第7章力

知識

定義：力是物體對物體的作用

力的概念產生力的作用一定要兩個物體，一個是施力物體，一個是受力物體

單位：牛頓，符號N

力可以改變物體的形狀

力的作用效果

力可以改變物體的運動狀態

力的三要素：大小、方向、作用點

力的三要素和力的示意圖

力的示意圖：在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表

示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點。

力的作用是相互的f物體對另一個物體施力時，另一個物體也同時對它施加了方向相反的力.

發生形變的物體，要恢復原狀對與它接觸的物體會產生力的作用

產生條件：①兩物體相互接觸；②接觸處相互擠壓或拉伸而發生彈性形變.

彈力的大小：與彈性形變的程度有關

彈力的方向：總跟形變的方向相反，與物體恢復形變的方向一致.

彈性限度：物體的彈性有一定的限度，超過這個限度物體就不能恢復原來的形狀.

彈力

原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長.

看清它的測量范圍和分度值，檢查指針是否在零刻度線上，如果不在，應把指針調節到零刻度線上.

彈簧測力計

測量時,要使彈簧的伸長方向與所測拉力方向平行，避免彈簧與外殼發生摩擦.

力使用

測量時,加在彈簧測力計上的力不允許超過它的最大測量值.且要使彈簧測力計的中心軸線方向與拉力的方向一致

讀數時,視線要正對刻度線

由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，通常用字母G表示.

重力

重力的施力物體是地球，受力物體是地球附近的物體

探究重力與質量的關系

重力的大小

物體受到的重力大小跟物體的質量成正比。計算公式：G=mg

重力

豎直向下

重力的方向

應用：鉛垂線-IT

各部分受到的重力集中于一點，這個點叫做物體的重心

重心一彳一形狀規則、質量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上.

物體的重心不一定在物體上.如質量分布均勻的圓環的重心、在環的中心處

知識

清單01刀

一、力

1.力的概念

（1）力是物體對物體的作用,用符號“E”表示。

（2）產生力的作用總要有兩個物體（一個是施力物體,一個是受力物體）,單獨一個物體不會產生力

的作用，離開物體更丕會有力的作用。

（3）相互接觸的物體之間丕二定產生力的作用；沒有接觸的兩個物體之間也可能有力的作用（如磁鐵

吸引鐵屑）。

（4）在國際單位制中，力的單位是生頓，簡稱生，用符號“曠表示。

二、力的作用效果

1.用力按橡皮泥，可以觀察到橡皮泥的形狀發生了變化。用力拉或壓彈簧，可以觀察到彈簧的形狀（長

度）也發生了變化。說明力可以使物體發生形變。或者說力可以改變物體的形狀。

2.物體由靜止開始運動或由運動變為靜止、物體運動的快慢或方向發生改變,這幾種情況都是物體的

運動狀態發生了變化。小鐵球受到磁體力的作用，小鐵球的運動狀態發生改變。說明力可以改變物體的運

動狀態。

三、力的三要素和力的示意圖

1.用力越大，彈簧被拉得越長（或被壓得越短）；踢足球時，用力的太小和汕都會影響足球的運動狀

態。越靠近門軸推門，越費力。可見，不僅力的大小、方向會影響力的作用效果，力的作用點也會影響力

的作用效果。

2.力的三要素：大小、方囪、作用點。

3.力的示意圖

物理學中通常用一條帶箭頭的線段表示力。在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫

一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點。這種表示力的方式通常稱為力的示意圖。如

下圖所示。

4.力的示意圖的畫法

（1）先確定受力物體:（2）在受力物體上找出力的作用點;（3）最后沿力的方向畫一條帶箭頭的線段,

標出力的符號、數值和單位。

5.力的作用點可以在線段的起點,也可以在線段的終點;同一圖中，力越大，表示該力的線段越近；

線段要用實線；線段末端標出力的符號，有時還需用數值和單位標出力的大小。

四、力的作用是相互的

1.一個物體對■另一個物體施力時，另一個物體也同時對它施加了方向相反的力。也就是說,物體間力

的作用是相互的。

2.物體間相互作用力同時產生、同時消失,沒有先后、主次之分；

3.兩個相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上,分別作用在兩個物體上:

