重慶市歷年中考作文試題與審題指導(dǎo)（2001—2023）目錄2023年重慶A卷中考作文題 32023年重慶B卷中考作文題 42022年重慶A卷中考作文題 62022年重慶B卷中考作文題 102021年重慶A卷中考作文題 152021年重慶B卷中考作文題 222020年重慶A卷中考作文題 242020年重慶B卷中考作文題 282019年重慶A卷中考作文題 302019年重慶B卷中考作文題 332018年重慶A卷中考作文題 372018年重慶B卷中考作文題 402017年重慶A卷中考作文題 432017年重慶B卷中考作文題 442016年重慶A卷中考作文題 452016年重慶B卷中考作文題 462015年重慶A卷中考作文題 472015年重慶B卷中考作文題 482014年重慶A卷中考作文題 492014年重慶B卷中考作文題 502013年重慶A卷中考作文題 512013年重慶B卷中考作文題 512012年重慶市中考作文題 522012年重慶榮昌中考作文題 532011年重慶市中考作文題 542010年重慶市中考作文題 542010年重慶綦江中考作文題 552010年重慶江津中考作文題 552009年重慶市中考作文題 552009年重慶綦江中考作文題 562008年重慶市中考作文題 562007年重慶市中考作文題 572006年重慶市中考作文題 572005年重慶市中考作文題 582005年重慶市中考作文題（課改區(qū)） 582004年重慶市中考作文題 592003年重慶市中考作文題 592002年重慶市中考作文題 602001年重慶市中考作文題 60

2023年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。（55分）題目一：閱讀下面豐子愷的小詩，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。你若愛/生活哪里都可愛/你若恨/生活哪里都可恨你若感恩/處處可感恩/你若成長/事事可成長不是世界選擇了你/是你選擇了這個世界要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。題目二：學(xué)校圖書室為促進書香校園建設(shè)，正在招募一批“小小選書師”，為全校學(xué)生挑選、推薦有價值的書籍。你作為即將離校的初三學(xué)子，想為母校的閱讀活動盡一份力，準(zhǔn)備參與學(xué)校“小小選書師”的招募，請你向圖書室蘇老師寫一封自我推薦信。落款統(tǒng)一署名“小渝”，時間統(tǒng)一署6月12日。注意：請在作文第一行居中寫明“自我推薦信”。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。【題目一詳解】本題考查材料作文。第一，審題立意。在審題時，要從閱讀材料中抓關(guān)鍵詞，理解出題人用意。從材料中“不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界”可知，本題重在說明人有選擇的權(quán)力，具有選擇的主動性。人應(yīng)當(dāng)主動做選擇，而非被迫選擇。從“你若愛，生活哪里都可愛”系列句子可知，過什么樣的人生和自己的心態(tài)息息相關(guān)。在明白出題人意圖后，應(yīng)迅速立意。一篇作文只能有一個中心，中心可以是做選擇的重要性，可以是選擇后自己如何受益、獲得成長。要積極向上，體現(xiàn)出人的生命力，不宜用負(fù)面語句做中心。第二，構(gòu)思選材。本作文可記敘，可議論。選擇是成熟的標(biāo)志，是自信的象征，應(yīng)當(dāng)學(xué)會做正確的選擇。可以從生活的各個方面來考慮：例如在學(xué)業(yè)上的選擇，在友誼上的選擇，也可以見微知著，通過寫在購物等細(xì)小事上的選擇，從小事中延申出感悟和深刻道理。除了生活上，也可以從精神上選擇：自己成長中面臨的哲思、精神困頓時如何通過做選擇走出泥濘等。【題目一審題指導(dǎo)】題目一：題目用豐子愷先生的一首小詩來引發(fā)考生寫作思維，這首小詩是先生給漫畫《豁然開朗》的配詩，也是先生思想的體現(xiàn)，是對人生的一種大體悟，是健康向上、樂觀積極的豁達情懷。考生應(yīng)關(guān)注“不是……是”這個句子，句子的重點在后半句“是”上。這個判斷句告訴考生，應(yīng)該選擇這個世界，愛生活，感恩，努力成長，而不是用灰色的眼睛去看世界甚至充滿仇恨。為此，考生在作文時，要多從對美好、對苦難、對生活、對世界的態(tài)度等方面來思考領(lǐng)悟。試題要求“自選角度”，此詩中的關(guān)鍵詞“愛”“恨”“感恩”“成長”“選擇”，均可引燃寫作思路。“愛”也罷，“恨”也罷，“感恩”也罷，“冷漠”也罷，其實都是你對生活的選擇，對世界的態(tài)度。“不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界。”這一句明確了題目的價值取向。題目要求考生關(guān)注生活的美好，學(xué)會感恩，選擇世界，選擇成長，體現(xiàn)積極向上的思想態(tài)度和價值觀。可以通過寫自己諸事不順，對周圍的事變得挑剔而冷漠，坐享其成，后來學(xué)會了理解愛，寫對愛的感悟。通過寫自己在某方面挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷，表達對成長的理解；可以通過寫托他人辦事的事，事后理解了其不易，表達對他人的感恩之情。內(nèi)卷之下，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，生活不再可愛。一次晚歸，一輪皓月當(dāng)空，清輝遍灑，內(nèi)心陰霾一掃而空。萬物可愛，只是心境亂了分寸。借物抒情，通過對具體對象的描寫，表達對生活的理解和感受。生命需要童心，沒有了童心，或淪為目光短淺、追名逐利之徒。我們被物質(zhì)所困，被他人所困，被潮流所困，為了流量，或搞怪或自殘，突破底線，害人害己。童心，不是讓我們變成兒童，打扮成兒童的模樣，而是找到內(nèi)心最初的源動力，愛自己，愛他人，愛這個世界。【題目二詳解】本題考查應(yīng)用文寫作。一、審題立意。這是一篇應(yīng)用文寫作，考查“推薦信”的撰寫，所以首先要有信的格式，開頭稱呼語，最后的落款等都要符合要求。結(jié)合材料“準(zhǔn)備參與學(xué)校‘小小選書師’的招募，請你向圖書室蘇老師寫一封自我推薦信”可知推薦的目的是成為一名“小小選書師”，那么我們就要講明為什么想成為選書師，怎樣成為選書師，選上以后會怎么做，圍繞這些內(nèi)容展開敘述。但不能只講這些，這樣文字就會很枯燥，所以還可以舉幾本精彩的書的例子，向老師證明你所選的書是好的書，你有能力勝任這個工作，這樣他也會放心將這個崗位給你。這是一篇積極向上，展現(xiàn)自己能力的文章，所以我們在寫作時也可以講講讀書有什么好處，吸引更多的人來閱讀好書，傳遞自己讀書時快樂溫馨的時光即可。二、選材構(gòu)思。這篇文章可以寫的內(nèi)容非常多，圍繞自己的讀書經(jīng)歷，選擇幾本好書向老師展示我是有能力“選書”的，同時也要講清為啥選這本書，讀書有啥意義等內(nèi)容。所舉的例子，要范圍廣一點，可以是古典名著，可以是童話，也可以是外國小說等，涵蓋范圍越廣，就證明越有實力。在寫作時可以采用總分總的形式，中間分述各種書籍，詳略結(jié)合會讓文章讀起來不枯燥的同時又條理清晰。總而言之，態(tài)度誠懇，語氣委婉，最后再次表明自己的想法，文章就會到位了。【題目二審題指導(dǎo)】題目二：情境式交際語境寫作，這種題型要求我們在寫作時根據(jù)指定的寫作文體，明確交際主體與交際對象的身份，緊扣主旨，在情境互動中完成寫作任務(wù)。寫作的主體是即將離校的初三學(xué)子，愛好閱讀，遍覽群書，對各類圖書有獨到的理解。交際的對象是圖書室的蘇老師，可設(shè)定為女性老師。她承擔(dān)著學(xué)校圖書館書香校園的建設(shè)任務(wù)，千頭萬緒，正需要招募“小小選書師”，助自己一臂之力。交際的情境是寫推薦信，要注意格式。交際的目的是讓蘇老師認(rèn)識你，看到你的選書技能（注意不僅僅是閱讀技能），從而認(rèn)同你，比如參加過重慶圖書館的志愿者活動，對圖書的內(nèi)容和品類有一定的理解。2023年重慶B卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。（55分）題目一：讀圖，就是讀生活。透過一幅幅圖片，我們可以讀出生動的故事、感人的細(xì)節(jié)、深刻的道理……請圍繞下面這幅圖片，展開聯(lián)想與想象，創(chuàng)編一個故事，題目自擬。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。題目二：為落實教育部“把閱讀當(dāng)成一件大事來抓”的要求，學(xué)校積極行動，創(chuàng)辦了校刊《學(xué)苑》，開設(shè)了“我讀·我悅”專欄，現(xiàn)面向全校同學(xué)征稿，請你寫一篇文章投稿。你可以講述自己的閱讀故事，可以談?wù)勛约洪喿x某一本書的感受，也可以己分享自己的閱讀經(jīng)驗，還可以闡述自己對閱讀的看法，題目自擬。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。【名師解題】2023年重慶B卷中考作文題是“二選一”形式。第一題，命題者別具匠心，擬了重慶市甚至全國許多省市多年來都不曾出現(xiàn)的看圖作文試題。要求考生通過觀察圖片細(xì)節(jié)，創(chuàng)編一個合理的、有真情實感的故事，目的在于考查考生的聯(lián)想和想象能力。第二題，要求考生以“閱讀”為主題寫一篇文章向校刊投稿，鼓勵考生分享自己的閱讀經(jīng)歷，考查考生對閱讀的見解。