古代詩歌閱讀一、考點分析主要集中在鑒賞詩歌的形象，語言，表達技巧，情感分析概括等方面。共8分，選擇題3分（客觀題），賞析5分（主觀題）二、知識梳理詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。

古體詩：包括“今體詩”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案琛⑿?、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。

（1）律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯（一、二句）

頷聯（三、四句）頸聯（五、六句）（必須對仗）尾聯（七、八句）

（2）絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），

詞：是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字數不等、長短不一）、詩余（由詩歌發展而來）。根據詞的長短，詞又分單調（也叫小令，一般認為58字以內）、中調（一般分上下闕，58-96字）、長調（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。三、表達技巧（一）鑒賞修辭手法1.比喻，把抽象的事物形象化。2.擬人，使讀者產生聯想,使描寫的人、物、事表現得更加形象、生動。3.對偶，從形式看,語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。4.排比，使內容節奏更加鮮明，氣勢更加酣暢。5.夸張，更突出,更鮮明地表達事物。6.借代，使語言更加簡練、含蓄。7.雙關，利用詞的多義及同音，有意使語句在此而意在彼，使語言更加含蓄、幽默，并加深語意,給人以深刻印象8.互文，上句與下句合并后成為一個意思，相互補充。（二）鑒賞表達方式1.敘述，記敘人物的經歷或事情的發生。發展、變化過程2.描寫，用生動形象的語言對人物、事件、環境進行具體描繪和刻畫。（動靜結合、虛實結合、正面、側面、白描、細節……）3.議論，對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等表達意見和觀點。4.抒情，表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（直接抒情：直抒胸臆，間接抒情：借景抒情、托物言志、寓情于景）（三）鑒賞表現手法1.抑揚，把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有欲揚先抑和欲抑先揚之分。2.對比、把兩種不同的事物或情形作對照，相互比較。3.襯托、指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯。4.聯想，由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來形成一個典型。5.想象，人們在已有材料和觀念的基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。

常見的詩歌鑒賞題型一、分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作賞析。

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。

答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。找出詩中的物象、意象，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可。析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體（如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”）。表達了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。提問：古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。答：1.這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。

2.但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。

3.詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。二、情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？這首詩寫了幾個層次？你同意某種看法嗎？結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

解答分析：分析主旨往往需要關注以下幾個方面：⑴涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；⑵某一詩句的大意或內涵；⑶詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷；⑷時代背景、社會現實。

答題步驟：

①分析具體詩句寫了什么；②運用何種表達技巧；③抒發了什么情感，暗寓了什么。示例詩歌：

涼州詞王之渙（唐）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

提問：詩的后兩句，表達了作者怎樣的思想感情？

解答：

1.羌管何必吹奏悲哀的《折楊柳》呢？春風是吹不到玉門關外的。

2.采用一語雙關的修辭手法。

3.指出皇帝的恩澤達不到邊塞，守邊將士的疾苦不為上聞，把朝廷漠視戍邊將士的情況表現得含而不露。古代詩歌的常見意境類舉例1.雄渾、開闊2.高遠、純清3.莊嚴、肅穆4.清幽、明麗5.深隱、曠達6.靜謐、悠閑7.空靈、秀美8.慷慨、豪邁9.和諧、融洽10.激越、狂野a.纏綿、悱惻b.蕭瑟、落寞c.蒼涼、悲壯d.凄婉、冷落e.荒涼、衰敗f.凄苦、悲涼g.痛苦、悲憤h.低沉、怨婉i.幽暗、憂懼j.悲愴、幽怨三、分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果。這首詩的某兩句運用了哪種修辭手法？簡析這首詩是怎樣表現這幅畫面的。試從動和靜的角度對這首詩進行賞析。這兩首詩都運用了什么手法來刻畫這一意象的？對第三聯所運用的藝術表現手法做簡要分析。本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。詩人采用什么手法表達作品的主旨？結合全詩作簡要分析