4.物體間力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體,受力物體同時也是施力物體。

清單02彈力

一、彈力

1.彈性：物體在受力時會發生形變,不受力時又恢復原來的形狀，物體的這種性質叫作彈性。

2.塑性：物體發生形變后丕能自動恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫做塑性。

3.彈力：發生形變的物體，要恢復原狀對與它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫作彈力。放在桌

面上的水杯受到桌面對它的鈕力，支持力是彈力;桌面受到水杯的壓力，壓力也是彈力。

4.產生條件：①兩物體相互接觸;②接觸處相互擠壓或拉伸而發生彈性形變。（相互接觸的物體間丕二

定產生彈力，如相互接觸但沒有發生相互作用的物體間是沒有彈力的）

5.彈力的大小：與彈性形變的程度有關;在彈性限度內，彈性形變越大，彈力越大。

6.彈力的方向：總跟形變的方向相反，與物體恢復形變的方向二致。

二、彈簧測力計

1.彈性限度：物體的彈性有一定的限度，超過這個限度物體就丕能恢復原來的形狀。

2.彈簧測力計：測量力的大小的工具叫做測力計。其中利用彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越

長的原理制成的測力計叫做彈簧測力計

3.在物理實驗室中常用的幾種彈簧測力計如圖所示。

4.彈簧測力計的使用

（1）使用前

①看清它的測量范圍和分度值。（如圖所示，彈簧測力計的測量范圍是比肆，分度值0.2N）

②檢杳指針是否在零刻度線上,如果不在，應把指針調節到零刻度線上。

③輕輕拉動掛鉤幾次，防止彈簧被外殼卡住。

（2）使用時

①測量時，要使彈簧的伸長方向與所測拉力方向平行，避免彈簧與外殼發生摩擦。

②測量時，加在彈簧測力計上的力不力不超過它的最大測量值。且要使彈簧測力計的中心軸線方向與

拉力的方向二

③讀數時，視線要正對刻度線,其示數=整刻度值+后面的小格數又最小分度值。（圖中彈簧測力計示

數=2.6N）

★特別提醒：彈簧測力計是測量力的工具，不僅能測豎直方向或水平方向的力,其他方向的力也可測

量。在測量時，只要保證彈簧測力計所測力的方向與彈簧測力計的軸線方向二致即可。

5.探究影響彈簧彈力大小的因素

【實驗探究】彈簧的伸長量與拉力的關系

【實驗過程】如圖所示，將彈簧固定在支架上，旁邊直立放置一刻度尺，記下掛鉤上掛鉤碼前彈簧下

端的位置，然后每次增加兩個鉤碼（每個鉤碼對彈簧的拉力均為0.5N）,使彈簧所受拉力逐漸增大，通過刻

度尺讀出彈簧每次的總伸長量A1,記錄實驗數據如下表。

實驗序號1234567

拉力F/N0123456

彈簧伸長量A〃cm01234711

【探究歸納】通過實驗可以發現，在彈簧限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量越長,且彈簧

的伸長量與彈簧受到的拉力成正比,這就是彈簧測力計的測量原理。當超過彈簧的彈性限度后（如本實驗

中當拉力超過4N后），彈簧發生非彈性形變，撤去外力后彈簧將無法自動恢復到原狀。

★特別提醒：彈簧的伸長量與彈簧的長度不一樣。彈簧不受任何拉力時的長度叫做彈簧的原運，一般

用M表示，彈簧受到拉力之后的長度一般用/表示，則彈簧的伸長量就是△/=/4,如圖所示。

清單03直5

一、重力

1.重力：由于地球的吸出而使物體受到的力叫做重力，通常用字母生表示。

2.重力的特點

（1）地球附近的所有物體都受到重力作用，不管它是運動的還是靜止的（重力是非接觸力，只要在地

球附近就受到重力作用）

（2）重力的施力物體是地球,受力物體是地球附近的物體

（3）重力的效果：對懸掛它的物體產生拉力的作用，對支持它的物體產生壓力的作用，使拋向空中的

所有物體最終落回地面