兩道作文題在審題上難度都不高，考生只要選取合適的素材，無論哪個題目都有話可說。(1）以圖片為材料編一個故事題目要求根據(jù)圖畫內(nèi)容，展開聯(lián)想和想象，寫一個故事。考生可以從圖畫中捕捉到以下信息：大雪、一個人打著傘、身后一串腳印，周圍的樹木落滿了厚厚的積雪，雪路的左側(cè)兩串歪歪扭扭的腳印延伸到遠(yuǎn)方……觀察到這些相關(guān)信息，考生就會明白應(yīng)把寫作故事背景定位在下雪天，可以從個人成長、感悟生活、家國情懷的角度進行立意選材。（2）題目要求考生向校刊的“我讀·我悅”專欄投稿。考生可以寫自己的閱讀經(jīng)歷，可以寫閱讀的所感所得，也可以分享迄今獲取的閱讀經(jīng)驗，暢談對閱讀的看法。圍繞“閱讀”這個關(guān)鍵詞，不拘形式，寫一篇相關(guān)的作文。【題目一寫作指導(dǎo)】此題考查材料作文。一、審題立意：此題考查材料作文。題目給了一幅圖，要求圍繞圖片，展開聯(lián)想與想象，創(chuàng)編一個故事。仔細(xì)觀察圖片，圖片背景呈白色，周圍景物上有雪覆蓋，一個人打著傘走在路上，可以看見他（她）的背影，身后留下一串長長的腳印。據(jù)此可擬題為：“在路上”“雪中”“雪中那一串腳印”“雪地里的腳印”“背影”“打著傘的那個人”等。通過編寫故事，突出人物關(guān)愛他人、不怕困難、無私奉獻等精神，從而表達自己的敬佩、感激等情感。或揭示一個道理，傳達積極健康向上的正能量。二、構(gòu)思選材：由“創(chuàng)編一個故事”可知，此題適合寫成記敘文。圖片內(nèi)容交代了故事發(fā)生的時間是冬季下雪天，由此展開聯(lián)想和想象。這個人為什么走在雪中，他（她）要去干什么？行色匆匆，是辦了什么事回家去，還是有什么事需要他（她）去解決？事件的構(gòu)想是主要內(nèi)容。作文中注意設(shè)置波瀾，使情節(jié)生動曲折。同時注意適時運用描寫方法，景物描寫可以渲染氣氛，烘托人物心情，此文雪景的描寫必不可少。而文章要生動，人物描寫需細(xì)膩，抓住感人的細(xì)節(jié)，不論是語言描寫還是動作描寫、神態(tài)描寫，綜合運用才能讓人物“活”起來。【題目二構(gòu)思角度提示】1、寫一篇記敘文，講述自己的閱讀故事，讀的什么書，在什么地點閱讀的，閱讀的方式是什么，是光明正大地閱讀，還是躲在一個僻靜的地方悄悄地閱讀。分享自己的閱讀經(jīng)歷，寫出自己的閱讀感受。2、寫一篇讀后感，在文中寫出自己所讀的書或文章，找到其主題和中心思想，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和感受，寫出自己的感想和思考。3、寫一篇議論文，通過引—議一聯(lián)一結(jié)的寫作方式，闡述自己對閱讀的獨特見解，觀點要鮮明，論據(jù)要充足，論證要得當(dāng)。【題目一寫作指導(dǎo)】本題考查材料作文。審題立意。“教育部‘把閱讀當(dāng)成一件大事來抓’的要求”，體現(xiàn)了閱讀的重要意義；“你可以講述自己的閱讀故事，可以談?wù)勛约洪喿x某一本書的感受，也可以己分享自己的閱讀經(jīng)驗，還可以闡述自己對閱讀的看法，題目自擬”，提示我們寫作內(nèi)容：可以記敘與閱讀的故事，如：記敘自己在誰的引導(dǎo)下逐漸喜歡上閱讀，寫一寫閱讀的趣事；可以寫閱讀的感受，即讀后感，初中階段推薦閱讀的名著不少，《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡·愛》《西游記》《水滸傳》等等，寫一寫閱讀某本名著自己有了怎樣的成長；可以分享閱讀方法，如：精讀與跳讀，批注式閱讀等等，寫寫這些閱讀方法是如何提高自身閱讀水平的，或是以某本書為例說說怎樣運用某種閱讀方法；可以寫對閱讀的看法，結(jié)合具體的事例說說閱讀的好處，如：增長知識，開拓視野，陶冶情操等等。據(jù)此我們可以提煉材料中的主題“閱讀”，文章圍繞“閱讀”展開即可。文體與內(nèi)容。本文適合寫成記敘文或是議論文。若寫成記敘文，可以選取帶給自己觸動較大的作品來寫，如讀《紅星照耀中國》，保爾以“解放全人類”為理想，在全身癱瘓、雙目失明的情況下，仍未放棄“戰(zhàn)斗”。他選擇文學(xué)創(chuàng)作實現(xiàn)理想，先用硬紙板做成框子來寫作，后來自己口述，請人代錄。在母親和妻子的幫助下，用生命寫成了《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾克服肉體和精神上的痛苦，堅持不懈地創(chuàng)作。是保爾讓我明白人生路上所遇到的磨礪，會讓我們變得更加堅強。我們應(yīng)堅定理想信念，不斷奮斗。等等，要細(xì)膩的展現(xiàn)讀書對自己影響；亦可以通過幼時、小學(xué)時、初中時三個階段，書籍是如何影響自己的，層層深入。結(jié)尾運用抒情的方式，揭示主旨。若寫成議論文，開篇可先亮明自己的觀點，如：讀書塑造美麗人生。強調(diào)讀書對于個人成長的積極意義。然后可列舉歷史上那些因為讀書而改變命運，獲得成功的名人事例，引用名人名言，對中心論點進行論證。接著可簡要結(jié)合自身的閱讀經(jīng)歷，以自己的閱讀實際證明觀點。最后可向讀者發(fā)出號召，號召他們走進閱讀，用閱讀塑造完美人生。【題目二構(gòu)思角度提示】1、圍繞真情關(guān)愛去寫，如一位家長冒著大雪給正在上學(xué)的孩子送衣服，也可以是一位老師頂著風(fēng)雪到一位生病的學(xué)生家里進行家訪。2、圍繞個人成長去寫，如為了培養(yǎng)自己自立自強的品質(zhì)，“我”只身一人踏著積雪去上學(xué)。3、圍繞家國情懷去寫，如一位村干部，為了鄉(xiāng)村振興，不怕嚴(yán)寒，趕往村民家里做慰問的工作。2022年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。(55分)要求:①不少于500字;②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用

A、B、C

等英文大寫字母代替;③不得抄襲。題目一：“濟”是

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年年度推薦熱字之一。濟(jì)，本義為過河，如“同舟共濟”，比喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難;引申為救濟，如“接濟”;又引申為補益，如“剛?cè)嵯酀薄Ｕ垏@“濟”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。題目二：相識如昨，離別在即。回首過往，幾多感慨，幾多悵惘……同學(xué)們都有許多的話想要傾訴。為此，你班將舉行一次畢業(yè)晚會。參加晚會的有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學(xué)。你將代表全班同學(xué)在晚會上發(fā)言，請寫一篇發(fā)言稿。注意:在作文答卷第一行居中寫明“畢業(yè)晚會發(fā)言稿”。【趨勢分析】縱觀重慶A卷近三年的中考作文顆、可以清晰地看出，重慶中考作文命題一直保持著二選一的形式和遵循立德樹人的宗旨。2020年重慶A卷中考作文的題目——“歷練”，非常符合考生的年齡特點，既簡單又有深意，考生只要聯(lián)系生活實際，就有話可說。2021年重慶A卷中考作文的題目——“你的饋贈，點燃了我”，依然是引導(dǎo)考生回味生活中的點滴與細(xì)微之處。2022年重慶A卷中考作文的題目一，要求考生圍繞年度熱詞“濟”字的含義進行寫作，材料給了“濟”字不同方面的詳細(xì)解釋，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注生活，有意識地對生活進行觀察、體驗和思考。2021年重慶A卷中考作文的題目二是寫一封回信，考查考生的應(yīng)用文寫作能力。命題者旨在引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實生活，嘗試分析“親子關(guān)系不和”的現(xiàn)象背后的原因。2022年重慶A卷中考作文的題日二也限定了寫作文體——發(fā)言稿，題目的主題明確，即代表全班同學(xué)，對老師、父母、同學(xué)說說心里話，還限定了寫作環(huán)境畢業(yè)晚會。這道考題和2021年重慶A卷中考作文的題目二相類似。2021年重慶A卷中考作文的題目二是書信形式，照應(yīng)八年級下冊教材第二單元《名著導(dǎo)讀》。2022年重慶A卷中考作文的題目二是演講稿形式，照應(yīng)八年級下冊教材第四單元《撰寫演講稿》。可見，重慶A卷中考作文的命題者越來越關(guān)注考生的自我成長，也越來越重視對考生是否掌握應(yīng)用文寫作的考查。【審題聚焦】2022年重慶A卷中考作文的題目二的提示語很有韻味，符合考生的處境，即將離別，回首三年的朝朝暮暮，對老師有說不盡的感謝之情，對父母除了感激還有歉意，對同學(xué)充滿依依不舍的感情，這些情感容易引起共鳴。那些對老師、父母、同學(xué)沒有機會說的真心話，都可以在這篇作文中表達出來。這道考題直擊考生的內(nèi)心世界，下筆千言不為過。考生可以回首過去，展望未來，代表同學(xué)們表明決心，為老師、父母和同學(xué)獻上最美好的祝福。【命題透視】年度推薦熱詞類的話題是中考作文試題新的主題，是比較典型的既有限制又適度開放的作文命題。其限制在：所有的寫作須與這個詞有關(guān)。其開放在：這個詞或存在多個義項，繼而能組成多個詞；或有本義，又有比喻義、引申義。給考生預(yù)留了足夠的空間。這符合我們的年齡成長階段。這世界上有那么多人，你能認(rèn)識幾個？這詞典中有那么多詞，你能全預(yù)寫？