學年廣東信宜市七年級語文下學期4月考試卷一、名句名篇默寫1．默寫古詩文。（1）誰家玉笛暗飛聲，。（李白《春夜洛城聞笛》）（2）草樹知春不久歸，。楊花榆莢無才思，。（韓愈《晚春》）（3），關山度若飛。，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）（4）請將王維《竹里館》中適合填入下面對聯的詩句寫在橫線上。上聯：擊筑且高歌，英雄意洽三杯酒下聯：，壯志胸羅八萬兵（5）千百年來，在每一個危難關頭，都有毀家紓難、精忠報國的人挺身而出。岑參偶遇使者，“，。”（《逢入京使》）是他面對報國與親情難以兩全的潸然淚下，卻依然堅定地選擇遠赴邊塞。在國家需要時，木蘭挺身而出馳騁沙場，“，？”（《木蘭詩》）是百姓借喻雙兔對她的高度贊美。詩人陸游借風雨夢境，，。”[《十一月四日風雨大作》（其二）]抒發那感人至深的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。二、基礎知識綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。家國情懷亙古不變地流淌在國人殷紅的血液里。千百年來，中華民族得以從無數磨難中覺醒，愈變愈強，正是因為一代又一代的有志之士在浩浩蕩蕩的歷史潮流中鞠躬盡瘁、qièérbùshě地投身到民族復興的歷史狂瀾之中，用他們英雄的qìpò和的光輝事跡，譜寫了無數傳頌千古的壯麗詩篇。在涵詠品味這些詩篇時，使我們的內心也會隨其中熾熱的感情而澎湃。英雄，就是普通人擁有一顆擔當的責任心，他們所做的事情，也許并不是，但一定是盡心盡責。和平年代，每一位堅守崗位、默默付出的平凡人都是的英雄。他們對自己的行為不以為意，但世界因他們變得五彩bānlán。2．根據拼音寫出相應的詞語。qièérbùshě()

qìpò()

bānlán()3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（

）A．氣沖斗牛

鮮為人知

受之有愧B．可歌可泣

婦孺皆知

當之無愧C．可歌可泣

鮮為人知

受之有愧D．氣沖斗牛

婦孺皆知

當之無愧4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．涵詠品味這些詩篇，對于我們的內心也會隨其中熾熱的感情而澎湃。B．在涵詠品味這些詩篇，使我們的內心也會隨其中熾熱的感情而澎湃。C．在涵詠品味這些詩篇時，對于我們的內心也會隨其中熾熱的感情而澎湃。D．在涵詠品味這些詩篇時，我們的內心也會隨其中熾熱的感情而澎湃。三、綜合性學習閱讀下面的文字，完成下面小題。班級組織同學開展“正眼看招牌”的語文學習實踐活動。請你幫小宜完成任務。【禮貌溝通】5．在尋找“最美店鋪招牌”活動中，小宜想對一家店鋪招牌進行拍照，要征得店主李先生同意，該怎么對他說？【解讀招牌】6．下圖中的招牌被同學們評為最優書店招牌，請你幫小宜用簡潔的文字就此招牌的內容和寓意做出解釋說明。四、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（選自《孫權勸學》）【乙】呂蒙入吳王勸其學乃博覽群籍以《易》為宗。常在孫策坐酣醉，忽于眠中，誦《易》一部，俄而起驚，眾人皆問之。蒙云：“向夢見伏羲、文王、周公，與我言論世祚①興亡之事，日月廣明之道，莫不窮精極妙；未該玄②言，政③空誦其文耳。”眾坐皆知蒙囈誦文也。（選自《太平廣記》）【注】①世祚：指國運。②玄：深奧。③政：只，僅僅。7．下列各組詞語中，加點詞的意思相同的一項是（