（4）物體間力的作用是相互的,地球吸引物體的同時，物體也吸引地球。

二、重力的大小

1.生活中常把物體所受重力的大小簡稱為物重。

2.探究重力與質量的關系

【提出問題】物體所受的重力跟它的質量有什么關系？

【猜想與假設】物體所受的重力與質量存在一定的關系，物體的質量越大，它所受的重力越大。

【進行實驗收集證據】

（1）固定彈簧測力計，使其保持豎直狀態。

（2）把一個質量為50g的鉤碼掛在彈簧測力計的掛鉤上，當鉤碼靜止時，讀出的彈簧測力計的示數即

鉤碼所受重力的大小，將其記錄在表格中。

（3）用同樣的方法分別測出2個、3個、4個、5個、6個、7個相同的鉤碼的重力，并把測量結果記

錄在表格中。

（4）以質量為橫坐標，重力為縱坐標，作出鉤碼重力大小跟其質量的關系圖像，如圖所示。

質量m/kg0.050.100.150.200.250.300.35

重力G/N0.490.981.471.962.452.943.43

重力與質量9.89.89.89.89.89.89.8

的比值/

(N?kg-1)

【歸納總結】大量精確的實驗表明，物體所受重力跟它的質量成正比。如果用G表示重力，m表示質量,

g表示重力與質量的比值，地球附近的物體所受重力跟它的質量之間的關系可以寫成8=色，即G=mg。

m

3.重力的大小：物體受到的重力大小跟物體的質量成正比。計算公式：Gang,其中g=9.8N/kg,粗略計

算的時候g=10N/kgog的含義：質量為1kg的物體所受的重力為9.8No

★特別提醒：重力的大小與物體的質量、地理位置有關,即質量越大,物體受到的重力越大；在赤道

上g最小，在兩極上g最大，在地球上，越靠近赤道，物體受到的重力越小，越靠近兩極，物體受到的重

力越大。

三、重力的方向

用細線把物體懸掛起來沿細線向下的方向跟物體所受重力的方向一致。

1.重力的方向：豎直向下（指向地心）,即垂直于水平面。

2.應用：鉛垂線

建筑工人在砌墻時常常利用鉛垂線來確定豎直的方向，以此來檢查所砌的墻壁是否豎直。如圖所示。

★特別提醒：“豎直向下”指與水平面垂直向下，所以“豎直向下”決不能說成“垂直向下”或“向

下

四、重心

1.概念：地球吸引物體的每一部分，物體的各部分都受到重力的作用。但是，對于整個物體，重力的

作用的表現就好像它作用在某一點上，這個點叫做物體的重心。重心實際上是物體各部分受到重力作用的

等效作用點。

2.重心的位置

E形狀規則、質量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心處，如圖所小。

及地均勻、外形燒創物體的重在它的幾何中。上

質量分布不均勻的物體，重心的位置除與物體的形C狀有關外，還跟物體的質量分布有關。如圖所

(2)

示是空杯、少半杯水、大半杯水時杯子和水重心大致位置。

Ubu

(3)物體的重心不一定在物體上。如質量分布均勻的圓環的重心在環的中心處，不在環上。

(4)重心的位置與物體所在的位置及運動狀態無關。

(5)為了研究問題方便，在受力物體上畫力的示意圖時，常把力的作用點畫在重心上。

針B0?]

基礎鞏固

1.(24-25八年級上?上海?階段練習)力是物體對物體的,力的單位是。小明用頭頂球時,

球向上飛出，這說明力能,同時小明的頭也感到疼痛，這說明。

【答案】相互作用牛頓改變物體的運動狀態力的作用是相互的

【詳解】田⑵根據力的定義可知，力是物體對物體的相互作用，在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號

是No

⑶⑷用力頂球，球受到頭對它力的作用，球向外飛出，運動狀態發生了改變，這說明力可以改變物體的運

動狀態。同時小明的頭部有疼痛感，是因為小明的頭對球施加力的同時，球也對小明的頭施加了力的作用,

這說明力的作用是相互的。

2.（2024八年級上?全國?專題練習）如圖所示，一個人用力推一個物體。由圖可知，該推力的作用點是一

（選填或"8"）,力的方向是.力的大小是.

