濟南的冬天共3課時統編版語文七年級（上）

CONTENTS

教學目錄學習目標01新知導入02助學資料03預習思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測071.會認會寫本課的生字新詞，了解作者及相關文學常識。2.有感情地朗讀課文，感知內容，品味濟南的冬天之美。（難點）3.培養自讀寫景抒情散文的能力。（重點）同學們，在你們的印象中，冬天帶給我們一種怎樣的感受？請試著用一個詞來描繪一下？大家心目中的冬天多是寒冷刺骨的，但是你知道嗎？在咱們中國北部的一個城市，它的冬天卻別有一番滋味，到底是何等滋味呢？下面我們一起走近老舍先生的《濟南的冬天》。濟南風光老舍(

1899-1966)，

原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。著名作家，杰出的語言大師，獲“人民藝術家”的稱號。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。其中《茶館》被譽為“東方舞臺上的奇跡”。

老舍的作品多以市民階層的生活為題材，有強烈的正義感，語言幽默風趣、詼諧輕松、“京味”十足，具有濃郁的地方色彩和強烈的生活氣息。作者簡介本文節選自《一些印象(四、五、六、七)》(《老舍全集》第十四卷)。

題目是編者加的，略有改動。老舍1930年來到山東，在濟南齊魯大學和青島山東大學任教多年，對山東產生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉”。

本文是老舍在濟南齊魯大學任教時寫成的。此文雖系節選，但能獨立成篇。（

jǐ

）人才濟濟（jì）無濟于事（

dé

）得到（

děi）得虧（

de

）拿得動（quān）圓圈（

juàn

）圈養濟得圈單（dān）單薄（chán）單于（

shàn

）單縣辨別多音字暖：（

nu3n

）溫暖援：（yu2n）援助藻

：（z3o）水藻燥

：（z4o）干燥躁：（z4o）急躁噪：（z4o）噪音鑲：（xi1ng）鑲嵌攘：（r3ng）熙熙攘攘響晴：（天空）晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。著落：可以依靠或指望的來源。慈善：對人關懷，富有同情心。貯蓄：存放，儲藏。澄清：清亮。藍汪汪：像水一樣靈動透徹的藍色。形容藍得發亮。空靈：原意是靈活而不可捉摸，這里指透明的、不可捉摸的。理解詞義速讀課文思考1：濟南的冬天的總體特點是什么？本文的寫作思路是怎樣的？思考2：作者寫了濟南的冬天的哪些景物？又是如何描寫這些景物的？思考3：文章表達了作者怎樣的思想感情？作者為何會有這種感情？請同學們初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者的感情，感受文章自然的風格，思考這篇文章應該用什么樣的基調朗讀。1.劃分文章層次。2.畫出文中語言美、意境美、情感美的語句。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。第二部分(2-6):通過對比寫濟南冬天的天氣，突出濟南冬天“溫晴”的特點，贊譽這里是塊“寶地”。具體寫濟南冬天的山水景物。第一部分(1):第三部分(7):總結上文，寫作者總的觀感。范讀課文，回答下列問題。濟南的冬天是怎樣的呢?總特點：溫晴——真得算個寶地。陽光朗照下的山——可愛。薄雪覆蓋下的山——秀氣。城外遠山——小水墨畫。

濟南的水——不結冰，冒熱氣。水藻綠，垂柳照影。濟南為何“真得算個寶地”?濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色的、澄澈的。通過描寫景物，作者在文中表達了怎樣的思想感情?作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現了濟南冬天之美，又寄寓了對祖國山河真摯的愛。理清文章的結構寶地溫晴觀感123文章是按照怎樣的結構行文的？文章按照總——分——總的結構安排全文的。先總寫濟南是個寶地，再分寫濟南的山可愛、秀氣、淡雅，濟南的水暖、綠、清，最后總結全文，這就是冬天的濟南。這一段在文章的內容和結構上起什么作用?這一段是全文的總起，作者在這段中抓住濟南冬天總的特點寫。濟南冬天的總體特點是“溫晴”，這一特點是貫穿全文的主線。寫北平、倫敦、熱帶是為了與濟南對比，突出濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日，突出“溫晴”的特點，贊譽濟南是個“寶地”，為下文做鋪墊。最后一句是全文的中心句。品味第一部分品味第二部分文章是按照怎樣的順序描寫雪后山景?按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？（1）“妙”在雪光、雪色“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”松的翠與雪的白相映生色;如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;白雪與暗黃的草，組成彩色的美景。（2）“妙”在雪態“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”以動寫靜，寫出動人的形態;把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？冬天，濟南的水有怎樣的特點？反在綠萍上冒著點熱氣。把終年貯蓄的綠色全拿出來。整個的是塊空靈的藍水晶。水暖綠清文章以“這就是冬天的濟南”結尾，有什么好處?以簡潔有力、含義豐富的一句話總結全文，寫作者對“冬天”這一特定時令里的濟南的總的觀感,點明了文章的主旨。精讀品味第三部分1．找出并改正下列各句中的錯別字。

