2025年高考第三次模擬考試

語文（新高考II卷）01

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面文字，完成小題。

材料一：

在經過26天的“①”并“養精蓄銳”之后，1月3日上午10點26分，低調得似乎都有些

淡出公眾視野的嫦娥四號月球探測器厚積薄發，完成了人類史航天史上的一項壯舉——成功軟著陸在月球

背面的南極-艾特肯盆地馮?卡門撞擊坑，并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像

圖，揭開了古老月背的神秘面紗。至此，這項略顯“隱忍不發”色彩的“月球遠征計劃”終于度過了最困

難和最驚險的時刻。

與六年前那次牽動億萬人神經的“嫦娥三號”月球正面軟著陸任務相比，今天成功著陸在月球背面的

“嫦娥四號”既“默默無聞”，同時也要“孤勇”許多。六年前的“嫦娥三號”探測器是在先前“嫦娥二

號”探月衛星所獲取的超高分辨率圖像的引導下邁出了中國人在月球上的第一步，而今日的“嫦娥四號”

則是在沒有精確地形成像做參考的情況下踏出了全人類的在月球背面的第一步。

2013年“嫦娥三號”在軟著陸于月球雨海西北部虹灣地區時，整個著陸過程所經區域地形起伏變化小，

整體呈現為一個由南向北的緩坡，據了解、“嫦娥三號”月球正面著陸區地形起伏僅800米。而此次“嫦

娥四號”著陸的月球背面南極一艾特肯盆地高山峽谷交錯，整體地形忽高忽低，著陸區地形起伏達到6000

米。因此，此次月球背面軟著陸任務中，真正適合嫦娥四號著陸的區域大概相當于嫦娥三號的二十分之一，

這勢必要求嫦娥四號必須要有更高的著陸精度，從“粗放型”的著陸方式向“精細化”升級。

（選自《環球時報》，有刪改）

材料二：

2019年1月3日上午10點26分，中國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著陸，成為人類首次在月球