B^^F=40N

4八°一

【答案】A與水平線成30。角斜向右上方40N

【詳解】田⑵⑶圖中用線段的起點表示力的作用點，即作用在/處，力的方向是與水平線成30。角斜向右

上方，大小是40N。

3.（23-24八年級下?湖南長沙?期末）如圖所示是2024年世界室內拔河錦標賽中國隊摘得錦標賽桂冠時的畫

面。小智認為中國隊能贏，就是因為拔河時中國隊對繩子的拉力大于繩子對中國隊的拉力。你認為小智的

說法是（選填"正確"或"錯誤"）的，你判斷的依據是0

【答案】錯誤中國隊對繩子的拉力與繩子對中國隊的拉力是一對相互作用力，大小相等

【詳解】山⑵拔河時，中國隊對繩子的拉力與繩子對中國隊的拉力是一對相互作用力，大小相等，所以，

中國隊對繩子的拉力等于繩子對中國隊的拉力，因此，小智的說法是錯誤的。

4.（23-24八年級下?青海?階段練習）彈簧測力計是用來測量_____的儀器，它是利用彈簧受到的拉力越大,

彈簧的就越長的道理制成的，若在一次測量中彈簧測力計的示數如圖所示，圖中物體重為N。

3-3

4.-4

5.-5

【答案】力形變量3.6

【詳解】⑴⑵彈簧測力計是測量力的大小的工具。在一定的拉力范圍內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸

