說明文閱讀復習第1頁中考考點：1、把握說明對象，分析其特征，概括文章說明內容。2、理清文章結構，辨析說明次序。3、說明方法區分及作用分析。4、品味說明文語言特點。直擊中考第2頁1、什么是說明文？

說明文是以說明為主要表示方式一個文章體裁.客觀地說明事物或說明事理文章，以說明事物顏色、形狀、結構、性質、成因、功用等特征以及說明事理。

第3頁分類說明對象不一樣說明語言不一樣事物說明文事理說明文生動說明文（文藝性說明文）平實說明文（《中國石拱橋》）（《大自然語言》）第4頁1、《中國石拱橋》2、《故宮博物院》3、《死海不死》4、《蘇州園林》5、《向沙漠進軍》

辨析說明文類型事物說明文事物說明文事理說明文事物說明文事理說明文練一練第5頁被說明事物或被講解事理就是說明對象。

什么是說明對象?

明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物哪個方面，我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。

比如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對象是：蘇州園林。第6頁一、對說明對象、說明特征、說明內容了解。說明對象：就是說明了什么。說明特征：就是說明對象特點。說明內容：就是說明了什么，什么怎么樣。第7頁練一練《中國石拱橋》《蘇州園林》《松鼠》明確以下說明文說明對象基本特征：形式優美，結構堅固，歷史悠久一幅完美圖畫漂亮、馴良、乖巧第8頁易混知識清單說明對象VS說明內容（中心）說明內容（中心）:說明對象+特征說明對象：介紹某種事物或事理第9頁題型一例題1、《蘇州園林》“蘇州園林里都有假山和池沼……”一段說明內容是什么？方法分析：

1、明確說明內容，需抓住說明對象和特征。

（說明對象從三方面入手：一看文題二抓中心句三看首尾段。

模式:介紹了…………(對象加特征)）解答：介紹了蘇州園林假山和池沼配合自然美第10頁概括文章主要內容（說明中心）1.說明中心=說明對象+特征注意：

1、假如一段說明文將說明對象分成幾個部分別說明，或列點說明某一對象特征，概括時不能夠偏概全。

2、對說明中心概括，語言要簡明扼要。

第11頁說明次序

1．時間次序：即以事物發生、發展時間先以后安排說明次序，從而寫出事物發展改變情況。這種次序普通用于人物生平介紹、科學觀察統計，說明事物或事剪發生、發展或制作過程一類說明文。

2．空間次序：即按照事物空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明次序，普通用于說明事物形狀、結構特征。

3．邏輯次序：即按照事物或事理內部聯絡及人們認識事物過程來安排說明次序。事物內部聯絡包含因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理過程則指由淺人深、由詳細到抽象等。第12頁☆空間次序：近→遠、前→后、左→右、南→北、低→高……

（表方位、立足點、行蹤改變等詞語）原因→結果現象→本質（結果→原因）☆邏輯次序概括→詳細主要→次要整體→局部……☆時間次序：年代：古→今；↑季節：春→冬；……（程序次序：先后安排，如“不倒翁制作過程”、“蠶繭到成蟲過程”等）理清說明次序

第13頁舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長虹大橋（1961年）2、（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光芒成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛印（右）6、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來到、一進去、出了、途經、從……爬上去，走近、從……（時間次序）（普通→個別）（結果→原因；主要—次要）（概括→詳細）（空間次序）（空間次序）第14頁說明文結構說明文慣用結構模式有三種.1.總分式:包含“總—分、分---總、總---分---總”等,事物說明文多用總分式,其“分”部分又常按并列方式安排.2.承接式:各層之間按照事物發展或時間因果條件等關系安排,前后相互承接.3.遞進式:事理說明文多用遞進式結構,一層一層剖析事理.各層之間關系是由淺入深.