被挑選的可能性太多，可以成功防止預(yù)制。因此這類題目備受青睞。題目（1）的第一句話十分重要：為什么“濟”能成為年度推薦熱詞？說明它有跡可尋，同時又引導(dǎo)考生關(guān)注生活，關(guān)心社會，切不可“兩耳不聞窗外事，一心只讀'傻子'書”。想一想：哪些事件與“濟”字相關(guān)？與本義相關(guān)還是與比喻義、引申義相關(guān)？是全國人民一起衛(wèi)“滬",是北京冬奧賽場上中國隊隊員與隊員首尾相助，還是神舟十四與神舟十三的接踵連發(fā)？柳鑫宇與王詩玥是不是“剛?cè)嵯酀边@個詞的最佳代言？……第一步根據(jù)自己的識見先確定是寫一個詞，還是多個詞，抑或是建立它們之間的某種特殊聯(lián)系。第二是不要受限于材料所提供的選擇，如“過河”之意，還有“欲濟無舟楫，端居恥圣明”,“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；如“救濟”之意，還有“達則兼濟天下，窮則獨善其身”“劫富濟貧”“大濟蒼生”等；如“補益”，還有“無濟于事”“時運不濟”等。這樣的大命題你如果駕馭不了，就可以把目光收回來，關(guān)注自己的身邊。同學(xué)、鄰里、朋友圈是不是也有互幫互助、相互成全美好事情發(fā)生？比如，你所在的學(xué)習(xí)小組、寢室、教室有無可能取一個與“濟”相關(guān)的名字？是“乘風(fēng)破浪”還是“披荊斬棘”抑或是“同舟共濟”？圍繞名字的選擇有什么故事？有無爭論？此文應(yīng)該是記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式的綜合運用。寫作重心不僅在思考，更應(yīng)該是敘述與描寫，能否對所經(jīng)歷的事件敘述、描寫得精彩、生動，直接關(guān)系到文章是否深刻、動人。題目（2）作文的命制是與即將畢業(yè)的考生的身份、心情相匹配的。每個人都有話可說，但要寫出特色，不容易。要注意幾點：①場景氛圍：畢業(yè)晚會，有情感，不沉重，靈動而不失典雅。②身份定位：代表全班同學(xué)，不是心靈的獨白。③節(jié)目類型：發(fā)言稿，不是寫景散文，也不是故事會。可不可以寫景？可以，但一定是校園特色的、有情意的。可不可以講故事？可以，一定是你們自己的故事，不是編造的。因為這既騙不了閱卷教師，又對不起父母、老師與同學(xué)。④主題功能：表衷情，致謝意，話未來。忌蒼白無力，忌寡淡無情，總斕情無思。⑤因為有老師參加，一定要表達對老師的感謝；因為有父母蒞臨；一定要表達對父母的感謝；因為是同學(xué)相聚，可以表達對同學(xué)的情意。禮節(jié)周全是這類文稿的基本要求。老師是學(xué)生和家長都要致謝的人群，所以是重點。如何表達謝意？對任教的老師的風(fēng)格你是否熟悉？他們有沒有經(jīng)典的動作或言辭？有無趣聞？可不可以在不泄露其姓名信息的情況下展示一下，這一定會為你的發(fā)言增光添彩。你與同學(xué)有沒有特別有趣的故事？分享一小段大家開懷，如果能令大家“噴飯”就更棒了。昨日就相識了，可以回憶過去；離別在即，可以暢想未來；可以敘友情，可以泯恩怨……對父母的感恩該如何表達？有沒有家長讓你印象深刻的？描摹一下。如你有朱自清寫《背影》的功底很好，有李森祥寫《臺階》的深情與深刻也行。方式是什么？如何措辭？是第一人稱，還是第二人稱？是直抒胸臆還是間接抒情？不要只盯著《黃河頌》,《誰是最可愛的人》《土地的誓言》都可以給你啟發(fā)。【審題聚焦】2022年重慶A卷中考作文的題目一有兩個關(guān)鍵點。一個關(guān)鍵點是“熱詞”，即熱門詞匯，具有時代特征，是熱點話題；另外一個關(guān)鍵點是對“濟”字的解釋，即“過河”“救濟”“補益”，考生可以從中選擇一個方面進行立意，或者從一件事中分析出“濟”字的三個方面的含義等，這給考生提供了廣闊的寫作空間，取材范圍也更廣泛了。但要注意的是，素材要與時俱進，比如新冠肺炎疫情肆虐中華大地兩年多，出現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的口號，這就是同舟共濟；又如救濟式扶貧只能緩解困難戶的生活問題，而我國的精準(zhǔn)扶貧政策卻能從根本上解決困難戶的問題，這是精準(zhǔn)救濟。考題中要求“圍繞'濟'字的含義”，考生可以根據(jù)自己的積累和見識展開聯(lián)想進行寫作。比如由“濟”字想到古詩“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的樂觀豪邁氣概；又如想到“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的高尚道德情操，并引申到把人民群眾的期盼當(dāng)作自我奮斗的目標(biāo)，要有胸懷天下的擔(dān)當(dāng)，為人民群眾多做實事。擅長敘事的考生可以選擇寫成記敘文，思辨性強的考生可以選擇寫成議論文。【名師解題】2022年重慶A卷的中考作文題是“二選一”形式，延續(xù)了2021年的命題形式。第（1）題給出一個熱詞“濟”，讓考生在理解此字含義的基礎(chǔ)上寫作；第（2）題給出一個情境，讓考生寫一篇畢業(yè)晚會發(fā)言稿。第（1）題“濟”字的含義熱詞寫作題是一種比較新的作文命題形式，它給出熱詞的多個釋義，讓考生選擇釋義進寫作。這是一種限制性和開放性兼具的命題形式。就本題而言，從立意角度看，考生必須根據(jù)“濟”的本義比瑜義引申義進行立意寫作。從文體選擇看，寫作時可以選擇某項釋義來確立自己的觀點，寫成議論文；也可以用鮮活的事例演繹“濟”的內(nèi)涵，寫成記敘文。第（2）題畢業(yè)晚會發(fā)言稿題目設(shè)置了畢業(yè)晚會這樣一個情境，要求考生圍繞“畢業(yè)晚會”寫“發(fā)言稿”，本題旨在考查考生情境作文的寫作能力。臨近畢業(yè)，同學(xué)們都有很多話想說，因此，寫作此題并不難，但要寫出彩也不易。注意情理交融，緊扣畢業(yè)晚會這一情境，借中考契機，闡明觀點，充分論證，鼓舞士氣，沖刺中考，情理兼具。注意語言風(fēng)格，“發(fā)言稿”是在特定情境下的一種應(yīng)用文體，因此有相應(yīng)的語言要求；寫發(fā)言稿時要考慮到面對的聽眾，語言不能過于書面化，讀起來要盡量朗朗上口；同時要想吸引聽眾，可以融情打動人，寓理感染人，讓發(fā)言者與聽眾共同的情思相融相通，而且富有感染力的語言也必不可少。注意結(jié)構(gòu)合理，雖然題材是發(fā)言稿，但也不能即興太過，想到哪里講到哪里，文章只有經(jīng)過精心布局，由回憶及展望，再到美好祝愿，層層深人，條理清晰，才能讓我們的發(fā)言稿愈加精彩。【題目二分析】這個作文的命制是與即將畢業(yè)的學(xué)生的身份、心情相匹配的。每個人都有話可說。但要寫出特色，不容易。要注意幾點：場景氛圍：畢業(yè)晚會，有情感，不沉重，靈動而不失典雅。身份定位：代表全班同學(xué)，不是心靈的獨白。節(jié)目類型：發(fā)言稿，不是寫景散文，也不是故事會。可不可以寫景？但一定是校園特色的、有情意的。可不可以講故事？一定是你們自己的故事，不是編造的。因為既騙不了閱卷老師，更對不起父母、老師與同學(xué)。主題功能：表衷情，致謝意，話未來。忌蒼白無力，忌寡淡無情，忌煽情無思。因為有老師參加，一定要表達對老師的感謝；因為有父母蒞臨；一定要表達對父母的感謝；因為是同學(xué)相聚，可以表達對同學(xué)的情意。禮節(jié)周全是這類文稿基本要求。老師是學(xué)生和家長都要致謝的人群，所以是重點。如何表達謝意？對任教的老師的風(fēng)格你是否熟悉？他們有沒有經(jīng)典的動作或言辭？有無趣聞？可不可以在不泄露其姓名信息的情況下展示一下，這一定會為你的發(fā)言增光添彩的。你與同學(xué)有沒有特別有趣的故事？分享一小段大家開懷，如果能令大家噴飯就更棒了。昨日就相識了，可以回憶過去；離別在即，可以暢想未來；可以敘友情，可以泯恩怨……對父母的感恩該如何表達？有沒有家長讓你印象深刻的？描摹一下。如你有朱自清寫《背影》的功底就好啦！有李森祥寫《臺階》的深情與深刻也行。方式是什么？如何措辭？是第一稱，還是第二人稱？是直接胸臆還是間接抒情？不要只盯著《黃河頌》，《誰是最可愛的人》《土地的誓言》都可以給你啟發(fā)。配不配樂？配什么音樂？你自定。【題目一構(gòu)思角度提示】①從大處著眼，通過時事看出其中大義。如可取材疫情期間國際互助或全國各省市區(qū)互助的事跡，從“構(gòu)建人類命運共同體”的角度寫成議論文。②從小處著眼，書寫人與人、人與物之間的細(xì)膩情感。聚焦鄰里、同學(xué)、朋友，甚至動植物或生活物品等，建立其中的聯(lián)結(jié)，用記敘文記錄一段深刻的經(jīng)歷。③不要受限于材料提供的選擇。如“過河”之意，還有“欲濟無舟楫”“直掛云帆濟滄海”“和衷共濟”等；如“救濟”之意，還有“濟困扶危”“達則兼濟天下”等；如“補益”之意，還有“寬猛相濟”“相克相濟”等。有了更寬的拓展，作文取材范圍就會大大擴展。【題目二構(gòu)思角度提示】①總體回憶初中三年的故事。如回憶初入校園的生澀，回憶與同窗的真摯情誼，回憶師長的諄諄教誨等，分點陳述，擷取典型事例，敘事與抒情結(jié)合，達到情融于事的效果。②描述一件具體的事情。描寫同學(xué)間互幫互助的經(jīng)歷，詳細(xì)提及其中一件感人事跡，如果要寫得波瀾迭起，這件事可以是與同學(xué)發(fā)生了矛盾又和好等；或回憶恩師對你的幫助，比如助你走出迷惘，助你迷途知返等。無論選擇哪種方向，都要表達其中帶給你的成長啟示或留下的美好回回憶。③回顧過去，展望未來。發(fā)言稿除了可以回顧初中三年的生活，還可以表達對未來高中生活的憧憬，比如對校園環(huán)境或?qū)W習(xí)氛圍的展望，乃至個人的理想和目標(biāo)。【題目一思路導(dǎo)航】一、同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。