解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。

答題步驟：①準確指出用了何種手法。②結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

③手法的效果或者有效傳達出詩人怎樣的感情。示例詩歌：與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。提問：對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。答：1.第三聯運用了夸張手法。

2.寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”

3.寫出了詩人恍若置身仙境的情景。四、煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

①肯定“好”或肯定哪一個更好。②解釋該字在句中的含義或者運用的藝術手法。③展開聯想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象。

④出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。示例詩歌：旅夜書懷杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

問：結合作品簡析《旅夜書懷》第三聯中的兩個虛詞“豈”“應”使用的妙處。答案：1.“名豈文章著，官應老病休”的意思是“(我的)名譽哪里是因為文章而顯揚呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。2.詩人本是以詩文自負的，而一個“豈”字說,表達了內心的憤懣之情。詩人本是想建功立業的，而一個“應”字反其意而用，表達了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。3.“豈”“應”二字，將一個不得志者的心理表現得頗為準確、精煉、傳神。五、分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。

答題步驟：

①用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色（簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩……）；②結合詩中有關語句具體分析這種特色；③簡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。示例詩歌：江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求?

問：請簡要分析這首詩突出的語言特點。答：1.清新、自然、質樸。

2.描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛。3.不作雕飾，自然成趣，生活意味十足。語言特色清新自然明快清新平淡自然樸實無華明快淺顯明快直露

明白曉暢

流暢自然多用口語通俗易懂華美絢麗辭藻華麗深沉雋永委婉含蓄含蓄深沉筆調婉約纏綿哀怨雄渾豪放簡練生動莊諧俱見

溫婉悲涼

簡練傳神

準確精練生動形象準確傳神六、評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

解答分析：這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

答題步驟：①認真審題；②深入閱讀理解詩詞；③結合詩歌內容，結合評論答題。示例詩歌：赤壁杜牧（唐）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

問：有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

答：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨.但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，可謂’“半瓣花上說人情”。七、比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

解答分析：對比閱讀是詩詞鑒賞中比較特殊的一種閱讀方法，它主要是將兩首以上的詩詞加以比較分析，找出它們相同之處和不同之處。主要從形象、語言、表達技巧和思想內容等方面設題，有時也會涉及大意境和文學常識。

答題步驟：

①要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。②要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。③要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。示例詩歌：三月晦日偶題秦觀〔宋〕節物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。點絳唇元好問〔金〕沙際春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺吟懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。

問：元詞多富情趣，而秦詩多理趣。請從作品中詩人對春逝態度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現的。

答：“秦詩之理趣：詩人闡發了季節更替、風物變化及自然之理，認為春天固然美好，‘留春’的癡心兒女對春逝無須遺憾，夏天深幽的樹陰也足以怡人。元詞之情趣：詩人用‘綠窗猶唱’‘花落’‘鶯無語’‘煙中樹’‘暮’‘疏雨’‘夢’等詞語刻意營造春逝之氛圍，用‘留春’‘問春’‘尋春’等傳達出他對春天的悵惘意緒?！?/p>

過關專項訓練【例1】

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。入朝洛堤步月上官儀脈脈廣川①流，驅馬歷長洲②。鵲飛山月曙，蟬噪野風秋?！咀ⅰ竣購V川：指洛水。②長洲：洛堤。(1)詩歌第二句中“歷”的含義是什么？表現了詩人怎樣的神態？

“歷”，經過的意思，指詩人騎馬走過洛堤。表現出詩人心意悠然、鎮定自若的神態。

(2)詩歌三、四兩句在表達技巧上有何特點？請列舉一點并加以解說。)

寓情于景。詩歌描寫了黎明時分的飛鵲和秋風中的蟬噪，表達出詩人在等待上朝時的悠閑愉悅的心情。

【例2】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。太湖恬亭王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚【注】，秋風斜月釣船歸?！咀ⅰ酷阋校号腔?，流連不去。（1）第二聯描繪了怎樣的畫面？人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。（2）簡析第三聯所表現的詩人心境。

正因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。（3）尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。

