考點37閱讀理解爭論文

高考頻度：★★★★★

爭論文是英語中的重要文體，在每年的高考閱讀理解中占有確定的比例。

爭論文就是說理性的文章，一般由論點、論據和論證過程組成。爭論文都要提出論題、觀點、供應充

分的證據，運用確定的邏輯方法證明觀點或得出結論。爭論文的寫法通常有以下三種形式：

寫法一：正方（甲方），反方（乙方），我認為……

寫法二：提出問題，分析問題，解決問題。

寫法三：論點，理由（證據），重申論點。

爭論文的內容涵蓋文化、歷史、文學、科學和教化等各個方面。在這類體裁的文章中把握好論點、論

據和論證很重要。此類體裁的文章中有關主旨大意和推理推斷的題目會較多，這也是得分比較難的題型。

在閱讀這類文章的時候，我們要細致把握作者的看法，領悟言外之意，從而更好地依據文章的事實做出合

理的推斷。

留意事項：

1.避開讀得太快，做題靠印象和直覺。（要求每一道題回到原文去找答案）

2.要先看題目，后讀文章。（與先讀文章，后看題目的比較）

高考材料閱讀方法：先通讀全文，重點讀首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略讀，再審題

定位，比較選項，選出答案。要有把握文章的宏觀結構、中心句的實力。

3.閱讀中須要特殊留意并做記號的有：

（1）標記類、指示類的信息。

①表示并列關系：and,also,coupledwith等；

②表示轉折關系：but,yet,however,bycontrast等；

③表示因果關系：therefore,thereby,consequently,asaresult等；

④表示遞進關系：inadditionto,even,what'smore,furthermore等；

⑤表示重要性的詞：prime,aboveall,first等。

以上關鍵詞有助于我們對文章邏輯結構的把握。

（2）具有感情色調、顯示作者看法的詞：blind盲目的（貶），excessively過分的（貶），objective（客

觀）等。

4.常見問題：

（1）讀不懂怎么？

問題本身太空泛，應當細致分析問題究竟在哪兒。首先要能意識到自身問題所在。

unconsciousincompetent(無意識無實力)屬于問題認知的第一階段；

consciousincompetent(有意識無實力)屬于問題認知的其次階段；

consciouscompetent(有意識有實力)屬于問題認知的第三階段；

unconsciouscompetent(無意識有實力)屬于問題認知的第四階段。

從認知的第三階段達到第四階段，是一個反復嫻熟的過程。

(2)讀懂了文章之后還做錯題怎么辦？

(3)做完了一遍不情愿看其次遍怎么辦？

(4)做題技巧用不上怎么辦？

能夠不由自主地依據正確的思路解題了，才表明我們正確駕馭了這些技巧。

在課堂聽明白之后，還須要回去自己思索，針對自己的實際進行分析，從而對癥下藥。

【命題分析】

爭論說理類文章就是爭論文，是高考閱讀理解題中一種較難的題目。爭論說理類文章具有以下特點：

1.題材多樣化、學問化，它包括社會科學的多種領域，以及和自然科學交叉學科，體現以人為本的特

點。詳細說來：

(1)一般按提出問題、分析問題、解決問題的方法寫作。作者一般從日常生活中的熱點問題、社會上的

重大問題、與讀者休戚相關的問題入手，即提出問題。然后，分析利弊，舉例說明，推理推斷，即分析問

題。最終，闡述觀點，提出方法，即解決問題。

(2)以作者的觀點或情感為核心，對細微環節推理等方面進行考查。

(3)文章的主題一般是生活中的熱點問題、重大問題或與生活休戚相關的問題等。

2.側重考查學生對文章深層意義的理解。通常狀況下，深層理解題占多數，這就要求學生讀爭論文時，

不能僅限于對文章的表層理解，只抓一些事實細微環節，而且要留意對文章的意圖、作者的觀點以及內在

邏輯聯系的諦視。

3.深層理解題的主要表現形式：

(1)主旨性題目：此類題常針對文章主題、中心思想、標題或作者的寫作意圖，通常有以下提問方式：

a.Whatwouldbethebesttitleforthetext?

b.Thetextismainlyabout.

c.Fromthepassageweknowthat.

d.Themainideaoftheparagraphis.

e.Thewriter'spurposeofwritingthistextis.

f.Thepassagecouldbetitled.

g.Thepassagedealswith.

h.What'sthesubjectdiscussedinthetext?

