《高二語文古詩詞閱讀理解教學大綱》一、教案取材出處《中國古代文學史》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞三百首》、各類高中語文教材中的古詩詞篇章。二、教案教學目標通過本節課的學習，使學生掌握古詩詞的基本閱讀方法，提升學生的古詩詞閱讀能力。引導學生通過閱讀古詩詞，理解詩人表達的情感、意境以及思想內容。培養學生對古詩詞的興趣，提高文學鑒賞能力和審美水平。通過分析古詩詞的語言特點，增強學生的語言表達能力。三、教學重點難點教學重點理解古詩詞的基本結構，包括韻律、平仄、對仗等。熟悉古代詩歌的表現手法，如借景抒情、直抒胸臆、象征寓意等。學會通過分析詩詞中的關鍵詞、意象，把握詩人的情感和思想。教學難點理解古詩詞的象征意義，分析詩詞中的典故和成語。分析詩歌中復雜的意象關系，如景物、人物、情感的相互影響。跨越歷史和文化的差異，理解古詩詞中的社會背景和哲學思想。閱讀層次教學目標理解結構層次掌握古詩詞的韻律、平仄、對仗等基本結構，識別詩詞的基本特征。情感體驗層次通過閱讀，體驗詩人的情感和思想，培養同理心和情感共鳴。文學鑒賞層次理解古代詩歌的表現手法，分析關鍵詞和意象，提高文學鑒賞能力。價值觀認同層次通過學習，理解古詩詞中所蘊含的社會背景、哲學思想，培養學生的價值觀。五、教案教學方法情境教學法：通過營造與古詩詞相關的情境，如音樂、繪畫等，幫助學生更好地理解和感受詩人的情感。討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生提出自己的見解，提高學生的參與度和思考能力。比較分析法：將不同的古詩詞進行對比，引導學生發覺其異同，培養批判性思維。案例教學法：通過具體實例，講解古詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧，提高學生的實際應用能力。六、教案教學過程.1教師播放古風音樂，讓學生在音樂中感受古詩的韻味。教師提出問題：“同學們，你們認為古詩詞中哪些元素能夠引起人們的共鳴？”第二環節：講解古詩詞的基本結構教師講解古詩詞的韻律、平仄、對仗等基本結構，展示相關示例。學生跟隨教師進行朗讀練習，感受古詩詞的韻律美。第三環節：分析古詩詞的情感和思想教師選取一首具有代表性的古詩詞，如《靜夜思》，講解詩人的情感和思想。學生分組討論，分析詩詞中的關鍵詞、意象，總結詩人的情感。第四環節：比較分析法教師選取兩首風格不同的古詩詞，如李白的《將進酒》和杜甫的《春望》，組織學生進行比較分析。學生小組討論，總結兩首詩詞的異同點，并提出自己的觀點。第五環節：案例教學法教師選取一首較為復雜的古詩詞，如辛棄疾的《青玉案·元夕》，講解閱讀方法和鑒賞技巧。學生嘗試獨立閱讀，并分享自己的理解。第六環節：總結與作業教師總結本節課的主要內容，強調古詩詞閱讀的重點和難點。布置作業：選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其情感和思想。1.1.18教案教材分析教材名稱主要內容《中國古代文學史》系統介紹中國古代文學的發展歷程，包括詩詞、散文、小說等不同體裁。《唐詩鑒賞辭典》收錄了大量的唐詩，并對每首詩進行詳細的鑒賞和解讀。《宋詞三百首》選取了宋代的經典詞作，方便學生學習和欣賞。高中語文教材根據教學大綱，收錄了適量的古詩詞，供學生學習和實踐。通過對教材的分析，可以看出，這些教材既有理論性的介紹，又有實際案例的分析，為學生提供了豐富的學習資源。教師應根據教材的特點，結合教學方法，提高學生的古詩詞閱讀理解能力。1.1.19教案作業設計作業一：《登高》詩歌鑒賞任務：獨立閱讀《登高》，理解詩歌的基本內容和情感。分析詩歌中的關鍵詞、意象，闡述詩人的思想情感。與同學交流討論，分享自己的理解。操作步驟：學生獨立閱讀《登高》。教師提出問題，如：“這首詩主要表達了什么樣的情感？詩人為何有如此感慨？”學生分組討論，教師巡視指導。每組選派一名代表進行發言，其他組同學可提出質疑或補充。教師總結評價，并對學生的表現給予肯定或建議。交流環節具體話術引導發言“同學們，誰能分享一下對《登高》這首詩的理解？”鼓勵質疑“有沒有同學對剛才同學的發言有不同的看法或補充？”“大家討論得非常熱烈，大家都能從詩歌中感受到詩人的孤獨和憂愁，非常棒！”提出建議“如果大家在閱讀詩歌時遇到困難，可以多讀幾遍，或者查閱相關的資料。”作業二：《春望》詩歌鑒賞與寫作任務：獨立閱讀《春望》，分析詩歌中的意象和表達手法。根據所學知識，創作一首以“春天”為主題的詩歌。與同學交流自己的創作，收集反饋。操作步驟：學生閱讀《春望》，進行詩歌鑒賞。教師發放創作任務，提出創作要求。學生創作詩歌，教師巡視指導。學生之間互相分享自己的作品，收集意見。教師組織學生進行公開朗誦，并對作品進行點評。交流環節具體話術分享創作“我最近創作了一首詩歌，請大家聽聽我的作品。”收集反饋“大家對這首詩有什么想法？可以提出一些建議。”評價作品“這首詩用詞優美，意象生動，表達了對春天的熱愛，非常好！”“創作詩歌需要靈感，希望同學們多閱讀，多思考，激發自己的創作潛能。”1.1.20教案結語通過本次古詩詞閱讀理解教學，我們不僅學習了古詩詞的基本結構和