背面軟塔陸的探測器，首次實現月球背面與地面站通過中繼衛星通信、嫦娥四號將對月球背面環境進行研

究，對月球背面的表面、淺深層進行研究，進行低頻射電天文觀測等。

嫦娥四號如何降落在月球背面？

2018年12月8日發射后，嫦娥四號很快達到了第二宇宙速度、直奔月球而去。在經過4天的飛行之后,

12月12日就來到了月球附近，并且實施了近月點“太空剎車”，并成功被月球的引力捕獲，進入距月面平

均高度約100公里的環月軌道。

進入動力下降階段。由于月球上沒有空氣，只能采用火箭發動機反推的方式徐徐下降。如上圖所示，

動力學下降階段可分為以下步驟：

通過主減速階段使嫦娥四號軌道速度降低，并下降至8公里的高度；通過快速調整期進入落月姿態；

在反推火箭發動機的托舉下，逐漸下降高度至100米，稍作懸停，對著陸區域進行檢測尋找安全的落點；

進入躲避障礙階段，最后30米緩速落月。

相對于嫦娥三號，嫦娥四號著陸區地形復雜，難度更大。

在降落到目標區域后，著陸器和巡視器組合體要完成一系列步驟：著陸器太陽能帆板打開，著陸器轉

移機構解鎖展開，巡視器太陽帆板、桅桿展開，巡視器移動到著陸器轉移機構上，著陸器轉移機構解鎖、

下降，巡視器從著陸器轉移到月面，完成兩器互拍后分別展開探測工作。

為應對夜晚過低的溫度，探測器還需要攜帶放射性同位素元素彌一238,它的半衰期長達88年，會源

源不斷釋放熱量，做保溫用。與此同時，它的熱量也可以收集起來用以發電，這就是大名鼎鼎的“核電池”，

太陽系的五個使者：先鋒十號、先鋒十一號、旅行者一號、旅行者二號、新視野號，皆是依靠它實現了深

空之旅。而在嫦娥四號上，中國將首次實驗自己的“核電池”技術。盡管它不是最主要的能量來源，但這

個突破已經意義重大。

（選自《科技地平線》，有刪改）

材料三：

2019年1月1日，新年的陽光灑滿大地，也灑在月球永不示人的背面。

兩天前，嫦娥四號探測器成功實施了變軌控制，順利進入近月點高度15千米，遠月點高度100千米的

著陸準備軌道。登月，②。

在與讀者朋友共同回顧了中國航天的“超級2018”后，筆者想和大家聊一聊那個能讓嫦娥四號月背之

旅成行的''先鋒官”——鵲橋號中繼衛星。這是嫦娥四號任務系列文章的第三篇，也是筆者專欄的新年第

一篇，我們就來看看，運行在地月L2點暈軌道的“鵲橋”，到底有什么本事。

我們知道，作為地月通訊和數據中轉站，“鵲橋”可以實時的把在月面背面著陸的嫦娥四號探測器發

出的科學數據第一時間傳回地球。也許讀者朋友會覺得，為了實現那么重大的目標，在那么復雜的軌道上

運行，鵲橋號衛星應該很大吧？恰恰相反，鵲橋號是一顆不折不扣的小衛星。

衛星本體長寬不到1.5米，高度不到90厘米，不管是在中繼衛星圈子，還是月球與深空探測圈子中，

鵲橋號衛星都是名副其實的“小個子”、這樣一顆小衛星，要在沒有地面幫助的情況下獨自完成近月制動，

高達數百米每秒的速度增量，令許多大衛星都⑶。這樣一顆小衛星,要在復雜詭異的暈軌道上，

隨時調整姿態，把天線對準嫦娥四號的著陸器和巡視器。

這是人類歷史上第一顆采用地月L2點暈軌道運行的應用衛星。這就是嫦娥四號中繼星“鵲橋”。對于

任務設計的嚴苛要求，“鵲橋”游刃有余。

（選自觀察者網，有刪改）

1.下列對材料相關內容的理解，正確的一項是（3分）

A.“嫦娥四號”完成了人類史航天史上的一項壯舉，成功軟著落月球背面，這次軟著陸是在超高分辨率圖

像的引導下完成的。

B.“嫦娥四號”月球探測器達到第二宇宙速度后，又要“太空剎車”，下降至8公里的高度后，才以近似

垂直的角度進入落月姿態。

C.讓“嫦娥四號”月球探測器實現月背之旅的“先鋒官”一一鵲橋中繼衛星是人類歷史上第一顆采用地月

L2點暈軌道運行的應用衛星。

D.三則材料雖然分別從不同角度介紹了嫦娥四號月球探測任務中的科技新突破，但對其著陸成功都表達

了相同的喜悅與自豪。

2.下列表述，不屬于“嫦娥四號”月球探測任務技術上的重大突破的一項是（3分）

A.“嫦娥四號”有著更高的著陸精度，在著陸方式上完成了對技術要求從“粗放型”向“精細化”轉變。

B.信號中繼衛星“鵲橋號”能夠在沒有地面幫助的情況下獨自完成近月制動，為嫦娥四號提供全程信號支

持。

C.月球背面隕石坑密布、尤其南極一艾特肯盆地的地形和高程圖異常復雜，對各種配合著陸傳感器的系統

要求很高。

D.在嫦娥四號上，中國首次實驗了自己的“核電池”技術，盡管它不是最主要的能量來源，但這個突破已

經意義重大。

3.下列對三則材料論述和說明的分析，不正確的一項是（3分）

A.材料一運用作比較的方法，突出了嫦娥四號比嫦娥三號有著更具挑戰的著陸任務。

B.材料二按照時間順序，詳細介紹了嫦娥四號從發射到著陸月球背面的全過程。

C.材料三不止一次使用設問，用通俗的語言對鵲橋號中繼衛星進行了針對性的介紹。

D.三則材料因不同的寫作目的，對同一件事的報道側重點、語言表達方式也有所不同。

4.請在文中橫線處填入恰當的成語。（4分）

5.請結合三則材料，概括嫦娥四號是如何登陸并傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖的。（6分）

（-）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

送考

豐子愷

今年的早秋，我不待手植的牽?；ㄩ_花，就舍棄了它們，送一群孩子到杭州來投考。這一群小學畢業

生中，有我的女兒和我的親戚朋友家的兒女。

坐船出門的一天，鄉間旱象已成。運河兩岸，水車同體操隊伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。村中

農夫全體出席踏水①，已種田而未全枯的當然要出席，已種田而已全枯的也要出席，根本沒有種田的也要出

席；有的車上，連老太婆、婦人，和十二三歲的孩子也出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，人與自

然奮斗的偉觀！我在船窗中聽了這種聲音，看了這般情景，不勝感動。但那班投考的孩子們對此如同不聞

不見，只管埋頭在《升學指導》《初中入學試題匯解》等書中。我喊他們：

“喂！抱佛腳沒有用的！看這許多人工作！這是百年來未曾見過的狀態，大家看！”

但他們的眼向兩岸看了一看就回到書上，依舊埋頭在書中。后來卻提出種種問題來考我：

“穿山甲歡喜吃甚么東西的？”

“耶穌誕生是中國甚么朝代？”

“無煙火藥是用甚么東西制成的？”

“挪威的海岸線長多少哩？”

我全被他們難倒，一個問題都回答不出來。我裝著長者的神氣對他們說：“這種題目不會考的！”他

們都笑起來，伸出一根手指點著我，說：“你考不出！你考不出！”①我雖老羞，并不成怒，管自笑著倚

船窗上吸香煙。后來聽見他們里面有人在教我：“穿山甲歡喜吃螞蟻的！……”我管自看那踏水的，不去

聽他們的話；他們也管自埋頭在書中，不來睬我，直到舍舟登陸。

乘進火車里，他們又拿出書來看；到了旅館里他們又拿出書來看；一直看到赴考的前晚。在旅館里我

們又遇到了幾個朋友的兒女，他們也是來報考的，于是大家合作起來。赴考這一天，我五點鐘就被他們噪

醒，就起個早來送他們。許多童男童女各人挾了文具，帶了一肚皮“穿山甲歡喜吃螞蟻”之類的知識，坐

黃包車去赴考。有幾個十二三歲的女孩愁容滿面地上車，好像被押赴刑場似的，看了真有些可憐。

一到了傍晚，許多孩子活潑潑地回來了。一進房間就湊作一堆講話：哪個題目難，哪個題目易；你的

答案不錯，我的答案錯，議論紛紛，沸反盈天。講了半天，結果有的臉上表示滿足，有的臉上表示失望。

然而嘴上大家準備不取。男的孩子高聲地叫：“我橫豎不取的！”女的孩子恨恨地說：“我取了要死！”

他們每人投考的不止一個學校。有的考二校，有的考三校。大概省立的學校是大家共通地投考的。其

次，市立的，公立的，私立的，教會的，則各人所選擇不同。但在大多數的投考者和送考者的觀念中，似

乎把杭州的學校這樣地排列著高下等第。明知自己知識不足，算術做不出；明知省立學校難考取，要十個

人里頭取一個，但寧愿多出一塊錢的報名費和一張照片，去碰碰運氣看。萬一考得取，可以爬得高些。省

立學校的“省”字仿佛對他們發散無限的香氣，大家講起了不勝欣羨。

從考畢到發表的幾天之內，投考者之間的空氣非常沉悶。有幾個女生簡直是寢食不安，茶飯無心。他

們的胡思夢想在談話之中反反復復地吐露出來。有一個學校錄取案發表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我

