課題實(shí)施階段工作計(jì)劃（6篇）課題實(shí)施階段工作計(jì)劃（精選6篇）課題實(shí)施階段工作計(jì)劃篇1一、研究目的：（1）探索在英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習(xí)慣。（2）在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。二、課題研究的主要內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究三、研究措施：1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。4、實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。四、工作安排：三月份：（1）學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。（2）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。（3）學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃，明確研究?jī)?nèi)容。（4）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。四月份：（1）在英語(yǔ)課題組內(nèi)聽(tīng)課。（2）積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開(kāi)通課題研究個(gè)人博客。五月份：（3）積極參與課題組開(kāi)展的專題研討課。六月份：（1）積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。（3）撰寫(xiě)學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。七月份：（1）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。（2）通過(guò)課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。（3）認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。（4）上一堂課題研討課。課題實(shí)施階段工作計(jì)劃篇2一、指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，數(shù)學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，所以我們要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題以及邏輯思維能力。二、目的要求及預(yù)期成果1、認(rèn)真研讀《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》以及相關(guān)的教育教學(xué)理論著作、深化對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，提高理論素養(yǎng)，從理論上指導(dǎo)課題研究的實(shí)施。2、課題組成員通力合作，統(tǒng)一行動(dòng)，按時(shí)完成各自相關(guān)的理論整理任務(wù)和初步調(diào)查。3、通過(guò)課題組成員的討論、座談和不斷學(xué)習(xí)、細(xì)化課題研究的內(nèi)容。4、認(rèn)真做好每次活動(dòng)記錄，并定期交流，分析、討論、獲取真實(shí)、全面的研究素材，初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。三、階段工作的主要內(nèi)容及措施1、課題組成員采取分散和集中的方式，繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，如《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)》等開(kāi)展研討交流，推進(jìn)課題進(jìn)程。2、制定好課題組第一階段工作計(jì)劃，并對(duì)調(diào)查作具體分工：劉繼科負(fù)責(zé)調(diào)查教師現(xiàn)有概念教學(xué)策略；賈小梅負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)的方法以及存在的困難和障礙；徐智慧負(fù)責(zé)調(diào)查數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)概念中的體現(xiàn)。3、課題組各成員根據(jù)自己負(fù)責(zé)的調(diào)查方向設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷。4、通過(guò)課題會(huì)議，在各人設(shè)計(jì)的問(wèn)題基礎(chǔ)上集思廣益，形成一份較為科學(xué)、合理、有效的調(diào)查問(wèn)卷。5、以問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，并以談話作為輔助獲取全面真實(shí)的素材。6、收集調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)，分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。7、各成員將自己在本階段課題研究中的一些思考、經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，形成階段小結(jié)。8、建立課題組成員qq群，利用網(wǎng)絡(luò)搭建平臺(tái)，及時(shí)交流探討。四、具體工作安排十月份—十一月份（1）召開(kāi)課題組會(huì)議，開(kāi)題。制定課題組第一階段計(jì)劃；（2）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，拓展研究思路；（3）召開(kāi)課題組會(huì)議，共同討論，制定和完善調(diào)查問(wèn)卷；十二月份（1）選擇好調(diào)查班級(jí)、調(diào)查學(xué)生，訪談教師的對(duì)象；（2）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并輔以訪談對(duì)學(xué)生實(shí)施調(diào)查。（3）訪談教師。一月份（1）召開(kāi)課題組會(huì)議，共同交流調(diào)查結(jié)果，對(duì)此進(jìn)行分析，得出分析報(bào)告。