①虛寫?！耙股钔阋校镲L斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現了清幽閑逸的意境。②以景結情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。

【例3】閱讀下面這首元曲，然后回答問題。天凈沙湖上送別張可久紅蕉隱隱窗紗，朱簾小小人家。綠柳匆匆去馬。斷橋西下，滿湖煙雨愁花。（1）這首小令含蓄蘊藉，獨具風格。試分析“綠柳匆匆去馬”一句是如何表達作者感情的。

在綠柳如煙的春天，作者不得不告別心上人，匆匆策馬啟程。作者采用借景抒情的手法，借沿湖千絲萬縷的青青柳枝來表現自己千絲萬縷的離情別緒。

(2)曲中用了諸多不同的意象來表現作者的情感，豐富作品的意蘊。請對“滿湖煙雨”這一意象作簡要分析。

“滿湖煙雨”既是眼前之景，又渲染了愁緒的濃重，與前面的“小小人家”形成鮮明對比，表現了作者與分別之人難以割舍的情懷。

【例4】閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。秋閨思張仲素秋天一夜靜無云，斷續鴻聲到曉聞。欲寄征衣問消息，居延城外又移軍。望夫詞施肩吾手爇①寒燈向影頻，回文機②上暗生塵。自家夫婿無消息，卻恨橋頭賣卜人?！咀ⅰ?/p>

①爇(ruò)：燒，點燃。②回文機：織璇璣圖的布機。前秦苻堅時秦州刺史竇滔被徙流沙，其妻蘇蕙善屬文，把對丈夫的思念織錦為《回文旋圖詩》，讀法婉轉循環，詞意凄（1）兩首詩都寫到了“消息”，張詩的“問消息”和施詩的“無消息”的具體內容有何不同？兩首詩都表達了怎樣的思想感情？

張詩的“問消息”是要探問出征的丈夫身在何處，施詩的“無消息”是不知道丈夫何時回家。兩首詩都表達了對離家在外的丈夫的思念之情。

(2)第二首詩中，思婦為什么要“恨”賣卜人？這樣寫有什么作用？

詩中思婦因思念丈夫而問賣卜人，得到的是賣卜人慣用的“好音訊”，因而她在寒燈下整夜頻頻回頭期盼丈夫歸來，看到的卻是自己孤獨的身影。所以長夜未眠的女子自然就“恨”賣卜人，以對賣卜人的恨來反襯對丈夫的思念之切。

【例5】閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。出塞馬戴金帶連環束戰袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。(1)有人說，詩的第二句中的“沖”字與第四句中的“缺”字用得很傳神，請結合詩句具體分析。第二句“沖”字寫將士頂風冒雪奔赴戰場的情形，表現出戍邊將士一往無前、蹈死不顧的英雄氣概。第四句“缺”字寫戰士寶刀砍到缺了刃口，極言拼殺之慘烈，戰斗時間之長久，表現出戰士大無畏的英雄氣概。

(2)這首詩描寫了一次邊塞故事，請結合全詩分析作者塑造了戍邊將士怎樣的形象。

作者塑造了戍邊將士信心百倍、斗志昂揚、機智勇敢、英勇無畏的形象。首句表現戰士英姿瀟灑，次句表現斗志昂揚(一往無前)，第三句表現機智勇敢(有勇有謀)，第四句表現英勇無畏(所向披靡)?！纠?】

閱讀下面詩歌，然后回答問題。小松杜荀鶴①自小刺頭②深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高?！咀ⅰ?/p>

①杜荀鶴：晚唐詩人，有才華，但屢試不中，一生潦倒。②刺頭：指松樹苗長滿松針，又直有硬。(1)請結合有關詩句，分析小松的形象特點。

“刺”，準確勾勒出外形特點，顯示其蓬勃的生命力，“出”字寫出其銳不可擋的發展勢頭。把其堅強不屈的性格、勇敢戰斗的精神勾畫了出來。

(2)請說說你對本詩主題的理解。即作者借小松言何情，托何志？

這首詩以“小松”喻人，寫“小松”初時不為人注意而最終長成凌云大樹，反映出作者對人才出身卑微而終成大業的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。