(1)可是，在北中國的冬天，而能有溫情的天氣，濟南真得算個寶地。

(2)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖藍里。

(3)山尖全白子，給藍天壤上一道銀邊。錯別字情藍壤改正晴籃鑲2．填空本文開頭用了三組對比：________________和________________；______________和______________；______________和______________。這三組對比突出_______________。北平的寒倫敦的暗熱帶的熱濟南的暖濟南的明濟南的溫濟南的溫晴3．作者所寫的濟南的冬天有著怎樣的特點？他是通過哪些景物呈現這一特點的?作者是通過寫濟南四周的小山、雪景、濟南的水來呈現“溫晴”這一特點的。濟南的冬天最主要的特點是“溫晴”。“溫”是相對于嚴寒或酷熱而言，強調氣溫宜人;“晴”則是相對于“陰”而言，不僅是指天氣的晴朗，還有色彩鮮明而不單調的意思。

CONTENTS

教學目錄學習目標01學情回顧02精讀課文03跟蹤檢測05積累拓展061.默讀全文，畫出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句，并體會作者是如何寫意狀情、傳達情韻的。（重點）2.引導學生展開聯想，體味情景交融的詩意境界。（難點）3.體會作者對景物獨特的感受以及寄予的深情。同學們，上一節課我們學習了老舍的《濟南的春天》這篇課文，解決了文中的重點字詞，梳理了文章的結構，了解了文章的大致內容。今天這節課，我們繼續學習這篇課文，深入分析文章運用的修辭方法、描寫方法和表達效果。1．感知課文作者抓住了濟南冬天(

)的特點，描繪了濟南冬天的(

)、(

)等景物，展現了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖，抒發了對濟南冬天的(

)

和(

)之情。

2.文章的結構可以概括為：總特點（第1段）：（

）——貫串全文具體景物（第2~6段）：（

）——美景總結上文（第7段）：（

）——點明主旨溫晴山水喜愛贊美溫晴山、水觀感作者運用第一人稱的寫作手法有什么好處？作者運用第一人稱的手法，以自己的親身感受去描寫濟南的冬天，使文章顯得情真意切。過渡句。這句話在文中起承上啟下的作用，由總寫轉到對濟南冬天的山水的描寫。設若單單是有陽光，那也算不了出奇。這一句在文中起什么作用?

這句話點明了什么?在寫山水之前，先用擬人的手法烘托出一個“暖和安適”的“理想的境界”，寫出濟南冬天的總體感覺。“睡”“醒”兩個擬人化的動詞，烘托出環境的舒適溫暖，表達出作者的贊美之情。一個老城，有山有水，全在藍天底下很暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。試析這一句的修辭方法。把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，形象生動地說明了溫暖的氣候是由像小搖籃一樣的特殊地形造成的，表現了這一“理想的境界”明凈、溫暖和舒適的特點。這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準保暖和。”請從修辭手法的角度賞析“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊"。“鑲”字運用擬人的修辭手法，賦予雪以人的情態，用“銀邊”比喻山尖上的一圈薄雪的輪廓，生動形象地寫出了雪過后，藍天下薄雪覆蓋在山頭的美麗景象，表達了作者對雪的喜愛之情。"妙”字用得準確、恰當，起到統領全段的作用。本段文字圍繞它展開描繪。語氣詞“呀”把作者發自內心的感慨和贊嘆之情傳達出來，讀來讓人感到自然、親切。“最妙的是下點兒小雪呀”這一句中“妙”“呀”兩字的用法有何精妙?

這句話運用了什么修辭手法？有什么表達作用？“有的......有的……”更加生動形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的若隱若現，并且運用了擬人的手法，把色彩斑駁的山坡比作“穿上一件帶水紋的花衣”，

生動形象地將山坡上斑駁的色彩和風兒吹動下的小山描繪得富有動感和美感，顯得更加秀麗迷人，抒發了作者的贊美之情。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。這句話中用詞、修辭有何精妙?

