6/6教學基本信息學科英語教師姓名馬麗云學校北京市二十一世紀國際學校職稱無年齡26最高學歷及專業(yè)碩士TESOL英語教齡半年骨干級別無課題Unit3AfterSchoolActivities(對話教學)教材版本新起點三年級下冊聯(lián)系電子郵箱262981470@指導思想與理論依據(jù)《小學英語新課程標準》中提到基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹?自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展?主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。借助科技的力量，有助于英語情景的呈現(xiàn)、分析和理解，不同APP的使用也讓學生更樂于表達，在實踐中提升自己的英語能力。此外，戲劇能為兒童提供體驗經(jīng)歷、感受情感、思考問題、享受快樂的平臺，戲劇教學融入英語教學，能幫助學生在目的與環(huán)境張操練英語，全方位訓練學生的高階思維能力，進一步提升自己的英語能力。在本課的教學設(shè)計中，教師戲劇和APP等手段，提升學生的英語學習興趣和自主學習能力，創(chuàng)設(shè)真實的目的與環(huán)境。教學背景分析1.教學內(nèi)容及分析（附教材頁）教學內(nèi)容是新起點三年級下冊第三單元AfterSchoolActivities。目的在于學習一些關(guān)于活動的phrases以及功能句型來增加孩子的交流能力。主要phrases有：drawpictures,playsports,dance,readbooks,singsongs,playchess;主要的功能句型有：a.Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…b.Whatishe/shegoingtodo?He/sheisgoingto…c.Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.d.Is…goingto…?Yes/No.2.學生分析學生是三年級的學生，從一年級開始有外教課，三年級增設(shè)中教課程，一個班級24人。1)心理特點：自信，喜歡表演2)認知水平兩年半外教的教學，培養(yǎng)了學生較好的聽力能力，但是口語表達的準確度和流利度還有很大提升的空間。學生已經(jīng)使用近2年Ipad，對于英語課常用的APP非常熟悉。3.教學方式：student-centered,individualtask-based,grouptask-based4.教學手段：Ipad,drama5.技術(shù)準備：Ipad教學目標教學目標：1.Studentswillbeabletousethephrasesandexpressionsthatappearedinthislessontoaskandanswertheirfriendswhattheyaregoingtodo.Phrases:drawpictures,playsports,dance,readbooks,singsongs,playchess;Expressions:Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…2.Studentswillbeabletousethenewexpressionsthatappearedinthislessontoaskandreportotherpeople’splan.Newexpressions:Whatishe/shegoingtodo?He/Sheisgoingto…3.Studentswillbeabletofindoutwhatrulestheyneedtofollowwhentheydosomeafterschoolactivitiesbybrainstormingandteamwork.教學重點：1.一些短語后加“s”的習慣性表達；加強學生對playchess的練習。2.學生能夠較為流利的問出Whatareyougoingtodo?Whatishe/shegoingtodo?并能夠較為流利的表達出I’mgoingto…He/sheisgoingto…教學難點：學生能夠較為流利的問出Whatishe/shegoingtodo?He/sheisgoingto…教學流程示意教學過程與教學資源設(shè)計Step1:Warm-up(熱身)1.學生通過觀察兩組有輕快音樂配音的圖片，猜一猜圖中的學生是在去上學的路上，還是放學的路上，猜一猜他們接下來可能會做什么；設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣，幫助學生快速融入英語氛圍，引出Unit3的單元題目（afterschoolactivities），并為復(fù)習phrases（schoolactivities）做鋪墊。Step2:Revision(復(fù)習)1.用bombgame游戲，復(fù)習之前學過的詞匯；設(shè)計意圖：a.以游戲形式復(fù)習，趣味十足，讓孩子高度參與課堂；b.操練之前學過的詞匯。2.用App:ExplainEverything(IPad)復(fù)習上節(jié)課的功能句：Whatareyougoingtodo(afterschool)?I’mgoingto…a.看視頻聽對話，通過拖拽單詞完成句子。b.分角色扮演朗讀對話,男生扮演Gareth（外教），女生扮演Angel（班主任），要求孩子要帶著Gareth和Angel的語氣。設(shè)計意圖：a.練習聽力；b.檢測學生掌握程度；c.分層教學：ExplainEverything播放的重復(fù)性達到良好的分層教學，學生可根據(jù)自己的情況進行多次反復(fù)聽力練習且互不干擾；d.視頻中的對話人是孩子熟悉的班主任和外教，激發(fā)學習興趣；e.引出新的功能句（Whatishe/shegoingtodoafterschool?He/sheisgoingto…）Step3:Presentation(新授)1.對上個環(huán)節(jié)視頻中孩子們熟悉的人物進行提問，引出新的功能句。T:“Oh,mymemoryisterrible,whatisGarethgoingtodoafterschool?Whocantellme?”“Heis…”“WhataboutAngel?WhatisAngelgoingtodoafterschool?”“Sheis…”設(shè)計意圖：自然順暢的引出新授內(nèi)容：Whatishe/shegoingtodoafterschool?He/sheisgoingto…2.提問學生為什么是“Heis…”or“Sheis…”.CanIuse“heis…”,“sheis…”?Why?播放“is,am,areverbsong”toremindstudents。設(shè)計意圖：通過歌曲資源的運用，增加趣味性，吸引學生注意力并加深學生對Iam;Heis;Sheis的記憶與認知。Step4:Practice(操練)同學之間進行互相提問，根據(jù)上節(jié)課已經(jīng)填好的人名后做的活動的表格，進行間接提問，并在表格第三欄做標記，最先找到做三個做一樣活動的學生獲得勝利。設(shè)計意圖：a.學生之間的互相提問增加了互動性以及趣味性，學生可以通過同齡伙伴間的活動，相互學習。b.最先找到三個相同活動的人會取得勝利的設(shè)置，增加了學生參與的積極性。Step5:Production(產(chǎn)出)微電影拍攝；設(shè)計意圖：學生以小組的方式拿到特定場景，通過所給關(guān)鍵詞、句創(chuàng)造對話。通過團隊一起對臺詞、排練及錄制電影，創(chuàng)設(shè)真實語境，提升了英語的綜合應(yīng)用能力，也讓英語的溝通功能得以發(fā)揮。Step6:Consolidation(鞏固)課本25頁C描寫練習設(shè)計意圖：在聽說讀的基礎(chǔ)上，進行寫的練習，加固學生對知識點的理解與掌握。Step7:Summary(小結(jié))小組合作思考在參加afterschoolactivities的時候，有什么規(guī)則是需要我們遵守的；設(shè)計意圖：以afterschoolactivities的話題進行結(jié)尾，首尾呼應(yīng)；同時培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識，樹立遵守規(guī)則的理念。學習效果評價設(shè)計教學活動評價內(nèi)容評價方式BombgameFocus程度、短語掌握程度口頭及時反饋Ipad活動Focus程度、任務(wù)完成程度小組加分制提問填寫表格活動認真程度、句子運用及表達小組加分制電影拍攝句子運用以及表達及時觀察及時反饋本課的特色及補充說明（500字以內(nèi)）1.IPad的應(yīng)用：孩子們對電子產(chǎn)品的喜愛，增加了其參與課堂的積極性；可觸型的教學方式，提升了學習效率；互不干擾的播放設(shè)備進行分層教學，學生可根據(jù)自己的需求重復(fù)播放。2