《中華民族一家親》教學設計第一課時設計者：義烏市經濟開發區學校鮑海婷設計簡介：本課教學設計重在引導學生通過課前調查、觀察圖表等形式了解“少數民族”知識，啟發學生通過資料和圖表認識到，各民族之間的交往交流交融促進了國家的發展和進步。同時，通過搜集、整理歷史上或當前生活中交流交往交融的事例，讓學生深刻感受到各民族之間，你中有我，我中有你，誰也離不開誰。教材分析：本課是統編版《道德與法治》五年級上冊教材第三單元《我們的國土我們的家園》的第7課。主要引導學生認識到中華民族是由56個民族組成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相處，各民族分布上交錯雜居、文化上兼收并蓄、經濟上相互依存、情感上相互親近，共同締造了光輝燦爛的中華文化。課由“中華民族大家庭”“各民族誰也離不開誰”“互相尊重守望相助”三個話題組成，本課時著重于“中華民族大家庭”與“各民族誰也離不開誰”這兩個話題，主要引導學生通過觀察圖表、搜集整理資料等途徑了解中華民族大家庭的概況，知道民族分布的特點，認識各民族間的交往交流交融對歷史、經濟、文化等方面的貢獻。學情分析：對于五年級的學生來說，他們已經養成較好的學習習慣，對社會現象開十分關注，并對不同民族的歷史和文化感興趣，并開始有自己的獨特見解，但仍有片面性。通過五年級的學生也具備了一定的學習能力，如在網絡上搜集資料的能力、識圖能力以及口頭表達能力等。通過搜集、整理與中華民族歷史、文化相關的信息，能夠初步形成中華民族的歸屬感和自豪感，有利于糾正其認識上的片面性。教學目標：1.通過觀察圖表等途徑知道我國是個多民族國家，了解中華民族的構成和分布特點。2.通過拓展資料、生活經驗，了解國家保障各少數民族利益的相關法律法規。3.通過搜集、整理資料等方式，初步感受各民族間的交往交流交融，明白各民族平等團結互助和諧的民族關系。4.在搜集、整理、交流中激發學生熱愛平等團結、互助和諧的民族關系的美好情感，初步形成中華民族的歸屬感和自豪感。教學重點與難點：重點：通過搜集、整理資料等方式，初步感受各民族間的交往交流交融，明白各民族平等團結互助和諧的民族關系。難點：培養學生搜集、整理和運用信息的能力。教學準備：課前預習單、視頻采集，課件制作教學過程：活動一：欣賞歌曲，走進“中華民族大家庭”1.欣賞歌曲《愛我中華》。師：上課了，先請同學們先來欣賞一首歌曲——播放歌曲《愛我中華》2.交流分享：同學們，剛才我們欣賞了歌唱家宋祖英帶來的《愛我中華》，思考一下你從歌曲中獲取了哪些信息呢？（預設：我知道我們的民族叫中華民族；我知道中國有56個民族......)師：是的，我們中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統一的多民族國家。在遼闊美麗的國土上，共同生活著56個民族，組成了中華民族大家庭。板書課題。今天就讓我們一起走進第七課《中華民族一家親》。【設計意圖】由歌曲引入新課，這樣既能激起學生學習的興趣，學生回答問題又能積極主動。活動二：預習反饋，了解“少數民族”1.什么是“少數民族”師：同學們，你是哪個民族的？（預設：漢族）師：是的，我們當中絕大部分的人都是漢族。（1）（出示餅狀圖）根據2010年第六次全國人口普查數據，我國總人口已達13.7億。其中，漢族人口最多，其他55個民族因人口數量相對較少，習慣稱為“少數民族”。（2）你知道有哪些少數民族么？（預設：維吾爾族、藏族、蒙古族、朝鮮族......）（3）播放視頻《30秒認識中國56個民族》：通過一個小視頻，我們一起來認識中國56個民族。2.少數民族的分布（1）在你的周圍，有哪些人是少數民族。（預設：我的同學是朝鮮族的，我家樓下開面館的老板是回族的......）（2）看來我們的身邊有不少少數民族的伙伴。大家想想，中國的少數民族主要分布在哪些地區呢？（預設：西藏、新疆.....）（3）看到這個分布圖，你想說什么呢？（預設：我發現全國各地都有少數民族的分布；我發現在中國的邊疆地區有許多少數民族聚居區......）是的，在中華民族大家庭中，各民族分布呈現大散居、小聚居、交錯雜居的特點。（板書：大散居小聚居交錯雜居）（4）現在，隨著時代的發展，國家的保障，各民族之間流動越來越頻繁。看，從數字的變化中，你發現了什么？（預設：我發現人口流動越來頻繁了；各民族之間的交往越來越密切了.....）（5）是的。人口流動促進了各民族之間的交往、交流、交融。生活中，你有這樣的感受么？（預設：身邊有許多同學來自不同的少數民族；有許多少數民族的餐館；有不少少數民族的人在這里做生意.....）小結：是的。人口流動促進了各民族之間經濟、文化上的交往交流，促進了國家的發展和進步。