(2)推理推斷題：此題主要考查學生對文章內在邏輯聯系的把握，通常有以下出題方式：

a.回答對why和how的提問。

b.Accordingtothetext,whichofthestatementsistrue/wrong?

c.Fromthetext,wecaninferthat.

d.Wherecanthistextbeselectedfrom?

e.Whatcanyouimaginewillbedealtwith/writteninthefollowingpassage?

f.以短語accordingtothewriterofthetext或inthewriter'sopinion等引出的其他問題。

(3)詞義揣測題：推斷詞義的詞可能有四種狀況，一是詞未學過，二是詞已學過，但在該篇中不是已學

過的詞義，三是某個代詞it或them在文中指代什么，四是某句話的意思。

【應試策略】

爭論文體閱讀理解題的應對策略

解答爭論類閱讀理解試題，可以從以下幾個方面著手考慮：

作者在起先敘述一個現象，然后對現象進行說明。這類文章的主題是文中最重要的說明或作者所強調

的說明，閱讀時要留意作者給出的緣由，所以又被稱為緣由一結果(Cause&Effect)型。還有一種比較常

見的是問題一答案型，作者在一起先或一段末以問句提出一個問題(相當于一個現象)，然后給出該問題的

答案(相當于說明)。針對文中問題給出的主要答案就是這種文章的中心。

這里強調一點，答題時優先考慮正面答題(干脆從文章內容得出答案)，然后從中心、看法或利用解答

特征等其他角度對選項進行檢驗；假如從文章內容中干脆無法解決，則從中心和看法方面考慮；次之，從

解答特征方面考慮。

考生往往最怕此類體裁。山窮水盡時，記住：首先從整體上把握文章中心和作者所持的看法，靠近中

心的就是答案。

解題方法：

1.把握文章的論點、論據和論證。此外，還要把握文章的結構和語言。

2.互推法：在爭論之后，總會再列舉一些詳細的例子來支持觀點或在一些例子之后，總要抒發一些爭論。

考生在理解爭論時，可以借助文中所給的實例，從而在形象的例子中推理出抽象的爭論；或從爭論中推理

理解詳細例子的深刻含義，相互推斷。

3.推理法：推理的結論確定是原文有這層意思，但沒有明確表達的。推理要依據文章的字面意思，通過語

篇、段落和句子之間的邏輯關系，各個信息所示意和隱含的意義，作者的隱含意等對文章進行推理推斷。

考生要由文字的表層信息挖掘出文章的深層含義，要能透過現象看本質。

二、解題技巧

歷年全國高考英語閱讀理解的題型無非基本都是考查主旨大意、詞義揣測、推理推斷和細微環節理解

四大題型。其中，命題以細微環節理解題為主，推理推斷題為輔，又兼顧詞義揣測題和主旨大意題。細微

環節理解題和推理推斷題主要考查的是對原文詳細細微環節的理解和把控實力，難度相對較小，廣闊考生

除了平常必要的閱讀量和詞匯量的積累以外，駕馭確定的解題技巧對解答閱讀理解題來說也是至關重要的。

詳細說來：

1.主旨大意型

干擾項可能是文中某個詳細事實或細微環節。

干擾項可能是從文中某些（不完全的）事實或細微環節片面推出的錯誤結論。

干擾項可能是非文章事實的主觀臆斷。

正確答案依據文章全面理解而歸納概括出來；不能太籠統、言過其實或以偏概全。

主旨大意題主要考查學生把握全文主題和理解中心思想的實力。依據多年的備考及高考實踐，這類題

目考查的范圍是：基本論點、文章標題、主題或段落大意等。它要求考生在理解全文的基礎上能較好地運

用概括、推斷、歸納、推理等邏輯思維方法，對文章進行高度概括或總結，屬于高層次題。

選擇"主題"旨在考查考生是否駕馭了所讀文章的主要內容或主旨，通常用詞、短語或句子來概括。

常見的提問方式有：

1.Whatisthemain/generalideaofthistext?

2.Whatismainlydiscussedinthispassage?

3.Whatisthetextmainlyabout?