對“微黃”“忽然”“微微”這三個詞的運用，可見作者遣詞造句十分精妙妥帖；并且運用了擬人的手法，把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動形象地將山腰的薄雪在夕陽下發生的變化細膩地描寫出來，使小山顯得格外情態可掬，同時也隱含了作者對小山的喜愛之情。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。試析這兩句中“臥”的用法精妙所在。“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪。這兩句話營造了怎樣的意境？文章極寫水藻之綠，是為了襯托水的清澈、透明。水也如此多情，為了綠，為了垂柳的倒影，它“不忍得”凍上，表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上;況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。如何理解“空靈的藍水晶”的含義?澄清的河水與天光相映，整個的成了塊“空靈的藍水晶”。這個比喻將水色、天光融為一體，描繪出濟南的冬天鮮亮、明麗的色彩。作者是抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的主要特點的?文章從三個方面寫濟南的冬天。先通過對比，總寫濟南冬天“溫晴”的特點，

贊美濟南是個“寶地”。然后緊緊抓住這一點，使筆下的種種景物跟這“溫晴”的天氣緊密聯系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天的全景圖。寫濟南的山，由濟南的地理環境想象小山充滿溫情，分別寫了陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山和城外的遠山；寫濟南的水，寫出水的溫暖、澄清和多情，充滿贊美之意。文章就是由這樣幾幅畫面組成，突出了濟南冬天“溫晴”的特點。濟南的冬天有很多美景，說說作者在文章中是如何安排景物層次的。1.首先讓讀者鳥瞰全城，得其全貌，繪出一幅“小山搖籃圖”(第②段)

；2.再讓讀者飽覽那一城山色，雪后初晴的“雪霽晴巒圖

”(第③、④、⑤段)

；3.把讀者領到水邊，欣賞那水“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣”“天兒越晴，水藻越綠”，“澄清”的水同“藍汪汪”的天渾然一體的“空靈水晶圖”(第⑥段)

。濟南的冬天有很多美景，說說作者在文章中是如何安排景物層次的。由大到小地寫來，從山到水地寫去，層次分明，脈絡清楚。各大層次的內部，又同中有異，如第②段由寫景兼及寫人，第③段由寫雪兼及寫晴，第⑥段由寫水面兼及寫天空。遠景大景，讓人視野開闊，近景小景，使人身臨其境，各式的美景紛至沓來而又井然有序。讀完本文，我們同濟南的人們一樣，也是面上含笑的，感到了溫暖和舒適。1.第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點是（?）。A.朦朧

B.淡雅C.古樸D.靈秀

2.濟南冬天水的特征是(多項選擇)

(

)。

A.暖

B.綠

C.清

D.亮3.第4、5兩段文字表現了濟南的冬天(

)。

A.充滿了綠意的特點

B.舒適、清亮、迷人、美麗的特點

C.溫晴的氣候特點

D.景色優美，是少有的冬季游覽勝地ABCDDB4.

①“這是張小水墨畫”②“整個的是塊空靈的藍水晶”③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團花的小灰色樹影”所運用的修辭手法是(

)。

A.①暗喻②暗喻

③明喻

④明喻

B.①明喻②明喻

③暗喻

④明喻

C.①暗喻②暗喻

③暗喻

④明喻

D.①暗喻②暗喻③借喻

④明喻D5.下列各句所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是(

)。

A.烽火連三月，家書抵萬金。(對偶、借代)

B.那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。(比喻、擬人)

C.怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實。(設問)

D.鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！(排比、反復)B6.“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是

(不超過20個字)示例：水藻在寒冷的冬季，愈發顯得綠意盎然。7.由“云”(或“星”)展開聯想和想象,在下面的橫線上續寫一段話。要求：運用比喻和擬人的修辭手法，字數為50~80字。仰望天空：示例：（仰望天空)云有時像兇猛的野獸，讓人感到無比的恐懼。但是我們誰都離不開它，因為只有它才能給我們送來滋潤萬物的雨。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——出自唐·柳宗元《江雪》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——唐·高駢《對雪》描寫冬天的詩句