長（形變量）就越大，彈簧的伸長與受到的拉力成正比，根據彈簧的這一性質我們制成了彈簧測力計。

[3]由圖可知：彈簧測力計測量范圍是0~5N,分度值是0.2N,示數為3.6N,物體受到的重力為3.6N。

5.（23-24八年級下?河南鄭州?階段練習）如圖所示，用手指壓圓珠筆芯使它彎曲，說明力可以改變物體

的，同時手指感到疼痛，說明o手的壓力越大，筆芯的彎曲程度就越大，是因為力的作

用效果與力的_________有關。裝潢師傅常用重垂線來判斷圖畫掛得是否豎直，這是利用了o

【答案】形狀物體間力的作用是相互的大小重力的方向是豎直向下的

【詳解】田⑵⑶力的作用效果有兩個：①力可以改變物體的形狀即使物體發生形變。②力可以改變物體

的運動狀態，包括物體的運動速度大小發生變化、運動方向發生變化。用手指壓圓珠筆芯使它彎曲說明力

可以改變物體的形狀，同時手指感到疼痛，說明力的作用是相互的，手的壓力越大，筆芯的彎曲程度就越

大，是因為力的作用效果與力的大小有關。

⑷重力的方向是豎直向下的，當圖畫的邊框和重垂線平行時，圖畫豎直。

6.（23-24八年級下?廣東佛山?期中）如圖甲、乙所示，用扳手擰螺母時，甲比乙更容易擰動螺母，說明力

的作用效果與力的有關；建造房屋時，工人常常利用圖丙中的鉛垂線檢測墻體是否豎直，這是利用

了重力的方向總是;重力的施力物體是0

【答案】作用點豎直向下地球

【詳解】田力的三要素是大小、方向和作用點，用扳手擰螺母時，甲比乙更容易擰動螺母，說明力的作用

效果與力的作用點有關。

⑵建筑工人常用重垂線檢查墻壁是否豎直，這是利用了重力的方向始終是豎直向下的，當墻體與重垂線平

行時，說明墻體是豎直的，否則說明是傾斜的。

［3］重力是由于地球吸引而受到的力，所以重力的施力物體是地球。

7.（23-24八年級下?陜西渭南?期中）某宇航員的體重為600N,這里"體重”表示的是宇航員的（選

填"質量"或"重力"）。該宇航員到了太空艙中其重力（選填"變大""變小"或"不變"）。杠鈴、啞鈴、

彈簧拉力器、跳繩這些器材中，可以在空間站幫宇航員達到健身效果的是o

【答案】重力變小彈簧拉力器

【詳解】［1］某宇航員的體重為600N,其單位是牛頓，可知這里"體重”表示的是宇航員的重力。

⑵⑶物體在空間站處于失重狀態，所以，宇航員到了太空艙中他的重力較小；可以在空間站幫宇航員達到

健身效果的只有彈簧拉力器。

8.（23-24八年級下?云南曲靖?期中）力無處不在，下列關于力的說法不正確的是（）

A.用力捏橡皮泥，橡皮泥發生形變，說明力可以改變物體的形狀

B.提水桶時會感覺受到水桶向下的拉力，說明力的作用是相互的

C.力的三要素不會影響力的作用效果

D.彈簧測力計是測量力大小的工具

【答案】C

【詳解】A.力可以改變物體的運動狀態和形狀，用力捏橡皮泥，橡皮泥的形狀發生變化，說明力可以改變

物體的形狀，故A正確，不符合題意；

B.力的作用是相互的，提水桶時手給水桶一個向上的拉力，水桶也會給手一個向下的拉力，故B正確，不

符合題意；

C.力的三要素包括大小、方向和作用點，力的三要素影響力的作用效果，故C錯誤，符合題意；

D.實驗室里通常用彈簧測力計測量力的大小，故D正確，不符合題意。

故選C。

能力程升

9.（24-25八年級上?重慶,階段練習）關于力、重力、彈力，下列說法中正確的是（）

A.力作用在物體上一定能改變其運動狀態

B.物體間只要相互接觸，就一定會產生力

C.因為物體本身就有重力，所以重力沒有施力物體

D.劃船時使船前進的力是水對船槳的力

【答案】D

【詳解】A.力作用在物體上，不一定改變其運動狀態。這是因為如果物體所受合力為零相當與物體不受力,

則物體的運動狀態將保持不變。故A錯誤；

B.物體間相互接觸，并不一定產生力。產生力的條件不僅僅是接觸，還需要有相互作用。例如，兩個放在

光滑水平面上的物體相互接觸，但如果沒有外力作用，它們之間就不會有力的作用，故B錯誤；

C.重力是由于地球對物體的吸引而產生的力。在重力中，地球是施力物體，物體是受力物體。故C錯誤；

D.劃船時，人通過船槳向后劃水，由于力的作用是相互的，水會對船槳產生一個向前的反作用力。這個力

就是使船前進的力，故D正確。

故選Do

10.（2024八年級上?全國?專題練習）小明用一根彈簧做研究彈簧的伸長量與受到拉力關系的實驗，記錄數

據如下表所示。得到的結論不合理的是（）

拉力/N12345678910

彈簧長度/cm6.007.008.009.0010.0011.0012.0013.1014.3015.60

A.可用此彈簧制作量程為5N的測力計

B.拉力為4N時彈簧伸長了9cm

C.在受到的拉力不超過7N時彈簧的伸長量與受到的拉力成正比

D.此彈簧的長度是8.5cm時受到的拉力是3.5N