4.Thistextmainlytellsus.

5.Thispassagemainlydealswith.

6.Themainideaofthispassagemaybebestexpressedas.

7.Thetopicofthispassageis.

標題選擇題則是讓考生給所讀的文章選擇一個合適的標題。通常標題由一個名詞或名詞短語充當，用

詞簡短、精練。常見的提問方式有:

1.Whatwouldbethebesttitleforthetext?

2.Whichofthefollowingisthebest/mostsuitabletitleforthistext?

3.Thebest/mostsuitabletitleforthistextwouldbe.

不管是選擇"主題"還是選擇"標題"，實質上都是要求考生從整體上理解語篇內容，找出貫穿語篇

的主線；不管是何種體裁的文章，都是圍繞一個主題來綻開的。在試題設計上，3個干擾項的內容一般在文

章里或多或少都有涉及，但并非主要內容，須要留意甄別。

2.事實細微環節型

細微環節理解題主要考查考生對文章中某些細微環節或重要事實的理解實力。它一般包括干脆理解題

和語意理解題兩種。干脆理解題的答案與原文干脆掛鉤，從閱讀材料中可以找到。這種題難度低，只要考

生讀懂文章，就能得分，屬于低層次題。

做此類題時可以運用定位法與跳讀法。定位法即依據題干和選項所供應的信息干脆從原文中找到相應

的句子(即定位)，然后進行比較和分析(尤其要留意一些同義轉換)，從而選出正確答案。跳讀法即依據題

干和選項所供應的信息跳讀原文，并找到相關的句子(有時可能是幾個句子)或段落，然后進行簡潔分析、

推理等，從而找出正確答案。

(1)解題原則：忠實于原文上下文及全篇的邏輯關系，決不能主觀臆斷。

文章中心是論點，事實細微環節是論據或主要理由；有關細微環節問題常對文中某個詞語、某句子、

某段落等細微環節及事實進行提問，所提問題一般可干脆或間接在文章中找到答案。

提問的特殊疑問詞常有：what,who,which,where,how,why等。

在閱讀理解中，要求查找主要事實和特定細微環節的問題常有以下幾種命題方式：

①Whichofthefollowingstatementsistrue?

②Whichofthefollowingisnotmentionedinthetext?

③Theauthor(orthepassage)statesthat.

?Accordingtothepassage,when(where,why,how,who,what,which,etc.)?