【構(gòu)思】①開門見山：直接點明中心論點，引出主旨。②克服災(zāi)難需要同心協(xié)力：舉出同心協(xié)力戰(zhàn)勝災(zāi)難的事例來論證觀點。③學(xué)習(xí)上需要同心協(xié)力：舉出同心協(xié)力戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的例子來說明觀點。④總結(jié)全文：再次點明“同心協(xié)力能夠戰(zhàn)勝一切困難”這一中心論點。【選材】某地因新冠肺炎疫情陷入極大的危機，全國人民甚至全世界華人都在無條件地捐助物資，更有醫(yī)療技術(shù)熟練的醫(yī)護人員無償增援，全力馳援該地。老師在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法不盡相同，目標(biāo)卻是一致的；老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有部分學(xué)科薄弱的問題時，為學(xué)生分析薄弱的原因和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。二、剛?cè)岵亲詈玫慕逃绞健！緲?gòu)思】①引：由考題材料引入，解釋“剛”與“柔”。②議：舉出生活中關(guān)于“剛?cè)岵钡氖吕齺碚撟C觀點。③聯(lián)：聯(lián)系自身的經(jīng)歷，論證觀點。④結(jié)：點明“剛?cè)岵亲詈玫慕逃绞健边@一觀點。【選材】母愛“剛?cè)岵?“剛”，體現(xiàn)在監(jiān)督自己成長進步；“柔”，體現(xiàn)在提供一個溫暖舒適的生活環(huán)境。二者互相補益，讓“我”幸福成長。《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中，母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”都是關(guān)心“我”、助力“我”成長的話語。在父母一剛一柔的教導(dǎo)之下，“我”不斷前行。【題目二思路導(dǎo)航】一、向老師、父母、同學(xué)表達感激之情。【構(gòu)思】感謝老師的付出：舉出初中三年老師為“我們”付出的事例。②感謝父母的付出：舉出家長為了讓“我們”專心備考，辛苦付出的事例。③感謝同學(xué)的陪伴：舉出三年來和同學(xué)友好相處的事例。【選材】“我”不敢參與活動時，有老師的鼓勵；成績不理想時，有老師的開導(dǎo)；和家長鬧矛盾時，老師來調(diào)解；和同學(xué)吵架時，老師是和事佬。初三進入沖刺階段，父母辭去工作陪伴在“我”身旁，距離變近，矛盾不斷發(fā)生，看到父母為了不影響自己的心情偷偷哭泣的場景，“我”心里有說不出的愧疚感。二、表明決心，展望未來。【構(gòu)思】①總起：向所有人表達問候。②談現(xiàn)狀：向父母、老師匯報現(xiàn)狀。③談心得：向同學(xué)分享心得。④表決心：規(guī)劃新的生活，表明決心。【選材】初中生活雖然結(jié)束了，但養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并表明會保持下去。2022年重慶B卷中考作文題【作文原題】以下兩題選做一題。題目一：按要求作文中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。文化在唐詩宋詞的意蘊里，在書法國畫的神韻里，在春聯(lián)燈謎、月餅粽子的民俗里，在善良誠信、謙讓友愛的品行里……請以“里的文化”為題，把題目補充完整后作文。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲；④除詩歌外，文體不限。題目二：按要求作文從今年秋季學(xué)期起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程，勞動這個話題引發(fā)了同學(xué)們的熱議。為提高同學(xué)們對勞動的認(rèn)識，學(xué)校文學(xué)社要出一期“話說勞動”的專刊，請你寫一篇文章投稿。你可以記敘一次自己的勞動經(jīng)歷，也可以介紹一項自己的勞動技能，還可以表達自己對勞動的看法……題目自擬。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲；④除詩歌外，文體不限。【趨勢分析】結(jié)合重慶近三年的中考作文題，我們可以清晰地看出“雙命題，二選一"的形式一直是重慶中考作文堅持的命題方式，并且在題目的選擇上，以半命題作文、全命題作文和材料作文為主。其中，今年重慶B卷的題目由以前的全命題作文改為半命題作文，但命題的意圖沒有變，都是想要讓考生反思生活。2020年的《絆?伴》,2021年的《禮》，都希望考生在生活的磨礪和感恩中成長，有利于培養(yǎng)考生的意志，提升考生的人格。而今年的題目“____里的文化”，則讓考生回顧成長過程中收獲到的文化“財富”。這些文化是值得繼承和發(fā)揚的，在遇到困難時給我們鼓勵和支持，幫我們渡過難關(guān)，在我們困惑時給我們指點迷津，在我們驕傲?xí)r給我們警不，延續(xù)了2021年的《禮》的內(nèi)幽。考生在寫作時不僅要植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要賦予其深刻的內(nèi)涵。提示語中提到了春聯(lián)燈謎、月餅粽子的民俗，回歸了教材中關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的寫作訓(xùn)練。所以考生不能忽視平時的課堂寫作訓(xùn)練，這樣才能為備戰(zhàn)中考打好堅實的基礎(chǔ)。題目二是材料作文，這種命題形式是近三年的重慶中考B卷一直采用的。2020年作文題的材料是一句很短但富有哲理的話，考生可以從材料本身出發(fā)，去思考領(lǐng)悟人生哲理。2021年是自薦信，緊扣教材，注重考查考生的社會實踐能力，讓考生學(xué)以致用。2022年則是展望未來，以勞動課即將納入中小學(xué)課程這個節(jié)點為契機，緊承2021年立志于培養(yǎng)有生活常識、有動手實踐能力、適合現(xiàn)代社會的人才這一宗旨。縱觀近三年重慶中考的考題，這三年的考題體現(xiàn)了倡導(dǎo)考生全面發(fā)展、個性發(fā)展、特色發(fā)展的趨勢，能在一定程度上改變考生“高分低能”的局面。【審題聚焦】2022年重慶B卷題目一的提示語直接提示了考生寫作的內(nèi)容，沒有審題障礙。題目需要考生補充完整，而且補充的內(nèi)容沒有特定范圍，這給了考生一個廣闊的寫作空間。提ボ語中提到的唐詩宋詞、書法國畫都是可選的寫作對象，汶也是教材八年級下第五單元的寫作實踐內(nèi)容。此外，春聯(lián)燈謎、月餅粽子之類的寫作對象既是考生課堂上寫作練筆的內(nèi)容，也是教材中對傳統(tǒng)節(jié)日的看法。這類寫作實踐活動的內(nèi)容，非常明顯地體現(xiàn)出考題回歸教材的傾向。善良誠信、謙讓友愛，這是教育的本真，是立德樹人的最終目的。當(dāng)然了，題目可補充的內(nèi)容還可以是“家鄉(xiāng)”“困難”“勞動”……考生一定要選擇自己有話可說、有話能說、有話會說的經(jīng)歷來歸納關(guān)鍵詞進行補題，這樣才能寫出感情真摯的作文，才能寫成一篇不僅能感動自己，也能打動閱卷老師的考場佳作。2022年重慶B卷題目二站在考生的角度，給出了提示語，讓考生對“勞動”發(fā)表自己的看法，給考生一種輕松的感覺。題目設(shè)定了給主題為“話說勞動”的專刊投稿的情境，考生可以寫自己勞動的經(jīng)歷，也可以寫一項勞動技能，抑或是對勞動的看法。寫作要求簡單明了，考生能輕松走進寫作情境，并迅速在腦海中回想起生活中難以忘懷的勞動事件和關(guān)于勞動的美好回憶。如果這樣構(gòu)思，則適合寫成記敘文。如果選擇寫對于勞動的看法，則可以從參加過什么勞動，為什么參加，參加后結(jié)果如何，以后還會不會參加勞動這四個部分展開寫作，寫成議論文。【名師解題】2022年重慶B卷的中考作文題采用半命題作文和材料作文“二選一”的形式，這有利于考生根據(jù)自己的經(jīng)歷、特長、生活經(jīng)驗等選擇適合自己的題目進行寫作。本次作文題分別從中華文化和勞動這兩個角度設(shè)題，既貼近生活，又體現(xiàn)了命題者重視文化傳承、緊跟新時代勞動教育發(fā)展趨勢的理念。第（1）題____里的文化這道作文題有兩個關(guān)鍵詞，一個是“文化”，一個是“里”。文化是一個抽象的慨念。寫作時要化虛為實，選擇具體的載體呈現(xiàn)文化的傳承。“里”字，則表明作文不能流于表面，要體現(xiàn)出某文化載體所蘊含的豐富的思想內(nèi)涵。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，和我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，比如語言、文字、價值觀念、民俗習(xí)慣、古典藝術(shù)等。不同的文化載體有著不同的內(nèi)涵，其作用、功能、意義等也不盡相同。考生若想寫出新意，不僅要植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要挖掘其當(dāng)代價值，兩者結(jié)合，方能出奇制勝。在體裁的選擇上，此題比較自由，寫議論文、記敘文均可。第（2）題給“話說勞動”專刊投稿本題聚焦2022年新印發(fā)的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣勞動教育趨勢來命題，話題貼近考生生活，引導(dǎo)考生關(guān)注生活，關(guān)注勞動，樹立正確的勞動觀，弘揚勞動精神。