）A．卿今當涂掌事/當世無雙 B．蒙辭以軍中多務/旦辭爺娘去C．忽于眠中/嘗射于家圃 D．莫不窮精極妙/悲守窮廬8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）但當涉獵，見往事耳。（2）俄而起驚，眾人皆問之。9．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。呂蒙入吳王勸其學乃博覽群籍以《易》為宗10．【乙】文中的“眾坐皆知蒙囈誦文也。”與《木蘭詩》中的詩句“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”在塑造人物形象方面都采用了什么描寫方法？請簡要分析。11．結合【甲】【乙】兩文的內容，說說從呂蒙的變化中你得到了什么啟發？五、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。老山界（節選）陸定一①半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。②黎明的時候被人推醒，說是準備出發。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。③又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。因為山路很難走，一路上需要督促前進。我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。忙了一會兒，再向前進。④走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂的雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去、要等今天全縱隊過完了再過去的。有幾匹曾經從崖上跌下來，腳骨都斷了。⑤很小心地過了這個石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標語。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。⑥這很陡的山爬完了。我以為三十里的山就是那么一點；恰巧來了一個瑤民，同他談談，知道還差得遠，還有二十多里很陡的山。⑦昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。一路上，看見以前送上去的標語用完了，就一路寫著標語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒。⑧快要到山頂，我已經落得很遠了。許多運輸員都走到前頭去了，剩下來的是醫務人員和掩護部隊。醫務人員真是辛苦，因為山陡，傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著。醫務人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點也不知道疲倦。回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。機關槍聲很密，大概是在我們昨天出發的地方，五、八軍團正跟敵人開火。遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？⑨到了山頂，已經是下午兩點多鐘。我忽然想起：將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某目，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會兒。回頭看隊伍，沒有翻過山的只有不多的幾個人了。我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。⑩下山十五里，也是很傾斜的。我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰士用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，但仍舊一氣兒跑下山去，一直到宿營地。?這回翻山使部隊開始養成一種新的習慣，那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮東西吃。這種習慣一直保持了很久。?