⑵干擾項：范圍過大、過小；偷換概念；正誤并存，某個分句是正確的。

閱讀理解中細微環節理解題的干擾項的設置有以下幾個原則：

①包含項原則

在答案選項分析中，假如對A選項的理解概括了對其他三項（或其中某一項）的理解，那么我們就說選

項A與其他三項是包含或概括關系，包含項A往往就是正確答案。如在"花"與"玫瑰"兩選項中，正確

答案確定是"花"，花包含了玫瑰。

②正反項原則

所謂正反項，是指兩選項陳述的命題完全相沖突。兩個相互沖突的陳述不能都是假的，其中必有一真。

所以，假如四選項中A、B互為正反項，那我們通常先解除C、D項，正確答案一般在A、B項當中。

③委婉項原則

所謂委婉，這里是指說話不能說死，要留有余地。閱讀理解選項中語氣平和、委婉的往往是正確答案。

這些選項一般含有不特別確定或摸索性語氣的表達，如：probably,possibly,may,usually,might,most

of,moreorless,relatively,belikelyto,notnecessary,although,yet,inaddition,tendto

等等，而含有確定語氣的表達往往不是正確答案，如：must,always,never,all,every,any,merely,

only,completely,none,hardly,already等等。

④同形項原則

命題者往往先將正確答案設置在一個大命題范圍，然后通過語言形式的微小變更來考查考生的理解實

力與分析實力。同形項原則告知我們：詞匯與句法結構相像的選項中有正確答案的存在。

⑤常識項原則

爭論文中，那些符合一般常識、意義深刻富有哲理、符合一般規律、屬于普遍現象的往往是正確答案。

⑥因果項原則

閱讀理解的邏輯推理基本都是通過因果鏈進行的，前因后果，一步步按部就班。然而，在推理題的選

項中，有的選項會推理不到位（止于前因），或者推理過頭（止于后果），這就是所謂的干擾項。因果項原則

啟示我們：假如四個選項中有兩項互為同一事物推理過程中的因果關系，那么正確答案就是兩個因果項中

的其中之一。假如因項可產生幾個結果，那么答案就是因；假如果項可以對應幾個緣由，那么答案就是果。

解題方法：原文定位法。

查讀法：（1）帶著問題找答案，把留意力集中在與who,what,when,where問題有關的細微環節上。

⑵細心！

3.詞義揣測型

閱讀理解的測試中常常有揣測詞、短語、習語、句子意義的題目，近幾年高考閱讀中詞義揣測題的考

查方法呈多樣化，其中依據上下文語境推想詞義將會越來越多。有時短文中出現一個需揣測其意義的詞或

短語，后文接著會出現其定義、說明或例子，這就是推斷該詞或短語意義的主要依據。

除此之外，我們還可以依據轉折或對比關系進行推斷:依據上下句的連接詞，如but,however,otherwise

等就可以看到前后句在意義上的差別，從而依據某一句的含義來確定另一句的含義。另外，分號(；)也可

以表示轉折、對比或不相干的意義。還可以依據因果關系進行推斷。俗話說，"有因必有果，有果必有因"。

依據緣由可以預料結果，依據結果也可以找出緣由。當然了，這些詞、短語、習語要么是生詞，要么是熟

詞新義，單靠平常積累是不夠的，還要駕馭以下做題技巧。

(1)依據構詞法(轉化、合成、派生)進行推斷。

(2)依據文中的定義、事例、說明猜生詞。用事例或說明猜生詞；用重復說明的信息猜生詞。

(3)依據上下文的指代關系進行選擇。文章中的代詞it,that,he,him或them可以指上文提到的人或物，

其中it和that還可以指一件事。

(4)依據轉折或對比關系進行推斷。依據上下句的連接詞如but,however,otherwise等可以看到前后句在

意義上的差別，從而依據某一句的含義，來確定另一句的含義。

⑸依據因果關系進行推斷。俗話說，"有因必有果，有果必有因”。依據緣由可以預料結果，依據結果也

可以找出緣由。

(6)依據同位關系進行推斷。閱讀中有時出現新詞、難詞，后面跟著一個同位語，對前面的詞進行說明。

(7)利用標點符號和提示詞揣測詞義。分號還可以表示轉折、對比或不相干的意義；破折號表示說明說明。

常見的問題形式有：

(l)Theword""inLine…means/canbebestreplacedby…

(2)Asusedinthepassage,thephrase""suggests""

(3)Fromthepassage,wecaninferthattheword/phrase/thesentence"…"is/r

efersto/means…

(4)Theword""isclosestinmeaningto…

常用應對方法：

同義法：常在詞或短語之間有并列連詞and或or,它們連接的兩項內容在含義上是接近的或遞進的，由此

可以推想詞義。

反義法：如hotandcold,giveandreceive等，或前句為確定，后句為否定。總之，互為反義的詞與詞

間都起著互為線索的作用。

釋義法：對文章中的生詞用定語(從句)、表語，甚至用逗號、破折號等標點符號引出并加以說明說明。

此外，還有情景推斷法、代詞替代法等。

做題要領

(1)從文中找線索或信息詞；

(2)依據熟識的詞及詞義推斷新詞的意思；

(3)依據上下文推斷新詞在特定句中的準確意思。

(4)要特殊留意熟詞新意！

4.推理推斷型

做題要領：既要求學生透過文章表面文字信息推想文章的隱含意思，又要求學生對作者的看法、意

圖及文章細微環節的發展作出正確的推理推斷，力求從作者的角度考慮而不是固守自己的看法。常見的

命題方式有：

(l)Thepassageimplies(示意)that.

(2)Wecanconclude(得出結論)fromthepassagethat.

(3)Whichofthefollowingcanbeinferred(推論)？

(4)Whatisthetone(語氣)oftheauthor?

(5)Whatisthepurpose(目的)ofthispassage?

(6)Thepassageisintendedto.

(7)Wherewouldthispassagemostprobablyappear?