本題寫作范圍比較廣，如寫一次自己的勞動經(jīng)歷，介紹一項自己的勞動技能，表達自己對勞動的看法，等等。“提高同學(xué)們對勞動的認(rèn)識”這一提示語，則要求所寫內(nèi)容要突出勞動的真正意義、價值等，以使同學(xué)們更好地理解勞動。【命題透視】第（1）題這是個半命題作文。首先，我們要解決一個問題“文化”應(yīng)該存在于什么里面？文化的分類有很多，如物質(zhì)文化（衣食住行等）、社會文化（藝術(shù)、民俗、宗教等）、哲學(xué)文化（生活觀念、審美觀念、社會觀念等），可能同學(xué)們想得比較多的是物質(zhì)文化，它更貼近生活，比如餐飲文化、酒文化等，但是往往體現(xiàn)不出“文化”兩個字，這也是這道題目的重點和難點。中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。其實，中華文化的氣息我們隨時隨地都能感受得到。它跳動在民族樂器二胡哀婉而凄美的弓弦上，閃爍在國粹京劇色彩斑斕的臉譜上，綻放在異彩紛呈的民俗節(jié)日中，傳揚在膾炙人口的中華詩詞里。中華文化內(nèi)容浩如煙海，滲透于我們生活的方方面面，要想在一篇文章中把所有內(nèi)容都涵蓋是不可能的。所以，寫作文時需要注意以下幾點：1．化虛為實，以“具體”詮釋“抽象”。中華文化是較抽象的概念，寫作時，化概念為萬象，用具體的文化形態(tài)——詩歌、繪畫、書法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節(jié)日、剪紙、皮影戲等去詮釋抽象概念的內(nèi)涵，化抽象為具體，就拓寬了自己的思維空間，也拓寬了發(fā)揮自己優(yōu)勢的天地。2．以小見大，用“細(xì)節(jié)”點染萬種“風(fēng)情”。語言于文章，就如同衣服于人體一樣，不但有表情達意、張揚個性的作用，還有點綴、修飾的功能，衣服的一個花邊、一粒紐扣、一處鏤空設(shè)計、一掛飾物點綴，都可以使你風(fēng)情萬種，獨特嫵媚。“小”處的設(shè)計顯現(xiàn)出了“大”智慧。文章的細(xì)節(jié)同樣可以顯示考生獨運的匠心。寫作時，可參考以下幾方面展開思路。①故事新編，賦予中華文化中古老的神話、傳說鮮明的現(xiàn)代意義，去表現(xiàn)人們對真善美的追求，體現(xiàn)出中華文化的樸素的人生追求。②老外學(xué)藝，通過一個外國人歷盡“千辛萬苦”，鬧了無數(shù)笑話，也要學(xué)習(xí)那對他來說魂牽夢繞的東方文化的故事，來表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的對外影響。③百姓生活，通過剪窗花、扭秧歌、劃旱船、踩高蹺、變戲法、舞獅子、耍龍燈、演社火、游花市、逛廟會等故事，表明中華傳統(tǒng)文化、習(xí)俗的已經(jīng)深入老百姓實實在在的生活中。第（2）題這個題目看似簡單、開放，但是“勞動”是一個超級寬泛的詞，如果寫作時能把握住重點，自始至終把自己的寫作控制在一條主線上，這也是開放作文的一個難點。掃地屬于勞動，做家務(wù)屬于勞動，學(xué)習(xí)屬于勞動，工作也屬于勞動，那么怎么才能夠抓住一個重點，把“勞動”寫清楚？作為一名初中畢業(yè)生，我們可以抓住勞動的本質(zhì)，設(shè)計一個場景，把勞動寫進去。寫作時，可參考以下幾方面展開思路。①小時候，幫家人疊被子、刷碗、掃地，是勞動；長大了，社區(qū)活動、志愿者活動等也是勞動。可以說勞動的范圍還是挺廣的，只要你參與了，一般來說都可以稱之為勞動。那么，就看你立意的高下了，有沒有和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，有沒有和時代結(jié)合起來，有沒有將小我與大我結(jié)合起來……②如今人們的生活水平提高了，許多孩子一出生就生活在蜜罐里，家長不讓孩子做家務(wù)，生怕孩子累到、傷到。孩子也因此養(yǎng)成了不愛勞動的習(xí)慣，勞動意識淡薄，有些孩子連掃地、擦桌子、收拾自己房間等這些簡單的家務(wù)活都不參與，甚至有些孩子進入大學(xué)還不會鋪床。勞動課的回歸，無疑將改變學(xué)生不愛勞動的現(xiàn)狀。【題目分析】這是一篇半命題作文。請以“里的文化”為題作文。文化，廣義指人類在社會實踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富的總和，狹義指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會意識形式：自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會意識形態(tài)，有時又專指教育、科學(xué)、藝術(shù)等方面的知識與設(shè)施。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。文化在唐詩宋詞的意蘊里，在書法國畫的神韻里，在春聯(lián)燈謎、月餅粽子的民俗里，在善良誠信、謙讓友愛的品行里……比如我們可以補充題目為“傳統(tǒng)習(xí)俗里的文化”，文化在這里指從小到大，我們耳聞目睹的一些傳統(tǒng)習(xí)俗，如端午節(jié)佩戴香包、中秋吃月餅、春節(jié)不能掃地倒垃圾，如祭祀時求平安符、焚香燒紙，如不能分“梨”送“鐘”，搬家要挑吉日等等。從主題上而言，從傳統(tǒng)習(xí)俗的角度呈現(xiàn)習(xí)俗給我們的影響，應(yīng)做到文章要表現(xiàn)真善美的主題。從內(nèi)容上而言，可以寫一首古詩、一副對聯(lián)、一闋詞給我們帶來的影響，我們在這些傳統(tǒng)文化中感受到了怎樣的魅力。【題目一構(gòu)思角度提示】①名字里的文化。名字是每個人行走世間特有的“名片”，具有獨特的辨識度。每個人的名字都有著獨特的含義，或是傳承了家風(fēng)家訓(xùn)，或是蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，或帶有強烈的時代烙印，等等。可選擇其中一個角度，通過一個故事講述名字背后的意思，突出名字的文化內(nèi)涵，或從姓氏的起源、名字的內(nèi)涵及其意義等方面對中心論點展開論述。②筷子里的文化。筷子是中華飲食文化的標(biāo)志之一，透著中華傳統(tǒng)文化的智慧與哲理。可從筷子一圓一方的兩端代表“天圓地方”的角度切人，寫其中蘊含的中國人剛正耿直、圓融通達的處世之道。③巷子里的文化。幾乎每個地方都有屬于自己的巷子，每條巷子或多或少地承載著所屬地的歷史，也有著各自的故事。可寫小巷鄰里親如一家的故事，體現(xiàn)淳樸的民風(fēng)。【題目二構(gòu)思角度提示】①記敘一次自己勞動的經(jīng)歷。如寫八月到棉田采棉花，先寫勞動前做了哪些準(zhǔn)備，然后詳細(xì)寫勞動的過程，可適當(dāng)運用動作描寫、心理描寫等方法，最后寫勞動結(jié)束后的心情、感受等，突出勞動的意義。②介紹一項自己的勞動技能。可以先介紹這項勞動技能是什么，然后寫自己是如何學(xué)成的，最后寫一寫掌握此技能給自己帶來了哪些新變化。行文時可以根據(jù)主題的需要，簡述學(xué)技能期間發(fā)生的讓自己印象深刻的一兩件事，讓內(nèi)容更豐富。③寫一篇議論文，闡述自己對勞動的看法。如以“勞動是美好生活的源泉”為主題，列舉相關(guān)事例，如借大禹治水13年，“三過家門而不人”，終于完成治水大業(yè)，造福于民等事例展開論述，論證觀點。此外，還要結(jié)合自身事例談?wù)勛约簩@一觀點的理解。結(jié)尾總結(jié)全文，回扣主題。【題目一思路導(dǎo)航】一、傳統(tǒng)節(jié)日里的文化。【構(gòu)思】①傳統(tǒng)節(jié)日的來歷：寫家人晚上講故事時說明了節(jié)日的來歷。②參與節(jié)日活動的過程：寫與父母一起準(zhǔn)備過節(jié)需要的物品。節(jié)日里的收獲：表明自己感受到了中華文化的魅力與人們寄予節(jié)日的美好期待。【選材】如寫春節(jié)期間家人會跨越千山萬水聚集在一起，共享團圓。家人聚在一起貼對聯(lián)、買年貨、包餃子、吃團圓飯等，通過這此方式慶祝春節(jié)，享受過年的喜悅。如寫端午節(jié)“我”與父母一起包粽子，或者媽媽教“我”做艾草香包、編五色繩手鏈的經(jīng)歷，或者寫爸爸給“我”講端午節(jié)的由來。二、詩詞里的文化。【構(gòu)思】①借詩意起筆，點明主題：運用充滿詩意的言，點明詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。②列舉古代詩人或詞人的詩詞：分別介紹詩人或詞人的詩詞風(fēng)格與詩詞背后蘊含的哲思、感情、故事等。③抒發(fā)情感，照應(yīng)開頭：點明詩詞帶給自己美的感受，再次強調(diào)詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。【選材】如寫自己在學(xué)習(xí)詩詞的過程中，漸漸喜歡上了李白的浪漫主義詩句，讀懂了李白的逸興遄飛；漸漸喜歡上了杜甫的凝練詩句，讀懂了杜甫的憂國憂民；漸漸喜歡上了蘇軾理趣橫生的詩句，讀懂了蘇軾的豪放樂觀。如寫詩詞豐盈了自己的精神，讀懂了“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑，讀懂了“長風(fēng)破很會有時，直掛云帆濟滄海”的理想抱負(fù)，讀懂了“錦帽貂裘，千騎卷平岡”的豪邁氣概等。三、閱讀里的文化【構(gòu)思】①開頭：點明觀點閱讀里有文化。②主體：列舉不同的書帶給人們的不同感受與體會，如讀史書可以使人明智，品詩可以陶冶情操等。