然后轉身跑向密林中。(有刷改)馴鹿與我的記憶我說了，我的記憶開始于尼都薩滿那次為列娜跳神取“烏麥”,一頭馴鹿仔代替列娜去了黑暗的世界了。所以我對馴鹿的最早記憶，也是從這頭死去的馴鹿仔開始的。記得我拉著母親的手，看著星光下一動不動的它時，心里是那么恐懼，又那么憂傷。母親把已無氣息的它提起，扔到向陽的山坡上了。我們這個民族沒有存活下來的孩子，一般是被裝在白布口袋里，扔在向陽的山坡上。那里的草在春天時發芽最早，野花也開得最早。母親是把馴鹿仔當作自己的孩子了。我還記得第二天鹿群回到營地的時候，那只灰色的母鹿不見了自己的鹿仔，它一直低頭望著曾拴著鹿仔的樹根，眼里充滿了哀傷。從那以后，原本奶汁最旺盛的它就枯竭了。直到后來列娜追尋著它的鹿仔也去了那個黑暗據說在勒拿河時代，我們的祖先就放養馴鹿。那里森林茂盛，被我們稱作“思克”和“拉沃可塔”的苔蘚、石蕊遍布，為馴鹿提供了豐富的食物。那時的馴鹿被叫作“索格召”,而現在我們叫它“奧榮”。它有著馬一樣的頭，鹿一樣的角，驢一樣的身軀和驢，似牛非牛，所以漢族人叫它“四不像”。我覺得它身上既有馬頭的威武、健壯和牛蹄的強勁。過去的馴鹿主要是灰色和褐色，現在卻有多種顏色：灰褐色、灰黑色、白色和花色等。而我最喜歡白色的，白色的馴鹿在我眼中就是飄拂在大地上的云朵。(摘編自《額爾古納河右岸)6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是(3分)A.文本一開頭對春天山坡景色的描寫，為故事的展開營造了美麗的自然環境，襯托出索南老兩口生活的寧靜與美好。B.文本一中索南老兩口發現受傷的鹿羔后，思索再三決定救治它，表現出他們對野生動物的珍惜和人性的善良。C.文本一中索南老兩口拒絕將鹿羔賣給熊老板，他們拿出買藥錢給兒他們對兒子貢保杰很失望。D.文本二中母親將死去的馴鹿仔扔到向陽的山坡上，因為那里的草發芽早，野花開得也早，扔在那里可以表達自己對鹿的歉意。7.下列對文本藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文本一中索南罵偷獵者“造孽”,表現了他對偷獵行為的憤怒，也為后文他拒絕賣鹿羔給熊老板做了鋪墊。的思考。C.文本二對馴鹿的描述既有歷史傳說又有現實觀察，采用了虛與實結合的方式，豐富了讀者對馴鹿的認知。D.文本二中“白色的馴鹿在我眼中就是飄拂在大地上的云朵”一句富有詩意，給讀者以美的享受。8.請結合文本一，分析畫橫線的句子的含義。(4分)上面兩則文本是如何體現這種關系和人類擔當的。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。言外國利害。天子為其絕遠，輒予節，募吏民，無問所從來，為備人眾遣之。或道中被侵盜失物及失募，此其鼓動人材之大略也。至其操縱賞罰，亦實有足以激勸者，如衛青、霍鋒之冠。”則封其子為成安侯。或在軍有私罪多，則以其萬里征伐，不錄其過。甚至失機敗事，而其罪可諒，其才尚效。如張騫與李廣俱出右北平擊匈奴，廣失亡多，騫后期，皆當斬，為匈奴所得，佯死奪其馬奔歸，當斬，亦贖為庶人。他如公孫教亡七千人且任用時不拘以文法，如李廣夜行，為灞陵醉尉所辱，及為將，請尉俱行，至即斬以報怨上疏自言帝不惟不以為罪反獎譽之以成其氣。其有恃功稍驕蹇者，則又控折而用之。如楊仆已破南越，會東越反，帝欲以為將，為其伐前勞，特詔責之，又數其受詔不至蘭池宮等罪，激使立功自贖。其駕馭豪杰如此，真所謂絳餃在手，操縱自如者也。