題組一（2024年高考真題）

Passagel（2024?天津卷7月，D）

Afteryearsofobservinghumannature,Ihavedecidedthattwoqualitiesmakethedifferencebetween

menofgreatachievementandmenofaverageperformancecuriosityanddiscontent.Ihavenever

knownanoutstandingmanwholackedeither.AndIhaveneverknownanaveragemanwhohadboth.

Thetwobelongtogether.

Together,thesedeephumanurges（馬區策力）countformuchmorethatambition.Galileowasnotmerely

ambitiouswhenhedroppedobjectsofvaryingweightsfromtheLeaningToweratPisaandtimed

theirfalltotheground.LikeGalileo,allthegreatnamesinhistorywerecuriousandasked

indiscontent,"Why?Why?Why?”

Fortunately,curiosityanddiscontentdon'thavetobelearned.Wearebornwiththemandneed

onlyrecapturethem.

“Thegreatman,“saidMencius（孟子），"ishewhodoesnotlosehischild'sheart."Yetmost

ofusdoloseit.Westopaskingquestions.Westopchallengingcustom.Wejustfollowthecrowd.

Andthecrowddesiresrestfulaverage.Itencouragesustooccupyourownlittlecorner,toavoid

foolishleapsintothedark,tobesatisfied.

Mostofusmeetnewpeople,andnewideas,withhesitation.Butoncehavingmetandlikedthem,

wethinkhowterribleitwouldhavebeen,hadwemissedthechance.Wewillprobablyhavetoforce

ourselvestowakenourcuriosityanddiscontentandkeepthemawake.

Howshouldyoustart?Modestly,soasnottobecomediscouraged.Ithinkofonefriendwhocouldn't

arrangeflowerstosatisfyherself.Shewascuriousabouthowtheexpertsdidit.Howsheisone

oftheexperts,writingbooksonflowerarrangement.

Onewaytobeginistoansweryourownexcuses.Youhaven,tanyspecialability?Mostpeople

don't;thereareonlyafewgeniuses.Youhaven,tanytime?That,sgood,becauseit'salways

thepeoplewithnotimewhogetthingsdone.HarrietStowe,motherofsix,wrotepartsofUncle

Tom'sCabinwhilecooking.You'retooold?RememberthatThomasCostainwas57whenhepublished

hisfirstnovel,andthatGrandmaMosesshowedherfirstpictureswhenshewas78.

Howeveryoustart,rememberthereisnobettertimetostartthanrightnow,foryou'11never

bemorealivethanyouareatthismoment.

51.InwritingParagraph1,theauthoraimsto.

A.proposeadefinition

B.makeacomparison

C.reachaconclusion

D.presentanargument

52.WhatdoestheexampleofGalileotellus?

A.Trialanderrorleadstothefindingoftruth.

B.Scientiststendtobecuriousandambitious.

C.Creativityresultsfromchallengingauthority.

D.Greatnesscomesfromalastingdesiretoexplore.

53.Whatcanyoudotorecapturecuriosityanddiscontent?

A.Observetheunknownaroundyou.

B.Developaquestioningmind.

C.Leadalifeofadventure.

D.Followthefashion.

54.WhatcanwelearnfromParagraphs6and7?

A.Gainingsuccesshelpsyoubecomeanexpert.

B.Thegeniustendstogetthingsdonecreatively.

C.Lackoftalentandtimeisnoreasonfortakingnoaction.

D.Youshouldremainmodestwhenapproachingperfection.

55.Whatcouldbethebesttileorthepassage?

A.CuriousMindsNeverFeelContented

B.ReflectionsonHumanNature

C.TheKeystoAchievement

D.NeverTooLatetoLearn

Passage2（2024?天津卷3月，D）

Studyingasubjectthatyoufeelpointlessisneverafunoreasytask.Ifyou，restudyinghistory,

askingyourselfthequestion〃whyishistoryimportant〃isaverygoodfirststep.Historyis

anessentialpartofhumancivilization.Youwillfindsomethingherethatwillarouseyourinterest,

orgetyouthinkingaboutthesignificanceofhistory.

Historygroundsusinourroots.Historyisanimportantandinterestingfieldofstudy,and

learningthehistoryofourhomecountrycangiveusadeeper,moremeaningfulglimpse（一瞥）

intoourancestralpasts,andhowwegottowherewearetoday.Manypeoplefeelliketheyneed

asenseofculturalbelonging,whichissomethingthatstudyingyourrootsandbeingopen-minded

totheevolutionofyourculturecanprovide.

