續(xù)寫人生———高中班會“法制教育”一主題班會背景分析主題解析：生活中法律無處不在，很多時候，我們遇到的事、做出的選擇或多或少都涉及法律，不法行為會侵害我們的權益，法律意識會保護我們少受侵害，同時也可以警示我們不要成為違法犯罪分子。高三學生即將成年，他們即將遇到很多事，在面對這些事時，不同的選擇會有不同的結果，此時召開法制教育主題班會，讓學生了解一些常見的侵權行為，增強法律意識，遠離不法侵害，同時警示學生遵紀守法，不侵害他人權益。學情分析：高中學生通過初高中政治學習對法律略懂一些，但是條條框框的法律條文學生不一定有耐心去學習，所以本節(jié)法制主題班會的重心大可不必放在普法上，引導學生提高防范意識，做遵守法紀的合格公民就是目的。二主題班會目標認知目標：使學生了解生活中常見的法律問題，遠離不法侵害，并且做守法公民。情感目標：培養(yǎng)學生尊重法律、遵守法律的意識，提升與人共情的能力，樹立正確的價值觀和道德觀。行為目標：引導學生如何應對不法侵害，同時教育學生如何遵守法紀、不侵害他人權益。三主題班會準備學生準備：填寫好《續(xù)寫人生》暢想頁。教師準備：準備好《續(xù)寫人生》暢想頁、班會課件。四主題班會過程環(huán)節(jié)一：續(xù)寫活動：班會課開始前一天下發(fā)《續(xù)寫人生》暢想頁，表示可以給自己續(xù)寫人生，也可以給好友續(xù)寫人生，也可以給他人續(xù)寫人生。學生拿到暢想頁十分新鮮，有的迫不及待地就開始寫了，有的還提筆作認真思考狀，似乎不想命運如此隨意就被定下來了……設計意圖：高三的學習壓力讓他們迫切地想要表達，這個續(xù)寫活動剛好可以讓他們借機表達傾訴一下。同時可以從學生續(xù)寫的人生中提煉出本節(jié)班會課需要的案例。同時不同學生在同一個階段的續(xù)寫會有不同的情況出現(xiàn)，命運的對比很強烈。在班會課上可以拿來比較，加深學生感受，刺激學生共情。提前寫好有利于學生思考充分或者盡可能想象，避免因時間不充分而敷衍了事，達不到主題班會的目標。環(huán)節(jié)二：投影展示：提前掃描好學生寫好的《續(xù)寫人生》暢想頁，挑選一些投影給學生觀看。設計意圖：學生好奇：投影的是誰的呀？到底續(xù)寫了一段怎樣的人生？本節(jié)班會課因好奇而聚焦了所有人的目光，或因續(xù)寫的完美人生而艷羨不已，或因續(xù)寫的離奇人生而捧腹大笑，或因續(xù)寫的悲情人生而悲憫哀慟……人生本就充滿意外，由此拉開本節(jié)班會的帷幕。環(huán)節(jié)三：即興表演：將學生續(xù)寫人生中提到的遺棄、“毒奶粉”、人口拐賣、“黑心幼兒園”、校園霸凌、網(wǎng)絡詐騙、緬北陷阱、騙婚、爛尾樓、網(wǎng)紅誘騙退休金等社會違法犯罪緊密相關聯(lián)的案例事件提煉出來組成一個人的一生，讓學生表演。（學生在即興表演中還融入了很多網(wǎng)絡流行的元素，氣氛活潑，極具感染力。）設計意圖：將所有不幸安排到同一個人的一生中，加強這些案例對學生思想的沖擊性，增強學生的感受。在此過程中學生可以因活動參與自動成為“受害人”、“犯罪分子”，未參與的也可體驗“吃瓜群眾”的角色，扮演的角色不同感受是不一樣的，在此活動中學生就會開始思考很多，接下來的討論也會有更多角度。環(huán)節(jié)四：談表演（觀看）感受：讓不幸的“倒霉蛋”、“壞蛋”、“吃瓜群眾”談談表演和觀看感受。“倒霉蛋”：難受，非常難受，死的心都有了。“壞蛋”：感覺有點過分，這怎么干得出來！隨機點中的“吃瓜群眾”：太倒霉了吧！……這怎么扛得住？……太難了！……設計意圖：讓學生在表述中加深自我感受，強化這種這個被厄運糾纏的絕望感，讓學生去共情，達到是非黑白的認知覺醒。