弄清楚學(xué)生概念學(xué)習(xí)的困惑以及研究成員現(xiàn)有概念教學(xué)的策略。（2）總結(jié)調(diào)查分析，了解目前現(xiàn)狀的一些成因?yàn)楹笃谶M(jìn)一步深入研究做準(zhǔn)備。（3）各成員整理好各自本階段的研究資料；（4）課題組共同總結(jié)本階段的研究得失，撰寫(xiě)階段總結(jié)；進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，為下一階段研究工作做好準(zhǔn)備。課題實(shí)施階段工作計(jì)劃篇3自確定了以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效合作與交流的途徑與方法”為研究的課題至今現(xiàn)已有一段時(shí)間，以質(zhì)量促科研，從課堂教學(xué)出發(fā)，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效合作與交流的途徑與方法的研究，現(xiàn)將研究的主要工作及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在的問(wèn)題總結(jié)如下：一、前階段課題研究工作情況1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促課題研究。利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)、意義及實(shí)施的方法。在扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課題開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，不斷加深對(duì)課題的理解和操作能力。2、實(shí)踐操作，體會(huì)實(shí)效。學(xué)校要求每個(gè)教師都能做課題研究的實(shí)踐者，從實(shí)效出發(fā)，從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā)，精心備課，努力提高課堂效率，把生本課堂的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái)，鼓勵(lì)教師上課精講，學(xué)生多練，開(kāi)展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.3、自主學(xué)習(xí)，小組合作。在平時(shí)合作學(xué)習(xí)及交流互助學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。由于學(xué)生的差異性較大，教師上課很難顧及班上每個(gè)學(xué)生，通過(guò)小組合作的方式，解決了以往一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生有了問(wèn)題不能及時(shí)解決進(jìn)而影響后面的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)學(xué)生之間的互助活動(dòng)也激發(fā)起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能說(shuō)、會(huì)講，起到了以往教師起不到的作用。4、師生互動(dòng)，良性發(fā)展。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以很好的體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生明確了各部分練習(xí)的要求，以往一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能利用小組合作的機(jī)會(huì)得以及時(shí)的指導(dǎo)，所以厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大為減少。我組實(shí)施的“導(dǎo)師制、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)確保了學(xué)生的均衡發(fā)展。二、階段性研究成果呈現(xiàn)1、比較清晰的認(rèn)識(shí)到了課題研究的方向。參與課題研究的積極性提高，對(duì)課題研究的能力得以提高，通過(guò)親身的實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)課題研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的.需求。2、在一年的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高，3、提高了教師的素質(zhì)。這段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)探索，也使我自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力。課題研究才剛剛開(kāi)始，還有許多工作要做，第二階段，我要繼續(xù)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂教學(xué)中實(shí)施自己的研究。做好總結(jié)，為自己順利解題積累材料。課題實(shí)施階段工作計(jì)劃篇4《如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣》小課題研究已進(jìn)入第二階段，為促進(jìn)孩子們繼續(xù)快樂(lè)讀書(shū)、快樂(lè)寫(xiě)作、快樂(lè)成長(zhǎng)，再次提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。鞏固第一階段成果，特將第二階段工作計(jì)劃如下：一、注重詞、句積累，提高好詞佳句運(yùn)用效率老師要繼續(xù)分階段定類別增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。利用晨會(huì)課、班隊(duì)課、活動(dòng)課等有利時(shí)機(jī)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以增加語(yǔ)言積累。沒(méi)有一定數(shù)量的詞語(yǔ)積累就不能形成語(yǔ)文能力，更談不上寫(xiě)作能力。多讀則能把書(shū)本上的語(yǔ)言材料儲(chǔ)存到大腦中，變成自己的語(yǔ)言，運(yùn)用到實(shí)踐中。