Historyenrichesourexperience.Readinghistoryisanamazingexperiencebecauseitenablesus

toreflectonthesocialandeconomiclifeofthepeoplelivinglongtimeagoAccordingtothe

experts,problemsfacedbypeopleregardlessofthepastandpresentarethesame.Withthe

informationabouttheancestors,onecanbecomemoreexperiencedinhandlingchallengesoflife.

Historymakesusmoreempathetic（具有共情實力的）,Studyinghistorycangiveusinsight（洞

察力）intowhyourculturedoescertainthings,andhowthepasthasshapeditintowhatweknow

now.Italsoprovidesaratherstrongfoundationforempathyacrosscultures.Fearandhatefor

othersisusuallycausedbyignorance（無知）.We'rescaredofthethingsthatwedon'tunderstand.

Historyhasthepotentialtobreakdownthoseboundariesbyofferingusinsightintoentireworlds

thatwouldotherwisebeforeigntous.

Historycaninspireustolearnmore,what'sfantasticabouthistoryisthewayitbroadensour

horizons.It'salmostimpossibletolearnaboutonehistoricalperiodwithouthavingdozensof

questionsaboutrelatedconcepts.Studythe19thcenturyEngland,andyoumightcatchaglimpse

ofCharlesDickens，01iverTwist.LookupCharlesDickens,andyoumightlearnathingortwo

aboutrealism.Ormaybeyouendupswitchingyourattentionawayfromnovels,anddiscoverthe

historyofromanticpoetsinEngland.Itcangoanywhere,andthereissomethingintherefor

absolutelyanybody.

Thevalueofhistorycannotbeunderestimated.Wedon'thavetoliveinthepast,butwecan

definitelydobetterbylearningfromitandusingthelessonslearnttoleadmoremeaningful

lives.

51.Theunderlinedpart，zwherewearetoday"inPara.2probablymeans.

A.theturningpointinourhistory

B.thepresentstateofournation

C.thelocationofourhomeland

D.thetotalareaofourcountry

52.Accordingtotheexperts,whyishistoryusefulforpeopletohandlechallengesoflife?

A.Theproblemsatpresentaresimilartothoseinthepast.

B.Ancientpeoplelaideconomicfoundationsforpeopletoday.

C.Thecurrentchallengesoflifewerepredictedbytheancestors.

D.Peoplelivinglongtimeagoknewmoreabouthowtosolveproblems.

53.WhatcanbeconcludedfromPara.4?

A.Itisdifficulttogetridofculturalbarriers.

B.Peoplearewillingtoacceptforeigncultures.

C.Culturalconflictsinhistoryaredifficulttoignore.

D.Historyhelpsusimproveourcross-culturalawareness.

54.WiththeexampleinPara.5,thewriterintendstoshowthat.

A.CharlesDickenscontributesmuchtoBritishliterature.

B.OliverTwistcansatisfyourcuriosityforromanticpoets.

C.readingnovelsisawaytolearnaboutahistoricalperiod.

D.studyinghistorycanarousepeople，sinterestinotherfields.

55.Whatcouldbethebesttitleforthepassage?

A.HowtoBuildCulturalIdentity

B.WhyStudyingHistoryMatters

C.KnowthePast,KnowthePresent

D.History:aWaytoBroadenHorizons

題組二（2024年高考真題）

Passagel（2024?天津卷，D）

WouldyouBETonthefutureofthisman?Heis53yearsold.Mostofhisadultlifehasbeen

alosingstruggleagainstdebtandmisfortune.Awarinjuryhasmadehislefthandstopfunctioning,

andhehasoftenbeeninprison.Drivenbyheaven-knows-whatmotives,hedeterminestowritea

book.

Thebookturnsouttobeonethathasappealedtotheworldformorethan350years.That

formerprisonerwasCervantes,andthebookwasDonQuixote（《堂吉訶德》）.Andthestoryposes

aninterestingquestion:whydosomepeoplediscovernewvitalityandcreativitytotheendof

theirdays,whileothersgotoseedlongbefore?