【答案】B

【詳解】AC.分析實驗數據可知得，拉力為1N時，彈簧的長度為6.0cm；拉力為2N時，彈簧的長度為

7.0cm；一直到拉力為7N時，都是彈簧受到的拉力增加1N,彈簧就伸長1cm。因此在該范圍內，彈簧的伸

長量與受到的拉力成正比，該彈簧測力計的范圍是0~7N,拉力為ON時，彈簧的長度為5.0cm,這是彈簧的

原長，故AC不符合題意；

B.拉力為4N時，彈簧長9.00cm,彈簧伸長了

9cm-5cm=4cm

故B符合題意；

D.在彈性限度范圍內，彈簧的伸長量與受到的拉力成正比，因此當用手將彈簧拉到8.5cm長時，手對彈簧

的拉力

F-kx-IN/cmx(8.5cm-5cm)=3.5N

故D不符合題意。

故選Bo

11.（24-25八年級上?北京通州,期中）物理中，經常把微小的物體或現象通過某種方法進行放大，以利于觀

察。下圖是一種觀察某種鋼條受壓力發生微小形變的裝置。P為待測鋼條，A為激光筆，B為平面鏡（貼在

待測鋼條上偏左的位置）、C也是平面鏡，D是接收光斑的光屏。未放重物時，激光束照射在平面鏡B上,

并在B和C上發生連續反射，在屏上的光斑為點當把重物M放在鋼條P上時，觀察光斑的位置。下列

現象中符合事實，且能作為判斷鋼條P發生形變的證據是（）

A.￡向。的左端移動,B上的入射角變大

B.E向。的右端移動,B上的入射角變大

C.￡向。的左端移動,B上的入射角變小

D.￡向。的右端移動,B上的入射角變小

【答案】B

【詳解】P桌面上放重物M后臺面發生傾斜，平面鏡B也發生傾斜，B的右側下降，使得法線向右偏轉,

所以平面鏡B上的入射角變大，根據鏡面反射的特點知，反射的光線偏向右方，即光斑向D的右側移動。

故B符合題意，ACD不符合題意。

故選Be

12.（23-24八年級下?廣東江門?期末）新會區某學校創新性引入蹦床項目，并成功申請為江門市蹦床運動訓

練基地，下圖為某學生在進行蹦床訓練的情境示意圖，以下說法正確的是（）

A.人和蹦床接觸后，蹦床產生彈性形變，人沒有產生彈性形變

B.人在起跳騰空后，仍然受到蹦床的彈力

C.人降到最低點時，受到蹦床的彈力最大

D.使蹦床向下凹陷的力是人的重力

【答案】C

【詳解】A.力的作用是相互的，人和蹦床接觸后，蹦床產生彈性形變，人也會產生彈性形變，故A錯誤；

B.人在起跳騰空后，與蹦床分開，不會受到蹦床的彈力，故B錯誤；

C.人降到最低點時，蹦床產生的彈性形變最大，則受到蹦床的彈力最大，故C正確；

D.人落在蹦床上并使蹦床向下凹陷，此過程中，使蹦床發生形變的力是人對蹦床的壓力，而不是人的重力,

故D錯誤。

故選Co

13.（24-25九年級上?廣東廣州?階段練習）下列關于力的說法中，正確的是（）

A.兩個物體只要互相接觸，它們之間就一定有彈力

B.用雞蛋砸石頭雞蛋碎了原因是雞蛋受到的力比石頭大

C.不計空氣阻力踢出去的足球在空中只受重力作用

D.手提水桶感覺很累原因是水桶所受的重力作用在手上

【答案】C

【詳解】A.兩個物體互相接觸，如果不相互擠壓，也不會產生力的作用，故A錯誤；

B.雞蛋碰石頭時，雞蛋對石頭施力，根據力的作用是相互的，石頭對雞蛋也產生力，二力是一對相互作用

力、大小相等，故B錯誤；

C.踢出去的足球，已脫離了腳的作用，若不計空氣阻力，在空中只受重力作用，故C正確；

D.手提水桶，手給水桶一向上的作用力，而力的作用是相互的，水桶給手一向下的作用力，使得手感到累;

水桶的重力作用在水桶上，故D錯誤。

故選C。

14.（24-25八年級上?湖南長沙?開學考試）"閱讀詩詞經典，弘揚傳統文化"，閱讀古詩詞可以感受詩詞之美、

之趣，涵養心靈。從力的作用效果角度看，下列詩句中（加點部分）描述的現象與其他三項不同的是（）

A.北風卷地白草折，胡天八月即飛雪

B.水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香

C.八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅

D.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

【答案】A

【詳解】"北風卷地白草折，胡天八月即飛雪"中，白草折說明力可以改變物體的形狀；"水晶簾動微風起"是

指水晶簾在微風（力）的作用下動了起來，這說明力可以改變物體的運動狀態；“八月秋高風怒號，卷我屋

上三重茅”中，風刮過屋頂，屋頂上的茅草被卷走，這說明力可以改變物體的運動狀態；"無邊落木蕭蕭下”,

木頭重力作用下向下運動，說明力可以改變物體的運動狀態。綜上所述，選項A與其它三個選項中力的作

用效果不同。故A符合題意，BCD不符合題意。

故選A?