老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。12．下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文中多次寫路上寫標語、貼標語，能體現出紅軍生活豐富多彩。B．紅軍部隊中有傷員、病員、馬匹隨行等，能突出翻越老山界困難大。C．詳略安排得當，將爬雷公巖的過程寫得詳細，突出了老山界的高和險。D．最后一段將老山界放在長征的全過程來回顧，更能突出紅軍行軍過程的艱難。13．興國學習社團籌劃拍攝微電影《老山界之黑夜行軍》，為了拍攝出壯觀的夜行畫面，你向團長提出建議：“采用視覺角度（A俯瞰全景式

B仰視全景式）來呈現效果更好。理由是：”。（請從括號中選擇一個詞并結合選文說說理由）14．老師播放了《我的長征》節目片段：一批志愿者沿著當年紅軍長征的路線徒步行走，體驗長征。要求同學們就“重走長征路有沒有意義”這一辯題展開辯論。請你站在另一個角度，對以下觀點進行反駁。反方：“這個活動沒有意義。時代不同了，何必再吃那些苦？況且，這些人除了走路，一切都是形式，沒有任何危險。這是什么長征呀？大張聲勢，純屬作秀！”閱讀下面的文字，完成下面小題。戰士和祖國（節選）魏巍①這里我不準備再說更多的英雄故事，朋友們，你們已經知道得不少了；雖然，你們所知道的不過是千百件中的一件。②在我初到朝鮮的時候，有一天晚上，我到某軍政治部主任那里去。為了歡迎我的到來，他給我倒了一缸子開水，又特地招呼他的警衛員拿來一小包白糖。我看見他敏捷地從桌子上拿起一把小勺兒，滿滿地盛了一勺；可是當他正要倒在我缸子里的時候，他停住了，在燈光下抬起頭來，用眼睛瞅著我說：“同志！這是從祖國來的哩。”③這句話說得很慢，特別是“祖國”兩個字，似乎說快一點兒，別人就很難了解他的意思似的。說過，他才把糖傾倒在缸子里。一種深厚的情感抓住了我。“祖國”這個詞兒，報紙上雖然登過很多，課本上也不少，但并沒有成為群眾的口頭話；可是，在朝鮮前線，在我們這位軍政治部主任的嘴里，“祖國”這個詞兒飽含著多么深厚的情感啊！④我們部隊在漢江北岸休息的時候，一次，我到一個班里要開一個座談會。坐在我身邊的這些戰士，他們身上披滿了日日夜夜的灰塵，有的軍衣上還有被燃燒彈燒著的痕跡。他們并不驕矜地，而是謙遜地注視著我，等待著我的問話。我不由得帶著敬意說：“同志們！你們辛苦了。”可是話音還沒有落地，就立刻聽到他們幾乎是同時地回答：“為了祖國，這算不得辛苦！”“為了祖國嘛。”“我們，為了祖國！！！”還有一個又高又大的戰士，把他一雙帶著血繭的大手，伸到我的面前，笑嘻嘻地說：“我這雙手，就是為了咱們的祖國干活的呀！”說過，他們一齊用眼睛注視著我。我，我怎么能夠一下說出這聲音里含著什么一種東西啊，我只是覺著這種聲音的分量，強烈地把我震撼著。⑤座談會結束了，戰士們還不愿意散。有一個戰士，又打量了我一下，問：“同志，你是從北京來的嗎？”“是呀！”這時候，年輕的戰士們，顯得愉快活潑起來，問這問那，有人問起天安門，有人問起東北的工廠，有人問故鄉的土地改革，有人問祖國去年莊稼的收成，一直問到我平常毫不注意的一些問題。總之，他們是在關懷著我們祖國廣大國土上的一切。我笑著說：“嘿，你們是這樣愛談祖國的呀！”“嘿，不光我們，我們的指導員還做了一首詩呢！”“什么詩啊？”我忙問。⑥有一個戰士背誦著：中華兒女扛起槍，保衛祖國出邊疆；抗美援朝稱英豪，為國增光美名揚！⑦會后，我把戰士熱愛祖國的感情告訴了團政治委員。他點了點頭，說整個部隊差不多全是這樣，并且給我說了這么一段故事。⑧某團有一個班長，名叫姜世福，他又是黨的支部委員。處處掌握真理，剛強得很。這次在漢江南岸景安里戰斗中，他打死了許多敵人，自己也負了重傷。眼看這個剛強可敬的戰士就要與世長辭了。衛生員趕過來給他包扎傷口，他搖搖頭，聲音很低地說：“同志們，我不能和你們做伴了。”同志們湊近他的臉，說：“老姜，你還要留下什么話吧？”他搖搖頭，握住離他最近的一只手，說：“只要祖國的人們知道我是怎樣犧牲的，我就……”說著，他的臉上流出一絲恬然的微笑，眼睛從容地慢慢地合上了。