覺得看榜這一刻工夫心緒太緊張了，不教他們親自去看；同時我也不愿意代他們去看；便想出一個調劑緊

張的方法來：我同一班學生坐在學校附近一所茶店里了，教他們的先生一個人去看，看了回到茶店里來報

告他們。

然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來。他終于拖了一件夏布長

衫，從那去處慢慢地渡回來。“回來了，回來了”，一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，

聽候發落。這數秒間的空氣的緊張，是我這支自來水筆所不能描寫的啊！

“誰取的”“誰不敢”，——從先生的嘴唇上判決下來。②他的每一句話好像一個霹靂，我幾乎想包

耳朵。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了,有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，

但沒有笑的人。結果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人，我胡亂造出

些話來說那學校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有

些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來是這么脆弱的啊！教他們吃這種霹靂，真是殘酷！

以后各校錄取案發表的時候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇。但聽說后來的緩和得多，因

為小膽兒嚇過幾回，有些兒麻木了的原故。③不久，所有的學生都撈得了一個學校。

旱災比我們來時更進步了，歸鄉水路不通，下火車后，須得步行三十里?？既W校的人，都鼓著勇氣，

跑回家去取行李。雇人挑了，星夜起程跑到火車站，乘車來杭入學?？既∈×W校的人尤加起勁，跑路不

嫌辛苦，置備入學用品也不惜金錢。④似乎能夠考得進去，便有無窮的后望，可以一輩子榮華富貴，吃用

不盡似的。

我被旱災阻留在杭了。我教我的兒女們也不須回家，托人帶信去教家里人把行李送來。行李送來時,

帶到了關于牽?；ǖ南ⅲ簱f我所手植的牽?；ǖ浇裆形撮_花，因為天時奇旱的緣故。我姊給我的信上

說：“你去后我們又加了幾排竹釘。現在爬是爬得很高，幾乎爬上墻頂了。但是旱得厲害，枝葉都憔悴，

爬得高也沒有用，看來今年不會開花結子的?！?/p>

（有刪改）

注：①用扉斗或水車引水灌田

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.《送考》是描繪考試眾生相的一篇敘事散文，文中對學生考試前后不同神態和心態都做了細膩而形象的

描寫，使人有身臨其境之感。

B.既是送考者又是旁觀者的“我”，始終以充滿善意的眼睛在觀察，以家長的心態在體驗“考試”對孩子

們的心靈所造成的影響。

C.文中用近乎鋪陳的寫法詳細記述了投考的孩子們考前埋頭苦學的諸多情形，對外界事物漠不關心，時時

學，處處學，充滿了贊賞。

D.作者通過生動的場面描寫描繪了學生們聽到結果后豐富而傳神的表情，主要突出了學生們在考試的重壓

下的焦慮、期盼神態和脆弱的心靈。

7.對畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中通過連用三個“管自”，詳細描繪了“我”和孩子們在認識上格格不入而各自專注于自己所認

為重要事情的情景。

B.句子②中“霹靂”的比喻，形象描摹了“每一句話”給我帶來的震擊，“幾乎想包耳朵”就是以我感受

反襯孩子們的真切感受。

C.句子③中的“撈”寫出了得到學校的不確定性、隨意性，這與考試的嚴肅性形成了鮮明對比，表露出作

者對當時考試制度的思考。

D.句子④寫出了學生對“考取”后近乎完美的認知，作者通過“似乎”一詞對這種認知進行了否定，幽默

的表達中蘊含著無窮深意。

8.文中說“以后各校錄取案發表的時候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇”，請簡要梳理概括“我”

看到了哪些“緊張的滑稽劇”。（4分）

9.作者在第二段連用五個“出席”描寫了與送考無關的灌溉場景，其用意何在？請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一:

秋七月①，壬戌，霖雨甚，屯營于賈胡堡。去霍邑五十余里。此縣西北抗汾水，東拒霍太山，守險之沖，

是為襟帶。西京留守代王遣驍將獸牙郎將宋老生，率精兵二萬拒守。又遣左武侯大將軍屈突通，將遼東兵

及驍果②等數萬余人據河東，與老生相彭干。代王乃命臨汾以東諸郡，所在軍民城守，并隨便受老生、屈突

通等征發。帝聞而笑曰：“億兆離心，此何為也。老生乳臭，未知師老之謀。屈突膽薄，常無中名年虐。

且屈突嘗破玄感③，時人謂其能兵。老生數勝群盜，自許堪當敵。無識之徒，因相諂附，謂其必能制我，不

遣援兵。我若緩以持之,彼必以吾為怯。出其不意，不過一兩月間，并當擒之。吾無憂也?！庇跁r秋霖未

止，道路泥深。帝乃命府佐沈叔安、崔善為等間遣贏兵往太原，更運一月糧，以待開霽。

（節選自《大唐創業起居注?卷二》）

材料二：

秋七月壬子，高祖④率兵西圖關中，以元吉為鎮北將軍、太原留守。癸丑，發自太原，有兵三萬。丙辰，

師次靈石縣，營于賈胡堡。隋武牙郎將宋老生屯霍邑以拒義師。會霆函積旬饋運丕繪登理全旋師大定切.

