金麗衢十二校2024學年高三第二次聯考歷史試題考生須知：1.本卷滿分100分，考試時間90分鐘；2.答題前，在答題卷指定區域填寫學校、班級、姓名、試場號、座位號及準考證號。3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試卷上無效；4.考試結束后，只需上交答題卷。選擇題部分一、選擇題Ⅰ（本大題共6小題，每小題2分，共12分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分）1.作為“2024年中國考古新發現”，浙江臺州下湯遺址貫穿新石器時代始終。其最底部的上山文化遺存距今約10000到8500年，在該遺存中發現多處房址，還出土了炭化稻米與石磨盤等加工石器和一定規模的農業加工場。這反映上山文化遺存（）A.成為了“華夏第一村”B.居民已經從遷徙過渡到定居C.具備了國家的初始形態D.形成了精耕細作的農業體系【答案】B【解析】【詳解】根據題干設問詞，可知這是本質題，據材料關鍵信息可知準確時空是：新石器時代的中國。根據材料可知，該遺址中發現多處房址，說明當時的居民有相對固定的居住場所。同時，出土了炭化稻米與石磨盤等加工石器以及一定規模的農業加工場，表明他們從事農業生產，有了穩定的食物來源，這為定居生遠古中華最早出現的定居村落之一，但不能直接稱之為“華夏第一村”，排除A項；國家初始形態的形成有諸多標志，如出現階級分化、有公共權力機構等，材料中并未體現這些信息，不能得出具備了國家初始形態的結論，排除C項；精耕細作的農業體系是在春秋戰國時期逐漸形成的，上山文化時期的農業還處于較為原始的階段，排除D項。故選B項。2.傳統中國社會的塑造受儒家影響最大，以士居四民之首的說法自古以來便有之。但有學者認為，在某一時期儒人地位“卑劣”，與軍、民、醫各色戶計并列為“中層階級”。這一時期是指（）A.隋朝B.唐朝C.元朝D.清朝【答案】C【解析】第1頁/共18頁及結合所學可知，在元朝，實行“四等人制”和職業戶計制度，將全國居民按職業劃分為不同的戶計，儒高的地位和影響力，受到尊重，士大夫階層在政治、文化等領域扮演著重要角色，排除ABD項。故選C項。3.如圖是1858（）A.英國實現鴉片貿易合法化B.英國獲取片面最惠國待遇C.英國協助阿古柏侵略新疆D.東交民巷被劃分為使館區【答案】A【解析】”指的是武力，漫畫中穿著清朝官員服飾的中國人婉拒“火藥茶”，表明清政府在與英國的戰爭中失敗，根據時間1858A項正確；英國獲取片面最惠國待遇是在第一次鴉片戰爭后的不平等條約，與材料時間不符，排除B項；英國協助阿古柏侵略新疆是在19世紀60年代，排除C項；東交民巷被劃分為使館區是1901年《辛丑條約》的內容，排除D項。故選A項。4.學者錢乘旦認為在古代世界中，國家演變的普遍現象是從“城”為中心的小范圍開始，向較大范圍的地域國家轉變。但他發現某文明始終停留在國家形成的最早階段上，各地制度大致呈現王政、貴族政治、民主政治三種形式。這個文明最有可能位于（）A.小亞細亞B.巴爾干半島C.兩河流域D.