繼而引發(fā)思考，為什么會發(fā)生這些事？環(huán)節(jié)五：學生討論：這些“不幸”到底因何而發(fā)生？學生A：壞人太多，到處都是坑，跳開一個還有一個（其他原因）。學生B：麻痹大意，比如電信詐騙是完全可以避開的，只要不貪心就可以（自身原因）。設計意圖：“不幸”的發(fā)生一定有原因。在此環(huán)節(jié)中，通過討論充分打開學生的思路，部分學生會因為遺棄、拐賣、買到爛尾樓等等案例抱怨“社會太復雜”、“運氣真不好。”，歸因于社會、環(huán)境；還有一部分學生會因為校園欺凌、電詐等案例中看到“倒霉蛋”自己身上的弱點，比如懦弱、貪心，歸因于自身。最終原因討論可能無法得出明確的因素，但是可以喚醒學生心中避開“坑”的意識，為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。環(huán)節(jié)六：教師引導學生從“吃瓜群眾”、“受害人”、“犯罪分子”三方面思考，推測這些事件發(fā)生之后各自的結局。吃瓜群眾——“不是我就好。”——也許就是下一個！受害人——“我該怎么辦？”——走投無路！犯罪分子——“反正是我欺負你！”——審判制裁！設計意圖：學生通過此環(huán)節(jié)，除了從受害人的角度考慮結果，感受悲慘，還在分析推測中了解到“今天吃別人的瓜，明天就吃自己的瓜！”同時，違法犯罪分子早晚也會被繩之以法，最終得出沒有一個人是贏家！大家都將深受其害，家庭支離破碎！環(huán)節(jié)七：小游戲：修改命運：讓學生寫出“假如沒有出現(xiàn)這些事，命運又該如何？”學生循著剛才的人生階段暢想著各個階段的美好……書寫在暢想頁上。設計意圖：學生通過此環(huán)節(jié)意識到原來沒有那么些不幸的事，每個人可以擁有幸福和美好。環(huán)節(jié)八：思考：“假如”存在嗎？“萬幸”常有嗎？設計意圖：因為假如不存在，萬幸不常有，所以借此問讓學生開始思考：如果沒有那么多的幸運，又不想經(jīng)歷那些可怕的事，那要怎么做呢？由此引出接下來的討論對策。環(huán)節(jié)九：學生討論——如何應對：“提高警惕！”“關心時事，減少信息差！”“不貪心！”“與人相處重視人品。”設計意圖：一人計短，二人計長。讓學生在討論中喚醒自己的警惕心，交流可以讓應對計策更加全面，從各個層面防微杜漸。讓學生真正從認識不法侵害過渡到防范的層面，也是我們這節(jié)班會最有意義的地方。環(huán)節(jié)十：班會啟示：“不要侵害別人的利益！”“做人善良一些！”“遵紀守法，不要成為犯罪分子！”班主任總結：防人之心不可無，害人之心不可有！設計意圖：學生討論完如何應對不法侵害，基于學生是未來的公民，做一個守法不違法的人也很重要。告誡學生：防人之心不可無，害人之心不可有！五主題班會后延伸活動1、將每一位學生的《續(xù)寫人生》掃描，將圖片收藏在班級qq群，讓學生在翻閱時想起這節(jié)班會課；2、將本節(jié)班會課和學生的成人禮聯(lián)動，在班主任致辭中再提《續(xù)寫人生》，提醒學生，行差踏錯，萬劫不復；遵紀守法，遠離侵害。3、讓學生課后再續(xù)寫從此刻開始的人生，未來會上什么樣的大學？找什么樣的工作呢？由此為樹立理想的主題班會開展做好鋪墊。六主題班會班會反思1、通過一步步的續(xù)寫活動列舉出生活中常見的違法侵權行為，讓學生體會到原來生活中存在很多不幸，而且很多都涉及違法犯罪行為，這些行為產(chǎn)生了很多負面的影響，扭轉了很多人的一生。此時學生更多地從“他”的角度同情、憐憫。