⑨當政治委員說完這段故事之后，他嚴肅而沉思地說：“當然，在我們沒有出國之前，誰也知道是為了祖國，可是當出國之后，看到種種情形，好像才更加知道什么是祖國，更知道她的可愛！”⑩祖國，祖國，你在戰士們的心靈上，有著多么大的力量呵！你不僅僅是掛在戰士們的嘴邊，你是在戰士們的心靈深處生根、發芽和開花了！（有刪改）15．閱讀文章，根據作者的所見，簡要概括抗美援朝志愿軍戰士心系祖國的表現。16．圈點與批注（1）如果要用圈點的方法在第②段畫橫線句中標出一個關鍵詞，你會選擇哪個詞？為什么？我看見他敏捷地從桌子上拿起一把小勺兒，滿滿地盛了一勺；（2）小語為第⑤段橫線句子做了一個疑問式批注，請你幫他解答。此處用了什么修辭手法，有什么作用？有人問起天安門，有人問起東北的工廠，有人問故鄉的土地改革，有人問祖國去年莊稼的收成，一直問到我平常毫不注意的一些問題17．作者在座談會上見了那么多戰士，但并未講述他們的故事，而是在座談會后借團政治委員之口講述姜世福的故事。這樣敘述有何作用？請你結合文章內容簡要分析。18．文章最后一段具有強烈的抒情色彩，能夠使讀者產生強烈的共鳴。試分析作者是通過運用哪些寫作技巧來達到這種抒情效果的。（從句式、修辭、人稱的運用等角度作答）六、名著閱讀按要求完成下面小題。19．小信想寫《駱駝祥子》讀后感，下面他擬的標題中最恰當的一項是（

）A．舊事重提，韻味醇厚——讀《駱駝祥子》有感B．活如牲口，墮落成鬼——讀《駱駝祥子》有感C．百煉成鋼，赤心不滅——讀《駱駝祥子》有感D．徑回東土，五圣成真——讀《駱駝祥子》有感20．下面是《駱駝祥子》話劇版和小說版的不同結局，你更喜歡哪個結局？請結合人物形象與主題談談自己的看法。話劇《駱駝祥子》劇情介紹（節選）小說《駱駝祥子》結尾一切都竹籃打水，祥子又孑然一身了。無數次的打擊讓祥子看到了生活的嚴酷，也讓他真的像駱駝一樣——肩膀上多沉，路多遠，也不能叫人壓趴下。祥子將在人生的路上，頑強地繼續走下去……體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼！【注】1957年，北京人民藝術劇院導演梅阡先生將老舍的小說《駱駝祥子》改編成話劇，搬上舞臺。該劇至今仍在上演，是中國話劇百年歷史中的經典。七、作文21．閱讀下面的文字，按要求作文。鄧稼先功勛卓著，淡泊名利；聞一多言行一致，大勇無畏；阿長淳樸善良，仁厚慈愛……不論是舉足輕重的“大人物”，還是微不足道的“小人物”，他們身上都閃耀著優秀品格的光輝。讓我們用一雙慧眼，去發現身邊的榜樣人物，讓他們的光輝力量照亮我們的人生之路。請以“那個給我力量的人”為題目，寫一篇記敘文。要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現真實姓名和校名。參考答案1．散入春風滿洛城百般紅紫斗芳菲惟解漫天作雪飛萬里赴戎機朔氣傳金柝彈琴復長嘯馬上相逢無紙筆憑君傳語報平安雙兔傍地走安能辨我是雄雌夜闌臥聽風吹雨鐵馬冰河入夢來【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“滿、洛、惟、戎、朔、柝、憑、辨、闌”等字詞容易寫錯。上聯“擊筑且高歌，英雄意洽三杯酒”，其中“擊筑且高歌”描繪了英雄豪杰擊筑高歌的豪邁場景。王維《竹里館》中的“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”描繪了詩人獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴一邊長嘯的情景，表現出一種超脫塵世、悠然自得的心境，同時“彈琴復長嘯”與“擊筑且高歌”在動作和意境上相呼應，且“獨坐”對“擊筑”，“幽篁里”對“且高歌”，整體營造出一種豪邁而不失雅致的氛圍，與上聯相得益彰。故此空應填“彈琴復長嘯”。2．鍥而不舍氣魄斑斕3．B4．D【解析】2．本題考查字形。qièérbùshě——鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻堅持不懈。