CONTENTS

教學目錄學習目標01學情回顧02精讀課文03課堂小結04跟蹤檢測05積累拓展06課后作業071.理解文章的主題思想。（重點）2.學習課文的寫作特點。（難點）3.把握作者的情感，培養熱愛祖國大好河山的感情。同學們，上一節課我們學習了《濟南的春天》這篇文章情景交融的寫作方法及比喻、擬人修辭手法的運用。今天這節課，我們繼續學習這篇課文，深入分析一下文章的寫作技巧及中心思想。1．感知課文。這篇優美的寫景抒情散文抓住______________的特點，先總寫冬天的濟南是一_______，接著分別從__________、___________、__________幾方面展開寫了濟南冬天的山和水。2．文章是按照（

）——（

）——（

）這樣的結構布局全篇的。冬天水色寶地地理特征雪后小山濟南的冬天總分總作者抓住了濟南冬天的什么特點？主要是從哪些角度來描寫其景色特點的?抓住了濟南冬天“溫晴”的特點。

(1)陽光朗照下的濟南的全景。濟南像被“放在一個小搖籃里”，“暖和安適地睡著”，十分恬靜、安逸。因此“濟南的人們在冬天是面上含笑的”。

(2)秀美的雪后山景。矮松頂著白花，藍天被鑲上一道銀邊，

白雪夾著黃草，夕陽斜照薄雪，山坡上臥著小村莊，房頂臥點兒白雪，如同一幅美麗的水墨畫。

(3)澄清溫暖的水景。水不結冰，還冒著點兒熱氣；水中的水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；澄清的水同藍汪汪的天渾然一體，像塊空靈的藍水晶。本文以“這就是冬天的濟南”結尾，能不能改成“這就是濟南的冬天”？為什么?示例一：不能。這樣的結尾點了題，卻又和標題相比在結構上有所改變，顯示了作者的匠心。因為上文描寫的是冬天里整個濟南鮮亮明麗的色彩，所以文末結句用“冬天”修飾“濟南”，寫出了對“冬天”這個特定時令里的濟南的總觀感。

示例二：不能。這樣結尾，和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，抒發了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。

示例三：不能。在結構上，標題和結尾形成了呼應，可以使讀者產生一種奇妙的感覺。看到標題，使人聯想起“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的冬雪景象；讀完文章，感受到濟南的溫晴，再看結尾這一句，便使讀者經歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉化，從而更突出了濟南的冬天的趣味。冬天的濟南在作者的眼中是個“

理想的境界”，他為什么會有這樣的感受?作者喜愛濟南冬天的“溫晴”,不只是喜愛這種氣候，更是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。作者寫的既是“濟南的冬天“這一季節，又是“冬天的濟南”這一城市的氣質。如何把握文章的情感、主題？考點解讀：主題，即文章的中心思想，即作者對人、事、景、物的認識和態度，以及由此表現出來的感情傾向。閱讀文章，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，概括文章的主題。具體可運用以下幾種方法:方法一：解讀文題法。對文章情感、主題的把握離不開具體的語言載體。標題是文章的眼睛，有的文章標題中隱含著情感、主題。解讀文題要注意抓住標題中的關鍵字眼，分析其在文中是怎樣表述的，有哪些特點，象征了社會、人生的哪些方面。例如，《秋天的懷念》，標題明確了文章的感情基調——懷念，

這也是文章主題的一個重要方面。方法二：知人論世法。了解文章的相關背景是閱讀文章的一把鑰匙，具體指了解這一作品是作家在什么時期創作的，了解這一時期的社會生活情況。例如，宗璞的《紫藤蘿瀑布》，可結合寫作背景來理解文章主題。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。寫作此文時，作者的弟弟身患絕癥，作者感到非常悲痛。一日作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，這就是文章要表現的主題。方法三：抓關鍵句法。文中的關鍵句具有極大的概括力，往往能揭示文章的主題。關鍵句主要指首尾句、抒情句、議論句、過渡句、修辭句等。例如，《春》的結尾部分運用議論，形象地點明了春天的成長過程，表現了春天的“新”“美”和“力”，概括了全文，點明了主旨，表達了作者對春天的喜愛和對未來的憧憬，這就是全文的主題。