而于畏快者，則誅無赦。如大司農張成、山州侯劉齒擊東越，畏賊不敢進，卻就便處，即立誅之。又或冒功行詐，如左將軍荀彘擊朝鮮，與楊仆爭功嫉妒，雖克朝鮮，終坐棄市。賞罰嚴明如此，孰敢抉詐避險而不盡力哉!10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)至即A斬國以報怨C上疏自言回帝不惟回不以為罪國反獎譽之G以成其氣。11.新風向/選項設置與現實生活聯系更為緊密下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.自從張騫開辟了通往西域的道路并因此獲得尊貴地位后，許多官吏和士人紛紛上書談論與外國交往的利弊。B.漢武帝招募官吏百姓出使外國，對于在出使途中財物被盜或違背旨意的人，會給予重罪處罰以警告他人。C.李廣被匈奴擒獲，他假裝死去奪了匈奴的馬逃回，按律當斬，但漢武帝允許他用錢贖身為平民，后來又起用他。D.因楊仆破南越后恃功驕縱，漢武帝加以責備并列舉其罪過，對他較寬容。荀彘冒功行詐，雖攻克朝鮮也被處死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)千秋功雖不成，然亦軍鋒之冠。(2)其駕馭豪杰如此，真所謂絳鏇在手，操縱自如者也。14.請結合文本簡要概括漢武帝的用人特點。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。風蕭吟(節選)鎖離愁、連綿無際，來時陌上初重。繡幃①人念遠，暗垂珠露，泣送征輪。但望極樓高.盡日目斷王孫。池塘別后，曾行處、綠妒輕裙。恁時攜□手，亂花飛絮里，緩步香菌。朱顏空自改，向年年、芳意長新。【注】①繡幃：繡房，國閣。②目斷王孫：漢淮南小山《招隱士):“王孫游兮不歸，春草生兮姜萋，”③恁：那。語文是(3分)A.詞的開篇寫那連綿不斷的碧草似乎已經將離愁鎖住，主人公眼前一片新綠，渲染了清新明麗的B.《迢迢牽牛星》中以“纖纖擢素手”寫織女手的特征，本詞缺字處為攜可愛女子之手，因此缺字可能為“素”。C.“但望”兩句，寫女子獨上危樓極目天際，卻望不到游子的身影，道出了思婦孤獨的別恨。16.下片中“朱顏空自改，向年年、芳意長新”抒發了無盡的感慨，請結合具體內容分析其情感是如何表達的。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在以“舞動青春，強國有我”為主題的朗誦比賽上，小剛作為主持人，先以李白《將進酒》中“”一句提醒同學們在比賽過程中要認真聆聽；又以該篇目中“ (2)陸游《臨安春雨初霽》中“”兩句化用“素衣化緇”的典故，暗示了詩人對當時環境的不滿和對歸鄉生活的向往，表達了自己不會被塵世污染(3)小麗常常利用閑暇的時間學習，老師和同學們夸獎她時，她就用古人的“ ”來表示成功來自平時的積累，自己還需要不斷努力。(一)語言文字運用I(本題共4小題，14分)永遠無法擺脫書中字詞以及作品原義的束縛。當然，熟練的讀者用不著咬文嚼字，不過我還做不到這一步，我雖不至于嚼宇，句子總還須咂一咂的。我讀書時馬。有趣的是，我僅以這種方式去讀體面的出版物，也就是書籍。至于日記之類，我以為價值不大，不必認真去讀。①手稿就更不必說，②它總使人覺得不可靠，③但是它只不過是書的雛形而已，④可以隨意增刪改動。⑤一本書的分量就不同了，⑥特別是巴爾扎克的小說就更不允許你去懷疑。⑦甚至可以說，⑧巴爾扎克寫書的目的就是為了禁鈿你的想象力。