qìpò——氣魄：指某人身上或行動上被激發出來的做事的魄力；想象力或看法的大膽；氣勢。bānlán——斑斕：形容花紋鮮麗，光彩奪目。3．本題考查成語運用。第一空：可歌可泣：形容英勇悲壯的事跡值得歌頌，感人至深。氣沖斗牛：意思是形容怒氣沖天或氣勢很盛。句中用于形容英雄的光輝事跡，應用“可歌可泣”。第二空：婦孺皆知：婦女和小孩子都知道；形容事情散播得非常廣，大家都知道。鮮為人知：很少有人知道。句中指英雄所做的事情并不是眾所周知的，句中由“并不是”表否定，此處應使用“婦孺皆知”；第三空：受之有愧：覺得接受某種饋贈或獎賞心里慚愧。當之無愧：意思是擔得起某種榮譽或某個職務，無須感到慚愧。句中指堅守崗位、默默付出的平凡人擔得起“英雄”的稱號，應用“當之無愧”。故選B。4．本題考查病句辨析。該句成分殘缺，句子“在……時，使……”缺少主語，可將“在……時”或“使”刪去。故改為：“在涵詠品味這些詩篇時，我們的內心也會隨其中熾熱的感情而澎湃。”或“涵詠品味這些詩篇，我們的內心也會隨其中熾熱的感情而澎湃。”故選D。5．李先生，您好！我覺得您店鋪的招牌很有特色，想拍張照片用于我們班級的語文學習實踐活動，不會給您帶來任何影響，您看可以嗎？6．內容：招牌由英文“BOOKSTORE”（書店）和一本書的圖案組成。寓意：書象征著知識的大門，代表書店是一個能讓人獲取知識、開啟智慧的地方，整體簡潔明了地傳達出店鋪的性質和文化內涵。【解析】5．本題考查語言表達。清晰地向店主李先生說明自己是誰，正在參與什么活動，以及此次前來的目的是想對店鋪招牌拍照。這樣能讓店主迅速了解情況，建立初步的溝通基礎。簡要介紹“最美店鋪招牌”活動的積極意義，比如能提升店鋪所在區域的文化氛圍、增加店鋪的知名度等，讓店主意識到配合拍照對他可能帶來的潛在好處，從而更愿意同意。同時，禮貌用語貫穿始終，體現對店主的尊重。示例：李先生您好！我叫小宜，正在參加一個“最美店鋪招牌”的尋找活動。您家店鋪的招牌特別有特色，設計得十分精美，在眾多店鋪中格外引人注目。這次活動旨在發現咱們街區那些獨具匠心的店鋪招牌，通過展示這些招牌，可以提升整個街區的文化形象，也能讓更多人注意到像您這樣用心經營的店鋪。我想給您家的招牌拍幾張照片用于活動展示，您放心，照片只會用于活動相關的宣傳，不會做其他任何商業用途，也絕對不會給您帶來任何困擾。您看可以同意我拍照嗎？非常感謝您！6．本題考查圖文轉換能力。在解答時，首先要按照一定的說明順序圖案內容進行說明，然后根據圖案或字體的變形和特點進行理解，最后用簡潔、概括的語言進行闡述。示例：招牌由圖畫和和英文單詞組成。上面的圖形部分是一本厚厚的書的輪廓，輪廓內的書頁巧妙地融合了漢字“書”的繁體字“書”；下方的單詞“BOOKSTORE”點明了該店鋪是一個書店。一摞書的輪廓，整體來看，又像是一級級臺階，寓意“書籍是人類進步的階梯”，內涵豐富。7．C8．（1）只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）不一會兒他驚醒起來，眾人都問他怎么了。9．呂蒙入吳/王勸其學/乃博覽群籍/以《易》為宗10．都采用了側面描寫的方法。乙文中通過眾人皆知呂蒙誦文，側面表現出呂蒙勤奮好學、學識增長；《木蘭詩》中通過同伍的士兵“皆驚忙”，側面烘托出木蘭女扮男裝的巧妙和她的謹慎。11．示例：學習能改變人，我們要重視學習，勤奮學習；要善于聽取他人合理的建議；要保持謙虛的態度，不斷提升自己。【導語】這兩篇短文皆圍繞呂蒙展開，凸顯學習之重要。【甲】文以對話形式，生動展現孫權善勸與呂蒙好學，通過魯肅驚嘆及“結友”舉動，側面烘托呂蒙學識長進。【乙】文則借呂蒙夢中誦《易》及醒后所言，以奇幻情節，側面表現其學習癡迷。二者從不同角度，豐富呂蒙形象，共同傳達學習能改變人、提升人的深刻道理，讀來生動有趣又發人深省。7．本題考查一詞多義。A.當：當道，當權/當今；B.辭：推辭，推托/告辭，告別；C.于：都是“介詞，在”的意思；D.窮：極盡，窮盡/窮困；故選C。8．本題考查文言文句子翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。