PAGEPAGE1光合作用基本信息名稱《光合作用》執(zhí)教者課時1所屬教材書目北師大版七年級生物上第五章教材分析這節(jié)課是學習綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡的獨立的課，學習本課程能讓學生知道植物進行光合作用的原料是二氧化碳和水，條件是光，場所是葉綠體，產(chǎn)物是有機物和氧氣；呼吸作用的原料是氧氣。學情分析這節(jié)課是學習綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡的獨立的課，貼近生活實際，利于學生理解和接受。教學目標學問與實力目標1、了解植物的光合作用2、了解呼吸作用的原料是氧氣3、能夠更好的使光合作用在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用，如：合理密植、間套復種。過程與方法目標歸納概括法、合作探究溝通法情感看法與價值觀目標認同科學探究須要與人溝通合作，在溝通合作中獲得勝利的體驗。教學重難點重點植物的光合作用難點農(nóng)業(yè)上對光合作用的應(yīng)用教學策略與設(shè)計說明本課主要采納圖片視察法、試驗探究法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的愛好，充分調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮學生的主體作用。1．通過情境創(chuàng)設(shè)使學生對本課內(nèi)容合理設(shè)疑。2．學生自主學習，通過生生、師生之間的溝通突破并生成生物學概念。3．在教學中反復滲透與應(yīng)用，力圖達到理解和融會貫穿。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設(shè)的時間）老師活動學生活動設(shè)計意圖多媒體展示科學家曾經(jīng)所做試驗4分鐘通過多媒體展示科學家所做試驗提出問題：蠟燭燃燒、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都會釋放二氧化碳。那么，玻璃罩內(nèi)的二氧化碳會增多嗎？視察和思索激發(fā)學生學習的愛好。學生活動7分鐘播放試驗：一個密閉玻璃罩中放點燃的蠟燭，另一個密閉的玻璃罩中放一只小白鼠，過段時間進行視察視察和思索得出結(jié)論：玻璃罩內(nèi)氧氣是有限的培育學生自主學習和思索的好習慣探究10分鐘二氧化碳是光合作用的原料嗎？小組探討：1、應(yīng)選擇什么作為該試驗的變量？2、除這個變量外，其他條件應(yīng)怎樣？3、如何設(shè)計比照組？提示：氫氧化鈉溶液有汲取空氣中二氧化碳的作用。（可運用少許25%氫氧化鈉溶液，使空氣中的二氧化碳被汲取）學生在自學，探討和填寫學案的過程中，不僅獲得了學問，而且實力也得到提高進一步探究10分鐘二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？提出問題：二氧化碳是光合作用的原料嗎？做出假設(shè)：二氧化碳是光合作用的原料制作方案：檢驗光合作用汲取二氧化碳分組探討：1、從試驗裝置一和二中各取一片葉，分別用碘液處理，你認為哪個裝置中葉片不變藍？2、光合作用和二氧化碳有無關(guān)系？自主學習實際應(yīng)用7分鐘光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，給大田、溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳，以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量的方法，被稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”。思索培育理論和實際相聯(lián)系的實力談收獲4分鐘引導學生對整節(jié)課進行回顧，梳理思路。回憶整節(jié)課的內(nèi)容。讓完整的學問體系留在學生腦海中。課堂小結(jié)2分鐘1、光合作用的原料2、光合作用的應(yīng)用布置作業(yè)1分鐘查資料并實踐：制作一個生態(tài)瓶板書設(shè)計原料：二氧化碳和水條件：光光合

場所：葉綠體作用產(chǎn)物：有機物（儲存能量）、氧氣光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用教學反思1、這節(jié)課的支配我覺得特別合理，先播放視頻和圖片，導入新課，使學生對光合作用有一個相識。2、在學生活動過程中，學生能夠主動主動的進行思索，學生間能很好的探討并得出很好的結(jié)論，課堂氣氛很活躍，效果很好。3、學生對這節(jié)課的學習達到我所期望的效果，我覺得很滿足。4、重新上這節(jié)課的話，我想我會把這節(jié)課交給學生，讓學生自己來組織講授這節(jié)課，自己動手做試驗，親身感受，可能效果會更好。5、我要感謝同科的老師們參