真的，讀他的書，誰也不用胡思亂想、為所欲為，只有規規矩矩，按他的路子走……這便是優秀敘述體小說的風格：作者預設圖套讓讀者去鉆。語文信息卷第7頁(共8頁)語文C.黃山的云啊，能把天地吞沒，讓人感覺自己仿佛置身于宇宙的邊緣。D.他像餓狼一樣盯著那塊面包，一直等到眾人離開，才大膽地伸出手。19.請將文中畫波浪線的句子改為幾個短句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分：20.標序號的句子有兩處語病，請指出序號并進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)21.下列句子中的“是”與文中加點的“是”,意義和用法相同的一項是(3分)A.今天的天氣是好，如果能出去旅行就好了。B.他是一名老師，所以他對學術格外謹慎。C.被欺負的張鵬說道：“是可忍，孰不可忍!”D.很多人不喜歡和父母交流，生怕他們批評自己的不是。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共1小題，6分)22.請對下面這段文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過90個字。(6分)寫的《瀕危物種紅色名錄》覆蓋了超15萬個物種，指導全球各地保護最受威脅的物種。但有38%的海洋魚類因數據不足，未能納入宮方保護之列。在最新研究中，研究人員結合機器學習模型與人工神經網絡，預測了數據不足物種的滅絕風險。他們基于13195個物種的生物特征、分類學以及對人類用途等方面的數據，對這些模型進行了訓練。在此次分析中，研究人員使用了現有的物種分布、生物學特征、分類信息和人類利用情況等數據，通過模型對4992種數據不足或未評估的且生長速度緩慢。此外，淺水棲息地也成為它們瀕臨滅絕的誘因。研究還表明，人工智能為快速、廣泛且經濟有效地評估物種滅絕風險開辟了新途徑。四、寫作(60分)23.新情境針對當下社會中的新興職業選擇進行思考閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)隨著互聯網技術的發展，直播主播、短視頻博主等新興職業成為不少年輕人向往的職業方向。一項“當代年輕人就業在關注什么”問卷數據顯示：近萬名受訪應屆畢業生中，超六成就業時會考慮網紅直播等新興職業。與長遠規劃的誤區呢?要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文信息卷準考證號[缺考標記(考生禁止填涂)口填涂樣例留帑冒注意事項2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂，非選擇(一)現代文閱讀I(二)現代文閱讀Ⅱ8.(4分)(一)文言文閱讀10.(3分)ABI[CICD]E)E[(二)古代詩歌閱讀(三)名篇名句默寫(一)語言文字運用I(二)語言文字運用Ⅱ嚴禁超出矩形邊框作答四、寫作嚴禁超出矩形邊框作答2025年全國高考名校名師聯席命制 12367CCBABABAD8具體圍寫和第三人稱的全知視角以及評論。(4分)5.①根據題材選擇創作方式.余華強調好作家跟著題材走，固對不同的題材有不>從根據返材選擇創作方式，根據人物特點選去筆下的人物不同、③迫求作品的普遍性和深度、(活著)結尾選擇的民歌表高分關鋪從三個角度全面作答，缺少菜一達了大多數人的感受，有深度井能引發廣泛共鳴、(6分)角度需要扣2分。