黃河流域【答案】B【解析】第2頁/共18頁“國家演變普遍現象是從‘城’國家形成的最早階段上，各地制度大致呈現王政、貴族政治、民主政治三種形式”并結合所學知識可知，這個文明位于巴爾干半島，這里是古希臘文明的主要區域，古希臘城邦眾多，各城邦在發展過程中，雅典等城邦發展出民主政治，斯巴達等有貴族政治特征，早期也經歷過王政時代，并且古希臘城邦長期處于小國B沒有典型地呈現始終停留在國家形成最早階段且有這三種政治形式的特征，排除A項；兩河流域先后出現了眾多強大的帝國，如古巴比倫等，并非始終停留在國家形成最早階段，政治形式也不是以這三種為主，排除C項；中國古代黃河流域是中華文明發源地，從夏朝開始逐步形成大一統的中央集權國家，政治形式主要是君主專制等，不符合始終停留在國家形成最早階段且有三種政治形式的特點，排除D項。故選B項。5.中古時期，阿拉伯世界因繼承和翻譯了希臘羅馬的學術成果，形成了獨具特色的文化形態，最終又作為文藝復興的“東方養料”促進了西歐文化發展。下列文化成果能體現這種“繼承”與“發展”作用的是（）A.《羅摩衍那》B.《神曲》C.《荷馬史詩》D.《天方夜譚》【答案】D【解析】DABC項。故選D項。6.2023年10月2但美國均對前三輪決議草案行使一票否決，直至第五輪投票安理會才通過具有約束力的決議，在此期間已有超過1.2萬人在沖突中喪生。這表明（）A.地區熱點問題將無法被政治解決B.發達國家常常違背國際法的規則C.反對霸權主義成為當今時代主題D.全球治理機制的改革已迫在眉睫【答案】D【解析】【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：當代世界。據材料“但美國均對前三輪決議草案行使一票否決”“在此期間已有超過1.2部分地區仍然面臨嚴峻的戰爭威脅，且在西方大國的干預下，世界人民安全問題突出，所以在和平與發展的時代主題下，亟需解決出現的安全問題，D第3頁/共18頁說法過于絕對，排除A項；聯合國安理會決策是“大國一致”原則，根據《聯合國憲章》的規定，安理會在對除程序事項以外的事項進行表決時，只要有一個常任理事國投反對票，決議就不能通過，這就是所謂的一票否決權，美國的一票否決符合國際法要求，排除B項；結合所學可知，和平與發展是當今時代主題，且霸權主義指的是大國、強國、富國欺侮、壓迫、支配、干涉和顛覆小國、弱國、窮國，不尊重他國的獨立和主權，進行強行的控制和統治，材料中無法體現美國與弱小國家的關系，排除C項。故選D項。二、選擇題Ⅱ（本大題共12小題，每小題3分，共36分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分）7.據考古發現與《魏書》記載，北魏平城仿照東漢洛陽與曹魏鄴城，宮城有南北走向的中軸線且軸線在宮城正中的思想貫穿始終，體現傳統中原都城“沿中而立”的營城理念。同時宮城的中軸線向外部城市延伸，使城市從北向南依次坐落著宮城、權貴府第區、普通貴族與國人居住的外城、安置徙民的郭城等功能區。北魏平城的營建（）A.在布局上與雅典衛城相一致B.標志著鮮卑開始階級分化C.帶有強化政權合法性的目的D.表明坊市分區制度的瓦解【答案】C【解析】的營建仿照中原都城，以中軸線貫穿宮城，城市布局從北向南依次為宮城、貴族外城、郭城，這種設計體現了中原傳統都城的規劃思想，旨在通過模仿中原都城形制，強化北魏政權的正統性與合法性，C項正確；材料內容主要強調了北魏都城設計上仿照中原王朝的都城，沒有與雅典衛城進行對比，排除A項；材料內BD項。故選C項。8.《元史·地理志》中寫道“蓋嶺北、遼陽與甘肅、四川、云南、湖廣之邊，唐所謂羈縻之州，往往在是，）①漢代西域都護府②唐代渤海都督府③明代奴兒干都司④清代盟、旗A.①②③B.②③C.③④D.