二、讀寫(xiě)結(jié)合，正確運(yùn)用寫(xiě)作方法在習(xí)作教學(xué)中，繼續(xù)有意識(shí)有計(jì)劃地教給學(xué)生一些寫(xiě)作方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事物用文字寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生只要寫(xiě)出來(lái)就要找出幾點(diǎn)寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。同時(shí)在平時(shí)的口語(yǔ)交際教學(xué)中，能指導(dǎo)他們將從閱讀教學(xué)中學(xué)得的大量的字詞造句、布局謀篇等方面的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，內(nèi)化為寫(xiě)作的基礎(chǔ)。三、積累材料，遷移運(yùn)用1、為學(xué)生選好讀物。低年級(jí)學(xué)生從開(kāi)學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書(shū)角，介紹好的圖書(shū)給他們看。現(xiàn)可以偏重于分類作文指導(dǎo)等書(shū)目供學(xué)生閱讀。2、摘錄妙詞佳句。在大量的閱讀中，要求學(xué)生把優(yōu)美的詞句摘抄出來(lái)，在學(xué)習(xí)、交談、作文中運(yùn)用，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，在每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流念自己所摘抄的詞語(yǔ)，增加大家詞匯的積累。3、定時(shí)組織讀書(shū)會(huì)。組織講故事、朗誦、寫(xiě)日記、辦班級(jí)小報(bào)、習(xí)作手抄報(bào)等比賽活動(dòng)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、從多渠道培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣1、首先教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來(lái)，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開(kāi)放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)相適應(yīng)。2、充分利用電腦、電視等視聽(tīng)媒體多讓學(xué)生“聽(tīng)”書(shū)。從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書(shū)、多讀書(shū)。五、每周一練，堅(jiān)持寫(xiě)好周記繼續(xù)要求學(xué)生寫(xiě)命題周記，擴(kuò)大周記范圍，可寫(xiě)人、記事、描寫(xiě)景物、動(dòng)物，心得體會(huì)等。幾類周記變換著寫(xiě)以保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對(duì)學(xué)生的周記還要及時(shí)評(píng)改，發(fā)現(xiàn)好的予以鼓勵(lì)，并提供給全班同學(xué)評(píng)論或抄在墻報(bào)上供大家欣賞，經(jīng)常評(píng)選優(yōu)秀周記，真正使寫(xiě)周記成為學(xué)生生活的一部分。總之，在第二階段研究中要嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，觀察學(xué)情，靈活變通，力求最大極限地挖掘?qū)W生潛在的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。課題實(shí)施階段工作計(jì)劃篇5《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)的有效性策略研究》這一課題的提出，是因?yàn)槲倚Ｖ匾暯虒W(xué)研究工作，通過(guò)學(xué)習(xí)生本教育的教學(xué)理念，讓我們真正的認(rèn)識(shí)到只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀場(chǎng)地、讓學(xué)生的潛能得到真念，進(jìn)而解放學(xué)生的手、腦與口，讓課堂真正成為展現(xiàn)學(xué)生才能的正地發(fā)揮，讓學(xué)生從“苦學(xué)”走向“樂(lè)學(xué)”。我們?cè)谏纠砟畹闹笇?dǎo)下我們的課堂有了質(zhì)的變化。但我們?cè)跒檫@次改革感到高興時(shí)問(wèn)題也層層的浮現(xiàn)了出來(lái)。如：許多教師反應(yīng)先學(xué)內(nèi)容布置簡(jiǎn)單了，沒(méi)有什么作用。難一點(diǎn)吧，好多學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己完成；先學(xué)內(nèi)容許多時(shí)候老師無(wú)法檢查等等。針對(duì)有這些困惑的教師我們我們特申報(bào)了《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)的有效性策略研究》課題。通過(guò)此課題能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，讓學(xué)生更自信的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。本學(xué)期為了讓小課題研究在課堂中，發(fā)揮更大的作用，是學(xué)生受益。特制定計(jì)劃如下：一、明確研究?jī)?nèi)容：（1）怎樣布置先學(xué)內(nèi)容，有效的先學(xué)內(nèi)容絕對(duì)不是簡(jiǎn)單問(wèn)題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌。布置先學(xué)內(nèi)容時(shí)首先要思考：我布置的這些先學(xué)內(nèi)容對(duì)下一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是否有用？如何幫助學(xué)生利用好先學(xué)內(nèi)容的實(shí)施更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？先學(xué)內(nèi)容的布置力求做到簡(jiǎn)單、低入、根本、趣味、開(kāi)放。①簡(jiǎn)單：要求內(nèi)容的環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，學(xué)生能一目了然。簡(jiǎn)單明了，學(xué)生課上交流的例子達(dá)十幾種，學(xué)生做在其中，樂(lè)在其中。