3/7Unit2Lesson11公開課教案授課教師：天津市寶坻區海濱小學倪世悅一、教學內容分析本課是人教（精通）英語六年級下冊第2單元的第11課，位于本單元近乎結尾的位置。在前面therebe描述位置關系、where詢問某地在哪的基礎上，進一步學習如何到達某地以及距離遠近的句子。本課更加的貼近生活、貼近實際，應用性很強。從整本書來看，本課的目標語言能夠更加豐富第三單元旅行這一功能話題的學習。halfanhour、bybus是本課的四會短語，HowcanIgettotheCityLibrary?YoucangotherebyNo.6bus.Isitfarfromhere?No,it’sabouthalfanhourbybus.為本課的主要目標語言。通過創設情景和多種趣味操練等活動，學生會運用所學語句禮貌問路、恰當指路。二、學情分析本課教學對象是小學六年級學生，他們正式學習英語近三年，有一定的英語儲備基礎。隨著生理和心理的變化發展，他們越來越羞于表達。在前面已經學習therebe描述位置關系、where詢問某地在哪的基礎上，學習本課如何到達某地以及距離遠近的句子已然輕松了些許。玩游戲、看視頻、多樣的小組活動，激發學生英語學習的興趣，鼓勵學生大膽說英語，讓學生愛上這節課。三、教學目標（依據以下幾個維度設計:語言知識、語言技能、學習策略、文化意識、情感態度。）1.語言知識與技能。(1)學生做到聽、說、讀，并能在四線三格中規范書寫：halfanhour，bybus。(2)能夠準確理解并運用以下功能語句進行會話交際，禮貌問路，恰當指路。HowcanIgettotheCityLibrary?YoucangotherebyNo.6bus.Isitfarfromhere?No,it’sabouthalfanhourbybus.2.思維品質。(1)在“去哪個歡樂谷”的建議環節中，呈現地圖上各個歡樂谷的定位，培養學生發散思維的能力。(2)在最后生成新對話的環節中，提供了三條公交線路，學生自主選擇線路，自行組內創編對話，培養學生自主學習能力、創新能力和小組合作能力。3.文化品格。(1)在真實的情境中，學生禮貌的問路、恰當的指路，幫助身邊需要幫助的人，在學生內心深處種下“善良”的種子。(2)了解到中西方問路的不同語言習慣和順序，體驗不同文化，拓寬文化視野。4.學習能力。(1)通過多樣的小組活動，培養學生集體合作的意識和能力。(2)實物圖片如鐘表、公交車、城市圖書館、公交站牌等和公交車報站語音等鍛煉了學生的視聽能力，引導學生“視聽”在學習中的關鍵作用。四、教學重難點1.教學重點。(1)學生能夠做到聽說讀寫：halfanhour，bybus。(2)運用以下功能語句，在情境中進行會話交際。HowcanIgettotheCityLibrary?YoucangotherebyNo.6bus.Isitfarfromhere?No,it’sabouthalfanhourbybus.2.教學難點。理解halfanhour表達時間的長短。五、教學方法及手段1.情景教學法、小組合作法。2.希沃白板課件、公交站實物等。六、教學過程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程設計）教學環節師生活動設計意圖時間Step1:Warmup1.師生問好。2.enjoyashortvideo(1)T:Ask:WhatdoyouthinkoftheHappyValley?Ss:They’recrazy/interesting/cool...(2)T:Becausetheyareverycrazyandcool.SothisweekendsIamgoingtotheHappyValley.WhereshouldIgo?Here’samapofChina.ThereareseveralHappyValleysonit.Canyougivemesomesuggestions?S:answerYoucangotoTianjinHappyValley/DalianHappyValley/ShanghaiHappyValley/BeijingHappyValley/HongKongHappyValley.(3)T:Goodidea.Itmustbeverycool.Yoursuggestionsareverygood.Thankyou.1.語言拉近師生距離。2.以去歡樂谷為主線，學生根據地圖上各個歡樂谷的定位，給出教師建議去哪里的歡樂谷。3’Step2:PresentationBoysandgirls,ImadeasurveyaboutthetimeIspend.1.展示去歡樂谷的5條線路圖，上面有時間和交通工具。教師詢問：IsTianjinHappyValleyfarfromhere?學生答：No,it’sabout32minutesbybus.