③總結(jié)呼吁：總結(jié)全文，發(fā)出呼吁，如開卷有益，好書值得反復(fù)研讀。【選材】如讀表明忠心的千古名作《出師表》，體會諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已、知恩圖報的情懷；或讀到《西游記》，師徒四人的性格影響了自己；或自己情緒低落時看了一本漫畫書，心頭的憂愁與煩惱如煙云般散去。【題目二思路導(dǎo)航】一、第一次勞動【構(gòu)思】①交代背景或原因：點明自己做某一項勞動的原因與契機。②具體講述勞動的過程：細(xì)致地描寫自己在這一勞動過程中發(fā)生的事情或是出現(xiàn)的問題以及解決的辦法。③抒發(fā)情感：表達自己從勞動中明白的道理或獲得的感受。【選材】如在媽媽的指導(dǎo)下，“我”從最簡單的煎雞蛋開始學(xué)習(xí)。“我”先學(xué)習(xí)處理雞蛋，將雞蛋洗干凈，打到碗里，攪散；然后，往鍋里倒油；待到油溫有七成熱后，迅速倒入雞蛋液；接觸到鍋底的雞蛋液迅速變成固體，這時用鍋鏟將雞蛋“餅”翻個面，使另一面也煎熟。從煎雞蛋這個勞動過程中，“我”收獲了快樂。如寫自己在學(xué)校參加大型的勞動任務(wù)，主動承擔(dān)打掃水房這個比較困難的任務(wù)，最后看到經(jīng)過自己打掃的水房變得潔凈如新，感受到了勞動的快樂。二、培養(yǎng)勞動意識。【構(gòu)思】①先敘述重要情節(jié)或結(jié)果：開篇敘述勞動過程的主要情節(jié)片段或事件的結(jié)果。②按照時間的發(fā)展順序敘述：描述自己在勞動中遇到的問題、解決的辦法和最后的結(jié)果。③總結(jié)全文，點明收獲：表達培養(yǎng)勞動意識的重要性。【選材】如“我”選擇幫助年逾古稀的姥姥撿廢品，剛開始遭到家人反對，但“我”還是去了。后來，在這個過程中，“我”發(fā)現(xiàn)撿廢品不僅是一項勞動，還是一種保護環(huán)境的做法。于是，“我”說服家人加入其中，最后全家都加入撿廢品的行列中。從這件事中，“我”懂得了靠自己的勞動賺取報酬是光榮的。如因為父母每天上班很勞累，吃完晚飯后還需要洗碗，“我”見狀主動攬下了洗碗的任務(wù)。主動分擔(dān)家務(wù)，這不僅能減輕父母的負(fù)擔(dān)，同時也使家庭關(guān)系更加和睦，“我”感覺成就滿滿。三、勞動最光榮。【構(gòu)思】①總起：開篇使用排比句說明勞動的意義。②分點論證：并列式舉出分論點，如勞動是最可靠的財富，勞動是社會中每個人不可推卸的義務(wù)。③總結(jié)呼吁：結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出呼吁，如勞動是幸福的源泉，要享受勞動，樂于勞動。如勞動創(chuàng)造了美——房間經(jīng)過自己的設(shè)計、裝飾后，變得更加漂亮；勞動是生存的本能疫情期間不能訂外賣，自己勞動豐衣足食；勞動是一種奉獻——“我”主動承擔(dān)班級的勞動任務(wù)，體會到了奉獻的快樂。2021年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。(55分)要求:①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。題目一：那一刻的隨意饋贈，宛如秋夜的流星，在我的生命深處點燃了烈焰。

——泰戈爾《流螢集》上面的小詩，揭示了饋贈的意義。請以“你的饋贈，點燃了我”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。題目二：學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，親子子關(guān)系緊張。為了架起父母和孩子之間溝通的橋梁，學(xué)校設(shè)立了“心之橋”信箱。小渝和他的媽媽分別來信，訴說各自的苦惱。小渝覺得媽媽不理解自己，對自己的學(xué)習(xí)要求過高，看不到自己的努力，還偷看自己的手機，甚至不準(zhǔn)自己堅持興趣愛好……小渝媽媽則認(rèn)為孩子不懂事，臨近中考卻沒有緊迫感，花大量時間在自己的興趣愛好上，一回家，就拿上手機進入房間，關(guān)上房門，不與自己溝通交流……請你選擇來信中的某些內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，以“心之橋”的名義寫一封回信，幫助小渝和媽媽彼此增進了解。你可以給小渝回信，也可以小渝的媽媽回信，回信日期為6月12日。【真題解讀】2021年重慶A卷中考作文題依然采用了二選一的模式，一道為命題作文，一道為材料作文。不過值得注意的是，2021年的“材料作文”變成了“情境任務(wù)型材料作文”，要求考生寫書信。這是重慶A卷首次出現(xiàn)此類題型，這顯然是受到了高考作文命題形式變化的影響，也是對語文教學(xué)要求“情境化”的具體落實，因此，考生對此題型要高度重視。題目一是一道傳統(tǒng)的命題作文，對于有準(zhǔn)備的考生來說，難度不大。命題作文寫作的關(guān)鍵，是準(zhǔn)確理解題目，審清題意。而對于給出材料的命題作文，題目中的材料對考生審題立意有很大的提示和限制作用，所以，考生在審題時千萬不要忘記多讀幾遍題目所給的材料，以充分理解材料的含義。審題立意時有以下幾點需要注意：1．明確題目中的“你”。這個“你”可以是老師、同學(xué)、朋友、親人，當(dāng)然也可以是“物”或“事”。2．準(zhǔn)確理解“饋贈”。饋贈，敬辭，一般指別人送給自己東西，可以是動詞，表示贈送的行為；也可以是名詞，指贈送的東西。這個贈送的東西可以是“物”，如鋼筆；也可以是“精神”，如吃苦耐勞。因此，考生動筆之前，必須將“饋贈”理解清楚，“饋贈”了什么，“饋贈”的過程是怎樣的，有什么意義。要注意的是，這個“饋贈”是有講究的。結(jié)合材料，“那一刻”強調(diào)的是“饋贈”的時機：特殊的時期，特定的需求。“隨意”可以理解為不刻意，也可以理解為自然、不做作、不露痕跡、技巧高明。3.“點燃”也是一個關(guān)鍵詞，這是“饋贈”的意義。當(dāng)然，根據(jù)材料，“在我生命深處”同樣是不可忽視的關(guān)鍵內(nèi)容：表明“饋贈”的意義所在，揭示文章的立意方向。題目二是一個情境任務(wù)型作文題目。寫作此類題目，考生需要把握題目設(shè)置的情境，明確題目的寫作任務(wù)，采用題目要求的文體進行寫作。首先要理解情境：“學(xué)生進入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，親子關(guān)系緊張”，學(xué)校為此設(shè)立的“心之橋”信箱分別收到小渝和他媽媽的來信，他們在信中訴說了各自的苦惱。“不理解自己”“要求過高”“看不到自己的努力”“偷看自己的手機”“不準(zhǔn)自己堅持興趣愛好”……這是小渝信中的媽媽的“病癥”；不懂事、沒有緊迫感、浪費時間、愛玩手機、拒絕交流……這是媽媽信中的小渝的“毛病”。其次要理解寫作任務(wù)，見下。1．回信者的身份：“心之橋”。不能是考生自己，也不能是同學(xué)、老師。2．收信人：小渝或他的媽媽。只能選擇其中一個，不能同時選擇二者。3．寫作目標(biāo)：“架起父母和孩子之間溝通的橋梁”“幫助小渝和媽媽彼此增進理解”。4．文體：書信。5．注意事項：“選擇來信中的某些內(nèi)容”，提示考生回信的內(nèi)容不需要面面俱到，選擇一兩個問題來談即可：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗”，要求考生不能脫離實際空談，要聯(lián)系自己的經(jīng)歷來佐證自己的觀點。這些都不是建議，而是要求，是考生必須完成的任務(wù)。最后，寫作時要注意書信的格式應(yīng)規(guī)范，題目、稱呼、問候語、署名等要素要齊備。同時，注意書信用語要符合身份，謙敬得當(dāng)。【命題透視】2021年重慶A卷，題（1）為“你的饋贈，點燃了我”，讓考生在泰戈爾詩歌中感悟生活中的獲得和奮斗。拿到題目后，第一步應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審讀泰戈爾的詩。“上面的小詩，揭示了饋贈的意義。”饋贈，是指把財物無代價地送給別人，不單指物質(zhì)財富的贈予，也指精神財富的慨然給予，如，真情、善良、寬容、仁慈等。最好不單是等級意義上的劃分，更多的是精神境界的交流，如贈人玫瑰，手留余香；如微笑的綻放，收獲的是陽光般的注視；如杯水之恩，贏得的是感念與感激；如一個擁抱，換取的是無言的回報等。別人饋贈給你的愛，回饋的該是超值的，包括自己心靈的成長和精神的變化。命題人已經(jīng)幫助我們?nèi)サ袅瞬牧系耐鈿ぃ佡浀囊饬x就是點燃。不是“點著”,也不是“引引爆”，恰到好處，請拿捏好分寸。關(guān)鍵詞是“隨意”，可以理解為不刻意，也可以理解為自然地、不做作地、不露痕跡地、技巧高明地。兩個角度都可以寫，后一個角度稍優(yōu)。中心句是標(biāo)題。可縮為“饋贈點燃了我”，內(nèi)部關(guān)系是“點燃”,“你的”是歸屬。第二人稱，便于直接抒情。“點燃”在這里顯然用的是比喻義，就是將“你的饋贈”比作“秋夜的流星”,“我”即點燃的對象。“我的生命深處”的意思即“我”并不是一堆一點就著的干柴，“我”的燃點深藏，需要有高手、妙手才能發(fā)現(xiàn)、點燃。還有一個關(guān)鍵詞“那一刻”，強調(diào)的是時機：特殊的時期，特定的需求，特別的功效。想要出新得高分，需要在時機的選擇、饋贈禮品的選擇、點燃作用的功效的描述上下功夫。經(jīng)歷了什么事？與誰有關(guān)？“你”是誰？老師？親人？朋友？抑或某個陌生人？謹(jǐn)慎選擇。你能想到“你”不是人嗎？那你就厲害啦！過程如何？饋贈行為哪一刻發(fā)生的？饋贈之物是什么？