太之同的深厚感情兩方面作答，每點2分。太之同的深厚感情兩方面作答，每點2分。這體現了人類對自然的尊重和關愛，他們精心圖料皰差，拒絕將其賣給思要吃自然是生分共網休"關原扣人吳擔多的內鹿蓋的人，最終選擇將鹿羔放歸自然，這一系列行為展現了人類順應自公、保護容，最后總技兩則文本的共網點、舟點自然的擔當，②文本二，描述了人與強鹿之問的深厚情憨，母親將死去的咽兔費高，安越番眾號：凹凸學長答案及解析答案及解析開頭寫得費勁……后來用另一種方式寫，讓福貴自己講.用余華會根據人物特點選擇合適的敘述方式。第三個問題中.文本一：無阻碼。(4分)17.(1)請君為我傾耳聽天生我村必有用(2)索衣莫起風塵嘆及清明可到家(3)[示例一](故)不積跬步無以至千里【示陰二】不積小道無以成江海【示例三]千里之行始于足下【示例四】九層之臺起于限土(6分)象力)。(4分)高分關鍵兩剛文本部衣達了人與自然和共生的屈念，提醒人們委與白些和謝扣是。需要站合題日和文木段煉總結。一處給1分，處，每計對一處浴1分，今條文、對畏懼和冒功行詐的人嚴6四方面作答.答對一點得1分，任答三點即可.每空1分，有錯字、別字、屆宇不給分：第(3)小題如有其他答案，開合要求末可得分，句子主干1分，第2.3句1分，第4、5句1分，每指出并步改正確一處，給2分，1.C【深度解析】木題考查飾選并整合文中的信息的能力。一第4段中雖然提到(活著)“省卻許多客觀指寫和心理描行對比，需要從材抖中找到與《活著)一書結構相關的信正誤，能力.C項.“余華在進行文學創作時鄙沒1.C【深度解析】木題考查飾選并整合文中的信息的能力。一第4段中雖然提到(活著)“省卻許多客觀指寫和心理描行對比，需要從材抖中找到與《活著)一書結構相關的信正誤，能力.C項.“余華在進行文學創作時鄙沒但并不意味著余華創作時都沒有提綱。人生即將扇人思劇.C項.福費買老牛的情節，體現出他對老牛的同情和他的苦良品質，不能直接體現作品的悲剛意他積極的一面.而非悲剛意識，故選B.具體表現為"福貴"這一名稱的象征，對福出一生經歷的描體指寫和第三人稱的全知視角以及評論。(每點2分)與調腦相關的歷史傳設”對馴應的喜好再三決定救治它"理解有誤，根據文本一可知.索閑老兩口發馴鹿仔當作自己的孩子了",因而按習俗將死去的弱皰仔“扔到向陽的山坡上”.故選A.商買實和傷密，正常地生活下去，所以堅決反對將同在身邊飼養；◎農南同斥拉毛百，表現出他對脂蓋愛，這種愛目越了人與動物之間的界限，體現了人主現題鄰分共11道題(不包括作文),共57分，試做平均分為39.8分，尋分半最高的題日為第4.19、2D試做反情D試做反情本通對話古特點的考查方式并不含見，有過海習喚醒對相關如識點的記憶，復習過程中注意查塊5.①根據題材選擇創作方式。余華強調好對不同的題材有不同的處理方案。②根據人物特點選擇淑講述故事，這是因為福出具有"沒文化"這一特點，電下的人物不同。①迫求作品的苗淚性和深度。《活留》結尾選擇的民歌表達了大多數人的感受，有深度并共鳴。(每點2分)【深度解析】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。從題干要求來看，一要明確答題區間為材料二，二要概括歸納出余華創作的基木思路和思想。回歸材料可知，答題區問主要集中在訪談中的第二和第三個問題.第二個問題中，面他面對各種題材，有各種處理方案……才會完作文總分60分，試敗平均分為48.5分。