第15頁易混知識清單說明次序VS文章結構文章結構:

作者寫作時思緒表達，是文章各部分組合方式。分為：總分式（包含“總—分、分---總、總---分---總”等）、并列式、遞進式等。說明次序：對說明內容先后次序安排。第16頁慣用說明方法：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數字，打比喻，畫圖表，作詮釋摹狀貌，引用

下定義：

是用一個基本固定判斷格式，簡明地對說明對象本質屬性加以概括說明方法。下定義說明方法能夠起到準確簡明地說明事物本質特征作用。

第17頁比如——統籌方法，是一個安排工作進程數學方法。作用分析：這里利用了下定義說明方法。作者用簡明語言準確地說明了“統籌方法是什么”這個問題，揭示出統籌方法本質特征，使讀者對這一概念有了確切了解。第18頁下定義：科學、準確、精練、嚴密。答題思緒：給什么下定義，科學、準確、精練、嚴密地揭示了說明對象內涵。第19頁作用分析：利用下定義說明方法，用簡明語言準確地概括了“克隆”本質特征，使讀者對這一概念有了較為清楚認識。比如：凡是來自一個祖先，無性繁殖出一群個體，叫克隆第20頁引用：引用相關名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當說明內容或依據來說明、介紹事物。

第21頁比如——橋設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所認為。”作用分析：引唐朝張嘉貞話說明橋設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。使說明內容更充實，有說服力。第22頁分類別：

是依據形狀、性質、功效、成因等方面，把事物或事理按一定標準分成若干類別，然后逐一加以說明方法。分類別說明方法能夠全方位、多角度地說明事物或事理，能夠使說明更有條理、愈加清楚。

如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻方式分成“游擊戰”和“陣地戰”兩類。

第23頁分類別：條理清楚。答題思緒：對什么進行分類說明，條理清楚地說明了說明對象什么。第24頁舉例子：

為了說明事物情況或事理，有時只從道理上講解，人們不易了解，這就需要列舉一些既通俗易懂又有代表性例子來進行說明。舉例說明時常有“如”、“比如”等標志語。舉例說明能夠經過有代表性例子，清楚、真實、有力地說明事物或事理。

如(中國石拱橋)把古代趙州橋和盧溝橋作為含有代表性例子，對我國建設石拱橋歷史悠久、成就出色作了說明。

第25頁舉例子：詳細、真切、形象，便于讀者了解。答題思緒：舉什么例子，詳細、真切、形象地說明了說明對象什么。第26頁實戰演練：分析以下句子所用說明方法，并說明其作用。——這種粗笨書使用起來當然是極不方便。聽說秦始皇天天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。作用分析：

這里用了舉例子說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫文章用簡之多為例，詳細、真切地說明了簡書粗笨和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

第27頁列數字：

數字是從數量上說明事物特征或事理最準確、最科學、最有說服力依據。數字有約數和確數，不論哪一類數字，

都能起到更準確、更詳細地說明事物或事理作用。#值得注意是表示年、月、日不是列數字。

第28頁列數字：科學、準確、詳細。答題思緒：列舉詳細數字科學、準確、詳細地說明了說明對象什么。

第29頁

例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬六千立方米。

作用分析：這里用了列數字說明方法。作者用詳細數字準確說明萬人大禮堂寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”特征，使讀者一目了然。第30頁作比較：

選擇有外在或內在聯絡事物進行比較。作比較包含類比和對比。作用：能夠化深奧為淺顯，變復雜為簡明，能夠更清楚、更鮮明地說明事物，增強說明效果。

如《人類語言》一文將鸚鵡、猩猩“語言”與“人類語言”作比較，得出“只有些人類才有真正語言”結論。

第31頁作比較：說明對象特點突出。答題思緒：把什么和什么進行比較，突出了說明對象什么特點。第32頁比如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺。只要有些人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別樹上去。作用分析：這里用了作比較說明方法，作者用松鼠和山鼠生活習性作比較，形象詳細地說明了松鼠是十分警覺小動物，進而突出了它馴良、乖巧特征，給讀者留下深刻印象。第33頁