(“饋贈”，是一個非常正式的行為，它當(dāng)?shù)闷饐幔浚槭裁从腥绱斯πВ勘硎銮宄耍恼乱簿屯瓿闪恕Ｔ谟洈㈨樞蛏希梢源竽懖捎玫箶ⅲ辉谧魑男问缴希部梢圆捎脮牛兄x嘛！2021年重慶A卷，題（2）是一個開放性的題目，給了同學(xué)們更多發(fā)揮的空間。試題根植生活，設(shè)計了情境。要求“以心之橋’的名義寫一封回信”，要求考生在具體的情境中展開寫作，在改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和機械劇題現(xiàn)象等方面做了積極探索。“橋”的作用是連通雙方，使兩岸的交往不再存在障礙；“心之橋”連通的則是兩顆心靈，使心與心達到交流、理解和溝通。現(xiàn)實生活中，我們?nèi)鄙僖蛔鶞贤ǖ臉颍覀円蔡枰蛔鶞贤ǖ臉颍瑏砝覀冃撵`之間的距離。我們渴望溝通、交流、理解，渴望拆除心靈的圍墻！我們有話可說，有事可寫，有情可抒……可以架一座心靈之橋，減少父母與子女之間的冷漠、猜疑，增加理解、交流，形成和諧的氛圍；可以架一座心靈之橋，消除父母與子女之間的岐見、誤解，保持健康的心態(tài)；可以架一座心靈之橋，讓父母與子女之間以平等和真誠贏得尊重和信賴；可以架一座心靈之橋，讓父母與子女之間以寬容和包容達到心靈的默契。書信是一種相當(dāng)自由靈活的表達載體，它可以自說自話地傾訴（抒情），也可以侃侃而談自己的見解（議論），可以描摹出一幅圖景（描寫），還可娓娓講述一個故事（敘述）。它完全可以根據(jù)自己的需要隨時調(diào)用相應(yīng)的語言形式，來為自己的內(nèi)容服務(wù)。特別要注意書信體格式要求。【名師解題】2021年重慶A卷的作文題與往年的相比，呈現(xiàn)出一此新的特點：更貼近生活，觸及生活中的點滴與細(xì)微之處；回歸教材。能照應(yīng)到部編教材單元作文的特色。可見重慶卷的命題者越來越關(guān)注考生的自我成長，注重考杳考生的思辨能力。第（1）題你的饋贈，點燃了我這個題目中的“你”范圍很廣，“你”可以是親人、同伴、師長，也可以是古圣先賢、當(dāng)代模范，還可以是陌生人、文藝作品中的人物；而“饋贈”即別人饋贈給自己的東西，它可實可虛，可以是一件具體的物品，也可以是一種思想、精神與品格，還可以是有特殊含義的眼神或話語等。分析完題目的前半句，我們再來看看后半句“點燃了我”，關(guān)鍵詞是“點燃”，這是立意的落腳點。因此，無論考生怎么發(fā)散思維選取角度立意，最終都要在文章中回答“燃起了我的什么”才能悠然地“著陸”。“點燃”可以是燃起熱情、燃亮生命、燃出希望、燃燒沮喪……考生還需注意，在審題立意時要將題目與材料中泰戈爾的詩聯(lián)系起來分析。詩中“隨意”這個詞的含義是“任憑自己的意思”，那么，可以是“你”任憑自己的意思，饋贈給“我”什么東西，燃起了“我”的思維，助“我”成為更好的自己……第（2）題給小渝或小渝的媽媽寫回信這個題目，究其源，與課本淵源頗深；求其旨，考查的是考生的應(yīng)用文寫作能力；探其幽，需要的是“實話實說”。命題者旨在引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實生活，嘗試分析“親子關(guān)系不和”這種現(xiàn)象背后的原因，考生在寫作中只有把這“理”說清說透，才能真正架起“心之橋”，讓收信人明白此“理”后心服口服，并釋然，進而填平親子之間的溝壑。此外，考生應(yīng)切記自己的身份是學(xué)生，在行文中，不要以成人或老師的角度給小渝或小渝的媽媽寫回信。【思路要點】題目一是“材料＋命題”形式的作文題。本題的題引由兩部分組成，第一部分是泰戈爾《流螢集》中的一首小詩，第二部分是小詩后的提示，它明確告訴考生：“上面的小詩，揭示了饋贈的意義。”因此，對考生來說，只要弄懂了這首小詩的意思，也就抓住了作文立意的要點。詩中的關(guān)鍵詞也是標(biāo)題中的關(guān)鍵詞：“饋贈”與“點燃”。主體和客體也相當(dāng)明確：“你”和“我”。小詩的意思不難理解，即“你”的“饋贈”“點燃”了“我”生命的激情，讓“我”的生命之火熊熊燃燒起來。“我”即指考生自己，“你”可選的范圍卻十分廣泛：可以指某個人，如父母、老師、同學(xué)或某個給予“我”幫助的陌生人；也可以指某種對我們有所啟發(fā)的物，如默默無聞的無花果、不懈攀爬的小蝸牛等；還可以指果種好習(xí)慣或精神品質(zhì)，如晨跑讓“我”稍力更加充沛，思維更加敏銳，樂觀的性格讓“我”不懼失敗、勇往直前；等等。只要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，多角度地思考，全方位地挖掘，也就不難找到寫作的切人點。題目二是“情境材料＋任務(wù)”形式的作文題。審題的關(guān)鍵在于審清題目所設(shè)置的情境，明白具體的任務(wù)要求。題目中的材料涉及的是孩子“和父母之間存在溝通障礙，親子關(guān)系緊張”，并點明了“小渝”和“他的媽媽”各自的苦惱之處，任務(wù)是給“小渝”或“他的媽媽”寫一封回信，增進母子間的理解與信任。寫作時，需注意站在所選對象的角度，發(fā)出共鳴，表示對他／她的理解，如此才不會“好心辦壞事”，招致寫信對象的反感；在此基礎(chǔ)上，再給出客觀的看法和建議，從而達到促進母子溝通、緩和親子關(guān)系的目的。【題目一思路導(dǎo)航】1、陌生人的幫助“我”獨自收拾好行李回學(xué)校。到地鐵站時，由于行李箱很重，“我”很難將行李箱上臺階，這時，一名男子幫“我”將行李箱拎到了電梯口。“我”還沒來得及道謝，男子就消失在了人群中……這位陌生人無聲的“饋贈”，點燃了“我”關(guān)懷他人的心。2、老師的無意提醒“我”最不喜歡寫作文，每次寫作文都是在湊字?jǐn)?shù)。某天上晚自習(xí)時，“我”正在想方設(shè)法地湊周記字?jǐn)?shù)。老師來到“我”身邊，問：“寫一篇周記就讓你這么痛苦嗎？”然后他告訴“我”：我手寫我心。由此，老師點燃了“我”對寫作的熱情，經(jīng)過一番努力，“我”的作文水平得到了顯著提升。3、同學(xué)的一句話“我”不敢報名參加學(xué)校播音員的選拔大會，同學(xué)無意中的一句話提醒了“我”，點燃了“我”心底的勇氣，讓“我”下定決心，報了名，最后在選拔中勝出。“我”從中懂得了失敗并不可怕的道理。【思路導(dǎo)航】題目“你的饋贈，點燃了我”，寫作時重點突出饋贈對“我”的意義，“饋贈”必須是積極樂觀向上、富有正能量的饋贈，給“我”帶來重大影響、鼓勵“我”前進的饋贈。題目中“我”可以是人、動物、植物等，可以是小的“我”，也可以是大的“我”——社會、國家等。體裁角度廣泛，可以寫成記敘文，記敘別人給“我”的一次幫助，一次饋贈，也可以是“我”對別人的饋贈；也可以寫成議論文、緊扣題目論點，采用事實和道理論據(jù)進行論述。【題目二思路導(dǎo)航】1、給小渝回信通過描述“我”和同學(xué)們的經(jīng)歷，表現(xiàn)同學(xué)們升入初中后，學(xué)習(xí)越來越忙碌每個人都在為學(xué)業(yè)打拼，揮灑汗水，努力學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)中考。用自己的親身經(jīng)歷告訴小渝現(xiàn)階段最重要的是學(xué)習(xí)，要聽媽媽的教導(dǎo)。2、給小渝媽媽回信針對小渝媽媽的煩惱，告訴她，首先要理解孩子，萸學(xué)會溝通，然后列舉“我”父母的行為，在“我”出聃問題時，他們沒有責(zé)罵、沒有埋怨，而是用溫和的方式與“我”溝通，再以初中讀過的《傅雷家書》中傅雷父子相處的方式為例，闡述溝通的重要性。【題目一構(gòu)思角度提示】1結(jié)合現(xiàn)實，客觀寫作。現(xiàn)實生活中，困難無處不在，問題時時都會出現(xiàn)，然而，塤贈”也無處不在，隨時都有可能出現(xiàn)在我們身邊，他們或者是親友，或者僅僅是認(rèn)識的人，或者是陌生人，他們一個關(guān)注的眼神、一句不經(jīng)意的話，可能會帶給我們勇氣和信心。從身邊小事入手，寫具有真實感、接地氣的作文。2．逆向思維，辯證寫作。在產(chǎn)生困惑時、面對困難時，如果我們得到的不是信任和鼓勵，而是旁人的冷嘲熱諷、對手的揚揚得意，我們該怎么辦呢？不如把這些當(dāng)成難得的“饋贈”，激發(fā)自己的斗志，“點燃”生命深處的“烈焰”，讓自己愈戰(zhàn)愈勇。相信這樣的作品更能夠出奇制勝。3．關(guān)注心靈，性靈寫作。對于人來說，在外部的客觀現(xiàn)實之外，還有內(nèi)部的心靈世界，在我們成長的過程中，必定有什么啟迪過我們的心靈，沖擊過我們的思維，豐富過我們的靈魂，比如閱讀，比如寫作，比如美麗壯觀的大自然……不妨多角度漫溯，找到照亮你心靈天空的那顆“流星”。【題目一構(gòu)思角度提示】1、賢人饋贈的精神，涵養(yǎng)著“我”的品格。古今中外有很多德才兼?zhèn)渲耍瑥闹羞x擇一個，此人的“某一精神”為饋贈“物”，點燃了“我”心中名為希望的烈焰，在“我”的心中播下了名為追求的火種。2、身邊人饋贈的精神或物件，浸潤了“我”的心靈。身邊的親人、朋友、老師等人身上的閃光點給“我”帶來思想的啟蒙、精神的滋養(yǎng)；他們饋贈給“我”一件小物件，點燃了“我”的熱血。3、陌生人饋贈的眼神，激勵“我”走出沼澤。行路中會有坎坷，生命中會遇困厄，心田間會有沼澤，學(xué)習(xí)時會有障礙，“我”為此而心情低落。但陌生人饋贈給“我”一個激勵的眼神，點燃了“我”內(nèi)心不屈的烈火，助力我跨過這些困境。【題目二構(gòu)思角度提示】1．披文入情，以情動人。書信體作文最需突出的特點就是一個“情”字，材料中母子二人的苦惱和誤解亦是一些日常小事與生活細(xì)節(jié)引發(fā)的，更容易通過“情”字來喚起共鳴。2．換位思考，喚起共鳴。