15.（2024?四川綿陽?模擬預測）保持安全車距對于防止追尾事故至關重要。如圖所示，是一輛小汽車A未

保持安全車距，未能及時剎住，追尾了另一輛小汽車B,未造成人員受傷，僅造成兩車不同程度損壞。對事

故分析正確的是（）

A

BI//

A.A車對B車的撞擊力使B發生了形變

B.A車對B車的撞擊力使A發生了形變

C.兩車損壞程度不同，說明A對B的力小于B對A的力

D.兩車損壞程度不同，說明A對B的力大于B對A的力

【答案】A

【詳解】A.A車對B車的撞擊力直接作用在B車上，這個力使B車發生了形變，即B車被撞出了凹陷或破

損。故A正確；

B.A車對B車的撞擊力并沒有直接作用在A車上，而是作用在B車上。A車之所以發生形變，是因為B車

對A車產生了反作用力（即B車對A車的撞擊力），故B錯誤；

CD.物體間力的作用是相互的，A車對B車的撞擊力與B車對A車的撞擊力是一對作用力和反作用力，它

們的大小是相等的。兩車損壞程度不同，并不是因為這兩個力的大小不同，而是由于兩車的材質、結構、

質量等因素不同，導致它們對撞擊力的抵抗能力不同。故CD錯誤。

故選A。

16.（23-24八年級下?江蘇南京?期中）如圖所示，在光滑的水平面上，一彈簧左端固定在墻壁上，右端與一

小球連接，。點是彈簧為原長時小球的位置。現對小球施加一外力壓縮彈簧使小球到達/點，然后釋放小

球，小球將在之間做往復運動。下列說法正確的是（）

A.彈簧對小球的彈力是由于小球發生彈性形變產生的

B.小球由/向2運動的過程中，彈簧對小球的彈力一直變大

C.小球由。向/運動的過程中，彈簧對小球的彈力方向水平向左

D.小球由/向。運動的過程中，彈簧對小球的彈力方向水平向右

【答案】D

【詳解】A.彈簧對小球的彈力，是由于彈簧發生形變產生的，故A錯誤；

B.在小球由A向。運動的過程中，彈簧從被壓縮到恢復原長，形變變小，故彈簧的彈力逐漸變小；在小球

由。向8運動的過程中，彈簧被拉長，形變變大，故彈簧的彈力逐漸變大，故小球由A向8運動的過程中,

彈簧對小球的彈力先變小再變大，故B錯誤；

C.在小球由。向A運動的過程中，彈簧被壓縮產生彈力，故彈簧對小球的彈力由A指向。，即彈簧對小球

的彈力方向水平向右，故C錯誤；

D.在小球由A向。運動的過程中，彈簧被壓縮產生彈力，故彈簧對小球的彈力由A指向0,即彈簧對小球

的彈力方向水平向右，故D正確。

故選D。

17.（23-24八年級下?湖南常德?期中）月球對它表面附近的物體也有引力，這個力大約是地球對地面附近同

一物體引力的,；一個連同隨身裝備共重900N的航天員，他在月球上質量和重力為（g取10N/kg）（）

6

A.90kg900NB.90kg150NC.15kg900ND.15kg150N

【答案】B

【詳解】宇航員在地球上的質量為

%=9=撰*=90彷質量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、位置、溫度和狀態的改變而改變，故

g10N/左g

宇航員在月球上質量還是90kg；月球對它表面附近的物體也有引力，這個力大約是地球對地面附近同一物

體引力的故宇航員在月球上重力為

6

G月=-G=-x900N=150N

66

故B符合題意，ACD不符合題意。

故選Bo

18.(24-25八年級上?上海徐匯?階段練習)按照題目要求作圖：

(1)如圖所示，畫出被拉長的彈簧對手指的彈力的示意圖；

(2)如圖所示，畫出木塊A沿光滑斜面上滑時所受到的重力的示意圖。

【詳解】(1)拉長的彈簧對手有沿彈簧向左的彈力，作用在手上，示意圖如圖所示:

(2)木塊A所受重力的方向是豎直向下的，作用在木塊的重心，示意圖如下:

19.(2024?廣東深圳?模擬預測)畫出掛在桌邊靜止的雨傘所受力的示意圖。

【答案】

【詳解】掛在桌邊靜止的雨傘受到豎直向下的重力、桌面豎直向上的支持力，兩力使平衡力，大小相等。

過雨傘的重心做豎直向下的帶箭頭的直線表示重力G,過桌面對雨傘的支持力的支持力，即雨傘與桌面的

作用點做豎直向上的帶箭頭的直線表示支持力凡兩力的線段等長，如圖所示：

20.（24-25八年級上?江西宜春,階段練習）小紅的爸爸準備購買一輛SUV型（運動型多用途）轎車，可是上

網搜索后發現有人說這種車重心較高，汽車容易翻倒。小紅通過觀察家里臺燈、照相機三腳架的穩度（即

穩定性）后，提出疑問“物體的穩度與哪些因素有關呢？"，她進行如下猜想：

猜想①：與物體的質量分布有關；

猜想②：與重心高低有關；

猜想③：與支持面的大小有關；

為驗證自己的猜想，小紅設計并進行了如下實驗：她首先制作了幾塊重力相同、底面積不相同、重心高低

不同的圓柱體，然后將它們依次放在木板上（物體不滑動），慢慢轉動木板，直至圓柱體翻倒，記錄此時木

板轉過的角度仇記錄結果如下表。

實驗次數圓柱體的半徑大小r/m重物的重心高度4/m木板轉過的角度。/°

10.40.530

20.60.545

30.80.560

40.60.7535

50.61.025

⑴小紅是通過來判斷物體的穩度;

（2）小紅發現卡車裝載貨物時，重物太靠前，前輪負荷過大，轉向就費勁；重物太靠后，又會導致轉向發飄,

高速行駛時易造成事故。可知猜想①是的；（選填"正確"或"錯誤"）

⑶為驗證猜想②，應選擇2、4、5三組數據，得出的結論是：在其他條件一定時，圓柱體的重心越低，穩

定性越（選填"好"或"差"）；

⑷分析1、2、3三組數據可驗證猜想（選填"①"、"②"或"③"），得出的結論是：；

⑸依據以上結論，卡車裝貨時為了卡車不易翻倒，應把輕的貨物（如泡沫塑料）裝在______（填"A"或"B"）

層;

⑹設汽車車輪和地面的四個接觸點圍成的四邊形的面積為S（如圖2）,汽車的重心離地面高度為〃，現有汽

車甲和乙，重力G相同，結合小紅的探究結果，你認為通過簡單比較（寫出表達式）的大小，就可

初步比較甲、乙兩輛汽車的穩度。

【答案】（1）物體剛好翻倒時木板轉過的角度。

（2）正確

⑶好

（4）③在其他條件一定時，支持面越大，穩定性越好

⑸A

..hS

⑹W或7

Sh

【詳解】（1）根據實驗現象或數據表可以知道，圓柱體剛好翻倒時轉過的角度越小，說明越容易翻倒，即

穩定程度小，所以實驗中用物體剛好翻倒時木板轉過的角度9來判斷物體的穩度。

（2）裝載貨物時，重物太靠前，前輪負荷過大，轉向就費勁；重物太靠后，又會導致轉向發飄，高速行駛

時易造成事故，重物的重心高度相同，只有質量分布不同，所以探究的是物體的穩度與物體的質量分布的

關系，由此可知，物體的穩度與物體的質量