②③④【答案】D【解析】第4頁/共18頁代封建王朝對邊疆少數民族地區采取特殊的政策，在少數民族地區設立特殊的行政單位，保持或基本保持少數民族原有的社會組織形式和管理機構，承認其酋長、首領在本民族和本地區中的政治統治地位，任用少數民族地方首領為地方官吏，除在政治上隸屬于中央王朝、經濟上有朝貢的義務外，其余一切事務均由少數民族首領自己管理。唐朝的邊疆管理機構主要是大都護府、都督府、羈縻州，都督府都督由各民族首領擔任，屬于“羈縻”性質，②符合題意。明朝前期，派人到東北招撫，在黑龍江流域設立了奴兒干都司，并對東北女真各部落首領封授官號，屬于“羈縻”性質，③符合題意。清朝為加強蒙古地區控制，推行盟旗制度。旗是清代在蒙古地區的基本行政單位，類似于漢族地區的縣。若干個旗組織成一個盟，類似于漢族地區的府或州。盟和旗的官員主要由蒙古首領擔任，屬于“羈縻”性質，④符合題意。綜上，②③④符DBC為漢朝的軍事將領或高級官員，他們帶著朝廷的使命和權力前往西域，確保中央政令的貫徹執行，而非由少數民族首領擔任，不屬于“羈縻”性質，①不符合題意，排除A項。故選D項。9.1858細備載，而于英吉利為尤詳。且慨前此辦理之未得法，為后此設種種法。于守之法，戰之法，款之法，無）A.《海國圖志》開啟了晚清近代化B.部分士人封閉愚昧的狀態被打破C.《海國圖志》扭轉了傳統華夷觀D.挽救民族危機的正確方向已找到【答案】B【解析】國圖志》主張“師夷長技以制夷”，其傳播促使部分士人開始關注和學習西方，打破傳統封閉觀念，但未想層面且未被廣泛實踐，排除A項；傳統華夷觀的扭轉需要長期思想變革，此時尚未實現，排除C項；王DB項。10.下表反映了1931年南京國民政府第一屆高等考試中財政行政人員考試的考試科目及部分試題。對此，下列理解不準確的是（）第5頁/共18頁第一試第二試第三試筆試（必試）筆試（必試）筆試（11選3）國文（文體不得用括土地法、審計學、

國民政府組織法、白話，共兩題任選官廳會計、中國租稅

民刑法、行政法、其一，一是“孔子制度、中國田賦史、面試經濟學、財政學、四教說”，二是中國鹽政史、中國關

會計學、貨幣及銀“國著示儉國儉示稅沿革史、中國公債

行論、關稅論、財史、國際貿易、經濟政法義政策、外國史A.面試意在維持行政的連續性與穩定性B.國文考試具有濃厚的儒家經義氣息C.第二試內容利于政府招攬近代化人才D.第一試內容帶有明顯的政治偏向性【答案】A【解析】結合所學可知，面試的主要目的可能考察應試者的實際能力、應對能力、個人素質等，而維持連續性和穩定性更多是通過對現有法律、制度的學習和遵守，比如考試中的國民政府組織法等內容，A項符合題意，選擇A項；國文試題“孔子四教說”和“國著示儉國儉示禮論”均以儒家思想為核心，強調傳統道德和禮制，具有鮮明的儒家經義色彩，B項不符合題意，排除B項；第二試科目涵蓋現代法律、經濟學、財政學、會計學等，屬于近代化人才所需的知識結構，所以第二試的內容確實有利于招攬具備現代專業知識的人才，CC強烈的政治偏向性，D項不符合題意，排除D項。故選A項。下圖為1945年拍攝于云南昆明的一張照片。觀察照片中海報，對此解釋合理的是（）第6頁/共18頁A.建立抗日民族統一戰線十分迫切B.中國成為反法西斯戰場的主導者C.聯合作戰是抗戰勝利的有力保證D.抗日戰爭得到世界各國通力支持【答案】C【解析】知，海報明確指出盟軍東移對日作戰，強調國際反法西斯力量的聯合行動，這種聯合確實對勝利起到了保項正確；抗日民族統一戰線形成于1937年國共合作后，1945年德國投降時統一戰線已存在多年，排除A項；中國是在亞洲戰場起到了重要作用，且海報提到的是盟軍東移，而非中國的主導地位，排除B項；盟軍東移確實體現國際支持，但“世界各國通力支持”夸大事實，排除D項。