（節選自《舊唐書?本紀?卷一》）

材料三：

秋七月，壬戌，李淵軍賈胡堡，去霍邑五十余里。雨久不止，淵軍中糧乏；或傳突厥與劉武周⑤乘虛襲

晉陽，淵召將佐謀北還。李世民日：“本興大義，奮不顧身以救蒼生，當先入咸陽，號令天下。今遇小敵，

遽已班師，恐從義之徒一朝解體，還守太原一城之地，此為賊耳，勺?自全！”淵不聽，促令引發。世民

將復入諫，會日暮，淵已寢；世民不得入，號哭于外，聲聞帳中。淵召問之，世民日：“今兵以義動，進

戰則克，退還則散；眾散于前，敵乘于后，死亡無日，何得不悲！”淵乃悟。世民請追之，淵笑日：“吾

之成敗皆在爾，知復何言，唯爾所為?！?/p>

（節選自《資治通鑒?隋紀八》）

【注】①秋七月：三則材料中的“秋七月”都指隋大業十三年（公元617年）七月。②驍果：即驍果

軍，隋朝的驍衛御林軍。③玄感：即楊玄感，隋朝大臣。④高祖：即唐高祖李淵，其子李世民即唐太宗。

⑤劉武周：人名，隋朝末年地方割據群雄之一。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

會霖雨A積旬B饋運C不給D高祖命E旋師F太G宗H切諫乃止。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.影響，意思是像影子一樣地發揮作用。文中指屈突通的軍隊援助宋老生的軍隊，助其戰勝敵人。

B.曲突之慮，與成語“曲突徙薪”意思類似。文中指事先采取相應措施，防止災禍發生的意識。

C.次，停留，與“次北固山下”的“次”意思相同，與《蘭亭集序》中“列坐其次"的''次"意思不同。

D.何以，用什么、怎么，與《種樹郭橐駝傳》中“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“何以"意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.霍邑是戰略要地，距李淵軍隊駐扎的賈胡堡只有五十多里，代王派遣宋老生據守霍邑，同時又派屈突通，

前往河東據守。

B.李淵率兵三萬從太原出發，到達賈胡堡后，秋雨不止，道路泥濘。材料一和材料二所述的李淵對此事的

反應不一樣。

C.李世民認為不應該一遇到小敵就立刻班師，如果義軍解散，退守太原，那么他們就與反賊無異，失去了

號令天下的理由。

D,李世民和李淵關于是否退兵的觀點不一，李世民第二次進諫時遭到李淵拒絕，只能在帳外大聲哭泣，哭

聲在帳中都能聽見。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）無識之徒，因相諂附，謂其必能制我，不遣援兵。

（2）眾散于前，敵乘于后，死亡無日，何得不悲！

14.材料一和材料三中關于李淵攻打霍邑這件事的記載，側重點有何不同？請簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成小題。

種瓜篇

種瓜東井上，冉冉自逾垣。

與君新為婚，瓜葛相結連。

寄托不肖軀，有如倚太山。

兔絲無根株，蔓延自登緣。

萍藻托清流，?？稚聿蝗?。

被蒙丘山惠，賤妾執拳拳。

天日照知之，想君亦俱然。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌以瓜藤從井上蔓延，冉冉地爬上土墻起興，暗示男婚女嫁是自然之理。

B.全詩寫一位新婚的女子癡情地向丈夫表明愛意，希望丈夫與自己心心相印。

C.詩歌中女子以無根株的兔絲自喻，“自登緣”表明了自己的獨立意識。

D.本詩語言質樸自然、通俗易懂，具有親切感，體現了民歌的語言風格。

16.本詩用多類意象含蓄委婉地表達情感，請結合詩句進行賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）在知名博主李子柒的視頻中常能看到她生火做飯，與奶奶一起在飯桌前分享四季美食的畫面，令

人歆羨。而歸有光相《項脊軒志》中卻用“，”表達家中沒有這樣的福分，

很早就分開吃飯，且各自為家。

（2）黃庭堅《登供閣》中的“,”兩句，道出了詩人希望棄官歸隱，追求

自在生活的心聲。

（3）疊詞用得好，可將自然景色描繪得生動形象。古詩詞中常運用疊詞產生這種效果，例如

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

語言，也就是說話，①好像是稀松平常的事兒。可是仔細想想,實在是一件了不起的大事。正是因為

說話跟吃飯、走路一樣的平常，②人們才不去想它究竟是怎么回事兒。其實這三件事兒都是極不平常的,

都是使人類不同于別的動物的特征。

記得在小學里讀書的時候，班上有一位“能文”的大師兄，在一篇作文的開頭寫下這么兩句：“鸚鵡

能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸?！蔽覀兛戳硕几蕯∠嘛L。又過了若干年，才知道這兩句話都有問

題。鸚鵡能學人說話，可只是作為現成的公式來說，③不會加以變化。只有人們的說話是從具體情況出發,

情況一變，話也跟著一變。至于猩猩，根據西方學者拿黑猩猩做實驗的結果，它們能學會極奇有限的一點

兒符號語言，可是學不會把它變成有聲語言。

人類語言采用聲音作為手段，④而不用打手勢或者畫畫兒的方式，也不是偶然。人類的視覺最發達，

可是語言訴之于聽覺。這是因為一切依賴視覺的手段，要發揮作用，離不開光線。夜里不成，有障礙物的

地方也不成，聲音則A,也不容易受防礙。打手勢或者畫畫兒要用手，B;說話用嘴，可以一

邊兒說話，一邊兒勞動。⑤論性慎，打手勢趕不上說話，畫畫兒更不用說。⑥聲音唯一不如形象的地方在

于缺乏穩定性和持久性，但在原始社會的交際情況下,這方面的要求是次要的，是可以用圖形來補充的。

18.文中第二、三段有多處錯別字，請找出并加以改正。（3分）

19.下列對文段語句的解說，正確的一項是（3分）

A.①句的“事兒”和④句的“畫兒”的兒化音作用相同。

B.②句結尾處的句號使用不當，應當修改為問號。

C.③句結尾的“變化”一詞使用不當，應修改為“變遷”。

D.⑥句中的“缺乏”一詞刪除后，句子的意思不變。

20.請在文中A和B兩處橫線處填上恰當的語句，使前后關聯，邏輯嚴密，表意完整。每處不超過15個字。

（4分）

（二）語言文字運用n（本題共io分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們家每年要種兩缸荷花，種荷花的藕不是我們常吃的那種藕，要瘦得多，節間也長，顏色黃褐，叫

