第二節磁場

教學目標：

（一.知識與技能.

1知道磁體周圍存在磁場。

2.知道磁感線可用來性相地描述磁場，知道磁感線的方向式怎樣規定的。

3.知道地球周圍有磁場以與地磁場的南、北極。

（二.過程與方法：

通過實驗與探究，培養學生的觀察能力和探究物理規律的能力。

（三.情感、態度、價值觀：

1.通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，提高學習物理的興趣。

2.通過討論交流，實驗探究，增強學生的合作意識。

重點難點：

（1.知道磁體周圍存在磁場，磁場傳遞磁極間的相互作用。

（2.會畫磁體的磁感線。

（3.知道地磁南北極和地理南北極的關系。

課型：新授課

基本教學思路：本節課實驗較多，采用以直觀為主的綜合啟發式教學，

初步滲透探究式教學方法。

教具：條形磁體、鐵架臺、細繩、鐵屑、小磁針、玻璃板

教學設計：

（一.教學流程

導入新課:

提問引入新課

提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質？指南針有什么作

用？

（吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。）

進一步提問引入新課：

磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節課我們來研

究一些簡單的磁現象。

一.磁場

提問：磁鐵具有哪些性質？它只能吸鐵嗎？請同學們自己通過實

驗進行探索。

學生實驗：將課前準備的鐵片、鋼鋸片、銀幣、銅片、玻璃片等器材放在

桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發生的現象。

提問：磁鐵能吸引哪些物質？

板書：（一、磁鐵能吸引鐵、鉆、鍥等物質，磁鐵的這種性質叫做磁性。

具有磁性的物質叫做磁體。）

提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學們自己動手做下列

實驗。

學生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁

體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。

提問：觀察到什么現象？由此可得出什么結論？

（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的鐵屑，而中部沒有吸引鐵屑，這表明磁

鐵兩端的磁性最強）

教師歸納并板書：（二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的

部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。）

提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極

呢？請同學們觀察下面的實驗。

演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉動，觀察它的靜止

方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉動，觀察它的靜止方位。

提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向.

（都是一端指南，一端指北）

教師指出：可以自由轉動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。

為了區別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱s極；另一個指

北的磁極叫北極，或稱N極。

板書：三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。）

提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據什么原理制成的？

出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰國時代的

指南針，叫司南，它是根據磁針靜止時總是指南北的原理制成的。

提問：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發生什么現

象呢？下面請同學們通過實驗來研究。（不通過接觸可以發生作用.

學生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢

地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。

學生歸納實驗結果后，教師板書：

磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

追問：為什么不接觸小磁針，小磁針方向也會發生改變呢？（是否能舉重

力場），原來磁體的周圍存著磁場。（小磁針受到磁場的磁力作用，才

具有新的指向）。

二.磁場的基本性質：對放入其中的磁體產生磁力作用

演示

原來靜止時指南針，一端指南，一端指北，若把它放在磁場中，小磁針

就會轉動起來，靜止時，小磁針就會有不同指向，原來是由于磁體受到

磁力方向不同的原故。

磁場有方向：規定小磁針在磁場中靜止時，北極的指向規定為

這一點的磁場方向。

演示實驗：把四個小磁針放在磁場的不同點上。發現：靜止時，不同

點的磁針指向不一定相同。

說明：磁場中不同點的磁場方向不一定不同。

那么磁體周圍的磁場方向是怎樣的呢？又怎樣來表示它呢？

我們在磁場中多放一些小磁針，方向分布就會越來越具體。

如果磁針再多一點，就更清楚了，用若干小鐵屑代表小磁針。

（注意磁鐵小，玻璃大鐵屑細）得到條形磁體周圍磁場分布。把一塊玻璃

覆蓋其上，描下條形磁鐵周圍磁場分布情況。

（包括蹄形磁鐵、同名磁極、異名磁極間的磁場分布）

為了形象、直觀地描述磁場的情況，引入一組曲線，稱為磁感線。

磁感應線：

⑴任一點的曲線方向都跟磁場方向一致；

⑵從磁體北極出來，回到磁體南極；（并在上面標上箭頭表示方向）

⑶是一些假想的曲線（沒有畫到的并非無磁場）。

了解磁感線的好處:

a.知道在磁物中的磁體受到磁力作用；

b.而且知道磁體在磁場中各點所受磁力方向。

在磁場中某點，北極所受磁力方向跟該點的磁場方向一致南極所受磁力

跟該點的磁場方向相反。

三.士也磁場

沈括記述的〃常偏東，不全南〃的現象，說明他在實踐中已經發現了地磁

偏角.地磁偏角在地球上每個地點都不相同，而且是逐年變化的.據專

家考證：11世紀，沈括所居的長江下游地區磁偏角一般不超過3?4°.

