《促織》導學案（第一課時）班級姓名小組___________【學習目標】1.了解作者及其作品2.疏通文意，了解故事情節(jié)發(fā)展過程。3.掌握文中重點文言知識，如通假字，詞類活用，一詞多義等。【重點難點】掌握文中重點文言知識，如通假字，詞類活用，一詞多義等。【知識鏈接】一、作者簡介蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。他是一位有多方面藝術(shù)才能的作家，一生著述豐富。除《聊齋志異》外，還有詩一千幾百首，詞一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戲曲三本，長篇白話小說《醒世姻緣傳》據(jù)說也是他作的。二、《聊齋志異》蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成。《聊齋》收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣。”《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。科場的失敗使他悲憤萬分：“天孫老矣，顛倒了天下幾多杰士。蕊宮榜放，直教那抱玉卞和哭死！……每每顧影自悲，可憐骯臟骨銷磨如此！……數(shù)卷殘書，半窗寒燭，冷落荒齋里。”（〔大江東去〕《寄王如水》）蒲松齡未能攀緣科舉出仕，一生都在農(nóng)村過著清寒的生活。他的思想中固然存在著熱衷功名的庸俗的一面，但也有“足跡不踐公門”的傲視權(quán)貴的一面。在艱難時世中，他逐漸認識到像他這樣出身的人難有出頭之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金輸璧，不能自達于圣明”（《與韓刺史樾依書》）。他把滿腔憤氣寄托在《聊齋志異》的創(chuàng)作中。小說是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書房名稱命名的文言短篇小說集。因借敘說奇聞異事，贊美花妖狐魅來鞭撻世間的丑惡，故稱作“志異”。郭沫若評論：寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分。《聊齋志異》故事主要分為以下幾種類型：一是愛情故事，占據(jù)著全書最大的比重，故事的主要人物大多不懼封建禮教，勇敢追求自由愛情。這類名篇有《蓮香》《小謝》《連城》《宦娘》等。二是抨擊科舉制度對讀書人的摧殘。作為科舉制度的受害者，蒲松齡在這方面很有發(fā)言權(quán)，《葉生》《司文郎》《于去惡》《王子安》等都是這類名篇。三是揭露統(tǒng)治階級的殘暴和對人民的壓迫，極具社會意義，如《梅女》中的典史為了三百錢的賄賂，便誣人為奸，逼出人命。《促織》《夢狼》也歸為此類。四是熱情歌頌普通人的種種美好品德，如《張誠》寫兄弟之愛。五是總結(jié)社會和人生的經(jīng)驗教訓，進行教育和勸誡。如《畫皮》便是一個闡釋倫理道德的寓意故事。三、寫作背景《促織》寫的是明代宣德年間發(fā)生的事，其實大有深意。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人也被視為“英主”。可當時的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的。可見作者的創(chuàng)作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實。【導學流程】一、解讀課文，共同探究（一）第一段自主翻譯課文，將下列詞語的注釋標注到課本上居為奇貨：居，儲存。科斂：按規(guī)定條文攤派,聚斂。科,規(guī)定條文,名詞作狀語。丁口:人口,指百姓。丁：成年男子。課文探究“宮中尚促織之戲”“歲征民間”有什么深意？第二段自主翻譯課文，將下列詞語的注釋標注課到本上售:賣，引申為成功，到達，考取。裨：彌補。追比：舊時地方官限期交稅、交差等，過期則以杖責、監(jiān)禁等方式繼續(xù)追逼。課文探究歸納成名的性格特點：第三段自主翻譯課文，將下列詞語的注釋標注到課本上爇：點燃。類：類似，好像。蘭若:寺廟，即梵語阿蘭若。課文探究寫成名妻子求神有什么深刻用意？(四)第四段自主翻譯課文，將下列詞語的注釋標注到課本上得無……耶：固定用法莫非……嗎？恐怕……吧？難道……嗎？啻：止。二、當堂檢測判斷下列文言句式（1）此物故非西產(chǎn)（2）遂為猾胥報充里正役（3）拯以尖草（4）問者爇香于鼎（5）既得其尸于井（6）令以責之（于）里正（7）（其妻）折藏之，歸以（之）示成（8）假此科斂（于）丁口《促織》導學案（第二課時）【知識鏈接】1.奇貨可居：把稀有的貨物儲存起來，等待高價賣出去。后比喻拿某種專長或獨占的東西作為資本，等待時機，以撈取名利地位。2.早出暮歸：早晨出門，晚上歸來。3.靡計不施：沒有什么辦法不用的，即用盡一切辦法。4.鮮血淋漓：形容鮮血流淌不止。5.輾轉(zhuǎn)反側(cè)：翻來覆去睡不著覺，形容心里有所思念或心事重重。6.無毫發(fā)爽（毫發(fā)無爽）：沒有什么差錯、失誤。7.蹲石鱗鱗：蹲踞著的一塊塊石頭像魚鱗般排列。8.面如死灰：形容因心情沮喪或受驚嚇而臉色灰白。9.搶呼欲絕：指極度悲痛傷心。10.百無聊賴：指精神上無所寄托，感到什么都沒意思；形容人思想感情沒有依托，空虛無聊。聊賴：依賴，指生活或情感上的依托。11.氣斷聲吞：氣出不來，話說不出；形容極度憂傷失12.目不交睫：沒有合上眼皮。形容夜間不睡覺或睡不著。13.東曦既駕：指太陽已從東方升起；比喻驅(qū)散黑暗，光明已14.惴惴不安：因恐懼耽憂而心神不定，形容因害怕或擔心而不安。15.蠢若木雞：形容神貌呆笨。16.頓足失色：形容十分驚慌。17.無出其右：指在某方面居領先地位，沒有能超過他的。出：超出；右：上，古代以右為上。18.

一人得道，雞犬升天：原指劉安服了靈丹成了仙，雞和狗吃了他煉制的靈丹也跟著升天了。后比喻一個人得勢，跟他有關(guān)系的人也由此得到好處。讀知識鏈接上的成語解讀課文，共同探究（一）逐段翻譯課文并探究1.成名“僵臥長愁”“目不交睫”是擔心兒子的安危嗎？2.喜劇性結(jié)局會不會削減了對丑惡社會的譴責力量？（二）故事情節(jié)序幕：故事背景朝廷征促織開端：成名被攤派交納促織發(fā)展：成妻卜促織成名按圖索促織高潮：成子斃促織化促織斗促織結(jié)局：成名獻促織尾聲：作者評促織（三）深入探究1.文章始終圍繞的一條主線是什么？圍繞這條主線，情節(jié)具體有幾次波折？這樣安排有何妙處？2.《促織》是喜劇還是悲劇？三、當堂檢測實詞練習邑有成名者，操童子業(yè)小則獲邑，大則得城試與他蟲斗，蟲盡靡靡計不施，迄無濟