故選C項。12.為了讓新冠患者在發病早期盡可能抑制病毒或減少病毒的復制效果，2023年1月18日國家醫保局公布的國家醫保藥品目錄調整情況和新版目錄中，一些新冠治療口服藥被納入國家醫保藥品目錄，例如國產新冠口服藥阿茲夫定醫保降價35%。這一舉措（）①得益于中國社會主義建設的物質支持②有助于建設以人民為中心的醫保體系③緩解了老少邊窮地區醫療資源的匱乏④體現了推動計劃免疫能有效控制病毒A.①②B.①②④C.①③D.①②③【答案】A【解析】【詳解】本題是組合選擇題。時空是當代中國。據材料“一些新冠治療口服藥被納入國家醫保藥品目錄”“國產新冠口服藥阿茲夫定醫保降價35%”可知，新冠治療藥物納入醫保藥品以后，成本價不變的情況下，第7頁/共18頁了讓新冠患者在發病早期盡可能抑制病毒或減少病毒的復制效果”可知，我國醫療事業的發展，力求解決關乎民生的問題，體現了一切以人民為主的原則，②正確；材料重點是對新冠藥品的保障供應，無法體現對其他醫療資源的政策，③錯誤；據材料可知，藥品是在發病早期起到抑制或者減少病毒的作用，無法達到“計劃免疫”的作用，④錯誤。A項正確，排除BCD項。故選A項。13.1215確規定：當選的倫敦市長應覲見國王，并對國王宣誓教忠。這一程序最終逐漸擴展到其他城市并形成慣例。由此可見，約翰王此舉旨在（）A.遵守《大憲章》保護封建主特權B.給予城市自主權對抗教會C.順應時代推動自治市制度的發展D.借助市民階層以擴大王權【答案】D【解析】干及結合所學可知，約翰王通過給予倫敦市民選舉市長的權利，并且要求當選市長覲見國王并宣誓效忠，這實際上是在拉攏市民階層，借助市民階層的力量來對抗封建貴族，從而擴大王權，D主要是限制王權、保護封建貴族特權的文件，而約翰王此舉是在利用市民階層來突破封建貴族的限制，并非保護封建主特權，排除A項；材料中未體現出與教會的對抗，約翰王的主要目的是借助市民階層擴大自身權力，排除B項；國王對城市的控制依然存在，并非是為了推動自治市制度的發展，而是將城市納入到自己的權力體系中，利用城市來加強王權，排除C項。故選D項。14.地圖是歷史學習的重要載體，下面這張地圖的主題最有可能是（）A.茶葉的全球流動B.人口的跨地域遷移C.西方的殖民擴張D.民族自決原則的傳播【答案】B【解析】【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：近代世界。地圖中第8頁/共18頁箭頭走向是從歐洲到美洲、非洲、大洋洲，從非洲到美洲，從中國福建廣東等地到東南亞、北美，與近代人口的跨地域遷移方向相符。近代歐洲國家人口隨著殖民活動前往美洲、非洲、大洋洲，黑奴貿易將大量非洲人口帶到美洲，明清到民國時期，中國東南沿海特別是廣東、福建一帶的民眾為了謀生，漂洋過海，前往東南亞各地，19世紀中葉后大批華工前往北美成為苦力，B項正確；茶葉的傳播總體上是從亞洲到歐洲，排除A項；地圖中箭頭出發地包括中國和非洲，而非全部是西方殖民國家，排除C項；非洲并非民族自決原則的主要傳播源頭，排除D項。故選B項。15.18的發展，例如路易十五在位期間建立了阿佛爾海軍學校（1773年建立）等學校，學校大都采用理論與實踐結合的方式進行教學，課程主要以物理、水力、冶金、機械等為主要內容。法國出現這一現象（）A.