作文以互聯月技術的友展為肯景。引導學生思考斷興不業時年輕人翠業選拆的結物導圖材料一：余華《活著)的悲剛識作品的風格與特點余華(活著)小說的故事特點(深度解析】木畫考查理解文中重要句子的含意的能力，要的表達意圖。結合語境可知.拉毛吉舍不得讓鹿羔回去.她想維續里顧鹿羔：但是已經有人想出高價買廂蓋.因此求南認為人類的國養環境可能會讓鹿羔再次面臨被買實的命運：作文總分60分，試敗平均分為48.5分。作文以互聯月技術的友展為肯景。引導學生思考斷興不業時年輕人翠業選拆的結物導圖材料一：余華《活著)的悲剛識作品的風格與特點余華(活著)小說的故事特點12.B【深度解析]木題考查歸納內容要點，順括中心意思的能力，B項.“會給予重罪處同以警告他人"理解有誤。由“波迢中彼侵盜失物及失指，天子為其習之，輒覆案致重哪，以親之令陜，復求使"可知。漢武帝這樣做是為了散勵他們立功敗罪再次出使，而不是用來警告他人.13.(1)品活鄰千秋的功業設有成功，可是他也在軍隊先飾中位居(2)漢武帝像這樣駕取親本，的確是所說的手持絳彼，能鄰窩雙用用心應手，張無用母。(譯出大章給2分；"如此"“絡餃在手"兩處，母錄對一處給1分)關輔宣援本超考查理解并翻譯文中的句子的能力。(1)繭：雖然、冠：超出眾人，位居第一。(2)如此；像這樣，12.B【深度解析]木題考查歸納內容要點，順括中心意思的能力，B項.“會給予重罪處同以警告他人"理解有誤。由“波迢中彼侵盜失物及失指，天子為其習之，輒覆案致重哪，以親之令陜，復求使"可知。漢武帝這樣做是為了散勵他們立功敗罪再次出使，而不是用來警告他人.13.(1)品活鄰千秋的功業設有成功，可是他也在軍隊先飾中位居(2)漢武帝像這樣駕取親本，的確是所說的手持絳彼，能鄰窩雙用用心應手，張無用母。(譯出大章給2分；"如此"“絡餃在手"兩處，母錄對一處給1分)關輔宣援本超考查理解并翻譯文中的句子的能力。(1)繭：雖然、冠：超出眾人，位居第一。(2)如此；像這樣，祭飯在于：狀語后直，正常語序為“在于(14.①重用有膽略的人，不計較出身；⑥賞罰分明，對有功者重雷，對有罪但才可用者寬容；①用人不拘泥于法令條文；T對展懼者和冒功行詐者嚴低。(每點1分，答出三點即可)【深度解析】木題考查篩選井整合文中信息的能力。殺了大宛王母庭，雖熔他基下所犯尋局很多，但考慮到他萬里證故，(漢武帝)沒有迫究他的罪過、共至錯失故機、事情失敗，包其罪可寬起，其才施仍怡可用的人，也最終不會處斬.讓他們再放軍立功。比如張賽和李廣卡從右北平出發抗擊匈奴，幸廣(的軍隊)傷亡多，張賽在的定時同之后到，(按軍法)卻應該斬首，但都允許他們用財坊紫為平民.豐廣又全軍夏沒，自己按甸奴抬獲，假裝死去午了匈奴的馬通回，按伴當斬，但也允許他用財物蹤為平民，共他的如公孫救(的軍隊)傷亡七千人，趙食其行軍迷失道路(舶誤政機),樓船將軍場仆(申軍)次擊朝鮮，勞兵到列口，不(按的定)等待左將軍，導致士兵傷亡慘重，都應該斬首，都允許他們用財物果為平民，后來(這些人)都校亞所起用，讓他們立下新的功助。并且(漢武帝)在用人時還不以文書法令拘農他們，比如豐廣一次夜行時，被[為……所：按]喝醉酒的溺歐具射侮乓，等到他做了將軍，黨請求皇上讓洞陵縣肘一同前往，到了目的地蔻紀他暫殺了以報當目之仇，寺廣自己上眩說明情況，漢武命非包不認為豐廣有要，反雨您共他來成就他的氣勢，對干即純依仗功勞而捐有染橫的人，就使他們經受控折雨后再任用，比如歷仆在攻破南龍后，恰是東地反叛，漢武帝怨讓他再次為將，但因為佗夸理自己之前的功勞，發特意下酒責各飽，并列舉了他接受理令包不到蘭治宮等導過，以此激勵他立功陜罪。