這樣小的偏角，在900多年前的古代，若不經過長期、精細的觀察，是不

容易發現的.在西方，直到1492年意大利人哥倫布在橫渡大西洋的航行

中才觀測到地磁偏角的現象，比沈括晚了400多年.

（1）地球本身是一個大磁體，在地球周圍存在地磁場，地磁的S極在地

理北極附近，地磁的N極在地理南極附近，整個地球類似于一個巨大的條

形磁鐵。地球周圍的磁場方向由南指北，據此，地球表面上，赤道附近地

磁場方向呈水平指向北，北極附近呈豎直指向下，南極附近呈豎直指向

上。

（2）磁偏角

在地面上靜止的小磁針并不是指向南北方向，說明地磁場的N、S極與地

理的南、北并不完全重合，即存在磁偏角。我們把小磁針靜止時的指向與

地理上的南北方向所成的角度，叫磁偏角。例如上海的磁偏角是313,即

在上海，地磁場的方向與地理上的南北方向成313的角度。不同的地理

位置，磁偏角不同，在北京的磁偏角是418,在廣州的磁偏角是047。

四.磁化

性，我們把這種現象叫做磁化現象。

師：前面我們已經認識了許多磁體的磁現象，磁體可分為天然磁體和人

造磁體。通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們能長期保持磁

性，通稱為永磁體。

問人造磁體是怎么獲得磁性的呢？下面請大家來觀察一下這個現象。

演示：

先用軟鐵棒吸引回形針，無反應，何故？把磁體置于棒上吸引回形針，

問何故？

師歸納板書：一些物體在磁體或電流的作用下，會獲得磁性，這種現象

叫磁化。

演示：移走棒上的磁體，回形針落。何故？

演示：用鋼鋸條吸回形針，不吸，把磁體置于鋸條上，吸回形針，移走

回形針，鋸條仍吸回形針。

師：剛才兩磁化現象有何區別？

師：象鋼這一類能長期保持磁性的物體，稱為硬磁性材料。鋼是制作的好

材料，實驗室和生產技術中使用的人造磁體都是鋼制的，可長期保持磁

性。

而象鐵這一類被磁化后磁性很容易消失，稱為軟磁性材料。

問：那是不是只有硬磁性有作用，而軟磁性材料無作用呢?

說明：鋼鐵廠煉鋼需要電磁起重機，吸附廢鐵是圓形鐵柱，被磁化后有

磁性可吸附廢鐵，演示：移至煉鋼爐上方后，斷電，必須要使廢鐵全部

自動掉入爐內，則大家認為鐵心用硬磁性材料還是用軟磁性材料？

師：因此不管是硬、軟磁性材料都很重要，在我們現代生活和科學技術中

都有著廣泛的應用。

出示：磁帶、磁盤、錄象帶、磁卡、電冰箱磁條等。都是應用磁性材料制

作的。

達標反饋

（1）物體能吸引等物質的性質叫磁性。磁體上的部位叫磁極，北極用符

號表示。

（2）同名磁極互相，異名磁極互相，它們之間是通過而發生相互作用

的。

（3）磁體周圍的磁感線都是從它的出來，回到它的。磁感線只是用來描

述磁場的一些的曲線。

磁場是在磁體周圍的一種能傳遞的物質，我們把小磁針在磁場中某點靜

止時極所指的方向，規定為該點的磁場方向。

磁感線可以形象地表示磁場的和它的情況，磁體周圍的磁感線是從它的

出來，問到它的極。

學習小結

（1.容小結

這節課大家學習了磁場的基本性質和方向，觀察了各種各樣的磁現象，知

道地磁場的存在和特點，知道了磁性、磁體、磁極以與磁極之間的相互作

用。

i.方法歸納

本課初步運用了探究學習的方法，〃處處留心皆學問〃，我們要學習從生活

中發現科學，并能用一定辦法證明它.

(2.延伸拓展

a.鏈接生活

磁性水雷是用一個可以繞軸轉動的小磁針來控制引爆電路的，軍艦被地磁

場磁化后就變成了一個浮動的磁體，當軍艦接近磁性水雷時，就會引起水

雷的爆炸，其依據是什么？

b.實踐探索

i.實踐活動

利用磁化后的鋼針制作指南針。

(3.板書設計磁場

.磁現象

1.磁