推動理性化思維方式的傳播B.使得科學技術與生產緊密結合C.幫助法國專制王權達到頂峰D.推動歐洲進入了“蒸汽時代”【答案】A【解析】題干“法國新興高等教育機構采用理論與實踐結合的方式教學，課程以物理、水力、冶金、機械等為主”，并結合所學知識可知，這些教育實踐與啟蒙運動倡導的理性主義密切相關，自然科學和應用技術的教學直國教育機構的課程設置尚未直接體現這一階段，排除B項；法國專制王權在路易十四時期（17世紀末至18C由英國工業革命推動，與法國教育發展的關聯性較弱，排除D項。故選A項。16.回憶，反映了蘇聯的一系列變化。觀察下述內容，這一轉變得益于（）A.“二五計劃”的完成B.新經濟體制的推動C.“蘇聯模式”的影響D.新經濟政策的調整【答案】C【解析】第9頁/共18頁聯模式即斯大林模式，其高度集中的計劃經濟體制在1930年代初期已形成，題干中的時間內，蘇聯正在進行社會主義經濟建設，C項與題意中時間吻合，C項正確；二五計劃于1937年才完成，與材料時間不符，排除A項；新經濟體制特是勃列日涅夫時期的改革內容，與題意不符，排除B項；新經濟政策在列寧去世后就逐步廢除，排除D項。故選C項。17.閱讀下表，對此分析正確的是（）世界部分地區和經濟體商品出口貿易份額（1983—20091983199320032009美國11.212.69.88.7中國1.22.55.99.9日本8.09.96.44.8英國5.04.94.12.9德國（1993年前西德）9.210.310.29.2法國5.26.05.34.9印度0.50.60.81.3巴西1.2101.01.3亞洲19.126.126.229.4①美國在國際貿易中優勢不復存在②“一帶一路”倡議推動了國際貿易發展③中國經濟得到更廣闊的發展空間④表中金磚國家的出口份額總體呈上升趨勢A.①③B.②③C.③④D.②④【答案】C【解析】【詳解】本題是組合型選擇題。時空是1983—2009年世界。根據數據可知，中國的商品出口貿易份額明顯擴大，反映中國工業實力和經濟實力的增加，體現中國經濟的發展，③正確。金磚國家包括：巴西、俄羅斯、印度、中國等，數據顯示，巴西、印度、中國的商品出口貿易份額都有所擴大，結合所學同一時期俄第10頁/共18頁羅斯經濟和對外貿易也有所發展，可得出金磚國家的出口份額總體呈上升趨勢，④正確。綜上③④符合題意，C項正確；美國商品出口貿易份額雖然有所下降，但仍然是最主要的商品出口國之一，在國際貿易中仍然占據優勢，而非優勢不復存在，①錯誤。2013年習近平提出共建“一帶一路”倡議，與材料時間不符，②錯誤。①②不符合題意。排除A、B、D項。故選C項。18.）A.前者僅是政策的理想化目標，無法體現黃冊制度實際執行狀況B.后者作為地方檔案，因細節豐富較前者有更高的史料價值C.兩則材料觀點相悖，反映歷史事實存在著極大的不確定性D.兩則材料互證可揭示制度理想與基層實踐間的歷史復雜性【答案】D【解析】以實占，賦役由是得平”“索銀五兩，方允改冊”“民苦之，然懼吏威，不敢訟”可知，中央政權試圖通過黃冊制度實現賦役公平，而地方官吏利用職權索賄，民眾因畏懼而被迫妥協。兩則材料通過互證，展現了明代黃冊制度在理想化設計與基層執行之間的巨大差異，體現了歷史進程的復雜性，D作為官方正史，確實側重記載政策設計的初衷與官方敘述，但它并非完全脫離實際，不可忽視其作為政策依據的史料價值，排除AB記載的是黃冊制度的官方政策目標，而祁門縣文書則揭示了政策在基層執行中的扭曲，兩則材料并不矛盾，排除C項。