We'veallknownpeoplewhorunoutofsteambeforetheyreachlife'shalfwaymark.I'mnot

talkingaboutthosewhofailtogettothetop.Wecan，tallgetthere.I'mtalkingaboutpeople

whohavestoppedlearningongrowingbecausetheyhaveadoptedthefixedattitudesandopinions

thatalltoooftencomewithpassingyears.

Mostofus,infact,progressivelynarrowthevarietyofourlives.Wesucceedinourfield

ofspecializationandthenbecometrappedinit.Nothingsurprisesus.Weloseoursenseofwonder.

But,ifwearewillingtolean,theopportunitiesareeverywhere.

Thethingswelearninmaturityseldominvolveinformationandskills.Welearntobearwith

thethingswecan，tchange.Welearntoavoidself-pity.Welearnthathowevermuchwetryto

please,somepeoplearenevergoingtoloveus-anideathattroublesatfirstbutiseventually

relaxing.

Withhighmotivationandenthusiasm,wecankeeponlearning.Thenwewillknowhowimportant

itistohavemeaninginourlife.However,wecanachievemeaningonlyifwehavemadeacommitment

tosomethinglargerthanourownlittleegos（自我），whethertolovedones,tofellowhumans,

towork,ortosomemoralconcept.

Manyofusequate（視...等同于）^commitment,,withsuch“caring“occupationsasteaching

andnursing.Butdoinganyordinaryjobaswellasonecanisinitselfanadmirablecommitment.

Peoplewhoworktowardsuchexcellencewhethertheyaredrivingatruck,orrunningastore-make

theworldbetterjustbybeingthekindofpeopletheyare.They，velearnedlife5smostvaluable

lesson.

51.ThepassagestartswiththestoryofCervantestoshowthat.

A.lossoffreedomstimulatesone，screativity

B.ageisnotabarriertoachievingone'sgoal

C.miseryinspiresamantofightagainsthisfate

D.disabilitycannotstopaman5spursuitofsuccess

52.WhatdoestheunderlinedpartinParagraph3probablymean?

A.Endone5sstruggleforliberty.

B.Wasteone'senergytakingrisks.

C.Misstheopportunitytosucceed.

D.Losetheinteresttocontinuelearning.

53.WhatcouldbeinferredfromParagraph4?

A.Thosewhodaretotryoftengetthemselvestrapped.

B.Thosewhotendtothinkbackcanhardlygoahead.

C.Opportunityfavorsthosewithacuriousmind.

D.Opportunityawaitsthosewithacautiousmind.

54.WhatdoestheauthorintendtotellusinParagraph5?

A.Atoughmancantoleratesuffering.

B.Awisemancanlivewithoutself-pity

C.Amanshouldtrytosatisfypeoplearoundhim.

D.Amanshouldlearnsuitablewaystodealwithlife

55.Whatistheauthor，spurposeinwritingthepassage?

A.Toprovideguidanceonleadingameaningfuladultlife.

B.Tostresstheneedofshoulderingresponsibilitiesatwork.

C.Tostatetheimportanceofgeneratingmotivationforlearning.

D.Tosuggestawayofpursuingexcellenceinourlifelongcareer.

Passage2（2024?江蘇卷，C）

WhocaresifpeoplethinkwronglythattheInternethashadmoreimportantinfluencesthan

thewashingmachine?Whydoesitmatterthatpeoplearemoreimpressedbythemostrecentchanges?

Itwouldnotmatterifthesemisjudgmentswerejustamatterofpeople5sopinions.However,

theyhaverealimpacts,astheyresultinmisguideduseofscarceresources.

ThefascinationwiththeICT（InformationandCommunicationTechnology）revolution,

representedbytheInternet,hasmadesomerichcountrieswronglyconcludethatmakingthings

isso〃yesterday〃thattheyshouldtrytoliveonideas.Thisbeliefin"post-industrialsociety”

hasledthosecountriestoneglecttheirmanufacturingsector（制造業）withnegativeconsequences

fortheireconomies.