②低入：要求設(shè)計(jì)的內(nèi)容難度要適中，要照顧全體，保證每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。③根本：要求教師抓住知識(shí)主線，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)先學(xué)內(nèi)容能夠完成大部分的知識(shí)點(diǎn)。教師在布置先學(xué)內(nèi)容前，一定要精心備課，熟悉教材的重難點(diǎn)，抓住知識(shí)的“根”，課堂上再舉一反三，效果很好。④趣味：興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，頗有趣味的作業(yè)具有一定的吸引力。能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如口頭的，書(shū)面的，繪畫(huà)的，表演的，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂(lè)于思考。從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。⑤開(kāi)放：教師根據(jù)教材適時(shí)適量設(shè)計(jì)開(kāi)放性的內(nèi)容，增加學(xué)生思考問(wèn)題的多面性。讓學(xué)生“各有說(shuō)法”，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)“有話可說(shuō)”，培養(yǎng)他們的自信心。（2）先學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)形式教師熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點(diǎn)。定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，是設(shè)計(jì)好先學(xué)內(nèi)容的保證。①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，選擇課前和課中相結(jié)合的先學(xué)內(nèi)容形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。②為了使每個(gè)學(xué)生都能有所得，先學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成必答題和選答題，讓不同層次的學(xué)生自由選擇。③可以把課后的部分習(xí)題提到先學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生通過(guò)做完預(yù)習(xí)階段的習(xí)題初步了解知識(shí)。④可以讓四人小組整理出典型的先學(xué)內(nèi)容，把布置先學(xué)內(nèi)容的權(quán)利也交給學(xué)生。⑤先學(xué)內(nèi)容的形式：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、找。格式可以是：小研究本、表格、批注、資料。（3）先學(xué)內(nèi)容的檢查①學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料并利用資料是先學(xué)內(nèi)容完成的一項(xiàng)重要技能。教師要輔導(dǎo)孩子如何在網(wǎng)上尋找資料，并懂得如何篩選資料。讓學(xué)生在課堂上展示課前收集的資料。②老師在布置完先學(xué)內(nèi)容后要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，在課堂上盡可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動(dòng)有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成先學(xué)內(nèi)容的興致才能得以保持，學(xué)生才樂(lè)于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的自信心。③對(duì)認(rèn)真完成的小組要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)一開(kāi)始沒(méi)有認(rèn)真完成的小組不要操之過(guò)急，要耐心引導(dǎo)，積極扶持。也可以安排先學(xué)內(nèi)容完成得比較好的同學(xué)幫扶這些同學(xué)，逐漸達(dá)到人人養(yǎng)成認(rèn)真完成先學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。二、課題研究階段（20__年9月——20__年12月）9月：1、學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案。2、教研組制定出小課題研究的第一階段計(jì)劃。各位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教研組第一階段計(jì)劃、自己本冊(cè)教學(xué)要求和學(xué)生情況，制定出本學(xué)期課題研究階段計(jì)劃。3、開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究和教師教學(xué)情況研究。（問(wèn)卷調(diào)查）4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（有關(guān)小課題方面的內(nèi)容）10月：1、圍繞課題進(jìn)行集體備課。2、上研究實(shí)驗(yàn)課。3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（有關(guān)小課題方面的內(nèi)容）。11月：1、圍繞課題進(jìn)行集體備課。2、開(kāi)展小課題研究的匯報(bào)課。3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。12月：1、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。2、論文的收集。3、收集和整理有關(guān)材料。