故選D項。非選擇題部分三、非選擇題（本大題共4題，19題12分，20題12分，21題12分，22題16分，共52分）19.理財關乎政權之基，歷代的君臣論政，無不重在理財。閱讀材料，回答問題。材料一第11頁/共18頁——司馬遷《史記·平準書》材料二古之王者，藏之于民。降而不能，乃藏于倉廩府庫。故上不足則取之于下，下不足則資之于——司馬光《論財利疏》嘗以謂方今之所以窮空，不獨費出之無節，又失所以生財之道故也。富其家者資之國，富其國者資之天下，欲富天下，則資之天地。……蓋因天下之力，以生天下之財，取天下之財，以供天下之費。（1）根據材料一，概括“國家之急”的表現，并結合所學，寫出漢武帝時期實現“民不益賦而天下用饒”的方式。（2）根據材料二，指出司馬光和王安石在理財目的上的差異。結合所學，簡析王安石的“生財之道”及其效果。【答案】（1）表現：北方匈奴侵擾；軍費等造成的財政危機；富商大賈積累巨額財富。方式：改革幣制，收財產稅（任寫3點）（2）差異：司馬光：主張富民；王安石：主張富國。“生財之道”：向農民提供農業貸款；撥巨資從事商業經營；推行募役法。效果：達到了富國目的，增加了大筆收入；一些措施在執行過程中加重了人民的負擔。【解析】【小問1詳解】本題是特點題。時空是漢代中國。表現：根據材料一“匈奴絕和親，侵擾北邊”可知，北方匈奴侵擾；根據材料一“天下苦其勞”“縣官大空”可知，軍費等造成的財政危機；根據材料一“富商大賈或趶財役是不增加農民賦稅的情況下，通過國家壟斷經營和調控市場來增加財政收入。結合所學知識可知，漢武帝3點）【小問2詳解】本題是對比題、影響題。時空是宋代中國。差異：根據材料二“藏之于民”“上下交足”可知，司馬光主安石在富國方面推行的措施有向農民提供農業貸款；撥巨資從事商業經營；推行募役法等。效果：結合所第12頁/共18頁學知識，可從積極和消極兩個方面來分析富國措施的效果：達到了富國目的，增加了大筆收入；一些措施在執行過程中加重了人民的負擔。20.精神文明建設是現代化建設的目標和重要保證。閱讀材料，回答問題。材料一抗日戰爭時期，華北根據地存在著大量的封建迷信，這嚴重威脅著根據地的生存。對此，華北抗日根據地開始制定并實行以大力加強精神文明建設為核心的各項措施。黨和政府通過演講、散發傳單、張貼布告等群眾喜聞樂見的途徑對其進行思想教育。同時，舉辦民校，在春季設午校，冬季辦夜校和冬校，開展冬學運動等教育活動。晉冀魯豫邊區的“科協”和有關部門還編輯出版了普及性的自然常識，使一般群眾都能看懂，編輯出版了許多科學故事，在廣大群眾中傳誦。這場反迷信斗爭，在邊區廣大農村開展了一次較全面、較深刻的科學思想啟蒙。——摘編自黃卉《淺談華北抗日根據地推進精神文明建設反對封建迷信的斗爭》材料二1979年9月，黨的十一屆四中全會正式提出“社會主義精神文明”的科學概念。1980年121992年10月，黨的十四大提出精神文明重在建設，要求堅持兩手抓，兩手都要硬，把社會主義精神文明提高到新水平。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入了新時代，精神文明建設也進入了新時代。在實現第二個百年奮斗目標新征程上，全黨必須堅持不懈抓好精神文明建設，為實現中華民族偉大復興提供更加深厚、更加強大、更為主動的精神力量。——摘編自胡昌勇《培根鑄魂育新人——中國共產黨精神文明建設的百年歷程》（1反迷信斗爭從背景、措施和作用三方面予以簡要評價。