【設計意圖】著眼于學生的真實生活，引導學生了解在自己生活的周圍有哪些人是少數民族。通過直觀的圖標、數據，引導學生了解少數民族的分布情況，感受我國是56個民族組成的大家庭。活動三：調查了解，感受“民族平等”雖然少數民族人口少，但是國家為了保障少數民族的利益，制定了一些政策法規。請看——（《中華人民共和國憲法》第四條明確規定，出示第四條內容：“中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法的權利和利益，維護和發展各民族的平等團結互助和諧關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結和制造民族分裂的行為。”）1.出示《兩會零距離》視頻觀看視頻，你發現了什么？（預設：參加兩會的有漢族代表，也有穿著民族服飾的少數民族代表）小結：看來，各民族不論大小，一律平等，共同參政議政，都是國家的主人。（板貼：民族平等做主人）2.在生活中，你從哪些方面感受到了民族平等呢?（預設：我們的人民幣上除了漢字以外，還有少數民族文字；春節聯歡晚會上有少數民族演出的節目......）3.小結正是我們國家重視民族平等和團結，我們各民族才能匯聚成一個大家庭，團結協助，互惠共贏，一起來看看（視頻：國務院新聞辦發布《新疆各民族平等團結發展的歷史見證》白皮書）【設計意圖】出示相關法律條例，引導學生了解國家重視民族平等和團結。通過播放視頻以及生活中的事例，促進學生進一步感悟和發現。活動四：合作探究，感受“民族團結”師：你知道中華民族親如一家的關系是怎樣形成的嗎？從古至今，各族人民是如何進行交往交流交融的呢？請看播放視頻《茶馬古道》。師：上述資料中反映文化交融的事例是什么？（預設：茶馬古道）師：它們是怎么開展交流交往的呢？（預設：漢族人民為藏區送去茶、糖、鹽等生活必需品；藏族人民為漢族人民提供馬匹、牛羊和皮毛等必需品；傣族的鳳尾竹也傳到了西藏地區......）師：看完視頻，你有什么感受？（預設：茶馬古道促進了各民族之間的貿易交往；通過“茶馬古道”，漢族與藏族人民也建立起了深厚的友情.....）小結：是的。“茶馬古道”是我國歷史上民族間物質交換、文化融合的通道，它對促進了康藏地區的經濟發展，加強漢藏民族融合、維護國家統一的歷史作用也不容低估。2.合作學習：除了茶馬古道，歷史上民族交往交流交融的事例還有很多。接下來，我們展開小組合作，請看合作要求：1.選擇一組資料；2.借助學習單，展開學習交流；3.時間5分鐘。小組合作資料包（一）1.閱讀課本p57并查閱資料進行分享2.補充資料1：《文成公主進藏》、《昭君出塞》、《絲綢之路》小組學習單1：小組合作資料包（二）補充資料2：《彝海結盟》、《鄭成功收復臺灣》小組學習單2:小組合作資料包（三）1.閱讀課本第58頁相關鏈接并查閱資料進行分享2.補充資料3：《紅樓夢》片段；《阿凡提的故事》片段；《敕勒川》小組學習單3：小組合作資料包（四）1.閱讀課本第58頁《活動園》并查閱資料進行分享2.補充資料4：椅子的來歷；《胡服騎射》小組展示《思維導圖》，分享學習成果。（1）各小組粘貼合作成果，同學自由瀏覽發問，小組成員解疑。（2）師生交流：從剛才的合作學習以及分享中，你對各民族交往交流交融有了哪些新的認識呢？（預設：加強民族交往，可以讓各民族的經濟更加繁榮；各民族之間團結互助，共同抵御外敵，維護了祖國領土的完整；各民族加強交流，中華文化才能更燦爛......）3.小結。是的，我國各民族在分布上交錯雜居，文化上兼收并蓄，經濟上相互依存，情感上相互親近，形成了你中有我，我中有你，誰也離不開誰的格局。正是各民族親如一家，團結互助，共同創造了光輝燦爛的中華文化！（板書：民族團結共繁榮）【設計意圖】通過圖文資料引導學生了解“茶馬古道”是我國歷史上民族間物質交換、文化交融的通道。接著讓學生展開小組合作，通過多種途徑搜集歷史上或當前生活中民族交往交流交融的事例，旨在讓學生深刻感受各民族之間，你中有我，我中有你。最后，通過互相交流、分享、說說感悟，進一步感受到各民族互相借鑒、欣賞、促進，共同締造了燦爛的中華文化。四、總結同學們，通過這節課的學習，你對“五十六個民族是一家”有了哪些新的理解和感悟呢？（預設：我國是統一的多民族國家，各民族人民都能團結相處；從各民族人民是平等的，都是國家的主人；各民族共同創造了光輝燦爛的中華文化，共同開拓了祖國的疆域，維護了祖國領土的完整.....）是呀，同學們，無論你是漢族，還是少數民族；無論你現在身處國內，還是國外，我們都是一家人，都是中華民族大家庭的一份子，都要共同捍衛祖國的統一和民族的團結。【設計意圖】通過說說對“五