意象流水、落花——古人云：“落花有意，流水無情”把水與時間的流失結合起來，由花落而感嘆人生的無常，這是中國古代詩歌的一個典型主題。

示例“流水落花春去也，天上人間。”（李煜《浪淘沙》）“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”（晏殊《浣溪沙》）“落花流水”的意象，往往代表生命的短暫，惜春、傷時的惆悵和對死亡的焦慮憂傷。此外，唐代李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。”李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”則用流水這一意象來比喻愁怨的濃厚和不絕。長亭——陸上送別之所

李白《菩薩蠻》：“何處是歸程？長亭更短亭。”柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚?！崩钍逋端蛣e》：“長亭外，古道邊，芳草碧連天?！焙茱@然，在中國古典詩歌里長亭已成為陸上的送別之所。望月思親——引發離愁別緒，思鄉之愁?！靶亲蛞褂謻|風，故國不堪回首月明中?！保ɡ铎稀队菝廊恕罚滤脊蕠?，表現了亡國之君特有的傷痛。黃昏、夕照（斜陽、夕陽、落日）——多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。感傷的心情意緒、人生遲暮的生命悲嘆、傷古吊昔的悲涼意蘊。唐代李商隱《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏。”王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓。”宋代王安石《桂枝香·金陵懷古》：“征帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗?！?/p>

意象

示例梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白，歲寒三友之一。梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來?！痹娋浼葘懗隽嗣坊ǖ囊蝻L布遠，又含蓄地表現了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術效果。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉肀扔髯约簜涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔鄣母呱星椴?。柳——以折柳表惜別。“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。柳永在《雨霖鈴》中以“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”來表達別離的傷感之情。

意象

示例蓮——因為蓮出淤泥而不染，詩人借蓮喻不同流合污的節操。又由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“清”。這里是實寫也是虛寫，語意雙關，采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。

意象

示例蟬——品行高潔

古人認為蟬餐風飲露，是高潔的象征，故古人常以此表現自己品行的高潔。《唐詩別裁》說：“詠蟬者每詠其聲，此獨尊其品格。”由于蟬棲于高枝，餐風露宿，不食人間煙火，則其所喻之人品，自屬于清高一型。駱賓王《在獄詠蟬》：“無人信高潔?！庇菔滥稀断s》：“居高聲自遠，非是藉秋風?！苯詫俅祟?。

意象

示例

意象

示例

鴻雁——書信，表示盼望、惦念外出之人的音訊，傳達思念之情，也表達的游子漂泊思鄉之情；因大雁總是結隊遷徙，途中常掉隊的孤雁，詩人常用“孤雁”“孤鴻”“斷鴻”來喻人，表達或孤獨、或孤高、或受盡迫害等情感。南朝樂府民歌《西洲曲》：“憶郎郎不至，仰首望飛鴻”“望飛鴻”就是盼望書信的意思。李清照詞云：“雁字回時，月滿西樓”、“雁過也，正傷心，卻是舊相識。”大雁沒帶來盼望已久的書信，引起了女詞人無限的思念。

杜鵑鳥——又名杜宇、望帝、子規、布谷，古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后化魂為杜鵑。于是古詩中的杜鵑成為凄涼哀傷的象征，常與悲苦聯系在一起。因叫聲似“不如歸去”，常借以表現懷念故鄉情感、抒寫離愁別恨；借用杜鵑啼血的意象，表達憂國志士的忠誠、愛國之意；由于杜鵑啼叫的時，春天的花已經落了，詩人也以杜鵑的出現來惋惜百花凋零、春已歸去的情況。

李白《蜀道難》：“又聞子規啼月夜，愁空山”，白居易《琵琶行》：“杜鵑啼雪猿哀鳴?！倍霹N的悲啼總是能觸動詩人的愁情。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》“揚花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”起句寫即目之景。在蕭瑟凄涼的自然景物