2、學生在討論中大多從受害人的多角度分析案例中諸多不幸發(fā)生的原因，這時學生其實已經(jīng)有想要規(guī)避的意識，已經(jīng)帶入“我”的思想。3、通過這個續(xù)寫人生的設定是給“他”、“你”、“我”的進行對比，讓學生從不同角度訴說感受，從而逐步體會到切膚之痛，此時從圍觀者、受害者、犯罪者三個角度去認識各自的的命運，體會到一旦有違法犯罪行為發(fā)生，誰都會面臨不同程度上的失去，得不償失；再以假如沒有發(fā)生這些不幸，那續(xù)寫的人生又該如何，經(jīng)比對，學生更加深刻的體會到懂法守法才能收獲幸福人生。整節(jié)班會學生在沉浸式情景分析中知道加強學習、開拓眼界、知法懂法才能避免違法犯罪分子的侵害，實在避不開還可以利用法律來維權；同時在感性共情中明白不違法不犯罪既是法律要求，也是道德底線。續(xù)寫人生———高中班會“法制教育”一主題班會背景分析主題解析：生活中法律無處不在，很多時候，我們遇到的事、做出的選擇或多或少都涉及法律，不法行為會侵害我們的權益，法律意識會保護我們少受侵害，同時也可以警示我們不要成為違法犯罪分子。高三學生即將成年，他們即將遇到很多事，在面對這些事時，不同的選擇會有不同的結果，此時召開法制教育主題班會，讓學生了解一些常見的侵權行為，增強法律意識，遠離不法侵害，同時警示學生遵紀守法，不侵害他人權益。學情分析：高中學生通過初高中政治學習對法律略懂一些，但是條條框框的法律條文學生不一定有耐心去學習，所以本節(jié)法制主題班會的重心大可不必放在普法上，引導學生提高防范意識，做遵守法紀的合格公民就是目的。二主題班會目標認知目標：使學生了解生活中常見的法律問題，遠離不法侵害，并且做守法公民。情感目標：培養(yǎng)學生尊重法律、遵守法律的意識，提升與人共情的能力，樹立正確的價值觀和道德觀。行為目標：引導學生如何應對不法侵害，同時教育學生如何遵守法紀、不侵害他人權益。三主題班會準備學生準備：填寫好《續(xù)寫人生》暢想頁。教師準備：準備好《續(xù)寫人生》暢想頁、班會課件。四主題班會過程環(huán)節(jié)一：續(xù)寫活動：班會課開始前一天下發(fā)《續(xù)寫人生》暢想頁，表示可以給自己續(xù)寫人生，也可以給好友續(xù)寫人生，也可以給他人續(xù)寫人生。學生拿到暢想頁十分新鮮，有的迫不及待地就開始寫了，有的還提筆作認真思考狀，似乎不想命運如此隨意就被定下來了……設計意圖：高三的學習壓力讓他們迫切地想要表達，這個續(xù)寫活動剛好可以讓他們借機表達傾訴一下。同時可以從學生續(xù)寫的人生中提煉出本節(jié)班會課需要的案例。同時不同學生在同一個階段的續(xù)寫會有不同的情況出現(xiàn)，命運的對比很強烈。在班會課上可以拿來比較，加深學生感受，刺激學生共情。提前寫好有利于學生思考充分或者盡可能想象，避免因時間不充分而敷衍了事，達不到主題班會的目標。環(huán)節(jié)二：投影展示：提前掃描好學生寫好的《續(xù)寫人生》暢想頁，挑選一些投影給學生觀看。設計意圖：學生好奇：投影的是誰的呀？到底續(xù)寫了一段怎樣的人生？本節(jié)班會課因好奇而聚焦了所有人的目光，或因續(xù)寫的完美人生而艷羨不已，或因續(xù)寫的離奇人生而捧腹大笑，或因續(xù)寫的悲情人生而悲憫哀慟……人生本就充滿意外，由此拉開本節(jié)班會的帷幕。環(huán)節(jié)三：即興表演：將學生續(xù)寫人生中提到的遺棄、“毒奶粉”、人口拐賣、“黑心幼兒園”、校園霸凌、網(wǎng)絡詐騙、緬北陷阱、騙婚、爛尾樓、網(wǎng)紅誘騙退休金等社會違法犯罪緊密相關聯(lián)的案例事件提煉出來組成一個人的一生，讓學生表演。