重點詞語有：（1）但：只，只是；涉獵：粗略地閱讀；見：了解；往事：歷史。（2）俄而：一會兒；驚：驚醒；問：詢問。9．本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：呂蒙來到吳國，吳王勸他學習，于是呂蒙廣泛閱讀各種書籍，并以《易經》作為主要學習的經典。根據句子結構和成分分析可知：“呂蒙入吳”是一個完整的主謂賓結構，表示呂蒙來到吳國，應斷開；“王勸其學”是另一個主謂賓結構，表示吳王勸他學習，應斷開；“乃博覽群籍”表示呂蒙于是廣泛閱讀各種書籍，是一個完整的動作，應斷開；“以《易》為宗”表示呂蒙以《易經》作為主要學習的經典，是一個完整的表述，應與前文斷開。因此，正確的斷句為：呂蒙入吳/王勸其學/乃博覽群籍/以《易》為宗。10．本題考查描寫方法。根據【乙】文中“眾坐皆知蒙囈誦文也”可知，此句通過細膩的場景描繪，展現了呂蒙勤奮好學的形象。在眾人聚集的場合，呂蒙因夢中背誦《易經》而被大家所知，這一細節并非直接描述呂蒙的學識或努力，而是通過旁人的反應來間接展現。這種側面描寫的手法，使得呂蒙的形象更加立體和生動，讀者能夠從中感受到他對于學習的熱愛和投入，即使在夢中也不忘汲取知識，進而推斷出他學識的不斷增長。在《木蘭詩》中，“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”這句詩，則巧妙地運用了側面烘托的手法來塑造木蘭的形象。詩人沒有直接描寫木蘭如何女扮男裝、如何謹慎行事，而是通過同伍士兵在發現真相后的驚訝反應，來間接展現木蘭的機智和謹慎。這種描寫方式使得木蘭的形象更加含蓄而富有韻味，讀者在品味詩句的同時，能夠深刻感受到木蘭在長時間內成功隱藏自己真實身份的不易，以及她所展現出的非凡勇氣和智慧。由此可知，這兩段文字都巧妙地運用了側面描寫的手法，通過旁人的反應或感受來間接展現主人公的形象和性格特征，使得人物形象更加鮮明、立體和生動。11．本題考查啟示。根據【甲】文中孫權所言：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳”可知，孫權并非要求呂蒙成為精通經書的學者，而是希望他能夠廣泛涉獵，了解歷史，從中汲取智慧和經驗。呂蒙聽從了孫權的建議，開始勤奮學習，最終實現了自我提升和轉變，正如他后來所說：“士別三日，即更刮目相待。”這句話不僅展現了呂蒙的自信，更體現了學習帶來的巨大改變。同時在【甲】文中，孫權以自身為例，說明讀書的大有益處，呂蒙深受觸動，從而開始改變。這種虛心接受他人建議的態度，是我們在生活中也應該學習的。據【乙】文記載，“呂蒙入吳，王勸其學，乃博覽群籍，以《易》為宗”可知，呂蒙不僅廣泛閱讀各種書籍，還以《易經》為主要學習對象，這種對知識的渴望和追求，以及在學習上的投入和專注，都是他取得進步的重要因素。呂蒙的變化還告訴我們，要保持謙虛的態度，不斷提升自己。盡管呂蒙后來取得了很大的進步，但他并沒有因此而驕傲自滿，而是繼續保持謙虛謹慎的態度，不斷學習和進步。這種謙虛謹慎、不斷進取的精神，是我們在人生道路上應該始終秉持的。【點睛】參考譯文：【甲】起初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，自認為有很大的好處。”呂蒙于是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，魯肅驚訝地說：“你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。【乙】呂蒙進入吳王麾下后，吳王勸他學習，于是呂蒙廣泛閱讀各種書籍，并以《易經》為主要學習對象。有一次，他在孫策的宴會上喝得酩酊大醉，忽然在睡夢中背誦起整部《易經》，不久突然驚醒。眾人都問他怎么回事，呂蒙說：“我剛才夢見伏羲、文王、周公，他們與我談論世代興衰的事情，日月運行的道理，無不精妙絕倫；只是我還沒有完全理解其中的深奧之言，只是空自背誦了文章而已。”在座的人都知道呂蒙是在夢中背誦文章。12．A13．