《6.1金剛石、石墨和C60》一、教材分析本節(jié)內(nèi)容屬于課標(biāo)一級(jí)主題物質(zhì)構(gòu)成的奧秘中的認(rèn)識(shí)物質(zhì)多樣性部分。對(duì)于本節(jié)課金剛石石墨C60而言，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)；通過(guò)觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。二、學(xué)情分析通過(guò)觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)思路在教學(xué)中要設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們?cè)谡n堂中始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如創(chuàng)設(shè)有效的情境、借助先進(jìn)的教學(xué)手段、通過(guò)有效的積極地生生、師生合作。四、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】（1）了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和主要用途；（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；（3）知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。【科學(xué)思維】通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方法，學(xué)習(xí)歸納知識(shí)的思維方法。【科學(xué)探究與實(shí)踐】1.學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)比較、歸納、總結(jié)等方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工。2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理、交流合作能力。【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】課前著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題、交流和合作的能力;課堂上通過(guò)對(duì)水資源的了解,學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、新聞,調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)獲取信息，并能用適當(dāng)?shù)奈淖旨坝嘘P(guān)化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)相應(yīng)信息；五、教學(xué)重點(diǎn)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)六、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)科思想的形成。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入【直入主題】豐富多彩的物質(zhì)世界是由元素組成的，碳元素在自然界里形成物質(zhì)的種類是很多的。我們今天開(kāi)始學(xué)習(xí)第六單元“碳和碳的氧化物”。課前預(yù)習(xí)使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更能有的放矢觸景生情，暗示化學(xué)與人類的關(guān)系學(xué)生展示的欲望激發(fā)他們?nèi)ヰB(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣課內(nèi)探究【提出問(wèn)題】我們已經(jīng)知道，物質(zhì)由元素組成，由同種元素組成的純凈物叫做什么？【追問(wèn)】由不同種元素可以組成不同種單質(zhì)，同一種元素可以組成不同的單質(zhì)嗎？大家討論。能舉例說(shuō)明嗎？【小結(jié)】同種元素可能組成不同的單質(zhì)。【設(shè)問(wèn)】碳元素能否組成不同的單質(zhì)？研究表明：金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。【學(xué)生回答】（1）深灰色有金屬光澤、不透明的固體（2）我從網(wǎng)上了解到鉛筆芯是由石墨和粘土混合而成，而且石墨含量越高，畫(huà)出的痕跡越黑。回憶化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，為新課中求物質(zhì)的量掃清障礙，做好知識(shí)鋪墊。分組討論【設(shè)問(wèn)】碳元素能否組成不同的單質(zhì)？研究表明：金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。【視頻】視頻展示金剛石的性質(zhì)及用途【設(shè)問(wèn)】金剛石其他的性質(zhì)是怎樣的？它有何用途？自主學(xué)習(xí)教材104頁(yè)。學(xué)生質(zhì)疑：既然它們都是碳元素形成的，那為什么物理性質(zhì)差異那么大？學(xué)生觀察、分析、討論分析：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)存在差異，是由于它們的碳原子排列方式不同以發(fā)展的眼光看待碳單質(zhì)思維延伸【總結(jié)歸納】引導(dǎo)學(xué)生歸納金剛石的物理性質(zhì)和相應(yīng)用途，填寫(xiě)板書(shū)表格。【自學(xué)】石墨部分知識(shí)2min【演示實(shí)驗(yàn)】鉛筆芯導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)【體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)】布置學(xué)生將鉛筆削好并刮下一些粉末，告訴學(xué)生鉛筆芯是由石墨和黏土制成。指導(dǎo)學(xué)生觀察粉末，用手捻搓。并思考由此得到石墨的哪些性質(zhì)和用途？【實(shí)物投影】6B、HB、6H鉛筆的筆跡。補(bǔ)充鉛筆上的“H”“B”代表的意義。查找相互的問(wèn)題小組討論查找問(wèn)題并糾正讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)概括本節(jié)課的收獲，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開(kāi)。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固讓學(xué)生了解書(shū)寫(xiě)方程式的依據(jù)來(lái)自于客觀事實(shí)。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析問(wèn)題能力。。八、板書(shū)設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思以學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建構(gòu)新的知識(shí)系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)生自主討論、自主實(shí)驗(yàn)，探究出金剛石與石墨C6