做“藕秧子”。在缸底鋪上一層馬糞，厚約半尺，然后把藕秧子盤在馬糞上，倒進半多缸河泥，曬幾天，

到河泥壞裂，有縫，再倒兩擔水，與缸沿持平。過個把星期，缸里就有小荷葉嘴冒出來。再過幾天荷吐長

大了，鼠出花苴朵了，荷花弄了，露出嫩黃的小蓬蓬，逆多很多的花蕊,j■查漬查的。荷花好像說:“我

開了?！?/p>

荷花到晚上要收朵。輕輕地合成一個大骨朵。第二天一早，又放開。荷花收了朵，就該吃晚飯了。

下雨了，雨打在荷葉上啪啪地響。雨停了，荷葉面上的雨水水銀似的搖晃。一陣大風，荷葉傾倒，雨

水流淌下來。

荷葉的葉面為什么不沾水呢？

荷葉枯了。

下大雪，荷花缸里落滿了雪。

21.文中劃波浪線的句子饒有趣味，像是小孩子的口吻在講話，請簡要分析這種效果是如何取得的。（4分）

22.請把文中劃橫線的句子改寫為三個句式較為整齊、韻律和諧的句子。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

“以己度人”指拿自己的心思來衡量或揣度別人。“以人度己”指用別人的心思來衡量或揣度自己。

有人認為“以己度人”者片面狹隘，不如“以人度己”者清醒客觀。

有人認為“以己度人”者富有同理心，而“以人度己”者則身心受限。

有人認為應追求二者的平衡。

對于“以己度人”與“以人度己”，你有怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

2025年高考第三次模擬考試

語文（新高考II卷）01?全解全析

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面文字，完成小題。

材料一：

在經過26天的“①”并“養精蓄銳”之后，1月3日上午10點26分，低調得似乎都有些

淡出公眾視野的嫦娥四號月球探測器厚積薄發，完成了人類史航天史上的一項壯舉——成功軟著陸在月球

背面的南極-艾特肯盆地馮?卡門撞擊坑，并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像

圖，揭開了古老月背的神秘面紗。至此，這項略顯“隱忍不發”色彩的“月球遠征計劃”終于度過了最困

難和最驚險的時刻。

與六年前那次牽動億萬人神經的“嫦娥三號”月球正面軟著陸任務相比，今天成功著陸在月球背面的

“嫦娥四號”既“默默無聞”，同時也要“孤勇”許多。六年前的“嫦娥三號”探測器是在先前“嫦娥二

號”探月衛星所獲取的超高分辨率圖像的引導下邁出了中國人在月球上的第一步，而今日的“嫦娥四號”

則是在沒有精確地形成像做參考的情況下踏出了全人類的在月球背面的第一步。

2013年“嫦娥三號”在軟著陸于月球雨海西北部虹灣地區時，整個著陸過程所經區域地形起伏變化小，

整體呈現為一個由南向北的緩坡，據了解、“嫦娥三號”月球正面著陸區地形起伏僅800米。而此次“嫦

娥四號”著陸的月球背面南極一艾特肯盆地高山峽谷交錯，整體地形忽高忽低，著陸區地形起伏達到6000

米。因此，此次月球背面軟著陸任務中，真正適合嫦娥四號著陸的區域大概相當于嫦娥三號的二十分之一，

這勢必要求嫦娥四號必須要有更高的著陸精度，從“粗放型”的著陸方式向“精細化”升級。

（選自《環球時報》，有刪改）

材料二：

2019年1月3日上午10點26分，中國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著陸，成為人類首次在月球