A理由：俯瞰全景式可以展現出紅軍隊伍在黑夜中沿著山路蜿蜒前行的壯觀場景，能讓觀眾更直觀地感受到隊伍的龐大和行軍的氣勢，與選文描寫的山路險峻、隊伍艱難前行的內容相契合，增強畫面的震撼力。14．正方：這個活動很有意義。雖然時代不同了，但長征精神永遠不會過時。重走長征路可以讓人們親身感受當年紅軍的艱難困苦，體會他們堅定的信念和頑強的意志。即使沒有真正的危險，這種體驗也能讓人們銘記歷史，傳承長征精神，激勵自己在生活中勇敢面對困難。【導語】這篇節選以細膩的筆觸展現了紅軍夜宿老山界到次日翻越的完整過程，通過“寒氣刺骨”“雷公巖近乎垂直”等具象描寫，立體呈現了長征途中的艱苦卓絕。作者巧妙運用多感官描寫（如聽覺上“春蠶咀嚼桑葉”的比喻）和今昔對比手法（結尾處將老山界與后續征途對比），既突顯了紅軍鋼鐵般的意志，又暗含革命樂觀主義精神。文中醫務人員攙扶傷員等細節，更彰顯了革命隊伍的人性光輝，使英雄敘事兼具真實性與感染力。12．本題考查文章內容理解。A.有誤，根據第③段“因為山路很難走，一路上需要督促前進。我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員”可知，寫標語、貼標語不是娛樂，而是在做宣傳，是任務分工，并不是體現紅軍生活的豐富多彩；故選A。13．本題考查文章內容理解。根據第①段“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井”第④段“走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂的雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬”第⑧段“回頭向來路望去，那些小山都成了‘矮子’。機關槍聲很密，大概是在我們昨天出發的地方”可知，俯瞰全景式視角具有廣闊的視野，能夠展現出紅軍隊伍在黑夜中沿著崎嶇山路蜿蜒前行的全貌。這種視角讓觀眾能夠直觀地感受到隊伍的龐大和行軍的氣勢，從而增強畫面的壯觀感和震撼力。同時，選文中多次描寫了山路的險峻和紅軍行軍的艱難。例如，“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”、“崖下已經聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去、要等今天全縱隊過完了再過去的”等描述，都凸顯了山路的陡峭和紅軍行軍的困難。俯瞰全景式視角能夠將這些元素融入畫面中，讓觀眾更加身臨其境地感受到隊伍的龐大和行軍的氣勢以及紅軍戰士們不畏艱難、勇往直前的精神風貌。這種視角的呈現方式有助于增強畫面的震撼力。14．本題考查觀點表達。本題要求針對“重走長征路有沒有意義”這一辯題，站在與反方不同角度（即正方角度）對反方觀點進行反駁。反方觀點認為重走長征路沒有意義，理由是時代不同無需吃苦、活動形式化無危險、大張聲勢是作秀。反駁時需針對這些理由，闡述重走長征路在精神傳承、意志磨煉、歷史教育等方面的積極意義，以證明該活動并非無意義。示例：反方觀點實在片面。重走長征路意義重大。時代雖變，但長征精神永不過時，重走能讓參與者深刻體會先輩們為理想信念不畏艱險的精神，傳承這份寶貴的精神財富。而且，重走并非單純走路，過程中能磨煉意志，培養堅韌不拔的品質。說活動形式化、無危險是作秀，這更是無稽之談。它能讓參與者親身感受歷史，銘記歷史，激發愛國情懷。這絕不是作秀，而是對歷史的尊重，對先輩的緬懷，能讓我們更好地珍惜當下，為實現民族復興而奮斗。15．（1）戰士們在座談會上表示為祖國吃苦不算辛苦；（2）戰士們關心祖國各方面的情況；（3）姜世福重傷犧牲前牽掛祖國人民知道他的犧牲。16．（1）我會選擇“滿滿地”這個詞作為關鍵詞。因為“滿滿地”形象地描繪了軍政治部主任在舀糖時的動作，表現了他對來自祖國的白糖的珍視和深厚的愛國情感。（2）運用了排比的修辭手法。增強語勢，突出戰士們對祖國各方面情況的熱切關心，體現出他們對祖國深深的熱愛。17．