課題實(shí)施階段工作計(jì)劃篇6一、課題研究進(jìn)展1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)一學(xué)期來(lái)課題組以課程理論和先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類專著《有效教學(xué)－中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》、《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》等為主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課改的材料，特別是關(guān)于“空間與圖形”這部分的總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)和具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)，另還學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。平時(shí)強(qiáng)調(diào)集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，要求全體組員堅(jiān)持每學(xué)期學(xué)習(xí)一本有關(guān)教育理論書(shū)籍或每月學(xué)習(xí)一本教育類雜志，以提升自身的理論水平。2、認(rèn)真組織實(shí)施開(kāi)展課題研究，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，不斷提高研究水平本學(xué)期的重點(diǎn)研究工作是：“空間與圖形”領(lǐng)域的有效練習(xí)活動(dòng)策略的探索。“空間與圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域之一，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。以前的教學(xué)，偏重于對(duì)幾何知識(shí)的機(jī)械記憶，淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用層面上開(kāi)展活動(dòng)，少有進(jìn)入綜合應(yīng)用和創(chuàng)造性解決問(wèn)題層面的，因而要達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)是非常困難的。考慮這些現(xiàn)狀，我們課題組首先開(kāi)展了一系列針對(duì)性的理論研讀，每月定期開(kāi)展一次理論研討活動(dòng)，其中在4月份我們還組織了校內(nèi)所有數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了一次主題為“空間與圖形領(lǐng)域有效練習(xí)活動(dòng)的探索”的“教育沙龍”活動(dòng)，活動(dòng)中，人人有準(zhǔn)備，發(fā)言積極，在家都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出了許多富有建設(shè)性的寶貴意見(jiàn)。依照本學(xué)期課題研究計(jì)劃，這學(xué)期課題研究課的內(nèi)容核心就是“空間與圖形”。典型課例有唐顯禮老師的《確定位置二上》、李國(guó)興老師的《平面圖上的東南西北》、羅家華老師的《認(rèn)識(shí)公頃》、邊勇吉老師的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》等，每次研究課后，課題組都及時(shí)召集組員進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的焦點(diǎn)主要是練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否有效，練習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施策略是否有效。3、基于課題研究，關(guān)注學(xué)生發(fā)展為檢查課題研究成果和推進(jìn)課題研究工作，以及進(jìn)一步落實(shí)雙基的掌握，了解學(xué)生數(shù)學(xué)水平，及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這一學(xué)期我們?cè)趯W(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面還開(kāi)展了這樣一些活動(dòng)。在一二年級(jí)開(kāi)展了“口算小明星”評(píng)選活動(dòng)，分班級(jí)推選和學(xué)校評(píng)比兩階段進(jìn)行；三四年級(jí)開(kāi)展了“空間與圖形”領(lǐng)域?yàn)閷ｎ}的數(shù)學(xué)探究能力測(cè)試活動(dòng)；五六年級(jí)開(kāi)展了“迎六一”數(shù)學(xué)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。活動(dòng)中，課題組成員積極承擔(dān)任務(wù)，確保了活動(dòng)的有序、有效地實(shí)施。二、課題研究階段思考1、經(jīng)過(guò)又一階段的課題研究，課題組成員的教學(xué)觀念和教育行為又有了較大變化。一是教師們自覺(jué)樹(shù)立起現(xiàn)代教育觀。通過(guò)實(shí)施，使我們清晰地認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。二是逐漸建立起新的練習(xí)活動(dòng)方式。以往，學(xué)生的練習(xí)以獨(dú)自的書(shū)面作業(yè)為主，而現(xiàn)在的練習(xí)活動(dòng)方式可以是小組合作共同完成，也可以是動(dòng)手操作，還可以是口頭表述、網(wǎng)上查閱等。三是更注重練習(xí)活動(dòng)的全面性和實(shí)效性。實(shí)施中，我們不僅發(fā)現(xiàn)“程度好”的學(xué)生在練習(xí)中的滿足，也看到了一部分“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)的明顯進(jìn)步，練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更關(guān)注全體，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光去看待眼前的學(xué)生。四是提高了教師的教學(xué)水平和科研水平。從“探索有效的練習(xí)活動(dòng)策略”問(wèn)題出發(fā)，采用行動(dòng)研究的方法，尋找提高練習(xí)有效的途徑，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷實(shí)踐、不斷反思和交流、不斷改善教學(xué)行為，自課題開(kāi)展研究以來(lái)，課題組教師的科研素質(zhì)得到了不同程度的提高，對(duì)問(wèn)題的洞察力和思考力有了一定的發(fā)展。本學(xué)期，