漢武旁象這樣鳥馭親杰。的商是所說的手持峰效，經轉寫馭得得心應手，毫無阻叫、而對待畏懼法箔的人，就誅殺，不寬免罪習，比加大司農張成、山州住劃齒在攻打末地時因長懼故人雨不放首進，退卻到安全的地方.(漢式帝)就立印誅殺他們，還有日飯功勞，做歐明之事的人，如左將軍礦是在攻打朝婦時，與楊仆爭功飯妒，雖然最終收下【京：次下]了朝鮮，但最終還是羅此眼按斬，練尸街頭。像這樣文司尸明，沮放心懷歐詐、逃進險而不盡力呢!隧育理由本詞為宋代詞人韓填所作，主要是錯春蘋以抒剛情，其中齡合著古人詠草之作的合意和名句，寫來自然而不著依跡，從而構成別具一格的水草名篇，本詞的特點是向句有草，句句有人，領多清的，貫析此詞，既可以讓考生體會所物抒情的精步之處，也可以提醒考生分播青春時尤，個角度，第二個要點較為田哦。日首學生復習近度遷木到我文專題，對敬文的題型設置及答局策略尚未司成系院的9.①文本一：索南老兩口面對受傷的鹿蓋，沒有遲擇冷沒地天視，而是積積軟助，這體現了人樊對自然的耳面和關愛。他們所心國科能善，拒治將其實給思要吃扇善的人，最終追擇將鹿弟放歸自然，這一系列行為展現了人奧順成自航、保護自然的擔當。②文本二：措述了人與羽胞之同的漢厚情感，母親將死去的馴鹿仔當作自己的破子處理，母鹿失去廟仔后奶汁枯朗，直到列周去世后才恢復，這些怡節都體現了人類與動物之間的悄感組帶，以及人奧對自然的敬畏扣尊重。①兩則文本部表達了人與自然和詬共生的理念，提落人們妄【深度解析]本題考在評價作品表現出的價值月聽和審美取向的能力，在這兩則文本中，人與自熱的關系具象為人與動物的關系，印文本一中人與鹿蘭的關系和文本二中人與弱鹿的關系、要分析這兩則文木是如何體現人與自然的生命共同體關系和人類擔當的.就要從人與動物相處的相關情節入手.文本一中.累南老兩口救助受傷的鹿蓋。保護了自然中的生命，是對自沽的尊重和關愛：他們苗心且料鹿蓋并拒絕實掉鹿蓋，最后為了保護鹿羔將它放歸自然，展現了人類順應自然、保護自然的擔當，他們的行為是在跤行尊重自然、顧應自然、保護自然的理念，體現了人類在與自然相處中應有的責任和態度，文本二中，通過描述人與馴鹿之間的深犀情感，如母親把死去的弱鹿仔當作自己的孩子處理、祖先放養弱鹿、母廟失去鹿仔等情節，體現了人類對自然的敬畏和尊重。兩則文本部強調了人與自然的緊密聯系，表達了人與自然和浩共生的理念，提醒人類要有保護自然的擔當，蓋應控由本文節選自趙具(廿二史扎記》,此書共三十六感，漢話書筆記體疲寫狀，書中論及歷文事件點歷以特定歷文階段中的重大問題為熱點，試圖從中與狗出這階反的社會狀配.選文主要拍建了漢我帝在用人方面的策略和李廣的連續動作，意思完筑·且后文的主語是“帝”,所以應在"自言"后斷開，故在D處斷開。“不以為罪"的主語是11.A【深度解析]木題考查理解常見文言實同在文中的含義風購辯送本題考查時常見文言實詞含義、用法的厘解，共文段與教材中(促識)(師說)(鴻門實)篇日避行關樂更為示由。造鴻無斥的要草，你子示領著無限高感，游子末時陌上芳早蓋要，氣們京，國中人把到時子又興商去·晴時①昕弛之士，不計流品為身.只要有才能和膽略，都能得到重用②皆重詔起用，使之立功過者給予恁詞，亦給子將功贖罪的機會：對有①且任用時不拘以文④棄市憶節日同游池指呼，看她姆翅而行，羅相輕抽，競使嬰草生爐意，即時便，攜著施白冒的近手，在花聚駕飛的李節，愛步于如酋綠草同。