背面軟塔■陸的探測器，首次實現月球背面與地面站通過中繼衛星通信、嫦娥四號將對月球背面環境進行研

究，對月球背面的表面、淺深層進行研究，進行低頻射電天文觀測等。

嫦娥四號如何降落在月球背面？

2018年12月8日發射后，嫦娥四號很快達到了第二宇宙速度、直奔月球而去。在經過4天的飛行之后，

12月12日就來到了月球附近，并且實施了近月點“太空剎車”，并成功被月球的引力捕獲，進入距月面平

均高度約100公里的環月軌道。

進入動力下降階段。由于月球上沒有空氣，只能采用火箭發動機反推的方式徐徐下降。如上圖所示，

動力學下降階段可分為以下步驟：

通過主減速階段使嫦娥四號軌道速度降低，并下降至8公里的高度；通過快速調整期進入落月姿態；

在反推火箭發動機的托舉下，逐漸下降高度至100米，稍作懸停，對著陸區域進行檢測尋找安全的落點；

進入躲避障礙階段，最后30米緩速落月。

相對于嫦娥三號，嫦娥四號著陸區地形復雜，難度更大。

在降落到目標區域后，著陸器和巡視器組合體要完成一系列步驟：著陸器太陽能帆板打開，著陸器轉

移機構解鎖展開，巡視器太陽帆板、桅桿展開，巡視器移動到著陸器轉移機構上，著陸器轉移機構解鎖、

下降，巡視器從著陸器轉移到月面，完成兩器互拍后分別展開探測工作。

為應對夜晚過低的溫度，探測器還需要攜帶放射性同位素元素缽一238,它的半衰期長達88年，會源

源不斷釋放熱量，做保溫用。與此同時，它的熱量也可以收集起來用以發電，這就是大名鼎鼎的“核電池”，

太陽系的五個使者：先鋒十號、先鋒十一號、旅行者一號、旅行者二號、新視野號，皆是依靠它實現了深

空之旅。而在嫦娥四號上，中國將首次實驗自己的“核電池”技術。盡管它不是最主要的能量來源，但這

個突破已經意義重大。

（選自《科技地平線》，有刪改）

材料三：

2019年1月1日，新年的陽光灑滿大地，也灑在月球永不示人的背面。

兩天前，嫦娥四號探測器成功實施了變軌控制，順利進入近月點高度15千米，遠月點高度100千米的

著陸準備軌道。登月，②。

在與讀者朋友共同回顧了中國航天的“超級2018”后，筆者想和大家聊一聊那個能讓嫦娥四號月背之

旅成行的“先鋒官”——鵲橋號中繼衛星。這是嫦娥四號任務系列文章的第三篇，也是筆者專欄的新年第

一篇，我們就來看看，運行在地月L2點暈軌道的“鵲橋”，到底有什么本事。

我們知道，作為地月通訊和數據中轉站，“鵲橋”可以實時的把在月面背面著陸的嫦娥四號探測器發

出的科學數據第一時間傳回地球。也許讀者朋友會覺得，為了實現那么重大的目標，在那么復雜的軌道上

運行，鵲橋號衛星應該很大吧？恰恰相反，鵲橋號是一顆不折不扣的小衛星。

衛星本體長寬不到1.5米，高度不到90厘米，不管是在中繼衛星圈子，還是月球與深空探測圈子中，

鵲橋號衛星都是名副其實的“小個子”、這樣一顆小衛星，要在沒有地面幫助的情況下獨自完成近月制動，

高達數百米每秒的速度增量，令許多大衛星都③。這樣一顆小衛星，要在復雜詭異的暈軌道上，

隨時調整姿態，把天線對準嫦娥四號的著陸器和巡視器。

這是人類歷史上第一顆采用地月L2點暈軌道運行的應用衛星。這就是嫦娥四號中繼星“鵲橋”。對于

任務設計的嚴苛要求，“鵲橋”游刃有余。

（選自觀察者網，有刪改）

1,下列對材料相關內容的理解，正確的一項是（3分）

A.“嫦娥四號”完成了人類史航天史上的一項壯舉，成功軟著落月球背面，這次軟著陸是在超高分辨率圖

像的引導下完成的。

B.“嫦娥四號”月球探測器達到第二宇宙速度后，又要“太空剎車”，下降至8公里的高度后，才以近似

垂直的角度進入落月姿態。

C.讓“嫦娥四號”月球探測器實現月背之旅的“先鋒官”一一鵲橋中繼衛星是人類歷史上第一顆采用地月

L2點暈軌道運行的應用衛星。

D.三則材料雖然分別從不同角度介紹了嫦娥四號月球探測任務中的科技新突破，但對其著陸成功都表達

了相同的喜悅與自豪。

【答案】C

【解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。

A.“這次軟著陸是在超高分辨率圖像的引導下完成的”說法錯誤。材料一原文說的是“‘嫦娥三號’探測

器是在先前“嫦娥二號”探月衛星所獲取的超高分辨率圖像的引導下邁出了中國人在月球上的第一步，而

今日的‘嫦娥四號’則是在沒有精確地形成像做參考的情況下踏出了全人類的在月球背面的第一步”，可

見，這次軟著陸是在沒有精確地形成像做參考的情況下完成的。

B.“下降至8公里的高度后，才以近似垂直的角度進入落月姿態”說法錯誤。根據材料二內容和示意圖可

知，嫦娥四號來到月球附近實施“太空剎車”后，進入環月軌道，之后進入動力下降階段，先是通過主減

速階段使軌道速度降低并下降至8公里的高度，然后通過快速調整期進入落月姿態，并非是達到第二宇宙

速度后“太空剎車”就直接下降至8公里高度然后進入落月姿態。

D.“但對其著陸成功都表達了相同的喜悅與自豪”說法錯誤。第三則材料寫作時還沒有著陸，沒有表達對

其著陸成功的喜悅與自豪。

故選C。

2.下列表述，不屬于“嫦娥四號”月球探測任務技術上的重大突破的一項是（3分）

A.“嫦娥四號”有著更高的著陸精度，在著陸方式上完成了對技術要求從“粗放型”向“精細化”轉變。

B.信號中繼衛星“鵲橋號”能夠在沒有地面幫助的情況下獨自完成近月制動，為嫦娥四號提供全程信號支

持。

C.月球背面隕石坑密布、尤其南極一艾特肯盆地的地形和高程圖異常復雜，對各種配合著陸傳感器的系統

要求很高。

D.在嫦娥四號上，中國首次實驗了自己的“核電池”技術，盡管它不是最主要的能量來源，但這個突破已

經意義重大。

【答案】C

【解析】本題考查學生分析論點、論據的能力。

C.這只是在描述月球背面的地形狀況以及由此帶來的對相關系統的技術要求，屬于任務面臨的客觀困難，

而不是嫦娥四號月球探測任務本身在技術上實現的突破。

故選C。

3.下列對三則材料論述和說明的分析，不正確的一項是（3分）

A.材料一運用作比較的方法，突出了嫦娥四號比嫦娥三號有著更具挑戰的著陸任務。

B.材料二按照時間順序，詳細介紹了嫦娥四號從發射到著陸月球背面的全過程。

C.材料三不止一次使用設問，用通俗的語言對鵲橋號中繼衛星進行了針對性的介紹。

D.三則材料因不同的寫作目的，對同一件事的報道側重點、語言表達方式也有所不同。

【答案】B

【解析】本題考查學生概括分析、比較材料的能力。

B.“按照時間順序”說法錯誤。材料二先是介紹了嫦娥四號發射后達到第二宇宙速度直奔月球、實施“太

空剎車”進入環月軌道，接著重點闡述了動力下降階段的各步驟以及著陸后兩器要完成的一系列步驟等內

容，并非是嚴格按照時間順序詳細介紹從發射到著陸月球背面的全過程。

故選Bo

5.請在文中橫線處填入恰當的成語。（4分）

【答案】①長途跋涉/翻山越嶺/②萬事俱備③望而卻步/望洋興嘆

【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，從語境來看，嫦娥四號月球探測器在完成最終壯舉一一成功軟著陸在月球背面之前，必然經歷了