借團政治委員之口講述姜世福的故事，豐富了文章內容，使故事更具真實性；通過姜世福重傷犧牲仍心系祖國的典型事例，進一步突出志愿軍戰士對祖國的忠誠和熱愛，深化了文章主題。18．句式上，運用短句和反復的手法，如“祖國，祖國”，增強了抒情的節奏感和感染力；修辭上，運用擬人的手法，“在戰士們的心靈深處生根、發芽和開花”，生動形象地寫出祖國在戰士心中的重要地位和深遠影響；人稱上，使用第二人稱“你”，直接與祖國對話，更親切自然，便于抒發強烈的情感，讓讀者更易產生共鳴。【導語】這篇節選自魏巍的《戰士和祖國》通過細膩的筆觸和生動的場景描寫，展現了抗美援朝志愿軍戰士對祖國深厚的感情。文章通過多個具體場景，如軍政治部主任的言行、戰士們的座談會以及姜世福的英勇犧牲，層層遞進地表現了戰士們對祖國的忠誠與熱愛。作者運用了豐富的修辭手法，如排比、反復等，增強了文章的情感表達。同時，通過第一人稱的敘述方式，使讀者能夠更直接地感受到戰士們的內心世界，增強了文章的感染力和共鳴感。整體上，文章不僅是對戰士們的贊頌，更是對愛國主義精神的深刻詮釋。15．本題考查文章內容概括。第一空：根據第④段中“我不由得帶著敬意說：‘同志們！你們辛苦了。’可是話音還沒有落地，就立刻聽到他們幾乎是同時地回答：‘為了祖國，這算不得辛苦！’‘為了祖國嘛。’‘我們，為了祖國！！！’還有一個又高又大的戰士，把他一雙帶著血繭的大手，伸到我的面前，笑嘻嘻地說：‘我這雙手，就是為了咱們的祖國干活的呀’”可知，這些話語中，戰士們對“辛苦”的否定以及對為祖國“干活”的自豪，直接體現出他們內心熱愛祖國，愿意為祖國奉獻，據此可概括為：戰士們在座談會上表示為祖國吃苦不算辛苦；第二空：根據第⑤段中“這時候，年輕的戰士們，顯得愉快活潑起來，問這問那，有人問起天安門，有人問起東北的工廠，有人問故鄉的土地改革，有人問祖國去年莊稼的收成，一直問到我平常毫不注意的一些問題”“嘿，不光我們，我們的指導員還做了一首詩呢”可知，戰士們在艱苦的戰爭環境下，依然能愉快地詢問祖國的情況，這表現出他們在艱難處境中，依然保持著對祖國的關心，據此可概括為：戰士們關心祖國各方面的情況；第三空：根據第⑧段中“這次在漢江南岸景安里戰斗中，他打死了許多敵人，自己也負了重傷。眼看這個剛強可敬的戰士就要與世長辭了。衛生員趕過來給他包扎傷口，他搖搖頭，聲音很低地說：‘同志們，我不能和你們做伴了。’同志們湊近他的臉，說：‘老姜，你還要留下什么話吧？’他搖搖頭，握住離他最近的一只手，說：‘只要祖國的人們知道我是怎樣犧牲的，我就……’說著，他的臉上流出一絲恬然的微笑，眼睛從容地慢慢地合上了”可知，班長姜世福在生命垂危之際，最在意的是祖國的人們知道自己的犧牲，臉上還帶著恬然的微笑，這充分體現出他為祖國而戰，不懼犧牲，據此可概括為：姜世福重傷犧牲前牽掛祖國人民知道他的犧牲。16．（1）本題考查詞語效果。句中“滿滿”一詞形象地描繪了軍政治部主任盛糖時的動作和態度，表現出他對來自祖國的白糖的珍視和深厚的情感。這個詞不僅強調了勺子里糖的量，更暗示了這份來自祖國的禮物在他心中的分量，以及他對祖國的深厚感情。故我會選擇“滿滿地”這個詞作為關鍵詞。（2）本題考查修辭效果。句中連用四個“有人問……”的句式，是運用用了排比的修辭手法。通過連續列舉戰士們詢問的關于祖國的問題，如天安門、東北工廠、故鄉土地改革、莊稼收成等，強調了戰士們對祖國各個方面的深切關懷和熱愛。這種修辭手法增強了語言的節奏感和氣勢，強化了戰士們對祖國的深厚情感。17．本題考查情節作用。根據第⑦段“會后，我把戰士熱愛祖國的感情告訴了團政治委員。他點了點頭，說整個部隊差不多全是這樣，并且給我說了這么一段故事”可知，團政治委員作為部隊領導，對戰士情況熟悉。由他講述姜世福的故事，以其客觀、真實的口吻，讓讀者更易相信故事的真實性，增強文章感染力與說服力。根據第⑥段“中華兒女扛起槍，保衛祖國出邊疆；抗美援朝稱英豪，為國增光美名揚”，第⑦段“我把戰士熱愛祖國的感情告訴了團政治委員。他點了點頭，說整個部隊差不多全是這樣，并且給我說了這么一段故事”，第⑧段“某團有一個班長，名叫姜世福，他又是黨的支部委員。處處掌握真理，剛強得很……他的臉上流出一絲恬然