優質課參評教學設計 課題：Unit2KeepingHealthyTopic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday.SectionB 姓名：劉保林學校：舞陽縣吳城鎮第一初級中學年級：八年級學科：英語電話nit2KeepingHealthyTopic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday.SectionB教學設計【課標內容】本節課在《義務教育英語課程標準（2022年版）》中體現的內容為：本課時的教學內容是Unit2Topic1SectionB.本課在復習疾病詞匯和短語的基礎上，學會表達自己不適的身體感受，能針對不同的身體癥狀，正確提出建議和接受建議。這節課在本話題中占據主導地位，根據新課標對學生交際能力的要求不斷提高。本著課標“創造性使用教材”和“開發教學資源”的理念，教師根據學生的接受水平適當拓展了閱讀材料，實現了課內知識與課外知識的融合，極大地激發了學生的興趣，同時也有利于學生進行自主學習。【設計理念】初中英語每課時以communicativeapproach建構主義說、教育心理學以及《英語課程標準》的一些核心理念為依據，力求通過每課時的設計，使學生在體驗語言與文化的過程中發展思維能力和語言的應用能力。就英語教學而言，英語教學過程可以描述為英語教師通過言語活動促進學生主體對言語對象的內化，從而形成英語運用能力。能力是存在于主體內部的一種個性心理特征，它的生成必須通過主體內部的活動，對操作對象進行內化，從而在主體內部形成一種牢固的神經聯系。英語能力的這種內在性決定了發揮學生在學習活動中的主體作用的重要性。【教材分析】本節課是仁愛版八年級英語上冊第二單元第一話題內容。本部分在第二單元第一話題中起重要作用，是對身體不適相關表達的進一步拓展。承接前面所學的基本問候和簡單健康詢問，為后續更深入的健康話題討論及就醫情境對話奠定基礎。本節課主要活動為1a，4a和4b。本課時將生病、關心詢問及提建議綜合運用，呈現了提建議的另外兩種說法sb.hadbetter(not)dosth…和Whydon’tyou…?對話中還呈現詢問對方病情的問句：Howlonghavebeenlikethis?及對病情的描述：Iamfeelingterrible.本課的語法重點sb.hadbetter(not)dosth和Whydon’tyou…?語言功能方面要求學生學會用英語描述疾病并能就疾病征求他人意見、給他人提建議等。課后要求學生能用英語寫一篇描述疾病并提出有益建議的文章。課堂教學的轉型需要教師把英語教學更多地視為一個學生主動進行言語實踐活動的過程，因此英語教師應從知識傳授者的角色轉變為英語教學活動的設計者和組織者。【學情分析】八年級英語在中學英語教學中起著呈上啟下的作用，既是七年級的衍生又是九年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語學習經驗，但還有些問題需要解決。1.學生年齡特點分析包括所在年齡階段的學生長于形象思維還是抽象思維；樂于發言還是開始羞澀保護；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師，不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學生的感興趣的話題不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，以要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。2.學生已有知識經驗分析針對本節科或本單位的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然后分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發現學生知識經驗不足,一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。3.學生學習能力和學習風格分析分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，因材施教的教學策略。和諧的教學氣氛是學生參與異國語言學習的重要保證。而小組合作學習的活動有助于學生之間的互相幫助。另外，教師循序漸進的教學步驟，及時的鼓勵與表揚也促進了和諧教學氛圍的形成。【教學目標】Knowledgeaims:1.能正確運用以下短語進行書面表達：等。2.能正確地運用Skillaims:1.能區分/1/和/eI/發音的不同，并掌握音素對應的字母或字母組合的寫法；在朗讀時能正確把握輔音的不完全爆破和元音的強讀、弱讀現象。2.能聽懂有關日常小病的名稱、對病人的關心詢問及提建議的話題。3.能熟練地運用sbhadbetter(not)dosth和Whydon’tyou…?針對日常小病提建議。Emotionalaims:通過語言學習，影響學生的自身品格，要學會信任他人、關心他人，為我們的健康生活營造友愛、和諧的氛圍。本著課標“創造性使用教材”和“開發教學資源”的理念，教師根據學生的接受水平適當拓展了閱讀材料，實現了課內知識與課外知識的融合，極大地激發了學生的興趣，同時也有利于學生進行自主學習。【重點難點】Keypoints:等短語的理解及運用。理解以及表示提議的詞組：shoulddo,should’tdo,hadbetterdo,hadbetternotdo.Difficultpoints:理解【教學方法】1.直接法（2.聽說法3.視聽法（theAudio-VisualMethod）。也被稱作情景教學法（theSituationalMethod）。4.認知法（theCognitiveApproach）。5.交際法（theCommunicativeApproach）。【教學媒體】Computermultimediaprojector,chalk,blackb