學生小組間操練其他4條線路圖。2.教師指著去天津歡樂谷的線路圖問：IsTianjinHappyValleyfarfromhere?Icanalsoask“Isitfarfromhere?”同時板書此句話。學生回答：No,it’sabout32minutesbytrain.教師繼續講解：Onehourhassixtyminutes.So32minuteswecanalsosay_____.學生答：halfanhour.板書答語:No,it’sabouthalfanhourbybus.學生一起拼讀。教師領讀，師問生答，生問師答。3.操練句子Isitfarfromhere?No,it’sabouthalfanhourbybus.使用希沃白板倒計時功能，7列PK，看哪列用時最短，用時最短的小組得到粘貼。4.T:BecauseTianjinHappyValleyisnotfarfromhere,soIwillgotoTianjinHappyValley.AfterenjoyingmyselfatTianjinHappyValley,Iwouldliketohavearelaxandreadsomebooks.WherecanIgo?S:YoucangototheCityLibrary.T:HowcanIgettotheCityLibrary?并板書此句。Listencarefully.播放公交報站語音2遍：WelcometoNo.6bus,nextstopistheCityLibrary.詢問學生：HowcanIgettotheCityLibrary?5.S:YoucangotherebyNo.6bus.呈現6路公交車圖片，確認答案。板書YoucangotherebyNo.6bus.教師領讀，師問生答，生問師答。學生6人一組操練句子、展示三組。6.教師再次詢問：HowcanIgettotheCityLibrary?學生答：YoucangotherebyNo.6bus.教師追問：Butwhereisthebusstop?引導學生在教室內尋找并說出：Look,it’sjustoverthere.教師介紹公交站牌，引導學生分別說出第一站、第二站等分別是什么。師詢問Iamhere.IfIwanttogoto.WhereshouldIgetoff?生答：Youcangetoffthebusatthe__stop.1.教師課前調查了這5個線路的時間，為重點語句Isitfarfromhere?No,it’sabouthalfanhourbybus的出現埋下了伏筆。學生兩人一組問答：Is__farfromhere?Yes/No,it’sabout_____by...2.學生回答問題、拼讀句子，與老師一起操練句子。3.學生每列進行問答，用倒計時功能激發學生興趣和積極性。4.以去完歡樂谷，去看書為目的，詢問學生去哪里看書，進而引出本課目標語言：HowcanIgettotheCityLibrary?YoucangotherebyNo.6bus.5.學生小組操練句子，鞏固句子。6.介紹公交站牌及各個站點，知道如何描述在第幾站下車。3’3’3’3’2’3’Step3:Practice1.T：看完實物公交車站后，引導學生在大屏上的課文圖片中尋找6路公交車站。學生找到后回答:Look,it’sjustoverthere.就圖片提問T:Whoisshe?Whoishe?Whataretheytalkingabout?Haveaguess!Beforeyouwatchtheflash,thinkaboutthefollowingquestions.No.1question:Wheredoesthemanwanttogetto?No.1question:Hecangothereby_____bus.教師播放課文動畫。學生回答上述兩個問題。2.接著呈現兩個單選題：Isitfarfromhere?No,it’sabout____bybus.Hecangetoffthebusatthe____stop.學生再次觀看視頻，并回答上述兩個問題。3.學生打開書，跟讀11課。4.小組內角色扮演并臺前展示。1.熟悉課文人物，帶著問題去思考。2.學生們帶著問題去思考。3.跟讀模仿標準的語音語調。4.小組角色扮演，鞏固課文所學內容，增強小組合作能力。4’2’2’3’Step4:Production給學生6、7、8三條公交線路圖，結合生活實際，生成新的對話。鍛煉學生將所學語言用于解決實際生活中出現的問題。6’Step5:Summary總結本課所學重點句子。HowcanIgettotheCityLibrary?YoucangotherebyNo.6bus.Isitfarfromhere?No,it’sabouthalfanhourbybus.以及公交站牌的介紹。再次幫助學生回憶鞏固所學內容。1’七、作業