空雙白己年華漸老，芳草卻是年年春風吹過又生新最。17.(1)請君為我角耳聽天生我材必有用(2)未農頁起鳳塵雙猶及漸明可到家(3)【示例一](故)不職跬步無以至千里(示例二)不職小恒無以成江海【示例三)千里之行始于足下【示例四]九用之臺起于累土[每空1分]關鍵點撥本瑪考變雙寫常見的名句名篇的粒力。易議武旁有著長鳥遠馭的能力，所任用的都是不餡風矩的人，不計較出身成地位。(張非傳》中記載。自從張菲開引了通住百城的道路井因此獲得【政：獲得】存貴地位后，官史和士人爭扣上書，談論與外國交往的村弊。漢穴考認為這些地方退運，放投子(思危去的人他者的)符節，招弄官史和百姓，不同他們來自要里，芒他們準各好隨行人只打發他們出使，有的使者在建這中放及擾盛竊、丟失財物或做出違背旨意的市，議武帝因為他們啟歷百城的情況，便反復后問，對他們施加重罪，以此激勵他們立功牘早，再次請求出使，對于表現突出的人，就投子飽們符節(,作為正使):明升一需的，則作為同使，所以市行無狀的人爭相應基，這是漢大帝武發人才的大致策鳴、至于漢武帝在操虱貢同方面，也明夫有足以激局人的地方，比如衛青、軍去病等將假。寵愛他刀，封醫增如食已也毫不各惜[E:吝惜】.有的人作議武旁有著長鳥遠馭的能力，所任用的都是不餡風矩的人，不計較出身成地位。(張非傳》中記載。自從張菲開引了通住百城的道路井因此獲得【政：獲得】存貴地位后，官史和士人爭扣上書，談論與外國交往的村弊。漢穴考認為這些地方退運，放投子(思危去的人他者的)符節，招弄官史和百姓，不同他們來自要里，芒他們準各好隨行人只打發他們出使，有的使者在建這中放及擾盛竊、丟失財物或做出違背旨意的市，議武帝因為他們啟歷百城的情況，便反復后問，對他們施加重罪，以此激勵他們立功牘早，再次請求出使，對于表現突出的人，就投子飽們符節(,作為正使):明升一需的，則作為同使，所以市行無狀的人爭相應基，這是漢大帝武發人才的大致策鳴、至于漢武帝在操虱貢同方面，也明夫有足以激局人的地方，比如衛青、軍去病等將假。寵愛他刀，封醫增如食已也毫不各惜[E:吝惜】.有的人作我套不項身，為國擁臣，如韓千秋在南鳩戰死，漢穴帝說：“雖然勢千秋的功亞沒有或功，可是陀也在軍亂先保中位居第一."于是封他的兒子為成安侯，有的人在行軍作投中E下罪行包立下足以站記的功勞，如李廣利在討伐大宛時，新15.A【深度解折】本題考直空賞古代詩歌的能力，A項.“值染了清新叨麗的氣釩"理解有誤。開簡以芳草寫離慰，營造了惆悵哀傷的別離氛國。影法能選本題在古代詩歌原文設五缺宇，并在B選項中設題，要求聯斥討中出現的物家和(退退余牛呈)中的內容，推斷缺宇，實際上考查邏輯推斷能力。【深度解析】本題考查變換句式的能力、面波浪線的句子是D試做反調本題學生在作答時審是不到位，對A選項中的“清新明麗”一詞輕易放過，木君識到此爛是設誤D試做反調本題學生在作答時審是不到位，對A選項中的“清新明麗”一詞輕易放過，木君識到此爛是設誤點，同時學生沒能找到計句中表明詩人"離愁"等情感的關仗詞，做題時需要關注討歌標題、計句，注母等內容，16.①"朱顏空自改"中"空"字寫出了主人公窖顏老去卻無可親16.①"朱顏空自改"中"空"字寫出了主人公窖顏老去卻無可親何的思哀；②"向年年、芳意長所"將人的容所品老與自然的芳革年年所最構成對比，突出了時光流距的無惰和人生的短暫；①"年年"表示每一年，運用疊詞增強了語言的的紳餡，強詞了時間持續不斷和周而復始，突出了芳革的生命力之頑強和自然的永恒慚環，表達了主人公對時光流西的無親和對生命的思考。