（2）結合所學，列舉二十世紀八九十年代我國“社會主義精神文明”的建設活動，綜合材料一、二，談談你對精神文明建設的認識。【答案】（1）背景：封建迷信威脅根據地生存（封建迷信不利于團結抗日）措施：對群眾進行思想教育；發展教育事業（開辦學校）推廣科學知識作用；促進了群眾的科學思想啟蒙；加強了抗日根據地的精神文明建設（抗日民主政權建設）鞏固了抗日民族統一戰線；為新中國的精神文明建設（政權建設）奠定了堅實基礎（2教育基礎工程認識：精神文明建設要以人民群眾為中心；我國的精神文明建設與時俱進、在繼承中發展；社會主義精神文明建設是社會主義社會的重要特征；社會主義精神文明建設是現代化建設（中華民族偉大復興）的重要目標和重要保證。【解析】【小問1詳解】第13頁/共18頁據材料一“抗日戰爭時期，華北根據地存在著大量的封建迷信，這嚴重威脅著根據地的生存”可得出，封建迷信威脅根據地生存，不利于團結抗日。措施：據材料一“黨和政府通過演講、散發傳單、張貼布告等群眾喜聞樂見的途徑對其進行思想教育”可得出，對群眾進行思想教育。據材料一“舉辦民校，在春季設午校，冬季辦夜校和冬校，開展冬學運動等教育活動”可得出，發展教育事業，開辦學校；據材料一“晉冀魯豫邊區的‘科協’和有關部門還編輯出版了普及性的自然常識，使一般群眾都能看懂，編輯出版了許多科學故事，在廣大群眾中傳誦”可得出，推廣科學知識。作用：據材料一“這場反迷信斗爭，在邊區廣大農村開展了一次較全面、較深刻的科學思想啟蒙”可得出，促進了群眾的科學思想啟蒙。據材料一“華北抗日根據地開始制定并實行以大力加強精神文明建設為核心的各項措施”可得出，加強了抗日根據地的精神文明建設。結合所學知識，通過反對封建迷信，提高了民眾的抗戰意識，促進了各階層人民之間的團結，鞏固了抗日民族統一戰線。結合所學知識，華北根據地在抗戰期間積累的經驗和取得的成就，為新中國的精神文明建設奠定了堅實基礎，有助于后來國家治理和社會發展的推進。小問2詳解】十年代我國開展了“五講四美三熱愛”創建活動，旨在提高全民的文明素質和社會風氣；據所學知識，開展了文明城市、文明村鎮、文明行業三大系列創建活動，推動了全社會范圍內的精神文明建設；據所學知識，愛國主義教育基礎工程也在這一時期得到了廣泛的推廣和發展，增強了國民的愛國情懷和民族自豪感。物質文明，而且要有高度的精神文明”，結合所學知識，精神文明建設要以人民群眾為中心，關注人民的實際需求和精神追求。據材料二“黨的十四大提出精神文明重在建設，要求堅持兩手抓，兩手都要硬”，國特色社會主義進入了新時代，精神文明建設也進入了新時代”，結合所學知識，社會主義精神文明建設是社會主義社會的重要特征，體現了社會的進步和文明程度。據材料二“全黨必須堅持不懈抓好精神文明建設，為實現中華民族偉大復興提供更加深厚、更加強大、更為主動的精神力量”，結合所學知識，精神文明建設不僅是現代化建設的重要目標，也是實現中華民族偉大復興的重要保證。21.近代以來的世界歷經國家個體、國際秩序的多維領域變革。閱讀材料，回答問題。材料一新人文主義大學觀起源于18世紀后半葉。18世紀是唯理主義與實利主義時代，人類活動無論如何高尚，若無實際利益，即被視為毫無價值。新人文主義者認為，教育專重理智而忽視個性，不是完全的教育。新人文主義的最高理想和目的，正如洪堡所說的，是個人天賦完全的發展，各種能力最圓滿、最協調的發展，最終融合為一個整體。因此他們就必須按照他們的觀念來重新安排確立大學的原則和制度。第14頁/共18頁洪堡以新人文主義思想為指導思想，構筑了新的教育理念。19世紀初在洪堡等人的領導下，德國大學改革運動獲得巨大的成功。同時期的法國大學，也在拿破侖時期的教育改革后進入了一個嶄新的歷史階段。——摘編自穆小燕《新人文主義大學觀及其對19世紀德國大學改革的影響》材料二下表國際秩序變遷與世界大國興衰（節選）崛起模式（維國際秩序時間主導國家主要戰爭主要條約系方式）1487年地理大發迪亞士葡萄牙西意大利戰爭《托爾德西里亞