母子之間出現(xiàn)溝通障礙，最主要的原因是都只站在自己的角度去看問題，在寫作時可以引導(dǎo)母子兩人換位思考，互換視角，這樣更容易喚起寫信對象的同理心，問題自然能夠得到解決。3．全知視角，旁觀者清。做一個旁觀者，用全知視角來寫作，可以讓母子二人跳出認(rèn)知的迷宮，學(xué)會反思，看到自己哪些地方做得不好，明白哪些方面必須反思。這樣才能引導(dǎo)寫信對象去體諒自己的母親或孩子，文章也可以水到渠成。【題目二構(gòu)思角度提示】1、想要走出親子關(guān)系的沼澤，先要學(xué)會尊重孩子與“放手”。小渝的媽媽要學(xué)會尊重孩子，與孩子平等相處，才能拉近與孩子的情感距離；要學(xué)會“放手”，給孩子一片更廣闊的天空，才能讓孩子“展翅高飛”。2、懂得感恩，才能成就自我。小渝要學(xué)會感恩父母，理解媽媽對自己的期望，主動與媽媽溝通，緩和緊張的親子關(guān)系，成就自我。【名師專場】2021年重慶A卷的作文題采用“二選”的命題形式，這兩道作文題的審題立意沒有太大的難度，大部分考生都應(yīng)該有事可寫、有話可說、有情可抒。由此看來，考生寫作這兩道作文題時應(yīng)該不存在什么大的障礙，應(yīng)該可以出現(xiàn)不少佳作。但是，閱卷情況卻不盡如人意。其中較為突出的問題就是很多考場作文立意缺乏深度與厚度。那么如何才能讓作文主旨深刻，立意讓人眼前一亮呢？筆者針對在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的立意不明確、不深刻等問題，分別從以下兩個方面入手，尋覓蹊徑。立意深刻之透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們在觀察事物時，不要忽略那些看似平淡無奇的小事，應(yīng)透過那些小事發(fā)現(xiàn)蘊含其中的深刻內(nèi)涵，并將其融人立意中，這樣才能使文章立意卓爾不群。如第一道作文題“你的饋贈，點燃了我”，考生在寫作時要透過“饋贈”之“物”，看到其背后所依托的情感或寄寓的道理，并圍繞此展開敘述，這樣才能寫出主旨深刻的文章。立意精美之跳出常規(guī)，打破常態(tài)。欲到達遠(yuǎn)方，需跳出常規(guī)，打破常態(tài)，寫作亦是如此。如第二道作文題“給小渝或小渝的媽媽寫回信”，在寫作中我們要跳出思維定式，嘗試從非常規(guī)的角度進行思考、立意。當(dāng)然，要想提高考場作文的分?jǐn)?shù)不僅要加強審題立意的訓(xùn)練，還要加強結(jié)構(gòu)布局、語言運用等方面的訓(xùn)練。文章結(jié)構(gòu)松散、語言欠缺美感等問題也是考場作文中常見的失分點。考生在日常寫作訓(xùn)練時應(yīng)學(xué)習(xí)一些謀篇布局的方法，養(yǎng)成寫前構(gòu)思、擬寫提綱的寫作習(xí)慣，同時，還要注意語言的錘煉和積累，不亂用口語和書面語。【審題指導(dǎo)】題目一：這是一個給材料的命題作文，是一個人人都有話可說的題目，撇開材料也可以寫，即使什么特別經(jīng)歷也沒有的人也可以編一個故事來湊數(shù)的：老師、親人、朋友給予了我什么饋贈、對我產(chǎn)生了某種作用……謀取一個基本分，沒問題。但要寫好須從材料中來尋覓靈感與突破的路徑。該材料能對題目起到“點燃”作用。所以拿到題目后第一步應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審讀泰戈爾的詩。“上面的小詩，揭示了饋贈的意義”，命題人已經(jīng)幫助我們?nèi)サ袅瞬牧系耐鈿ぃ佡浀囊饬x就是：點燃。不是“點著”，也不是“引爆”，恰到好處，請拿捏好分寸。關(guān)鍵詞是“隨意”，可以理解為不刻意，也可以理解為自然地、不做作地、不露痕跡地、技巧高明地。我以為兩個角度都可以寫，后一個角度稍優(yōu)。中心句是標(biāo)題。可縮為：“饋贈點燃了我”，內(nèi)部關(guān)系是“點燃”。“你的”是歸屬。第二人稱，便于直接抒情。親，你得到了什么啟發(fā)？“點燃”在這里顯然用的是比喻義，就是將“你的饋贈”比作“秋夜中的流星”，“我”即點燃的對象。“我的生命深處”的意思即“我”并不是一堆一點就著的干柴，“我”的燃點深藏，需要有高手、妙手才能發(fā)現(xiàn)、點燃。還有一個關(guān)鍵詞“那一刻”，強調(diào)的是時機：特殊的時期，特定的需求，特別的功效。想要出新得高分，需要在時機的選擇、饋贈禮品的選擇、點燃作用的功效上的描述上下功夫。經(jīng)歷了什么事？與誰有關(guān)？“你”是誰？老師？親人？朋友？抑或某個陌生人？謹(jǐn)慎選擇。你能想到“你”不是人嗎？那你就厲害啦！過程如何？饋贈行為哪一刻發(fā)生的？饋贈之物是什么？（“饋贈”，是一個非常正式的行為，它當(dāng)?shù)闷饐幔浚槭裁从腥绱斯πВ勘硎銮宄耍恼乱簿屯瓿闪恕Ｔ谟洈㈨樞蛏希梢源竽懖捎玫箶ⅲ辉谧魑男问缴希部梢圆捎脮牛兄x嘛！題目二：這是重慶市中考第一次命制情景作文題，其實它與高考采用已久的任務(wù)驅(qū)動性作文大同小異：有規(guī)定的情景，又有明確的任務(wù)。好處是可以大大地降低被套作的可能性，應(yīng)該會成為一種趨勢。相比較而言，第一個作文題目就是在放那些“有備而來”的考生一條生路的。關(guān)羽，你這樣玩，軍師孔明能饒過你嗎？首先，熟悉“情景”：“青春期”，對孩子來說是人生中一個非常特殊的階段，父母呢？是不是也處于“更年期”？是不是也有綜合癥呢？這一點不能忽略了。其次，診斷病情：“溝通障礙”“關(guān)系緊張”這是我們面對的問題與困難。“不理解自己”“要求高”“看不到自己的努力”“偷看自己的手機”“不準(zhǔn)堅持自己的興趣愛好”……這是小渝口述的媽媽的“病癥”。“不懂事”、“沒有緊迫感”、浪費時間、愛玩手機、拒絕交流……這是媽媽口述的小渝之“毛病”。比對雙方的說辭，你是不是對兩代人之間交流中所存在的問題了然于胸了呢？矛盾挺尖銳，該如何處理呢？再次，明確任務(wù)：“架起父母和孩子之間的橋梁”——“心之橋”，是我們的任務(wù)。你是不是在當(dāng)醫(yī)生或者做法官兩種身份選擇之間糾結(jié)？建議你做治病救人的良醫(yī)，不要做判斷是非曲直的法官。坐堂開出藥方之前還要關(guān)注以下內(nèi)容：“選擇來信中的某些內(nèi)容”，這一重要信息你看到了嗎？不要面面俱到，不要奢望一劑藥方能解決所有的疾病。“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗”，你有什么特別的經(jīng)歷嗎？快快將之與你的“病人”分享，這是一種最有效的溝通方式。注意：這不是建議，是要求。來吧，開方子、抓藥、煎熬、請閱卷老師服用，一定要點燃他們深藏于內(nèi)心澎湃洋溢得無法抑制的熱情，爭取“藥”到分到！2021年重慶B卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。(55分)題目一：禮《現(xiàn)代漢語詞典》中對“禮”的解釋有：①[名]表示尊敬的言語或動作：～節(jié)|敬個～。②[名]禮物：送～|獻～|千里送鵝毛，～輕情意重。③<書>以禮相待：～賢下士。請選擇其中一個含義，結(jié)合你的生活經(jīng)驗，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄襲。題目二：閱讀下面的文字，按要求作文。暑期將至，你所在的區(qū)縣共青團團委向廣大初三畢業(yè)生招收志愿者。崗位有圖書館引導(dǎo)員、體育館助理教練、信息技術(shù)中心電腦操作員、農(nóng)業(yè)生態(tài)園小導(dǎo)游。團委將擇優(yōu)招聘，請你選擇一個崗位，寫一封自薦信。你可以講述自己某項愛好和技能的故事，也可以講述擔(dān)任這項工作的優(yōu)勢。自薦信署名為“小渝”，日期為6月12日。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄襲。【名師解題】2021年重慶B卷的作文題給人以“耳目一新”之感、接地氣、近生活、煥生機是其最鮮明的特色。雖然還是采用命題作文和材料作文“二選一”的形式，但與往年相比，在題目的設(shè)置上明顯更貼近生活，偏重基礎(chǔ)，關(guān)注時代，綜合考查考生的寫作能力和語文學(xué)科核心素養(yǎng)。第（1）題禮獨詞式命題作文因其立意的范圍較廣，審題一般會有一定的難度，不過本題已經(jīng)給出了《現(xiàn)代漢語詞典》中對“禮”的解釋，且規(guī)定了考生需“選擇其中一個含義”進行寫作，這樣一來，寫作方向已十分明確。“禮”作為儒家“五常”“仁義禮智信”中的內(nèi)容，人們大多耳熟能詳。因此，考生若想寫出新意，則不僅要植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要賦予其新時代的內(nèi)涵，兩者結(jié)合，方能出奇制勝。在體裁的選擇上，此題比較自由，寫作議論文、記敘文均可。第（2）題自薦信本題要求寫應(yīng)用文——書信（自薦信）．緊扣部編本教材來命題，注重考查考生的社會實踐能力，讓考生學(xué)以致用。值得指出的是，題目材料中所列舉的四個“崗位”暗合了“德智體美勞”五育之道，涉及文化、體育、科技、農(nóng)業(yè)四個領(lǐng)域，覆蓋面不可謂不廣。考生可以根據(jù)自己的特長與愛好去選擇不同的崗位，體現(xiàn)了倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、特色發(fā)展的趨勢。考生無論選擇哪個志愿者崗位，都需要審慎地進行表達，既要說出自身的優(yōu)勢，又要始終保持謙虛的態(tài)度。自薦信中不適合有太多華麗的辭藻，也不應(yīng)用大段的議論來喧賓奪主。【題目一構(gòu)思角度提示】1、熱情謳歌新時代，為建黨百年獻禮。對黨、對人民來