(每點2分，如有其他答案，盲之成理即可)刷所得·方法長句變短句的基本步果第一步，提取句子的主干，這樣致的日的不是劃分句子成分，而是組成一個店思相對究整的短句，第二步，符句子的時加成分分別姐成向子、一般而言，漢語中句子很長主要是因為定話和歡語較多，所以組成短句時主要是將定語和狀語血成短句，第三步，調墊語序，可適白不加關聯詞，使勾子角明流怕，注意不得改變原意，修改為：巴爾扎克寫書的目的就是禁鈿你的想象力(或改為：巴爾扎克寫書就是為了替銦你的想象力)。(每處2分)【深度解析】本題考衣辨析并修改病句的能力。⑤⑧“巴爾扎克寫書的目的了"語義重復21.B【深度解析】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。文中的“是"為動詞，表示判斷，用于對“優秀敘述體小說的風格”進行判斷和界定。A項.“是”為動詞、表示強調。22.【示例】法國蒙彼利埃海洋生物多樣性等部門研究人員稱，有387的海洋魚類因數據不足，未能納入IUCN紅色名錄。他們結合人工智能預測了數據不足物種的滅絕風險，結果顯示涵危魚類種類數量大增。(答出“法國跟彼利埃海洋生物多樣性等部門研究人員”“有38×的海洋魚類因數據不顯示"四處關鍵信息各1分，句意完整流暢2分)【深度解析】本題考查壓縮語段的能力，這段文字主要介紹了一項新研究成果，研究主體是“法國蒙彼利埃海洋生物多樣性等部門研究人員",研究原因是“有38%的海洋魚類因數據不足，未能納人官方保護之列",研究內容是“預測了數據不足物種的滅絕風險",研究手段是“結合機器學習……人工神經網絡”,研究結果是“漸危魚類的種類數量增加了4倍.從原來的334種增至1671種"。在壓縮時，要概括提煉這些關鍵信息，同時注意句子簡潔流暢，不超過90個字。試試做反得本題壓縮語段這一考點為輪考考點，近幾年高考試卷中考查較少，學生重視程度不夠，作答時缺少方法要領。23.【寫作指津]材料第1段以當代年輕人就業詞查問卷數據為引，指出很多應屆畢業生考慮網紅直播等新興職業。材料第2段對此進行反思，提出年輕人是否會在新興職業面前盲目跟風面忽略自身優勢與長遠規劃的問題，學生寫作時，可以從年輕人的角度分析選擇新興職業的原因和考量。說明應如何保持理性和獨立思考，不隨波逐流，結合自身興趣、能力和長遠規劃做出明智選擇：也可以從社會大眾的角度，根據新興職業本身的特點和發展前景，探討對新興職業的看法；還可以從教育的角度思考學校和家庭應如何引導年輕人正確認識新興職業，培養適應時代發展的職業素養：也可以從職業特征本身的角度出發，分析新興職業對社會經濟發展的推動作用，以及可能帶來的社會變革和影響。情跪解誤本題設定的情境是在互聯網技術發展的作景下，斷興職業的產生影響了年輕人的職業選擇，從壯會實際出發，通過數據及不同現點的陳迷引導學生進行思考。【參考立意1①立足自身優勢，擁抱新興職業。②莫被表象迷惑，審慎選擇職業。③傳統與新興.職業選擇應多元，④以教育引領職業選擇，在新興職業中綻放光彩.【參考結構】提出現點職業時，提出現點做出彩的自我精準定位，揚長避短，才能更準做出彩的自我擇業既是個人的事，也是社會和人生才精彩【素材集錦】[名人說]1.你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值.2.人類的天性本身就是這樣：人們只有為同時代人的完美、為他們的女福而工作，才能使自己也過得完美，3.但青年又何能一概而論