（學生在即興表演中還融入了很多網(wǎng)絡流行的元素，氣氛活潑，極具感染力。）設計意圖：將所有不幸安排到同一個人的一生中，加強這些案例對學生思想的沖擊性，增強學生的感受。在此過程中學生可以因活動參與自動成為“受害人”、“犯罪分子”，未參與的也可體驗“吃瓜群眾”的角色，扮演的角色不同感受是不一樣的，在此活動中學生就會開始思考很多，接下來的討論也會有更多角度。環(huán)節(jié)四：談表演（觀看）感受：讓不幸的“倒霉蛋”、“壞蛋”、“吃瓜群眾”談談表演和觀看感受。“倒霉蛋”：難受，非常難受，死的心都有了。“壞蛋”：感覺有點過分，這怎么干得出來！隨機點中的“吃瓜群眾”：太倒霉了吧！……這怎么扛得住？……太難了！……設計意圖：讓學生在表述中加深自我感受，強化這種這個被厄運糾纏的絕望感，讓學生去共情，達到是非黑白的認知覺醒。繼而引發(fā)思考，為什么會發(fā)生這些事？環(huán)節(jié)五：學生討論：這些“不幸”到底因何而發(fā)生？學生A：壞人太多，到處都是坑，跳開一個還有一個（其他原因）。學生B：麻痹大意，比如電信詐騙是完全可以避開的，只要不貪心就可以（自身原因）。設計意圖：“不幸”的發(fā)生一定有原因。在此環(huán)節(jié)中，通過討論充分打開學生的思路，部分學生會因為遺棄、拐賣、買到爛尾樓等等案例抱怨“社會太復雜”、“運氣真不好。”，歸因于社會、環(huán)境；還有一部分學生會因為校園欺凌、電詐等案例中看到“倒霉蛋”自己身上的弱點，比如懦弱、貪心，歸因于自身。最終原因討論可能無法得出明確的因素，但是可以喚醒學生心中避開“坑”的意識，為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。環(huán)節(jié)六：教師引導學生從“吃瓜群眾”、“受害人”、“犯罪分子”三方面思考，推測這些事件發(fā)生之后各自的結局。吃瓜群眾——“不是我就好。”——也許就是下一個！受害人——“我該怎么辦？”——走投無路！犯罪分子——“反正是我欺負你！”——審判制裁！設計意圖：學生通過此環(huán)節(jié)，除了從受害人的角度考慮結果，感受悲慘，還在分析推測中了解到“今天吃別人的瓜，明天就吃自己的瓜！”同時，違法犯罪分子早晚也會被繩之以法，最終得出沒有一個人是贏家！大家都將深受其害，家庭支離破碎！環(huán)節(jié)七：小游戲：修改命運：讓學生寫出“假如沒有出現(xiàn)這些事，命運又該如何？”學生循著剛才的人生階段暢想著各個階段的美好……書寫在暢想頁上。設計意圖：學生通過此環(huán)節(jié)意識到原來沒有那么些不幸的事，每個人可以擁有幸福和美好。環(huán)節(jié)八：思考：“假如”存在嗎？“萬幸”常有嗎？設計意圖：因為假如不存在，萬幸不常有，所以借此問讓學生開始思考：如果沒有那么多的幸運，又不想經(jīng)歷那些可怕的事，那要怎么做呢？由此引出接下來的討論對策。環(huán)節(jié)九：學生討論——如何應對：“提高警惕！”“關心時事，減少信息差！”“不貪心！”“與人相處重視人品。”設計意圖：一人計短，二人計長。讓學生在討論中喚醒自己的警惕心，交流可以讓應對計策更加全面，從各個層面防微杜漸。讓學生真正從認識不法侵害過渡到防范的層面，也是我們這節(jié)班會最有意義的地方。環(huán)節(jié)十：班會啟示：“不要侵害別人的利益！”“做人善良一些！”“遵紀守法，不要成為犯罪分子！”班主任總結：防人之心不可無，害人之心不可有！設計意圖：學生討論完如何應對不法侵害，基于學生是未來的公民，做一個守法不違法的人也很重要。告誡學生：防人之心不可