方法四：合并段意法。有時作者的觀點態度分散在各處，需要理清文章結構，歸納出各部分的意思，然后提煉整合。例如，《春》通過分段寫春醒、春草、春花、春風、春雨和迎春，展現了春回大地、萬物復蘇、生機勃勃的景象，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量，抒發了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬。方法五：以形探旨法。“形”即文中的形象，包括人、景物；“旨”即主題，包括情、理、志。文章中的形象可以折射出作者對所寫主題的是非、愛憎、好惡的感情傾向，因此分析文中所寫人、景、物的特征，可以推斷出作者借此想傳達的思想、精神或情感。例如，本文作者描繪濟南冬天秀美的山、水，突出表現了濟南的冬天“溫晴”的特點，抒發了作者對濟南的冬天的喜愛和贊美之情。閱讀技巧通過學習本文我們學到了哪些描寫技巧？(1)層次清晰，布局合理。

文章開頭便點出全文的中心詞——溫晴，然后分別描寫濟南冬天的山、水。文章第3~5段用三段文字描寫了濟南的山景，先寫陽光照耀下的山，后寫薄雪覆蓋的山，再寫城外遠山。第6段描寫了濟南冬天的水色，作者寫水藻的綠，是為了襯托水的澄清。隨后又展開聯想和想象，將水色、天光融為一體，描繪出濟南鮮亮、明麗的色彩。(2)情景交融的寫法。

作者在描寫濟南的冬景時，處處流露出贊美之情。有時直接抒發感情，如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。有時創造意境，流露深情，如“請閉上眼想：一個老城……這是不是個理想的境界”“最妙的是下點兒小雪呀”在優美的意境中，表達了作者的贊美之情。有時虛實結合，展開想象，抒發感情，如“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”等，不但寫出了景物的外形，而且飽含著喜愛的心情。(3)比喻、擬人的運用。

寫景不但形似，而且神似，生動貼切。如把“小山整把濟南圍了個圈兒”比喻成“把濟南放在一個小搖籃里”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用這些來比喻濟南不高的山不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯。如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒”。把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“他們全安靜不動地低聲地說:‘你們放心吧，這兒準保暖和。”；把山坡上斑駁的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，綺麗多彩；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比作害羞的少女，情態可人；把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個影兒呢”。這些都表現出濟南的冬天孕育著的無限生機。文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，描繪濟南的山、水、天，呈現給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的冬景圖，抒發了作者對濟南的無限熱愛之情。請你概括出本文的主題思想。濟南的冬天濟南冬天的天氣暖色（同北平比）明色（同倫敦比）溫色（同熱帶比）山圍繞著城：小搖籃小雪后的山冬天濟南的山水景物城外的山：小水墨畫冬天的水、天山上：看護婦溫情熱愛寶地贊美山坡：花衣山腰：害羞綠色：不結冰清亮：藍水晶最妙的是下點小雪呀。看吧，①山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。②山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!閱讀課內片段，回答問題。1.畫橫線的第①句運用了比喻的修辭手法，用“一髻兒白花”來比喻________________，用“日本看護婦”來比喻_______。

2.文中畫線的第②句描寫了_______和_______相間的美景。

3.這段文字寫景的順序依次是_______、_______、_______、_______，自____到____的_______順序。

4.本段文字描寫的是______________。樹尖上的雪矮松雪色草色山上山尖山坡山腰上下空間雪后的山景賈平凹《冬景》、郁達夫《江南的冬景》、蘇童《關于冬天》閱讀《片片蝶衣生》一文，回答問題。片片蝶衣生鐲

耳

①那日閑暇，獨自一人到鼓浪嶼游走。挨挨擠擠的游客們，成群結隊涌向琴島。耳畔不是那些錯亂的碎步之音，便是天南海北的吆喝聲。我在嘈雜之中，內心焦躁而又不安。

②走著走著，前方萬綠叢中現出幾抹藍色。那是一片花木叢，繁茂的花枝上綴滿藍色的小花兒，花瓣嬌小并不起眼，如果不是花開得很多，我或許真的會忽略它們。可我到底還是厭倦了嘈雜的人群，被那一抹微藍吸引。③移步花叢中，仔細瞧去，藍色的花容宛如蝴蝶仙子一般，讓人一眼驚艷。時值冬季，它們的四片花瓣成對綻開，恰如一群翩翩起舞的藍蝴蝶，生動、活潑。微風拂來，它們的翅膀隨風顫動，飄來幽幽的香氣，沁人心脾。微風吹動藍色的花朵，花朵起伏，與那身披藍衫的蝴蝶別無兩樣。

④借助手機搜索，原來此花實名正是藍蝴蝶。我驚嘆于造物主的神奇，將這樣一朵小花裝扮得如此美麗。它那對生的葉子，平展兩側對稱盛開的花瓣，還有那