打比喻：

是借助大家熟知事物，取其相同之處利用比喻修辭手法進行說明。其作用是增強說明形象性、生動性，使抽象事物變得更詳細。

如《中國石拱橋》中“石拱橋橋洞成弧形，就像虹”

第34頁打比喻：生動、形象，增強文章趣味性。答題思緒：把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象什么。第35頁比如——我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地巨人一樣聳立在廣場南部，和天安門遙遙相對。

作用分析：這里用了打比喻說明方法，作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊重特征，給讀者留下生動、形象印象。第36頁畫圖表：

是指用示意圖、表格、插圖等來說明事物。畫圖表對文字說明起到節助作用，增強了說明直觀性，使事物特點一目了然。

如《統籌方法》一文，畫了三幅箭頭圖，配合文字說明．使統籌方法愈加詳細

第37頁作詮釋：

對事物進行解釋說明方法。下定義要求完整，句子前后可顛倒；作詮釋不要求完整，句子前后顛倒，意思有時就說不通。

摹狀貌：

摹寫事物形狀、體貌，使說明事物更生動、形象、逼真，使人有鮮明深刻印象?！吨袊皹颉穼懕R溝橋石柱上獅子，“有母子相抱，有交頭接耳，有像傾聽水聲，千字態萬狀，惟妙惟肖”，很好地展現了盧溝橋形式優美。

第38頁易混知識清單下定義VS作詮釋下定義”：揭示被說明對象本質特點下定義：甲是乙＝乙是甲√，作詮釋：甲是乙＝乙是甲×?！白髟忈尅保褐v解事物某首先特點.第39頁真題演練判斷以下句子利用說明方法

a．人是能制造工具并使用工具進行勞動高等動物。

b．激光是一個顏色單純光。

下定義作詮釋第40頁三、說明文語言：說明文語言特點：準確、嚴密、簡明經典試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、預計、經常、預計、大約、可能等表達了說明文語言準確、嚴密、科學特點。表程度：比較、幾乎、相當……表預計：大約、可能、左右、可算……表時間：當初……第41頁比如："我國石拱橋幾乎處處都有"

分析：“幾乎”是靠近意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是處處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準確。試題講析第42頁方法歸納

1、表態：不能刪。2、定性（什么上限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）4、XX詞表達了說明文語言準確性、周密性。第43頁比如、“作為中國館區主體建筑，中國國家館總建筑面積大約2.7萬平方米”一句中“大約”一詞能否刪去，為何？方法分析：1、表態：不能刪2、分析原因：解詞+帶詞解句+去詞解句+表達了語言準確性

解答：不能刪。“大約”表示預計，更切合實際說明了中國國家館總建筑面積，去掉后，意思就太絕對了，不夠準確，這表達了說明文語言準確性。第44頁

“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地域，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為何？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指是局部，說明不是全部沿海灘涂地域都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現了說明文語言準確性、科學性。第45頁

其它類型：（1）琢磨詞語語境義及其作用

《地球不幸》：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類惟一適合孤島！”問題：結合語境，解釋“孤島”含義。答：“孤島”在此處含義是宇宙中惟一適合人類生存地方。第46頁

2.“××”詞好在哪里？

答：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物……特征，能夠激發讀者興趣（符合實際情況，含有科學性）。

第47頁3、歸納題目標作用

（1）概括文章主要內容；（文眼；揭示文章中心；文章線索）（2）吸引讀者、新奇；（3）題目中利用修辭，要還原它本義后再分析作用，把握象征意義、注意語帶雙關、作者感情出發點等角度。第48頁試題講析：

《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣表示作用？答：語言形象生動，能激發讀者閱讀興趣；同時也起到了引出對以玉米為原料新產品介紹這一內容。方法提醒：1、分析語言修辭特點2、說明作用：A、吸引讀者引發思索

B、引出全文內容第49頁4、說明文開頭一段、中間段作用。

開頭：①、引出說明對象②、增加文章