現時代秩航行到班牙西班牙戰爭斯條約》

序17世紀擴張初《十二年休戰協尼德蘭革命1648年

荷蘭擴張+暴利的三十年戰爭

三十年亞和約》商業貿易

戰爭結斯特伐英法百年戰爭威斯特伐法國《巴黎和約》利亞和擴張+暴利的英法戰爭利亞秩序商業貿易至1789英法百年戰爭年法國三次英荷戰爭《烏德勒支和

大革命英國擴張+暴利的大同盟戰爭約》

爆發商業貿易+工西班牙王位繼承業革命戰爭第15頁/共18頁1814年、1815七年戰爭《巴黎條約》年▲和▲（1756—1763）（1763）會至英國擴張+暴利的秩序英法戰爭《巴黎和約》1914年商業貿易+工（1792—1815）（1814）一戰爆業革命發——摘編自張景全、吳昊《海洋話語與國際秩序轉變》（1）根據材料一，概括新人文主義大學觀的內容，并結合所學，簡述洪堡和拿破侖在大學改革中的成功實踐。（2）根據材料二并結合所學，簡述▲所指的國際秩序建立的意義，概括15世紀末年至20世紀初國際秩序變遷的特點。【答案】（1）內容：反對唯理主義與實利主義的教育；以實現人個性和全面發展（個人天賦完全的發展）實踐：洪堡：秉持“研究教學合一”的精神創辦柏林大學，促成大學職能的轉變，將教學與研究結合在一起。拿破侖：建立“大學區”制度，確立了保留至今的國民教育制度。（2）意義：建立起以大國協調、歐洲均勢為特征的國際關系體系；外交制度進一步發展；國際法的應用范特點：以歐洲國家為主導；主導國家興衰交替；海權作用突出（與海權格局演變聯動/相互影響）；崛起模分，任答三點即可）【解析】【小問1詳解】本題是特點題，時空是近代歐洲。新人文主義大學觀的內容據材料一“18世紀是唯理主義與實利主義時代”“新人文主義者認為，教育專重理智而忽視個性，不是完全的教育”得出，反對唯理主義與實利主義的教發展（個人天賦完全的發展）為目的。第二小問實踐，結合19世紀德國教育的相關知識可得，洪堡的實踐是秉持“研究教學合一”的精神創辦柏林大學，促成大學職能的轉變，將教學與研究結合在一起；結合19世紀法國教育的相關知識可得，拿破侖的實踐是建立“大學區”制度，確立了保留至今的國民教育制度。第16頁/共18頁【小問2詳解】本題是影響題、特點題，時空是近現代世界。據材料二▲所指國際秩序建立的時間“1814年”并結合維也納會議的相關史實可知，▲所指的國際秩序是維也納體系；結合維也納體系的相關內容可知，該體系建立起以大國協調、歐洲均勢為特征的國際關系體系；外交制度進一步發展；國際法的應用范圍也逐漸從歐洲擴大到美洲、亞洲等其他許多地方。第二小問特點，據材料二主導國家曾包括“葡萄牙、西班牙、荷蘭、法國”等可知，以歐洲國家為主導及主導國家興衰交替；據材料二崛起模式的變化可知，海權作用突出及崛起模式或維系方式多樣；據材料二主要戰爭及主要條約可得，伴隨戰爭與戰后條約；據材料二時間的變化可得，維系時間長或變遷速度慢。22.移民文化是不同文化在互相接觸中創新的典例。閱讀材料，完成下列要求。材料