Evenmoreworryingly,thefascinationwiththeInternetbypeopleinrichcountrieshasmoved

theinternationalcommunitytoworryaboutthe〃digitaldivide"betweentherichcountriesand

thepoorcountries.Thishasledcompaniesandindividualstodonatemoneytodevelopingcountries

tobuycomputerequipmentandInternetfacilities.Thequestion,however,iswhetherthisiswhat

thedevelopingcountriesneedthemost.Perhapsgivingmoneyforthoselessfashionablethings

suchasdiggingwells,extendingelectricitynetworksandmakingmoreaffordablewashingmachines

wouldhaveimprovedpeople'slivesmorethangivingeverychildalaptopcomputerorsettingup

Internetcentresinruralvillages,Iamnotsayingthatthosethingsarenecessarilymoreimportant,

butmanydonatorshaverushedintofancyprogrammeswithoutcarefullyassessingtherelative

long-termcostsandbenefitsofalternativeusesoftheirmoney.

Inyetanotherexample,afascinationwiththenewhasledpeopletobelievethattherecent

changesinthetechnologiesofcommunicationsandtransportationaresorevolutionarythatnow

weliveina"borderlessworld”.Asaresult,inthelasttwentyyearsorso,manypeoplehave

cometobelievethatwhateverchangeishappeningtodayistheresultofgreattechnological

progress,goingagainstwhichwillbeliketryingtoturntheclockback.Believinginsucha

world,manygovernmentshaveputanendtosomeoftheverynecessaryregulationsoncross-border

flowsofcapital,labourandgoods,withpoorresults.

Understandingtechnologicaltrendsisveryimportantforcorrectlydesigningeconomic

policies,bothatthenationalandtheinternationallevels,andformakingtherightcareerchoices

attheindividuallevel.However,ourfascinationwiththelatest,andourundervaluationof

whathasalreadybecomecommon,can,andhas,ledusinallsortsofwrongdirections.

61.Misjudgmentsontheinfluencesofnewtechnologycanleadto.

A.alackofconfidenceintechnology

B.aslowprogressintechnology

C.aconflictofpublicopinions

D.awasteoflimitedresources

62.TheexampleinParagraph4suggeststhatdonatorsshould.

A.takepeople，sessentialneedsintoaccount

B.maketheirprogrammesattractivetopeople

C.ensurethateachchildgetsfinancialsupport

D.providemoreaffordableinternetfacilities

63.Whathasledmanygovernmentstoremovenecessaryregulations?

A.Neglectingtheimpactsoftechnologicaladvances.

B.Believingthattheworldhasbecomeborderless.

C.Ignoringthepowerofeconomicdevelopment.

D.Over-emphasizingtheroleofinternationalcommunication.

64.Whatcanwelearnfromthepassage?

A.Peopleshouldbeencouragedtomakemoredonations.

B.Traditionaltechnologystillhasaplacenowadays.

C.Makingrightcareerchoicesiscrucialtopersonalsuccess.

D.Economicpoliciesshouldfollowtechnologicaltrends.

Passage3（2024?新課標III卷，B）

ForWesterndesigners,ChinaanditsrichculturehavelongbeenaninspirationforWestern

creative.

〃It'snosecretthatChinahasalwaysbeenasource（來源）ofinspirationfordesigners,z/says

AmandaHill,chiefcreativeofficeratA+ENetworks,aglobalmediacompanyandhometosomeof

thebiggestfashion（時尚）shows.

Earlierthisyear,theChinaThroughALookingGlassexhibitioninNewYorkexhibited140

piecesofChina-inspiredfashionableclothingalongsideChineseworksofart,withtheaimof

exploringtheinfluenceofChineseaesthetics（美學）onWesternfashionandhowChinahasfueled

thefashionableimaginationforcenturies.Theexhibitionhadrecordattendance,showingthat

thereishugeinterestinChineseinfluences.

，zChinaisimpossibletooverlook,z/saysHill."Chinesemodelsarethefacesofbeautyand

fashioncampaignsthatselldreamstowomenallovertheworld,whichmeansChinesewomenare

notjustconsumersoffashion一theyarecentraltoitsmovement.〃0fcourse,onlyaretoday's

topWesterndesignersbeinginfluencedbyChina-someofthebestdesignersofcontemporaryfashion

arethemselvesChinese.zzVeraWang,AlexanderWang,JasonWuaretakingonGaliano,Albaz,Marc

Jacobs-andbeatingthemhandsdownindesignandsales,zzaddsHil.

ForHill,itisimpossiblenottot