一段長時間且充滿艱難的太空旅途過程，所以可用成語“長途跋涉”或“翻山越嶺”。長途跋涉：指遠距

離的翻山渡水，形容路途遙遠，行路辛苦。翻山越嶺：翻越過一座又一座山嶺，形容長途跋涉的艱辛，也

形容在外工作的艱苦。

第二空，前文提到嫦娥四號探測器已經成功實施了變軌控制，順利進入近月點高度、遠月點高度特定的著

陸準備軌道，這意味著前期的各項準備工作都已就緒，接下來就等待實施登月這一關鍵環節了，所以可用

成語“萬事俱備”。萬事俱備：指所有的事情都已經安排好了，只等待實施或開始。

第三空，前文描述了“鵲橋號”衛星本體很小，是“小個子”，但卻要完成像獨自近月制動、在復雜詭異

的暈軌道上隨時調整姿態等難度很高的任務，這些任務對于很多大衛星來說都是極具挑戰性、甚至難以完

成的，所以可用成語“望而卻步”或“望洋興嘆”。望而卻步：多形容事物可怕或討厭，使人一看就往后

退縮。望洋興嘆：原指看到偉大的事物才感到自己的渺小，現比喻做事力量不夠或條件缺乏而感到無可奈

何。

5.請結合三則材料，概括嫦娥四號是如何登陸并傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖的。（6分）

【答案】①發射后達到了第二宇宙速度，直奔月球。

②太空剎車，變軌，進入環月軌道。

③動力學下降階段（降速、調整落姿態、尋安全降落點、避障、著陸）。

④著陸器和巡視器分離、互拍后開始探測。

⑤利用鵲橋號中繼星傳回影像。

【解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中的信息的能力。

①材料二提到“2018年12月8日發射后，嫦娥四號很快達到了第二宇宙速度、直奔月球而去”，依靠這樣

的速度開啟奔赴月球之旅，為后續登陸等步驟奠定基礎。

②如材料二所述“在經過4天的飛行之后,12月12日就來到了月球附近，并且實施了近月點'太空剎車'，

并成功被月球的引力捕獲，進入距月面平均高度約100公里的環月軌道”，通過剎車和變軌操作，使其進

入合適的環月軌道準備下一步動作。

③材料二指出動力學下降階段可分為以下步驟“通過主減速階段使嫦娥四號軌道速度降低，并下降至8公

里的高度；通過快速調整期進入落月姿態；在反推火箭發動機的托舉下，逐漸下降高度至100米，稍作懸

停，對著陸區域進行檢測尋找安全的落點；進入躲避障礙階段，最后30米緩速落月”，這一系列操作保障

了嫦娥四號能精準安全地著陸在月球背面。

④材料二提到“著陸器和巡視器組合體要完成一系列步驟：著陸器太陽能帆板打開，著陸器轉移機構解鎖

展開，巡視器太陽帆板、桅桿展開，巡視器移動到著陸器轉移機構上，著陸器轉移機構解鎖、下降，巡視

器從著陸器轉移到月面，完成兩器互拍后分別展開探測工作”，兩器完成相應動作后開啟探測任務。

⑤材料三表明“作為地月通訊和數據中轉站，'鵲橋’可以實時的把在月面背面著陸的嫦娥四號探測器發

出的科學數據第一時間傳回地球”，借助“鵲橋號”中繼星，嫦娥四號所拍攝的月背影像圖得以順利傳回

地球。

(-)現代文閱讀II(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成小題。

送考

豐子愷

今年的早秋，我不待手植的牽?；ㄩ_花，就舍棄了它們，送一群孩子到杭州來投考。這一群小學畢業

生中，有我的女兒和我的親戚朋友家的兒女。

坐船出門的一天，鄉間旱象已成。運河兩岸，水車同體操隊伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。村中

農夫全體出席踏水①，已種田而未全枯的當然要出席，已種田而已全枯的也要出席，根本沒有種田的也要出

席；有的車上，連老太婆、婦人，和十二三歲的孩子也出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，人與自

然奮斗的偉觀！我在船窗中聽了這種聲音，看了這般情景，不勝感動。但那班投考的孩子們對此如同不聞

不見，只管埋頭在《升學指導》《初中入學試題匯解》等書中。我喊他們：

“喂！抱佛腳沒有用的！看這許多人工作！這是百年來未曾見過的狀態，大家看！”

但他們的眼向兩岸看了一看就回到書上，依舊埋頭在書中。后來卻提出種種問題來考我：

“穿山甲歡喜吃甚么東西的？”

“耶穌誕生是中國甚么朝代？”

“無煙火藥是用甚么東西制成的？”

“挪威的海岸線長多少哩？”

我全被他們難倒，一個問題都回答不出來。我裝著長者的神氣對他們說：“這種題目不會考的！”他

們都笑起來，伸出一根手指點著我，說：“你考不出！你考不出！”①我雖老羞，并不成怒，管自笑著倚

船窗上吸香煙。后來聽見他們里面有人在教我：“穿山甲歡喜吃螞蟻的！……”我管自看那踏水的，不去

聽他們的話；他們也管自埋頭在書中，不來睬我，直到舍舟登陸。

乘進火車里，他們又拿出書來看；到了旅館里他們又拿出書來看；一直看到赴考的前晚。在旅館里我

們又遇到了幾個朋友的兒女，他們也是來報考的，于是大家合作起來。赴考這一天，我五點鐘就被他們噪

醒，就起個早來送他們。許多童男童女各人挾了文具，帶了一肚皮“穿山甲歡喜吃螞蟻”之類的知識，坐

黃包車去赴考。有幾個十二三歲的女孩愁容滿面地上車，好像被押赴刑場似的，看了真有些可憐。

一到了傍晚，許多孩子活潑潑地回來了。一進房間就湊作一堆講話：哪個題目難，哪個題目易；你的

答案不錯，我的答案錯，議論紛紛，沸反盈天。講了半天，結果有的臉上表示滿足，有的臉上表示失望。

然而嘴上大家準備不取。男的孩子高聲地叫：“我橫豎不取的！”女的孩子恨恨地說：“我取了要死！”

