優(yōu)質(zhì)課參評教學(xué)設(shè)計 課題：Unit2KeepingHealthyTopic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday.SectionB 姓名：劉保林學(xué)校：舞陽縣吳城鎮(zhèn)第一初級中學(xué)年級：八年級學(xué)科：英語電話nit2KeepingHealthyTopic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday.SectionB教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)內(nèi)容】本節(jié)課在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中體現(xiàn)的內(nèi)容為：本課時的教學(xué)內(nèi)容是Unit2Topic1SectionB.本課在復(fù)習(xí)疾病詞匯和短語的基礎(chǔ)上，學(xué)會表達自己不適的身體感受，能針對不同的身體癥狀，正確提出建議和接受建議。這節(jié)課在本話題中占據(jù)主導(dǎo)地位，根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的要求不斷提高。本著課標(biāo)“創(chuàng)造性使用教材”和“開發(fā)教學(xué)資源”的理念，教師根據(jù)學(xué)生的接受水平適當(dāng)拓展了閱讀材料，實現(xiàn)了課內(nèi)知識與課外知識的融合，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。【設(shè)計理念】初中英語每課時以communicativeapproach建構(gòu)主義說、教育心理學(xué)以及《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些核心理念為依據(jù)，力求通過每課時的設(shè)計，使學(xué)生在體驗語言與文化的過程中發(fā)展思維能力和語言的應(yīng)用能力。就英語教學(xué)而言，英語教學(xué)過程可以描述為英語教師通過言語活動促進學(xué)生主體對言語對象的內(nèi)化，從而形成英語運用能力。能力是存在于主體內(nèi)部的一種個性心理特征，它的生成必須通過主體內(nèi)部的活動，對操作對象進行內(nèi)化，從而在主體內(nèi)部形成一種牢固的神經(jīng)聯(lián)系。英語能力的這種內(nèi)在性決定了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用的重要性。【教材分析】本節(jié)課是仁愛版八年級英語上冊第二單元第一話題內(nèi)容。本部分在第二單元第一話題中起重要作用，是對身體不適相關(guān)表達的進一步拓展。承接前面所學(xué)的基本問候和簡單健康詢問，為后續(xù)更深入的健康話題討論及就醫(yī)情境對話奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課主要活動為1a，4a和4b。本課時將生病、關(guān)心詢問及提建議綜合運用，呈現(xiàn)了提建議的另外兩種說法sb.hadbetter(not)dosth…和Whydon’tyou…?對話中還呈現(xiàn)詢問對方病情的問句：Howlonghavebeenlikethis?及對病情的描述：Iamfeelingterrible.本課的語法重點sb.hadbetter(not)dosth和Whydon’tyou…?語言功能方面要求學(xué)生學(xué)會用英語描述疾病并能就疾病征求他人意見、給他人提建議等。課后要求學(xué)生能用英語寫一篇描述疾病并提出有益建議的文章。課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型需要教師把英語教學(xué)更多地視為一個學(xué)生主動進行言語實踐活動的過程，因此英語教師應(yīng)從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者。【學(xué)情分析】八年級英語在中學(xué)英語教學(xué)中起著呈上啟下的作用，既是七年級的衍生又是九年級的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但還有些問題需要解決。1.學(xué)生年齡特點分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保護；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師，不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，以要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。2.學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)科或本單位的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足,一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，因材施教的教學(xué)策略。和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生參與異國語言學(xué)習(xí)的重要保證。而小組合作學(xué)習(xí)的活動有助于學(xué)生之間的互相幫助。另外，教師循序漸進的教學(xué)步驟，及時的鼓勵與表揚也促進了和諧教學(xué)氛圍的形成。【教學(xué)目標(biāo)】Knowledgeaims:1.能正確運用以下短語進行書面表達：等。2.能正確地運用Skillaims:1.能區(qū)分/1/和/eI/發(fā)音的不同，并掌握音素對應(yīng)的字母或字母組合的寫法；在朗讀時能正確把握輔音的不完全爆破和元音的強讀、弱讀現(xiàn)象。2.能聽懂有關(guān)日常小病的名稱、對病人的關(guān)心詢問及提建議的話題。3.能熟練地運用sbhadbetter(not)dosth和Whydon’tyou…?針對日常小病提建議。Emotionalaims:通過語言學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的自身品格，要學(xué)會信任他人、關(guān)心他人，為我們的健康生活營造友愛、和諧的氛圍。本著課標(biāo)“創(chuàng)造性使用教材”和“開發(fā)教學(xué)資源”的理念，教師根據(jù)學(xué)生的接受水平適當(dāng)拓展了閱讀材料，實現(xiàn)了課內(nèi)知識與課外知識的融合，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。【重點難點】Keypoints:等短語的理解及運用。理解以及表示提議的詞組：shoulddo,should’tdo,hadbetterdo,hadbetternotdo.Difficultpoints:理解【教學(xué)方法】1.直接法（2.聽說法3.視聽法（theAudio-VisualMethod）。也被稱作情景教學(xué)法（theSituationalMethod）。4.認知法（theCognitiveApproach）。5.交際法（theCommunicativeApproach）。【教學(xué)媒體】Computermultimediaprojector,chalk,blackb