他們每人投考的不止一個學校。有的考二校，有的考三校。大概省立的學校是大家共通地投考的。其

次，市立的，公立的，私立的，教會的，則各人所選擇不同。但在大多數的投考者和送考者的觀念中，似

乎把杭州的學校這樣地排列著高下等第。明知自己知識不足，算術做不出；明知省立學校難考取，要十個

人里頭取一個，但寧愿多出一塊錢的報名費和一張照片，去碰碰運氣看。萬一考得取，可以爬得高些。省

立學校的“省”字仿佛對他們發散無限的香氣，大家講起了不勝欣羨。

從考畢到發表的幾天之內，投考者之間的空氣非常沉悶。有幾個女生簡直是寢食不安，茶飯無心。他

們的胡思夢想在談話之中反反復復地吐露出來。有一個學校錄取案發表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我

覺得看榜這一刻工夫心緒太緊張了，不教他們親自去看；同時我也不愿意代他們去看；便想出一個調劑緊

張的方法來：我同一班學生坐在學校附近一所茶店里了，教他們的先生一個人去看，看了回到茶店里來報

告他們。

然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來。他終于拖了一件夏布長

衫，從那去處慢慢地渡回來?！盎貋砹?，回來了”，一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，

聽候發落。這數秒間的空氣的緊張，是我這支自來水筆所不能描寫的?。?/p>

“誰取的”“誰不敢”，——從先生的嘴唇上判決下來。②他的每一句話好像一個霹靂，我幾乎想包

耳朵。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了,有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，

但沒有笑的人。結果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人，我胡亂造出

些話來說那學校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有

些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來是這么脆弱的??！教他們吃這種霹靂，真是殘酷！

以后各校錄取案發表的時候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇。但聽說后來的緩和得多，因

為小膽兒嚇過幾回，有些兒麻木了的原故。③不久，所有的學生都撈得了一個學校。

旱災比我們來時更進步了，歸鄉水路不通，下火車后，須得步行三十里。考取學校的人，都鼓著勇氣，

跑回家去取行李。雇人挑了，星夜起程跑到火車站，乘車來杭入學。考取省立學校的人尤加起勁，跑路不

嫌辛苦，置備入學用品也不惜金錢。④似乎能夠考得進去，便有無窮的后望，可以一輩子榮華富貴，吃用

不盡似的。

我被旱災阻留在杭了。我教我的兒女們也不須回家，托人帶信去教家里人把行李送來。行李送來時,

帶到了關于牽?；ǖ南ⅲ簱f我所手植的牽?；ǖ浇裆形撮_花，因為天時奇旱的緣故。我姊給我的信上

說：“你去后我們又加了幾排竹釘?，F在爬是爬得很高，幾乎爬上墻頂了。但是旱得厲害，枝葉都憔悴，

爬得高也沒有用，看來今年不會開花結子的。”

（有刪改）

注：①用扉斗或水車引水灌田

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.《送考》是描繪考試眾生相的一篇敘事散文，文中對學生考試前后不同神態和心態都做了細膩而形象的

描寫，使人有身臨其境之感。

B.既是送考者又是旁觀者的“我”，始終以充滿善意的眼睛在觀察，以家長的心態在體驗“考試”對孩子

們的心靈所造成的影響。

C.文中用近乎鋪陳的寫法詳細記述了投考的孩子們考前埋頭苦學的諸多情形，對外界事物漠不關心，時時

學，處處學，充滿了贊賞。

D.作者通過生動的場面描寫描繪了學生們聽到結果后豐富而傳神的表情，主要突出了學生們在考試的重壓

下的焦慮、期盼神態和脆弱的心靈。

【答案】C

【解析】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。

C.“充滿了贊賞”錯誤。文中更多的是對孩子們只關注書本知識，對外界事物漠不關心的狀態的同情和反

思，而不是贊賞。

故選C項。

7.對畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中通過連用三個“管自”，詳細描繪了“我”和孩子們在認識上格格不入而各自專注于自己所認

為重要事情的情景。

B.句子②中“霹靂”的比喻，形象描摹了“每一句話”給我帶來的震擊，“幾乎想包耳朵”就是以我感受

反襯孩子們的真切感受。

C.句子③中的“撈”寫出了得到學校的不確定性、隨意性，這與考試的嚴肅性形成了鮮明對比，表露出作

者對當時考試制度的思考。

D.句子④寫出了學生對“考取”后近乎完美的認知，作者通過“似乎”一詞對這種認知進行了否定，幽默

的表達中蘊含著無窮深意。

【答案】B

【解析】本題考查學生體會重要語句豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

B.“反襯”錯誤?！芭Z”的比喻是用來形象地描摹每一句話給“我”帶來的震擊，而“幾乎想包耳朵”

這個表達實際上是強調了“我”對這種震擊的強烈感受，這與孩子們對考試結果的真切感受是一致的，而

不是反襯。因此，這里的描述應該是正襯，即通過“我”的感受來襯托出孩子們感受的強烈。

故選B。

10.文中說“以后各校錄取案發表的時候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇”，請簡要梳理概括“我”

看到了哪些“緊張的滑稽劇”。（4分）

【答案】①考完對答案，不管答得如何，都